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1、小学语文教案大全5篇教案是老师在进行教学的重要参考材料，对教学进度和节奏的把控有重要的作用，可以提高教学效率。优秀的教案设计可以帮助老师提高教学水平，对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，小编为大家准备了以下小学语文教案大全，希望对大家有帮助。小学语文教案大全1教学目的要求：1.借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文，17快乐的节日。2.理解课文内容，使学生认识到少年儿童在党和国家的亲切关怀下，生活无比幸福，无比快乐，激发学生树立从小奋发向上，长大以后建设祖国的远大理想。教学重点难点：有感情地朗读课文。教学思路：这是一篇阅读课文，根据“新大纲”调整意见已改为课外阅读课文。这篇课文
2、所表现的内容与学生的生活十分贴近，因此，教师辅导教学时要充分放手让学生自己去读通、读懂课文。首先，可让学生借助拼音，读通课文，要求音准、句畅、读出句间停顿，弄懂课文每小节主要讲了什么内容;然后，让学生带着课文后面的问题，再读课文，画出有关词句，用自己的话回答;最后，借助课文录音和图片再现课文内容，激发学生情绪，有感情地朗读课文。课文中运用了比喻、象征、拟人等多种修辞方法来表达少年儿童的欢快心情和宏伟志愿，可通过有感情地朗读加以体会。教学中不要出现上述名词术语。一、揭题激趣。1.板书：快乐的节日。2.提问：“快乐的节日”指的是什么节日?你们是怎么过“六一”儿童节的?当时的心情怎样?3.放快乐的节
3、日录音磁带(声音偏小)，让学生说说自己过节的愉快心情。4.告诉学生：管桦叔叔写了一首歌最能表达同学们过“六一”的愉快，你们想不想学?这就是我们今天要学习的17快乐的节日。(板书题号17)二、复习学法。大家看课题，这是一篇什么课文?像这样的课文我们应该怎么学呢?1.借助拼音，读通课文2.根据提示，读懂课文。3.体会感情，朗读课文。今天，我们还是按照这种方法来学习这篇课文。三、初读课文。1.借助汉语拼音自读课文，做到音准、句畅、会停顿。2.用序号标明全文有几小节。(诗歌的小节以空行为标志，本诗由于排版的缘故，容易使学生产生错觉，教师应注意指导。)3.指名分节朗读课文，教师要注意正音，指导停顿。四、
4、分节阅读。1.第一小节。(1)指名朗读。(2)议论交流。这一节主要讲了什么?(说出大意即可)板书：幸福小朋友欢度自己节日时的心情如何?哪些句子讲了“我们”的快乐心情呢?(3)图文结合，想象一下“我们”过节的欢乐，小学六年级语文教案17快乐的节日。(4)有感情地朗读。指导：这节诗表达了少年儿童欢快的心情，因此要用一种欢快的心情，轻松活泼的语调来读。示范。试读。(按老师的要求自由地练习朗读)汇报朗读、评议。2.第二小节。(1)齐读本节诗文。(2)讨论。花儿真的会点头吗?小溪真的会欢快地流淌吗?作者为什么要这么说呢?为什么说有了我们世界就更美丽、就充满希望?这一小节主要讲了什么?板书：自豪这一小节中
5、哪些词语表现了少年儿童的快乐?(3)指导朗读。指明重音，反复朗读。示范定调，帮助提高。五、小结设疑。一、二小节告诉我们：少年儿童生活得幸福。也告诉我们：未来的世界靠我们去建设。那么幸福的生活是怎么来的呢?我们长大以后又应该怎么去做呢?下节课我们继续学习。第二课时一、复习。读一、二小节，要读出少年儿童快乐、幸福、自豪的情感。二、学习第三小节。1.自由轻声读课文，思考：这一小节共有几句话，每句话讲了什么?2.讨论：(1)“等身上的羽毛长得丰满”是指什么?(2)“勇敢地向天空飞翔”，天空指什么?飞翔又是什么意思?(3)“飞向我们的理想”是什么意思?3.说一说，你们有什么理想?4.指导朗读，要注意把积
6、蓄在学生心中对祖国的爱诱发出来，感情要奔放要强烈。三、学习第四小节。1.读一读，画一画表现少年儿童欢快心情的句子。2.议一议：“快乐时光”指什么?3.小结：这一节进一步抒发了我们欢度节日的心情，把诗歌再一次推向高潮，朗读时语调进一步向上扬。四、总结。1.读全诗，要注意感情的表达，长句的停顿和逻辑重音。2.看板书说说本诗主要讲了什么内容。3.说说祖国培养了我们，我们应该怎么做。4.放快乐的节日歌曲录音带，学生随录音带同声歌唱。五、作业。学唱快乐的节日附：板书17快乐的节日小学语文教案大全2【教学目标】：1、自主学习，认识泰山雄伟神奇的景象2、理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负3、探究文学作品风
7、格与作家个人遭遇之间的关系【教学程序】：一、导入新课大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢?(简单点评后转入杜甫的望岳)二、教学新课1、作者及背景简介2、朗读诗歌(三)了解诗的内容1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。2、全班交流问题及解答。3、学生说说诗句的含义。(四)再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。1、杜甫眼中的泰山有何特点?从哪些地方看出来?2、诗题叫望岳，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同?(五
8、)进一步感悟作者情感1、问：年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗?那整首诗给你的感受是什么?(诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。)你还能联系到意境相同的哪些诗句?(王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。敢于进取，积极向上的人生态度。)2、再次齐读诗歌，读出感情来。(六)感受诗人高超的写作艺术，提高学生的审美素养。问：这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方最吸引你，指出来并说明理由。(示例：1
9、、炼字。钟将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义。割从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虚实相生.)(七)背诵古诗。(八)练习1、望岳的颈联是：2、总括泰山的全貌，突出它的雄伟高大的山势的句子是：3、描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象地句子是：4、表现诗人欣赏泰山而入神的句子是：5、充分表现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概，成为千古名句的句子是：6、包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概哲理的诗句是：7、明全诗主旨并表达作者远大的理想和抱负(有人生哲理)的诗句是：8、
10、诗人细望泰山而时间之久，表现对祖国河山的热爱的诗句小学语文教案大全3教学目标：1、通读课文，学生能流利地读课文，能有感情地读自己喜欢的句子;2、学习课文中的6个生字，会正确地读与写;3、学习写伞花的两个句子，理解句子从几方面来写;4、初步体会句子所蕴含的师生情谊。教学重点：1、有感情地朗读课文;2、理解写伞花的两个句子。教学难点：理解写伞花的两个句子所蕴含的师生情。教学准备：1、课文插图的幻灯片;2、写伞花的两个句子的幻灯片。教学过程一、导入新课板书：花谈话：同学们，能告诉老师你最喜欢什么花吗?今天，老师给同学们介绍一种特殊的花加上板书“伞”成课题。你能说说“伞花”指的是什么吗?(伞像花，伞撑
11、开像花，很多伞像花)二、通读课文1、自由读课文师：老师给你们三分钟，请同学们读课文，你们喜欢怎么读就怎么读，但是有一个要求，就是要读得流利，做到不多一字，也不少一个字，注意读好生字。2、检查读课文一节一节读(如：你认为自己第一节读得较好的请站起来读。)3、检查生字(略)4、再读课文师：下面请同学们再读一次课文，这次可是比上一次要求要高一点了，要求有滋有味地读，让老师一看你的表情就知道你读出了感情。5、品读句子师：你最喜欢课文中的哪一句话，你认为自己哪一句读得最有感情，请你来读给大家听。三、学习写“伞花”的两个句子(一)找句子1、师：请快速读课文，把写伞花的句子用“”划出来。2、同学回答(略)(
12、二)学习第一句1、幻灯出示，请同学们自读，问：你读懂了什么?或这句话写出了伞花的什么?(地点、数量、颜色)2、伞花的颜色只有这些吗?从哪里看出还有很多?(省略号)你想象一下，可能还有哪些颜色?3、你能用一个词来概括伞花的颜色吗?4、有感情地读一下这个句子你觉得伞花怎么样?板书：美出示课文插图的幻灯片5、再次有感情地读这句子，读出伞花的美。(三)学习第二句1、出示第二句，齐读2、这一句与第一句有什么相同的?(数量、颜色)3、这一句与第一句有什么不同的?(地点不同，第二句多了一个“又”)“又”字说明了什么?4、有感情读这一句(四)初步体会含意1、齐读两句话你们都说这两句话把伞花写得很美是吗，其实这
13、两句话里还藏着更深的意思，但是要读出这藏着的意思就要用一种新的读书方法，联系上下文读书法。联系上下文就是读一读这句话上面的句子和下面的句子。明白了吗?下面请你们读一读这两句话的上下文，看谁能把藏着的意思读出来。2、学生表达，教师点拨。(学生爱老师，老师爱学生。师生情，板书)3、延伸引导刚才同学们说得很好，这两句话写出了师生情，其实这篇课文还有很多地方也写出了师生情，你们想知道吗?我们下节课再来好好学习。四、生字书写指导(略)1、学生到黑板上写自己认为最难写的字;2、师生评议，随机指导。五、课堂作业1、作业本第1题，每个生字写3个;2、作业本第2、4题。小学语文教案大全4教学目标1、了解小蚂蚁、
14、啄木鸟、黄莺、燕子。青蛙等小动物是怎样过冬的。2、学会本课的12个生字，认识青字旁，理解：“四周、静悄悄、忽然、声音、消灭、青蛙、冬眠、准备、粮食”等词语的意思。3、学会分角色朗读课文。教学重点、难点重点：分角色朗读课文，读出招呼、发问、回答的不同语气。用“什么时候，什么地方静悄悄的”句式写话。知道小动物不同的过冬方式。难点：说说小动物是怎样过冬的;能够用“什么时候，什么地方静悄悄的”句式写话。“忽、悄”是字音难点，正确理解“冬眠”的意思。教学准备第1课时一、课时目标：1、初读课文，了解课文讲了哪些动物的过冬方式。2、初步学会12个生字，做到能读能写，认识青字旁，理解“四周、静悄悄、害虫、声音
15、、消灭”等词的意思。3、初步了解冬天的特征，能用“冬天到了，树林里变了样()()。”来写话。二、教学过程：1.启发谈话，揭示课题。天气越来越冷，小朋友生活有什么变化?(可以引导学生说衣服增多了，睡觉时间变长等。)我们人类都穿上了保暖的棉衣，那么森林里的小动物是怎么过冬的呢?今天，我们一起来学习一篇知识童话故事第33课(动物过冬)，它将告诉我们动物是怎么过冬的。(齐读课文)2.初读文，自学生字(1)听录音，边听边思考：课文中讲了哪些小动物的过冬方式?用“”划出来。指名：先按句式分别说说：课文讲到了()过冬的故事。”再概括他说：“课文主要讲()、()、()和()过冬的故事。(2)自学课文、生字。轻
16、声读一读课文，碰到生字多读几遍。划出带生字的词语，想一想在课文中的意思。记一记生字的字形。数一数课文有几个自然段。3.检查自学情况。(1)抽读生字卡片。(2)你用什么方法记住字形?(加偏旁、换偏旁)重点指导识记：“周”是半包围结构，里面是“土”和“口”。“静”认识“青”字旁。(3)抽读词语。重点理解：“害虫”指的是对人类、树木有害的昆虫，与它相反的词语是益虫。“声音”：课文中指什么声音?是怎么样的?(指啄木鸟发出“笃、笃。笃”的声音。)联系上下文理解“消灭”。课文中消灭什么?“忽然”(4)分段指名读课文，及时正音。4、学习第一节。(1)从课文题目我们就可以知道文章是写冬天。自由读第1段，用“”
17、划出写冬天气候特征的句子。指名读，思考，从这句话的哪些地方可以看出是冬天?理解“四周”“静悄悄”、“满地”这三个词。(2)学习用“冬天到了，树林变了样，”的说法，说说冬天的其他景物。(3)冬天到了，四周静悄悄的，森林为什么会那么安静，齐读第3句。朋友们指的是谁?(4)齐读全段，学习用课文中的句子说说段落大意：这一节只要写了小蚂蚁看见冬天。(5)小节过渡：朋友们到底去哪儿了呢，他们干什么去了，这个问题我们下一堂课再学习。5.巩固练习。(1)开火车认读生字。(2)齐读词语卡片。(3)完成书上练习2比一比，再组词。6.指导书写。重点指导：周：注意“横折钩”的折要写直，里面“上”和“口”不宜大小。与“
18、同”比较忽：上下要相差不多。勿取之于“物”挖：注意最后一笔”横折弯钩“横短，弯长。7.作业：生字各写3个。第2课时一、课时目标：1、了解小蚂蚁。啄木鸟、黄莺。燕子。青蛙等小动物的过冬方式。2、理解”忽然、冬眠、准备、粮食”等词语的意思。3、正确、流利地朗读课文。二、教学过程：1.复习、巩固(1)抽读生字卡片。(2)完成课堂作业第2题。(3)抽读词语卡片，完成课堂作业第2题。(4)指名读第1自然段。2.学习第2段。(1)我们通过第1段的学习知道冬天到了，树林里变了样，四周静悄悄的。那么小动物都到哪儿去了呢?他们又是怎样过冬的?我们一起来学习课文。(2)抽动复合投影片，图上画了什么?(小蚂蚁看到一
19、只啄木鸟在捉虫。)书上哪一段是写这部分内容的，指名读第2段。联系上下文理解“忽然”。小蚂蚁遇见了谁?数一数他们进行了几次对话?(两次)(3)自由读第2段，想一想：每次对话都告诉了我们些什么?(冬天，燕子、黄莺到南方去过冬，明年春天再回来。啄木鸟不怕冷，留下来消灭害虫。)教师解释“候鸟”留鸟”板书：黄瑛、燕子飞到南方过冬啄木鸟不怕冷留下来工作看板书指名连起来说一说(4)指导朗读：读出小蚂蚁有礼貌地问的口气;啄木鸟的话要读得清楚。明白。3.学习第3段。(1)指名读课文。(2)引导学生仿照第2段学法来学会第3段。(看图找相应的段落一读课文一想问题。)(3)看图说话：(抽拉投影片)小蚂蚁来到哪里?碰到
20、谁?通过谈话知道了什么?(基础较好的学生可以连起来说一说)联系上下文理解冬眠：睡在洞里不吃不动。你知道还有哪些动物也是冬眠的。板书：青蛙冬眠(4)指导朗读。4、学习第4段。(1)自己读第4段，用一句话说说小蚂蚁是怎么过冬的。(2)比较小蚂蚁与青蛙的过冬方法有什么相同与不同。(3)朗读第4段。5、总结谈话。今天，我们运用“看图、读课文、想问题”的方法学习了课文第1一4段，你学到了些什么知识?看板书，连起来说说小动物是怎样过冬的?(冬天到了，黄莺、燕子飞到南方去过冬;啄木鸟留下来工作，青蛙冬眠了，在洞里不吃不动，小蚂蚁准备粮食过冬。)6、齐读全文。7、作业：完成(课堂作业)第6题：按课文内容填空。
21、板书：动物过冬动物过冬方式黄莺、燕子飞到南方去啄木鸟不怕冷，留下来工作第3课时一、课时目标：1、了解其他动物过冬的方式。2、学会分角色朗读课文。3、能够仿照“什么时候，什么地方静悄悄”的例句说话，并能把句子补充完整。二、教学过程：1.复习巩固。(1)认读并听写词语：四周、静悄悄。忽然。声音、抬头、害虫。树木、消灭、挖洞、冬眠、准备、粮食。(2)指名读第一节。想一想第一节讲了什么时候，什么地方怎么样?(冬天树林里静悄悄的。)指名说。用”什么时候，什么地方怎么样”句式自由说话。完成课堂作业第5题。完成课后第3题。2、分角色朗读课文。(1)小蚂蚁和啄木鸟的对话：要读出小蚂蚁有礼貌、询问的语气;要读出
22、啄木鸟讲道理的语气。(2)小蚂蚁和青蛙的对话：要读出小蚂蚁疑问的语气，读出青蛙有礼貌的语气。(3)练习指名读自由读。(4)同桌分角色读一指名分角色读一男女生分角色读。3.复习课文内容，进行课外延伸。(1)完成课后第4题。说说课文写了哪些动物?他们是怎样过冬?(2)你还能说说其他动物是怎样过冬的吗?(蛇是冬眠，大雁是飞到南方过冬的。)小学语文教案大全5教学目标：1.学习本课11个生字;背诵两首古诗，默写四时田园杂兴;能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣;感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。教学过程：第一课时一、导入同学们，你们都学过哪些古诗呢?谁愿意背给
23、大家听?今天，咱们再来共同学习一首，题目叫四时田园杂兴。播放课文朗读录音。介绍作者。(范成大(11261193)字致能，号石湖居士，吴郡(今江苏苏州)人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有石湖居士诗集、石湖词、吴湖录等。)二、释题并初步感知课文1.释题：“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容?2.教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?3.指名试读全诗，引导回答上面问题。三、学习诗文内容1.自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题
24、。2.小组讨论。3.全班交流。昼：白天。耘：除草。耘田：在田里除草。绩麻：把麻搓成线。各当家：各人都担负起一定的家庭责任。未解：不懂。供：参加。耕织：耕田织布。傍：靠近。桑阴：桑树下。4.引导学生试着解释全诗：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢!5.请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么?(有力地衬托出农民勤劳简朴的生活)引导学生观察图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作、想象其语言)6.放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。四、有感情地朗读全诗，指导背诵五、总结这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气
25、息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。六、布置作业背诵全诗，预习下一首诗。第二课时一、组织教学，引入新课我们学习古诗二首的第二首诗。小儿垂钓。(板书课题)二、检查预习情况(播放课文朗读录音)1.认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。(注意生字“蓬、稚、遥”的字音字形。)2.教学生字“钓”，注意右边“勺”里面的“点”不要丢掉。3.学生试读全诗。三、释题介绍作者读课题，思考：“小儿”指什么?“垂”在字典中怎么解释?理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。并引导学生理解：“垂钓”什么意思?“小儿垂钓”什么意思?四、学习前两句1.指名读第一句。思考：是什么样的小孩
26、在钓鱼?从哪看出他年龄很小?理解“蓬头、稚子”。这个头发很乱的小孩在干什么?字典中“纶”什么意思?理解“学垂纶”就是学钓鱼的意思。2.指名读第二句。思考：小孩儿学钓鱼是怎么坐的?什么是“侧坐”?坐在哪?理解“莓苔”和“草映身”。3.指导朗读。小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你觉得小孩怎么样?(板书：天真可爱)。这样的小孩你们喜欢吗?要读出对小孩的喜爱之情。教师范读，学生试读。4.指名说前两句诗意。边读边体会，想像诗中情景，加上想象再说这两句诗意。五、学习后两句1.齐读第三句。思考：小孩正急切地盼鱼儿上钩，出现了什么情景呢?从哪看出路人在问路?“借问”什么意思?想象路人来问
27、路的情景，并思考：路人可能问些什么?小孩是怎么做的?想象小孩是怎么招手的?思考：小孩招手是什么意思?“遥”是什么意思?2.指名读第四句。思考：小孩为什么摆手?从哪看出怕把鱼吓跑?怕什么声音吓跑鱼呢?除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢?读后半句，思考“应”是什么意思?“不应人”呢?3.小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑鱼，他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼钓得怎么样?(板书：专心认真)4.学生扮路人、小孩表演，体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。5.指导学生朗读，读出小孩紧张的心理和活泼可爱的特点。6.指名看图说后两句意思。六、体会待的意境学生观察图，边看课文朗读边体会，想像诗的意境。指名到前面讲全诗的内容，要展开想像。指导朗读，读出诗的意境美。七、指导背诵全诗八、总结这首诗前两句写了小孩的样子和钓鱼的姿势，后两句描述了小孩专心致志学钓鱼的神态，把一个天真可爱的小孩描绘得活灵活现，用词准确，意境美而不俗，使人读后如见其人，如闻其声，如观其色。九、作业1.背诵小儿垂钓。2.预习我和企鹅一课，试读全文，不懂的字词解决。