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1、2023年最新故宫博物院课文教案(4篇) 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完备的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。 故宫博物院课文教案篇一 1、学问目标： 积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，驾驭它们的读音和词义。 了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和宏大成就。 了解方位词在根据空间依次说明事物时的重要作用。 2、实力目标： 整体把握文意，理清文章的说明依次，学习根据空间依次说明困难事物的写作思路。 体会本文重点突出，有详有略地
2、说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。 3、德育目标： 故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的珍宝，是中华民族宏大创建力的集中体现。学习它，有助于增加学生的民族骄傲感，激发他们进一步发扬民族的创建精神，为把我们的祖国建设得更加美妙而努力学习。 1、理清本文的说明依次，探究作者的说明技巧。 2、以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。 揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。 1、探讨法和点拨法相结合： 老师设计相关问题指导学生阅读，提示学生留意方位词的运用。在老师的点拨下，学生理清课文说明依次当不成问题。 2、图示法： 删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容
3、。 3、延长拓展法： 独树一帜，转换立足点口头介绍故宫，内化课文学问，激发学生的学习爱好。 多媒体、故宫挂图。 1课时。 朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清文章的说明依次；重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色；说话训练，采纳与本文不同的依次口头介绍故宫，训练学生按肯定依次介绍建筑物的实力。 一、导语设计 设计(一)： 多媒体显示“故宫”全景录像。 故宫集中体现了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，让我们随着作者去参观故宫，去感受故宫的宏大壮美和精致绝伦吧！ 设计(二)： 故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的珍宝，
4、是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今日，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮美的规模与层次井然的布局。 二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行沟通，营造学习氛围 1、学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。图片交由老师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。学生供应的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实，介绍这些资料，有助于学生熟识说明对象，为理解课文作打算。 2、请巡游过故宫的同学谈谈见闻和感受，也可展示拍摄的照片，激发学生的骄
5、傲感和求知欲。 三、朗读课文，整体感知文意 1、老师播放示范朗读磁带或老师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。 老师提示须要驾驭的词语（多媒体显示）： 玲珑：精致细致。 湛蓝：深蓝。 布局：全面支配。 肃穆：肃穆而尊敬。 幽雅：幽静而雅致。 悠扬：形容声音时高时低，和谐好听。 井然有序：形容整齐的样子。 造句略。 2、学生大声读课文两遍，给每个自然段加上序号，留意方位词语的运用。 3、老师要求学生画出参观故宫的路途图，同桌之间探讨、沟通。 4、选三位同学口述参观故宫的路途，其余同学补充。 明确：天安门 端门 午门 汉白玉石桥 太和门 三大殿（太和殿中和殿保和殿） 小广场 后三宫（乾清宫交泰殿
6、坤宁宫） 御花园 顺贞门 神武门 四、理清文章的说明依次 1、明确空间依次： 师生一同回顾关于说明文的说明依次的学问。 多媒体显示： 常见的说明依次有时间依次、空间依次、逻辑依次。 说明的时间依次和记叙的时间依次相像。说明事物的发展改变宜采纳时间依次。 空间依次要特殊留意弄清空间的位置，留意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。写建筑物的结构，离开空间依次难以让读者看明白。 逻辑依次，常以推理过程来表现。说明事理用逻辑依次便于体现事理的内部联系。 提问：本文采纳了哪一种说明依次？ 明确：本文是根据空间依次说明介绍故宫的，大体上根据巡游参观路途沿中轴线由南向北逐次介绍的。
7、学生默读课文，按文章的说明依次填写下面的故宫示意图。 老师总结：本文在支配说明依次时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着参观路途，以天安门为中国，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后接着向北，简洁介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最终出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。 2、理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。 学生思索，明确： 第1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、
8、总体布局和艺术风格。中间(315)是分说。依据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑(4)，然后依次介绍太和殿(58)、中和殿(9)、保和殿(10)。内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫(12)、交泰殿、坤宁宫(13)，接着总结介绍后三宫的彩画图案(14)和御花园(15)。最终一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的详细分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象。 老师依据学生回答，板书： 五、重点分析课文58段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色 多媒
9、体显示太和殿内景。 1、学生齐读58段。 2、学生精读58段，思索： 作者介绍了太和殿哪些方面的状况？采纳了什么样的说明依次？ 作者为什么把太和殿作为解说的重点？ 揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的缘由。 同桌之间沟通，选六位同学回答。 明确： 对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基台基修建得很高（三层台基高七米），并且设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头），这就示意和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气概宏伟（是故宫最大的殿堂），色调壮美（金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门），内部装饰的庄重富丽（金銮宝座、雕龙屏、金柱、
10、藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的龙）；最终从它的位置和功用上（皇帝实行重大典礼的地方）说明它在设计方面的象征意义过去封建皇帝凭借宏伟的建筑显示的威历。运用的说明依次是由外到内、总说和分说相结合。 因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和实行重大典礼的场所，它的地位特别重要；另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。 文中写龙的句子有：“仰视殿顶，中心藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，四周环围着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身四周还衬托着流云火
11、焰。” 写龙，也许是基于这样的考虑：一是说明对象的特征确定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的；二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。 老师总结：说明文在以空间依次说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色。平均运用笔力，只能分散读者的留意力。 六、说话训练 要求学生采纳与本文不同的依次口头介绍故宫。 多媒体显示故宫博物院全景图。 老师提示：可以试着以神武门为动身点，沿中轴线前行到午门，介绍沿途的建筑；可以以三大殿为中心分
12、别介绍三大殿前后的建筑；可以以保和殿北面的长方形小广场为中心分别介绍广场以南的建筑前朝和广场以北乾清门以内的建筑内廷；可以按不同的功用将故宫里的建筑分成几组逐次介绍。 选四位同学口头介绍，其余同学评价。 七、课堂小结 故宫博物院是一个浩大的建筑群，值得介绍的东西许多许多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），假如全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采纳空间说明依次，运用总分总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路途、方位、各组建筑物的特点与联系，清楚明白，使文章条理非常清晰。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清楚而深刻的印象。 八、布置作业 阅读下面这段话，指出其
13、说明依次，并画出说明这种依次的有关词语。 陵墓的入口位于最南端，标记是一座三间三楼的石牌坊。在明间的檐下，悬挂着孙中山先生手书“博爱”横匾一方。石坊北就是通往陵门的缓长坡道，汽车可循此直达陵门之前。墓道北端有一倾斜台地，东、西两侧各建面阔三间的硬山卷棚小屋一片，为过去守陵卫士的驻所。正面建陵门，高十五米，宽二十四米，深八米，蓝玻璃单檐歇山顶。屋身用花岗石砌成无梁殿式样，正中拱门楣上镌刻着中山先生手书“天下为公”几个金光大字。 故宫博物院课文教案篇二 1、了解故宫的结构特点以及有关的历史学问，激发学生对祖国传统建筑艺术的骄傲感。 2、学习本文根据空间依次，详略有致的说明事物的写法。 3、学习本文
14、简明平实的语言，体会文章运用方位词语的精确性。 1、学习按肯定的说明依次介绍建筑物。 2、体会本文重点突出、有详有略地说明事物的方法。 3、理解故宫建筑群规模宏大壮美，建筑精致，布局统一的特点，激发剧烈的民族骄傲感。 1、课前打算 收集有关故宫博物院的修建经过、规模、作用、地位，以及和故宫有关的重大史实等资料。 2、导课 开展有关故宫学问的竞赛： 故宫建成于什么时候 故宫的主要设计者是谁 故宫的规模有多大 你知道哪些与故宫有关的历史事务 故宫博物院的题字是谁写的 故宫的房屋有多少 历史上先后有多少位皇帝住在故宫 3、学生听课文的朗读录音。 要求学生拿一支笔，画上一张简图，把那巡游路途，宫殿的方
15、位，名称等登记来。 4、请学生在显示屏的故宫结构示意图上标出故宫建筑的位置。 5、就示意图，请一位学生用自己的话向同学介绍作者的行踪。 6、学生自读课文：找出表明故宫特点的语句： 故宫建筑规模宏大壮美，建筑精致，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 7、故宫的特点，在文章中是怎样表现出来的分组探讨： （1）规模宏大壮美： （2）建筑精致表现在： （3）布局统一表现在： （4）独特风格表现在： 8、探讨：文章是怎么把故宫给我们解说清晰的学生各抒己见。 首先是抓住事物的特点，比如文章抓住了故宫总体特点，还抓住了局部建筑的特点，如对太和殿的说明。要明确说明的依次，有序则不乱。介绍建筑的时
16、候沿故宫的中轴线按空间依次。介绍养心殿的时候，为讲解并描述其功能的时候，又以时间为序，说明封建帝王日常统治活动。 要精确运用方位词。介绍太和殿内景像的时候，就运用了正中、上面、背后、两旁、殿顶、中心、四周等方位词 要突出重点，把对象的特征呈现出来。仍以太和殿为例写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飘舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。描绘龙有十次之多。为什么写建筑位置如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上，都抓住象征皇权的特点。 9、依据我们刚才的探讨，现在同学们完成两个说话训练。 请你当导游 （1）假说你带着你的旅游观光团，已经到了太和殿门前，
17、你将怎样向你的顾客介绍 （2）假设你带的旅游团那天是从神武门进入故宫，你该怎么向你的团员介绍 故宫博物院课文教案篇三 1、体会课文根据空间依次介绍建筑群和总分结合的方法； 2、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法； 3、了解故宫规模宏大壮美，建筑精致，布局统一的特点。 4、进一步学习说明的方法。 1、今日，我们一起学习故宫博物院。宫，甲骨文（宀，房屋），吕（多个窗口），像一座大型建筑开着多个窗口，造字本义：多窗户的多楼层大型建筑。故宫以前的宫殿，昔时的皇城大到什么程度呢？我们随着作者黄传惕的脚步，撩开它神奇的面纱，倾听历史脉搏跳动的声音。 2、默读课文，按文章的说明依次填写下边这个图，看
18、看文章采纳了怎样的说明依次？从南到北的空间依次。 3、再读课文，找出故宫的总体特征是： 规模宏大壮美，建筑精致，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 哪些语句印证了这一特征？ 4、作者将故宫分为前朝和内廷，前朝重点介绍的是什么？作者为什么要把太和殿作为解说的重点？ 大殿_是一个约两米高的朱漆方台，_安放着金漆雕龙宝座，_是雕龙屏。方台_有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘围着矫捷的金龙。仰视殿顶，_藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，_环围着六颗小珠，龙头、宝珠正对着_的宝座。梁坊间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身_还衬托着流云火
19、焰。 资料链接：故宫（紫禁城） 5、我来当导游！ 假设现在是2023年，我们在座的同学都在祖国首都的高等学府接着深造，现在你们将作为“北京友情导游”，带领千千万万慕名而来的游客巡游太和殿，你将怎样设计导游词呢？ 导游词内容：依据课文和图片分组介绍太和殿的外观、内景、位置、用途。 设计要求：根据肯定的说明依次来介绍；有恰当的 开场白、过渡语和结束语；有自己的创意。 学生展示 6、全文的感情色调是怎样的？ 7、设计“故宫”旅游纪念品 故宫博物院课后反思 根据新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，发展特性，健全人
20、格。回顾今日这堂课，我有如下反思： 胜利之处： 本文是一篇说明文，篇幅较多，阅读难度不是很大，可以作为阅读训练文章，提高学生的阅读速度和快速精确提取文章重要信息的实力。抓住文章的重要词语，句子，理解文章的语文，尤其是通过对一些关键性词语的理解，把握文章布局谋篇的特点。 我将此文的授课环节设计为三个部分：导语引入，整体把握，重点研读，时间为1课时。从整体上看，导入部分较好，简洁明白，干脆引入本文主体。内容理解上，通过设置问题，引导学生找出关键词语，疏通文意，体会文章篇章结构支配的特点。学生通过阅读和探讨，比较快速而精确地提取出关键信息。整节课程基本上达到了教学目的。 不足之处： 1、没有真正贯彻
21、以人为本、以学生为主体的课改理念。几个教学环节皆在老师主观引导下进行。 2、教学环节之间过渡处理不太好，在学生质疑这个环节，学生问题较多，当超过我规定的时间时，我为了能尽快地过渡到下一个环节，采纳了较生硬的方式，干脆过渡，给学生心理上造成缺憾。没有做到“教学生之所须要”的课改思想。 3、时间支配上应更有条理，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多，以致于后面的探讨题目没有充分绽开，前松后紧。教学环节与前设计稍有改动，因为时间关系，我没有带领学生对比“前朝”与“后廷”的详略。 我会在今后的教学中留意克服以上的缺点，多和同组老师沟通，更充分地备课，使授课内容更利于学生学习实力和成果的提高；同时，
22、通过学习和总结，提高自己的教学水平。 故宫博物院课文教案篇四 一、学问目标 1、了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术独特风格和宏大成就。 2、了解行踪在根据空间依次说明事物时的重要作用。 二、实力目标 1、整体把握文意，理清文章的说明依次，学习根据空间依次说明困难事物的写作思路。 2、体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。 三、道德、情感和价值观目标 增加学生的民族骄傲感，激发他们进一步发扬民族的创建精神，为把我们的祖国建设得更加美妙而努力学习。 1、学习本文的说明依次。 2、学习了解故宫博物院的特点。 小组合作探究 一、导入： 引导学生设计导语导入本课。老
23、师适当点评。 二、走进故宫，整体感知： 1、播放纪录片故宫博物院 2、生谈自己看完后的感受 三、走进文本，学说明依次： （一）屏显：小组合作探究： 1、作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？请从文中找出依据。 2、请写出参观故宫博物院的路途。 3、请画出故宫博物院的主体示意图。 注：每组发一张a4纸，学生列出路途，画出示意图。 （二）展台展示学生，师适当点评。 提出问题：本文采纳了哪一种说明依次？ （明确：本文是根据空间依次说明介绍故宫的，大体上根据巡游参观路途沿中轴线由南向北逐次介绍的。） （三）、学生再读课文，想想：（同桌互助或前后桌探讨） 1、课文重点介绍的对象是什么？ 思索：这部分采纳了什
24、么说明依次？ 归纳：从殿外写到殿内，是从外向内的空间依次；写殿内设置也根据空间依次写。 2、出示太和殿图片：学生找出文本中相应内容，思索 在介绍太和殿内景时，立足点是什么？在书上圈点出方位词。说说是按什么依次介绍的？ 3、师归纳： 本文采纳了空间依次。为了清晰地展示空间依次，一方面要恰当选择视察的立足点，另一方面要精确地运用方位词语，有条理地加以说明。 4、在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？ 在介绍建筑群时，分清主次，采纳有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。 5、小结： 故宫博物院是一个浩大的建筑群，值得介绍的东西许多许多（九千多间房
25、屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），假如全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采纳空间说明依次，运用总分总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路途、方位、各组建筑物的特点与联系，清楚明白，使文章条理非常清晰。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清楚而深刻的印象。 四、分组探究，悟说明方法 1、屏显常用的说明法方法：分类别、打比方、举例子、作比较、列数字、作诠释、摹状貌、引用等 2、生在文中找到运用这些说明方法的实例，并简析其作用。 五、拓展延长，写我们校内。 1、播放校内视频。 2、写作要求。 介绍我们的校内。 介绍我们学校较有特色的一个建筑物或教室。 要求：任选一题，留意用空间说明依次（运用恰当的方位词语），选定立足点。根据空间依次向别人介绍你们的学校，要求重点突出，总说分说结合。 3、课堂展示。 4、师作简短评价。 六、作业： 搜集有关故宫博物院的资料。 板书设计：故宫博物院 整体特征：宏大壮美 建筑精致 布局统一 风格独特 说明依次：空间依次 张花平