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1、小学一年级上册语文教案大全8篇小学一年级上册语文教案大全篇1树和喜鹊教学目标：1、正确认读十一个生字。2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。教学重点：正确认读11个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。教学准备：电脑课件，生字卡片。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？学生自由发言2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。二、初读课文，识记生字。1、自读课文。初步感知课文内容，产生读书欲望。2、利用课件范读课文，边听边注意读音。3、学生自读课文，划出不认
2、识的字，自己想办法解决。4、交流识字方法。5、采取不同方式检查识字情况。6、检查读书情况。三、再读课文，交流理解。1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。读了课文，你想说些什么？2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化：A、“树很孤单，喜鹊也很孤单。”B、“树很快乐，喜鹊也很快乐。”此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢？引导学生学会合作、团结友爱。四、活动找朋友五、拓展思维1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。2、推荐诗歌没
3、有不好玩儿的时候。六、师生总结小学一年级上册语文教案大全篇2【教学目标】1.掌握本课生字，学习“讠、虫、”3个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.图文结合理解诗歌内容，知道四季的一些特征。感受各个季节的美丽。4.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。【教学重难点】1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。【教学课时】2课时第一课时一、激发兴趣，导入新课.师：同学们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的。）2.选择一幅你最喜欢的
4、图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从哪里看出来的？3.师：它们呀，给美丽的大自然写了一首优美的诗歌四季。二、整体感知，质疑问难1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：（1）读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。（2）有不明白的地方做上标记。（3）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。2.小组交流，看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。3.反馈。（1）课文有几句话？每一句话讲了什么？（2）提出难点，全班交流解决。三、朗读诗歌，识记生字1.让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺，老师示范书写。2.老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。3.学生练习，独立书写，评讲，看
5、谁写得美观。第二课时一、复习检查1.出示生字卡，老师随机抽取，让学生开火车读出卡片上的生字。2.师：火车顺利到站，让我们一起接着去领略四季的美景吧！二、学习第一小节1.学习课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的方法学习第一节。（1）读：请一位同学读第一小节。（2）说：从第一小节你知道了些什么？能和同学们说说吗？（草芽尖尖）2.师：（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。（出示课文）范读，让学生自由举手读。3.师：读了这一节，你们还有什么不理解的地方吗？（老师可适时点拨)4.师：草芽对小鸟说了些什么？（“我是春天。”）5.师：草芽跟小鸟都不会说话，为什
6、么作者都用“说”字呢？（学生互相讨论，明确作者把草芽当作人，当作小朋友来写了，这样我们读起来的时候很有趣，很高兴。）6.指导朗读，师拓展小结：春天里小草悄悄探出了头，露出尖尖的小芽，传达出春的讯息，它就是春的使者。聪明的你发现春天里还有哪些景物呢？（指名学生说，师相机出示图片。）三、学习第二至四小节1.师：嗯，刚刚同学们读得真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一小节的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊？然后说一说在读了这一节后我们知道了些什么？接下来再问一问有什么不理解的地方？最后再带有感情地读一读课文。同学们，一年中除了春天，还有哪几个季节呢？2.师：现在同学们自由读一读
7、课文，挑一个你最喜欢的季节多读几次，然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下，看哪一组小伙伴交流得最投入，好吗？3.指导学生学习第二至四小节（方法如第一小节）四、拓展练习1.欣赏四季景色。（逐一出示四季的图画，指导学生用文中的句式说一说）2.师：各种美丽的景物组成了美丽的一年四季。你们也可以用自己的小画笔把这四个季节画下来，你看老师这里就有一幅画，也是一位小朋友画出来的。3.让学生自由画画，鼓励学生给画涂色。教学板书4四季春天：草芽夏天：荷叶秋天：谷穗冬天：雪人【教学反思】上课伊始，我通过多媒体依次呈现美丽的春、夏、秋、冬四季景色,激发学生兴趣,使学生轻松愉快地走进课堂，把学生带入了一个有图、
8、有声、有色的教学场景。同时引导他们边看图边交流感受：“春天，小草芽是什么样的？”“你为什么最喜欢冬天？”学生在看和说的过程中，对四季有了更深的认识，语言表达能力也在不知不觉中得到了训练与提高。小学一年级上册语文教案大全篇3小蜗牛是一篇童话故事，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下，去树林里玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到的都是下一个季节的风景。课文借助小蜗牛前后三次去树林的故事，帮助孩子们了解四季的特点，同时让孩子在阅读课文中了解蜗牛爬得慢的特点。本课大多数字都没有注拼音，但学生已经有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立
9、认字、阅读。在教学中，教师要引导学生自读课文，让学生学会独立认字。知识与技能1、认识12个生字，会写4个生字，认识1个偏旁。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解蜗牛爬得慢的特点，认识四季的特点。过程与方法学生用喜欢的方式读课文，在集中精读与分角色朗读中积累词汇，体会语感美。情感、态度与价值观以小蜗牛为线索，体会四季的变化和特点。了解蜗牛爬得慢的特点。1、识记生字，正确、流利地朗读课文。2、体会四季的自然变化和特点，了解蜗牛爬得慢的特点。教师：生字卡片、课件。学生：预习课文。第一课时1、认读生字，学会正确书写本课生字。2、正确、流利地朗读课文。一、谜语导入。1、导入语：今天老师给大家带来了一
10、个谜语，大家瞧：(课件出示谜语)“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。(打一动物)”(师举手示意，让生举手回答)对啦，就是这可爱的小蜗牛。(课件出示小蜗牛图片)2、板书课题小蜗牛，学生齐读课题。二、初读课文，识记生字。(一)今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。请同学们看自学要求。(课件出示自学要求)1、大声朗读课文。2、标注自然段。3、圈画生字词。(二)自学检测。1、明确自然段。(小组长快速检查小组成员标注情况)2、生接力读课文。(师相机纠正，引导)3、齐读。(注意停顿)(三)群学。过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了哪几个季节吗？(春夏秋冬)小
11、蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求。(课件出示要求)1、组长抽生领读生字。2、男女生分别领读文中生字词。3、同桌互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请其他同学教读几遍。(四)群学检测。1、自读带音生字，数出自己能认读的个数。2、小组展示读带音生字。3、齐读带音生字。4、学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方。5、去音齐读。6、“开火车”(“摘苹果”)游戏巩固读课文。(五)拓展巩固迁移。1、认读生字词语。2、看图识字。(出示课后练习题)三、齐读课文，整体感知。1、要求：读准字音，读通句子，全班齐读课文。2、思考：课文写了一件什么事？
12、小组讨论，点名说。四、书写生字。1、学生观察四个生字，然后互相交流一起写。2、教师示范写，边写边引导。3、学生描红，在书上写几遍。教师巡视，检查。小学一年级上册语文教案大全篇4一、复习词语1.开火车读词语卡片。秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个2.过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗?设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。二、指导书写1.学习撇、捺的写法。我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。捺：从左上
13、向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。2.指导书写“人”。(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。(2)学生练习。3.运用迁移法学习书写“大”。(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。(4)师生评议，培养学生写字
14、兴趣。4.小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。设计意图：语文课程标准指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。三、词语游戏1.摘果实游戏。课件出示苹果树丰收的图片。师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看
15、吧!引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。2.找部首游戏。师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗?(课件出示：秋树叶会)学生找到新学的部首后，部首相应地变红。设计意图：创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。四、指导背诵1.指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。2.指导背诵第1自然段。过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。(1)找一找秋天的变化，提炼
16、出关键词语：天气凉，树叶黄。(2)出示画面引导学生背诵。(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。3.指导背诵第2自然段。(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞)(2)课件出示句式：一会儿一会儿有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。(3)练习背诵。(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。4.齐声背诵第3自然段。5.小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。6.出示课文画面，齐声背诵课文。设计意图：重视背诵积
17、累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。五、拓展延伸1.想一想，说一说，画一画。想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。3.小组内交流。4.全班内展示。5.说话练习。秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?设计意图：本环节通过画一画，画出学生心中的秋天，再通过说一说“你喜欢秋天吗?为什么?”说出学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的热爱之情，发展了学生的语言能力和思维能力，丰富了学生的情感
18、体验。六、总结全课同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗?设计意图：由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情。板书设计秋天美小学一年级上册语文教案大全篇5教学目标1、能正确认读12个生字，会写7个生字。2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。教学重点1、能正确认读12个生字，会写7个生字。2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。教学难点：了解猜字谜的基本方法，并学习运用。教学准备：字词
19、卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。教学过程教学活动一、激趣导入1、出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。2、板书课题，领读，指导书写字，组词，造句。二、初读第一则1、自由读课文，要求读准字音。2、检查：带音节的生字。3、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。4、指导写字：左、右、红、时。三、再读第一则1、指名朗读，要求读通顺。2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。3、交流讨论：你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?4、小结猜字谜的方法。2、交流展示小组猜字谜的成果。五、布置作业和家人一起猜字谜。小学一年级上册语文教案大全篇6雪地里的小画家第一课时教学目标：1、认识本课生字。2、正确、流利
20、地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。教学重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。教学过程：一、谈话、揭题1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题3、讨论：读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印）什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。）4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。二、初读课文1、借助拼音读课文。读准字音。2、再读课文，注意把句子读连贯。三、学习课文，理解内容，指导朗读1、读第一
21、句看图，想象下雪时什么样？下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴）再读第一句，要读出高兴的语气来。2、读第二句说说谁来到雪地里？一群是什么意思？过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案）3、读第三句提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？小鸡画竹叶小狗画梅花小鸭画枫叶小马画月牙4、我们平时用什么画画？这群小画家是
22、怎么画画的呀？谁来读第四句话？指读第四句。小画家们不用颜料、不用笔，几步就成一幅画是什么意思？你是怎样理解的？演示活动投影片小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！你们夸夸他们吧！齐读第四句话。5、师生分谈五、六句话师：青蛙为什么没参加？生：他在洞里睡着啦提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？（学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物）最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？指名读（指导）6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）四、指导背诵1、填空背课文2、独立背诵，同桌互背3、指名背，集体背五、
23、小结六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？）读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。第二课时教学目标：1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文2、识字、写字教学重点：指导写字教学过程：一、复习1、练习有感情地朗读课文，背诵课文2、读词语、生字卡竹叶小马月牙不用马牙用笔加二、识字、写字1、分小组学写生字读准字音分析字形、数笔画2、指导写字几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔乙起笔与起笔相连，两笔的底部要摆平。用：外连接的冂不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。鱼：中间的田不能写得太大，田的第二笔要横压在横中线上，第四笔压在
24、竖中线上，最后为长横。三、完成课后练习，读读连连1、请同学们自己读读题2、集体背诵第三句话3、自己连线，老师集体纠正四、思考1、你们还了解哪些动物是冬眠的？2、还有哪些动物也会来到雪地画画？五、讲评小结（教后记）小学一年级上册语文教案大全篇7教学目的：1.观察图画，了解画面的意思，明确交际的内容。2.观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。3.培养留心观察周围事物的习惯。教学重点：观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。教学难点：把自己的所见所闻说清楚。教学过程：一、激发兴趣，导入交际1.猜谜语：千条线，万条线，掉在河里看不见。小朋友，你们猜猜这是什么?(雨)2.我们管春天的雨叫什
25、么?(春雨)3.你们喜欢春雨吗?想不想把你看到的春雨说一说?4.学生各抒己见。(1)春雨中树叶很绿，花儿很鲜艳。(2)春雨非常细、密。(3)春雨过后空气非常清新。(4)鸟儿们非常高兴，叽叽喳喳叫个不停。5.评出说得最好的，并说说好在哪里。二、创设情境，深化交际1.多媒体展示春雨沙沙的画面。2.请小朋友展开丰富的想象：鸟儿们在争论什么问题?猜猜看，它们为什么这么说呢?(1)它们在树上叽叽喳喳的，可能在争论：“春雨到底是什么颜色呢?”燕子说春雨是绿色，因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的，因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的，因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的
26、都不对。(2)它们可能是说：“春雨为什么这样细?”(提倡多种意见)(3)小组讨论：鸟儿们谁说的对?为什么?3.你认为春雨是什么颜色?(1)组内交流。(2)角色表演：选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。”(3)组织个性化评论：谁说的最流畅?谁说的最有感情?谁的表达最有说服力?三、多种形式，训练表达1.多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。(1)春雨过后，大自然有些什么变化?请大家说一说。(2)这样的景象你们喜欢吗?请小朋友在同桌之间交流一下。2.桥设句型，引导学生把自己所见所闻所感说清楚。春天是_色的，因为_。春雨过后，_变得_了。我喜欢春天的_，因为_。(1)选择自己喜欢的句
27、型，练习把自己所见说清楚。(2)个别汇报，集体补充。3.以小组为单位，选择自己喜欢的彩笔画春天。4.介绍各组的春景图。(1)先组内互相介绍。(2)推选最佳的在全班进行介绍。(3)评议，鼓励。四、课堂总结，布置作业与家里人讨论讨论：春天是什么颜色?小学一年级上册语文教案大全篇8教学要求：1、会流利、有感情的背诵尾巴这首儿歌，记住“读一读”中的四个词语。2、练习用“好像”说话。3、认识并正确书写笔画“竖提”，会写“长”字。教学准备：课件教学过程：一、揭题。(课前已出示课题)师：聪明的小朋友一定知道今天上什么课?指名读课题。强调尾巴的“巴”的轻声。二、出示课件，讲读课文。1出示课件图。(猴子图、兔子
28、图、松鼠图)师：图上有什么?2师：你能用一句话，描述一下这些动物吗?生：松鼠的尾巴像棉被。生：兔子的尾巴像一个球。生：猴子的尾巴像鞭子。生：松鼠的尾巴好像一把伞。师：这是一把什么伞?生：一把降落伞。因为松鼠从树上跳下来时，它的尾巴可以保持平衡。师：你简直像个科学家一样。太棒了。3师：老师提问题，你们用手指指着大屏幕告诉老师。(边问边指，师生交叉进行。)谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?生：(手指大屏幕告诉老师。)(全体学生参与。)4师：请听清楚我的问题：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?谁记住了老师的三个问题?(指名学生提问。)5师：谁愿意像我一样，把三个问题连起来问一问?
29、(学生模仿着老师的样子问一问。先指名问，再小组齐问。)6师：用话来回答老师的问题。(教师问一句，学生答一句。)7同桌一问一答。8师：谁会把三个问题放在一起，三个答案放在一起说一说。指名学生说。9(出示课文内容。)师：带有问号的话该怎么读?生：略。(学生自己读。问题和答案两部分分开读。)(指名读。齐读。)三、打开课本，认读词语。1师：看课文，自己读一读，试着背一背。仔仔细细读一次，注意每个字该怎么读。考考自己，“读一读”中的词会不会读。2出示词语。(尾巴好像一把伞兔子)师：会读的举手。(你有一个认识的就可以举手了。)(依次读，变换词语顺序读。)(单独念，开火车读。)3师：(指着“尾巴”这个词)，
30、我们知道，课文中“尾巴”特别多。请你找一找，并在课文中圈出“尾巴”这个词。数一数有几条尾巴，并请你伸出手指告诉老师。生：课文中一共有七条尾巴。(师生共同在实物投影上校对，并且给“尾巴”标上序号。)4师：谁知道每一条尾巴分别指的是谁的尾巴?(教师指尾巴，学生说。)生：这条尾巴是猴子的尾巴。生：这条尾巴是兔子的尾巴。生：这条尾巴是松鼠的尾巴。生：这条尾巴也是猴子的尾巴。生：这条尾巴是兔子的尾巴。生：这条尾巴是松鼠的尾巴。5师：题目中的尾巴又指的是谁的尾巴?生：题目中的尾巴指的是大家的尾巴。四、扩展训练。1师：除了这几条尾巴，你还知道哪些动物的尾巴?它们怎么样的?2师：谁的尾巴好像一把剪刀?生：燕子的尾巴好像一把剪刀。3师：谁的尾巴好像什么?生：孔雀的尾巴好像一把张开的扇子。生：小猪的尾巴好像卷卷的西瓜藤。生：五、教写生字“长”。1师：(出示生字“长”。)这个字谁认识?指名读。2师在田字格中指导书写“长”。边说边写。遇到笔画竖提就随机教学笔画“竖提”。先范写，再书空，然后“竖提”与“竖钩”比较。再整体指导书写“长”字。先书空，再在田字格中书写。3学生练习，教师巡视。4师生共同讲评优秀作业。