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1、2023年故宫博物院课文教案及反思 教案是教师根据教学大纲和学生的实际情况编写的教学设计方案,对顺利开展教学活动有着重要的意义。下面必胜高考网我为大家带来八年级语文故宫博物院课文教案及反思，希望对你有所帮助。 故宫博物院课文教案： 教学目标： 1、理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院 2、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感 教学重点： 1、理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院 2、 体会文章方位词语的准确性和说明的条理性 教学难点： 体会文章方位词语的准确性和说明的条理性 课前准备： 布置学生认真预习课文，画出有关游览的方位词语。查找故宫博物院的资料，下载故宫资料或图片
2、教学时间：两课时 第一课时 一、导入新课： 同学们，下面我们来交流一下同学们下载的故宫图片。 看得出，同学们是经过一番精心准备的。下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群。 二、出示目标 三、检查预习情况，读一读，写一写，教师正音 四、找一名同学读课文，同学们画出有关方位词，并理清游览路线。学生听读课文，自主学习思考后，四人小组讨论交流，填写完成练习一的图。 全班讨论明确：文章的顺序，也就是参观的路线，故宫的建筑顺序。故宫的建筑顺序是由南到北，作者的参观路线正是沿着由南到北的中轴线前进，同时将线路上的建筑物分成几个部分，总体，个别介绍相结合。在这
3、同时，还辅以前后左右，东西南北等方位词，使人对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，有比较清晰明白的了解。说明顺序的安排，取决于说明导入并要求学生出示图片 听读并画出有关方位词 完成练习一3分钟 对象的特点。故宫博物院的顺序安排，和故宫的建筑顺序是一致的。也就是按照空间顺序安排。 五、学生根据以上分析理清文章结构 文章的结构：总分总 第一部分：概括说明故宫的位置，历史和总的建筑特点(1、2段) 第二部分：分别介绍故宫博物院的建筑(315段) 第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点。 六、学生质疑 七、小结： 北京故宫是驰名中外的古代建筑群，占地72万平方米，大小宫殿70多座，房间900
4、0多间，绝不可能都一 一详细介绍，而必须详写重点部分，略写一般才行。这篇说明文正是相略得当的选择了材料，用不长的篇幅，鲜明的介绍了规模宏大、建筑精美的故宫。 八、布置作业： 1、读一读，写一写生字注音3遍 2、完成研讨与练习二引导学生理清结构小结，讨论交流 第二课时 教学重点： 体会文章方位词语的准确性和说明的条理性 教学难点： 重点研读太和殿部分 课前准备： 学生查阅有关资料 一、导入新课：复习上节课内容导入 二、出示目标 三、重点研读： A、学生速读课文，并对照着本文结构，思考下列问题 1、在前朝中作者重点介绍了哪个大殿?这是为什么? 2、在内廷中作者重点介绍了哪个宫?这又是为什么? 全班
5、讨论明确： 1、在前朝中重点介绍了太和殿，因为太和殿是三大殿的中心，皇帝的宝座在此，是显示皇威的地方，太和殿也是故宫建筑群的中心，最全面最突出地体现了故宫的本质特征，所以要重点介绍。 2、在内廷中重点介绍了乾清宫，乾清宫是皇帝处理日常政务，批阅奏章的地方。出示投影 ，要求回答 四、读课文，思考问题 讨论并交流3分钟 教学内容教师活动学生活动时间安排 B、学生细读课文，思考： 1、在介绍太和殿时，立足点是什么?是按照什么顺序介绍的?在书上圈点出方位词 2、太和殿为什么要设在中轴线上?其内景的主要特点是什么?这是为什么? 3、后三宫的图案和前三殿有什么不同? 学生讨论交流，然后全班交流 1、立足点
6、是正中的朱漆方台和雕金蟠龙;是按照空间顺序介绍的。按空间顺序写的文字，都要有一个立足点，离开立足点，就无法确定方位。方位词依次是：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。 2、是为了强调皇权这个中心;其内景的主要特点是彩绘了众多的龙的图案;因为皇帝自命为真龙天子，这是皇权的象征，所以用龙来突出皇权的威严。 3、后三宫彩绘中凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥、飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。和前三殿相比庄严肃穆的气氛减少了。 C、小结：故宫从明永乐四年(1406)开始修建，永乐十八年(1420)基本建成，至今已有近六百年的历史了，他集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。在当时社会条件
7、下，能建筑这样高大雄伟的建筑群，充分反映了我国劳动人民的智慧和创造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖国珍贵的文化遗产。 五、拓展延伸： 1、你知道皇宫为什么被称为紫禁城吗? 2、作者带领我们参观了故宫，你能体会作者写本文的感情倾向吗? 学生根据所查资料讨论交流，教师予以补充。 六、布置作业： 预习15课，查阅有关说屏中的古诗文。 板书设计： 故宫博物院教学反思： 本节课成功之处在于：在文本探究中，不断质疑为什么采用这种说明顺序，怎样采用这种顺序。学生在深入探究中明白必须根据说对象来确定最合适的说明顺序。在空间顺序说明时注意确定立足点和准确的方位词。在有了清晰的认识之后，进行说话训练，学生
8、比较容易学会。 在确定探究方向时，注意学生的主动性，学生在充分走进文本之后，思维活跃，主动质疑，老师整合问题，确定有价值的探究问题。 不足之处：文章58节是课文重点，没有很好的自然的安排，体会重点突出，详略得当。学生对为什么把太和殿作为重点介绍，由于课前学生资料查阅不够，阅读文本不够深入，讨论之后依然没有到位的答案。另外学生在说话训中立足点过渡不自然，没有准确使用方位词。 故宫博物院是按照参观顺序，采用移步换景的方法详略得当的介绍了故宫的主要建筑，展示了中华民族的文化瑰宝，表达了对故宫的热爱和赞颂，歌颂了古代劳动人民的智慧和伟大创造了。 教学本文，应引导学生理清说明顺序，重点研讨太和殿相应段落
9、，体会文章重点突出、详略得当的写作特色。了解以空间为序的文章必须确定立足点和准确使用方位语言，培养学生按空间顺序说明复杂事物的写作能力，体会说明文中用词的准确性，理解作者的赞美之情。 一、 导入 故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入世界遗产名录。 看图片，更能让学生直观的体会到故宫博物院的宏伟壮丽，建筑精美，有利增强学生的民族自豪感。二、 初读课文，整体感知 1生自由读课文，要求 (1) 在文中画出故宫博物院特征的句子。 (2) 根据课文说明顺序填写故宫示意图。 (3) 思考课文按什么顺序介绍的故宫博
10、物院。 (设计意图：有目的地阅读能有效地提高阅读效率，所以提出阅读要求。 说明文首先要明确说明对象以及说明对象的特征。总括故宫的特征的语句是本文的中心句：宏大壮丽、建筑精美、布局统一、风格独特。下文对故宫建筑群的介绍就是围绕这几个特点来写的。 画出故宫示意图，便于理清本文的说明顺序。通过直观再现课文所介绍的故宫的主 体布局，帮助学生去繁就简地把握课文内容，并初步认识到课文采用的说明顺序。 2你有什么疑问? 老师整合探究问题 (1) 本文为什么运用空间顺序说明事物? (2) 本文为什么运用这种空间顺序说明事物? (3) 本文是怎样运用这种空间顺序说明事物? (设计意图：为最大限度调动学生学习热情
11、，给学生足够的思维空间，主动质疑。老师整合学生的问题，给学生确定探究方向。学生会有浓厚的兴趣探究问题。) 三、 再读课文，深入探究 小组讨论 (1) 本文为什么运用空间顺序说明事物? 友情提醒：A如果用逻辑顺序、时间顺序怎么写? (结论的结果：如果运用逻辑顺序，写故宫的特点则有主有次，选感兴趣的方面来详写，对故宫没有清晰全面的认识。如果运用时间顺序写，则写明清、解放后故宫的修建和维修，也不能全面认识) 友情提醒：B如果用逻辑、时间、空间顺序，哪个好? 练笔我们的学校，注意采用恰当的说明顺序，注意重点突出。 用这种顺序。学生在深入探究中明白必须根据说对象来确定最合适的说明顺序。在空间顺序说明时注
12、意确定立足点和准确的方位词。在有了清晰的认识之后，进行说话训练，学生比较容易学会。 在确定探究方向时，注意学生的主动性，学生在充分走进文本之后，思维活跃，主动质疑，老师整合问题，确定有价值的探究问题。 不足之处：文章58节是课文重点，没有很好的自然的安排，体会重点突出，详略得当。学生对为什么把太和殿作为重点介绍，由于课前学生资料查阅不够，阅读文本不够深入，讨论之后依然没有到位的答案。另外学生在说话训中立足点过渡不自然，没有准确使用方位词。 故宫博物院是按照参观顺序，采用移步换景的方法详略得当的介绍了故宫的主要建筑，展示了中华民族的文化瑰宝，表达了对故宫的热爱和赞颂，歌颂了古代劳动人民的智慧和伟
13、大创造了。 教学本文，应引导学生理清说明顺序，重点研讨太和殿相应段落，体会文章重点突出、详略得当的写作特色。了解以空间为序的文章必须确定立足点和准确使用方位语言，培养学生按空间顺序说明复杂事物的写作能力，体会说明文中用词的准确性，理解作者的赞美之情。 一、 导入 故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入世界遗产名录。 看图片，更能让学生直观的体会到故宫博物院的宏伟壮丽，建筑精美，有利增强学生的民族自豪感。二、 初读课文，整体感知 1生自由读课文，要求 (1) 在文中画出故宫博物院特征的句子。 (2) 根据课文说明顺序填写故宫示意图。 (3) 思考课文按什么顺序介绍的故宫博物院。 (设计意图：有目的地阅读能有效地提高阅读效率，所以提出阅读要求。 说明文首先要明确说明对象以及说明对象的特征。总括故宫的特征的语句是本文的中心句：宏大壮丽、建筑精美、布局统一、风格独特。下文对故宫建筑群的介绍就是围绕这几个特点来写的。 故宫博物院课文教案及反思