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1、一年级语文上册教案语文出版社最新案例一年级语文上册教案语文出版社最新案例1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的8个生字，指导书写四个生字“拦、坝、宇、宙”。学会通过多种途径了解词语的意思。3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养学生的想象力，练习仿照课文的句式向银河提问。教学重点：识字写字，指导有感情的朗读是本课的教学重点。教学难点：学会用多种途径了解字词的含义，仿照课文向银河提问是本课的教学难点。教学过程：一、复习导入1、今天我们继续来学习24课问银河。2、上节课，小朋友已经初步读通了这篇课文，课文中的一些词语小朋友还认识吗?开小火车朗读词语。清澈宽广驾驶南来北往雄伟宽阔需
2、要宇宙飞船3、真不错，小朋友把词语都掌握了。二、回忆脉络1、课文中两位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看着那由星星组成的白色的光带，那就是“银河”。看着看着，那原本挂在天上的银河，似乎就变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。打开书本132页，回忆上节课所学，两位小朋友提了哪四问?2、交流，板书：(四问)河水河道河面上游三、精读课文(1-4)(一)第一自然段1、大家自由读一读第一自然段，读完后讲一讲，你的眼前出现了怎样的景象?2、预设：我的眼前出现了清澈的河水，里面有水草，有鱼儿在游来游去。(1)出示句子：银河呀，在你清澈的河水里有鱼儿和水草吗?你怎么连河底的
3、鱼儿和水草都能看得清呢?(因为河水很清澈。)(2)你能给“清澈”换个词吗?(干净)(3)是呀，这清凌凌的河水可真干净，都能把水底小鱼们游来游去的样子都看清楚了，你能读出这种感觉来吗?(读短语：清澈的河水。指名读、齐读。)(4)清澈的河水里有快乐的鱼儿和碧绿的水草，你能读好这句话吗?(指名读。)3、预设：我还看到小朋友在清澈的河水里戏水。(1)出示句子：有戏水的小朋友吗?哦，你想不想一起去戏水啊?到了这么清澈的小河里，你还想做些什么呢?(泼水、游泳)(2)能在清澈的河水里嬉戏玩耍，多美妙，多快乐呀!那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。(指名读)4、银河里有鱼儿和水草，有戏水的小朋友吗?谁来问一
4、问银河?预设评价恩，听了你的朗读，老师看到了那清澈的河水!脑海中有画面，读来就更有味道了，老师听出来，你的心中充满了好奇!你问的多亲切呀，像在跟银河打招呼呢!5、女同学，你们一起来亲切地问一问吧!大家一起来，问出心中的好奇吧!6、多有礼貌的两个小朋友呀，他们先与银河打招呼，再向它清澈的河水发问，一连问了两个问题，我们不看书本，再来问一问。(齐背)7、在这两个小朋友的想象中，这天上的银河好像变成了家乡的小河。那在你们的想象中，这清澈的河水里还可能有什么?谁也来问问银河?出示：银河呀，在你清澈的河水里，有_吗?有_吗?交流：你充满了向往!/多好奇呀!/你问的真贴切!(鼓励学生带上形容词来说。)预设
5、：快乐的小鱼、活泼的小虾、大大的荷叶、美丽的荷花(二)第二自然段过渡：大家说的真好，看来你们都是爱动脑筋的好孩子。1、大家自由读读第二自然段，读完后想一想，你有哪里读不明白的，可以作上问号标记。2、这个自然段问了银河的哪里?(出示：河道)(1)出示图片，像这样能让船只行驶的河流，就叫河道。(读词)(2)这样的河道可真宽呀!出示：宽阔的河道。指名读读这个词。南来北往的客轮(1)客轮有谁见过吗?图片展示。(2)“南来北往”是什么样子的呢?我们还学过一个意思相近的词语?(来来往往)(3)你能读出客轮的多吗?指名读词语“南来北往的客轮”。伸着“大鼻子”的货船(1)你们见过“大鼻子”货船吗?既然客船是载
6、游客的，那货船就是运货物的，它怎么会像人一样有“大鼻子”呢?(2)图片展示。哦，原来这是为了减少航行阻力，提高船速的特别设计。(3)你能读出货船的特别吗?指名读词语“伸着大鼻子的货船”。“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读?航标灯(1)白天有船只来来往往，到了晚上它们还要航行，这就需要能在海中照明的航标灯来指明方向了。(2)图片展示。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。4、不懂的地方都弄明白了，现在我们一起来读好这一段。指名读句子。5、我们多想知道这银河像不像长江一样啊，那就让我们一起来读出心中那个大大的问号吧!(齐读第二自然段)(三)第三、四自然段1、这两个小朋友还问了哪些问题呢?请大家自由读一读课
7、文的三四自然段，边读边思考，不理解的词语可以标上问号。2、第三自然段(1)出示第三自然段，问了银河哪里?(出示：河面)(2)与刚才的河道相比，河面显得更?你从哪个词看出来的?读读这个词语。(宽广的河面)预设评价：一眼望不到头。(3)你还见过宽广的?(宽广的天空、宽广的草原)(4)有不理解的词语吗?让大家一起来帮忙!预设雄伟的斜拉桥你见过“斜拉桥”吗?图片展示。中间桥墩上有许多的斜缆将长长的桥面拉起来。多长、多大呀，难怪要称它为“雄伟的斜拉桥”了。你能用你的朗读，让其他小朋友感受到斜拉桥的气势么?(指名读词语“雄伟的斜拉桥”)那些气势特别大的事物我们可以用上“雄伟”二字。你能来说几个吗?(图示：
8、雄伟的万里长城、雄伟的山峰、雄伟的城楼。)牛郎织女这两个小朋友怎么还会想到“牛郎织女”的故事呢?课前小朋友们了解了牛郎织女的故事。故事里王母娘娘用簪子画了一条银河，他们看到银河就想到故事了。(5)疑惑都解决了，让我们想象斜拉桥的雄伟，带着对牛郎织女的祝愿，一起读好第三自然段。3、第四自然段(1)出示第三自然段，问了银河哪里?(出示：上游)(2)有哪些不理解的词语?预设拦河大坝这个词可不简单，里面有两个生字，谁来读读它?指名读。仔细看看“拦”，能做做动作吗?请一生演示。以后碰到不理解的词语，试着分析分析它的字形，你就明白了。图片展示。在河流的上游筑起的堤坝，将河水拦住，就是拦河大坝。它是一种水利
9、枢纽工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。泥土筑成的大水坝，好像卫士般挡住了滔滔的洪水。坝，水坝的坝。葛洲坝刚才有小朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的?图片展示。刚才我们讲到拦河大坝，其中葛洲坝就是具有典型性的拦河大坝。它可以利用水力发电，目前是我国第二大的水力发电站，能发电147亿度呢!(3)是呀，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这是我们中国的骄傲。让我们带着自豪的心情一起读好第四自然段。(四)小结1、学到这里。我们已经把文中的小朋友问的问题学完了。我们发现文中的小朋友是按河水河道河面上游(指板书读一读)的顺序来发问的。2、这样按照由近到远的顺序排列，就能使文章很有条理，在以后的写话中我
10、们也可以学着用一用!3、把它们连起来读，就是一首很美的小诗呢!我们一起读读一到四自然段。四、拓展升华(第5自然段)1、(课件：银河图)文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢?用上这个句式。(学生交流)提示银河呀，在你弯曲的河岸边，有()?银河呀，在你深深的河底，有()?银河呀，在你()，有()?2、是呀，你们有好多好多的问题要问银河。(出示第五自然段)既然对银河这么好奇，那你们有什么心愿呢?(总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢!)3.小朋友们，老师告诉你们，现在要驾驶着中国的宇宙飞船去太空已经不是难事了，给你介绍几位了不起的人物，(
11、课件出示杨利伟(神五)、刘伯明、翟志刚、景海鹏(神七)、刘旺、刘洋(神九)图片)这些都是搭乘着神舟号成功飞上太空的中国宇航员，其中还有一位女宇航员呢!老师相信我们每一个小朋友的太空梦也都能变成现实，让我们再一次自豪地说总有一天(板贴：探索宇宙)五、生字指导1.复习旧知登上天空后，我们的星星好朋友来找我们做游戏了，要大声喊出他们的名字。(游戏：我为星星找名字。)2.教学新知宇宙教师范写，学生书空，书本描红。习字册练写四个生字。拦、坝、宇、宙。六、作业1.背诵24课。2.你还有什么问题要问银河的吗?像课文那样写下来。板书设计：24.问银河河水河道探索河面宇宙上游一年级语文上册教案语文出版社最新案例
12、2教学目标1、初步懂得“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。2、学会本课8个生字，理解“跑步、哈哈大笑、赛跑、回头、后面、那里”等词语的意思。3、能照样子用“看谁”说一句完整的话。4、正确朗读课文，会讲龟兔赛跑的故事。教学重点、难点理解“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。教学过程一、揭题导入1.出示龟兔图2.引出龟兔赛跑这一课题，并教学“赛跑”二、初步感受1.自由读课文，看看乌龟和兔子谁赢谁输了?2.交流3.思考：为什么兔子赢而乌龟输了呢?三、精读课文1.带着刚才的问题精读课文2.交流：因为兔子太骄傲了。(1)品读：品兔子的骄傲。1.哈哈大笑。你也会跑步?(1)从兔子的神态、话语中感受兔子的
13、骄傲。(2)指导读(3)分角色表演2.睡一觉再跑也不晚(1)从兔子的心理感受到兔子的骄傲。(2)指导读3.以为慢慢(1)从兔子的心理、动作感受兔子的骄傲(2)读(二)品读读乌龟的努力乌龟的获胜是不是仅仅是因为兔子的骄傲呢?1.讨论：还因为乌龟的努力2.找：乌龟向着大树爬去，一刻也不停步。四.展开想象当兔子跑到大树下时，看到乌龟站在领奖台上，会怎样呢?(想象兔子的神情，心理)五.实境采访请两个小朋友戴上龟兔头饰，其他小朋友对兔龟进行采访。六、教师小结一年级语文上册教案语文出版社最新案例3教学目标：1、通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又()又()”形式的词语，并会迁移
14、运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。2、能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。3、由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。课前准备：课件、卡片教学过程：一、预习回馈，引入新课1、板书课题，提醒注意“猴”的书写。2、游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的?旨在复习故事中的要点。游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。3、指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的
15、轻声。二、整体读文，明确路线1、接读全文。师：小猴子下山来(板画：山)，它先后走过了哪些地方?(板画：路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧?(接读课文，正音)2、排列图片。师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗?3、练说量词。排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又()又()”的词语1、找出课文中“又()又()”的词语。师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢!，故事告
16、诉我们啊，小猴子看见玉米结得(又大又多)贴词卡。那么其它的呢?你能说说吗?贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳2、练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦!3、拓展运用这些好东西光是看看(画眼睛)，就是那么的吸引小猴子了!像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，也许还会品尝到怎样的好味道?选一种说说：(甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉?(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软)如果用鼻子闻一闻呢?还会觉得?(香)你能像故事中那样，用又()又()把这些好味道连起来说一说吗?如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又又”来连接的)那
17、这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又()”方式来说一说它吗?四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词1、学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。(1)自由读第一自然段。师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢!我们赶快一起出发吧!看，玉米地到了!(课件出示)咦，画上怎么没画小猴子呢!是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢?别急哦!还是先读读这部分故事是怎么写的吧!(2)你会画一只怎么的猴子?(提示：表情、动作)随机学习：掰、扛。(指导书写：掰)(3)齐读第一自然段。2、学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱
18、、扔、追。(1)自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢?我们去读读写这三部分的课文吧!拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。(2)回馈。教师故意打乱顺序贴动词。(3)学生评价，并谈理解。3、讨论要点(1)区别：捧、抱，(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。(3)扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。(正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去)五、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来1、复述故事。2、所有的好东西都
19、被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊!3、课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了!可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了!今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢?我们接着往下编一编吧!(课件定格在：小猴子第二次下山)4、回家编一本题为小猴子第二次下山的图画书。一年级语文上册教案语文出版社最新案例4教学目标：1、学会8个生字、词。2、能熟练朗读课文、理解句子。3、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高
20、。教学重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。教学难点：能概括小猴子为什么一无所获。课时安排：2课时第1课时教学目标：1、能使学生会读、写生字、词。2、能朗读课文任务分析：1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面，学生已学过小猫钓鱼等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。教学过程：一、知识的新授阶段1、呈现新教学内容(1)呈现课文题目“小猴子下山”(2)老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。2、生字教学(1)呈现文中的生字、词结jie非常feichan
21、g扛kang往wang圆yuan跳tiao追zhui空kong(2)一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误;指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。(3)教写生字学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。提供记忆策略结：由“糹”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土”往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字跳：与脚有关，所以是“足”字旁。(4)运用生字、词非常：提问：非常是什么意思?(参考答案：十分、很、极)用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我()高兴。学生自己造句。扛：请学生表演扛东西的姿势。然后造句。二、巩固与检测1、根据
22、课后习题第二题，比较区别形近字。先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。读“抱”“扔”“摘”“扛”;学生表演这四个动作(有错误之处及时纠正)学生做习题，校对。3、作业抄写生字，熟读课文，完成课后习题四。第2课时教学目标：1、能流畅朗读课文。2、能回答小猴子为什么一无所获。3、能看图复述“小猴子下山”的故事。任务分析：1、在原有知识方面，经过上一次课的学习，学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。2、教学任务类型：关于处事态度的教学。教学过程：一、复习与这堂课有关的原因知识1、全体学生朗读
23、字词。2、请一位学生朗读整篇文章。3、提问习题四。二、开始新授课教学(听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗?今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。)1、提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么?(参考答案：玉米)提问：那么第三自然段，它又摘了什么?(参考答案：桃子)提问：它的玉米呢?(参考答案：扔了)提问：第四自然段，小猴子又怎么做了?(参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)提问：那么第五自然段呢?(参考答案：扔了西瓜去追小兔子了)问：结果呢?(参考答案：没追到，所以什么也没有了)问：小猴子这样做好不好?(参：不好)问：为什么?大家讨论一下。请几位学
24、生回答。综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意;不应该像小猴子一样。2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。3、作业一年级语文上册教案语文出版社最新案例5教学目标：1.看懂每幅图的意思，理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。2.学会本课10个生字，用“真”“非常”练习说话。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。4.能按要求说几句完整，连贯的话。教学重点：1.理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。2.学会本课10个生字，用“真”、“非常”练习说话。3.能准确、流利、有
25、感情地朗读课文。4.能按要求说几句完整、意思连贯的话。教学难点：1.理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。2.能按要求说几句完整、连贯的话。2、朗读课文，看懂图意，大概了解课文内容。(三)能准确、流利地朗读课文。教学重点：1、学会本课10个生字。2、看懂图意，初步理解课文内容。教学难点：看懂图意，初步理解课文内容。教学过程：一、导入新课，板书课题。同学们，有一只小猴子高高兴兴地下山了，可是等它回家的时候，它两手空空，哭丧着脸，这是怎么一回事呢，你们想知道吗?那好，今天我们一起学习第8课小猴子下山。板书课题，齐读课题。二、听老师范读课文，边听边想，这课是写小猴子的什么事
26、?课文讲的是小猴子下山，看见许多喜欢的东西，它扔了这个去抓那个，结果什么也没得到，只好空着手回家的事。三、学习生字1.先看课后生字表的生字，后读课文，边读边画出生字词。2.借助汉语拼音读准字音，然后读一读词语(生词)，再读一读带有生字词的句子。3.检查自读生字词情况。利用卡片或小黑板。得非常空着一片又大又圆白兔真可爱小兔儿(儿化音)。4.自己读一读课文，读准字音，要求读通顺。四、识记生字，理解字义。1.自学，要求联系课文的句子，理解字义。2.小组内互相说一说。同学们在小组内交流自己识记的方法。3.指名汇报，其他同学补充。教师要点拨重点，表扬好的。得：左右结构，左边从双人旁“彳”右上边是“旦”右
27、下边是“寸”。或者是右边分上中下，上“日”，中间一横，下边是“寸”。读轻声，和“的”的读音相同，得字后边一般是补充前面词语的词语，比如：跑得快，长得好，本课是“玉米结得又大又多”，“的”字的后面一般是表示名称的词，如：我的家，他的书包，漂亮的衣服，美丽的校园等，要区分这两个de字。非：左右结构，要注意笔顺：，非去不可。常：上中下结构，可用熟字换偏旁的方法来记，“党”字下面的“儿”换成“巾”。也可以分上面小字头，中间秃宝盖，下面“吊”来记。非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美丽，意思是不是一般的美丽，是十分美丽了。正如非常高兴，非常爱吃等。常常，经常，常来常往。着：多音字，本课读zhe，上
28、下结构，上面的“”下面的“目”，目要和撇挨紧。着，表示动作连续，比如：走着走着，跑着跑着，本课的“扛着”，表示把东西放在肩膀上。片：笔顺片，最后一笔“”，一片，一片片。一片：表示面积很大，“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜。一棵两棵，几棵西瓜，不能称为一片。瓜：笔顺瓜，第一笔横撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。圆：全包围结构，用熟字换偏旁的方法记好，“园”把里面“元”换成“员”。园：是公园，校园;圆：是表示形状的，比如：球是圆的，不是方的。西瓜长得又大又圆。兔：和“色”上面相同，笔顺是(下半部分)口，不要丢最后一笔点。兔子：白兔、小兔、家兔、野兔，小兔儿(提醒学生读儿化音)。真：上下结构，上
29、边“”下面“具”，也可以上边“直”，下面“”，提醒学生里面是三横。真好，真漂亮，真可爱，表示形容的词。-可：上面一横，下面左边“口”，右边竖钩。笔顺是先写口，最后一笔是竖钩。可爱，可是，可以;小白兔多可爱呀!我写完作业可以玩一会。星期六李红找我玩去，可是我得去参加美术班。4.读一读课文。在识记生字，理解字义的基础上，再读一读课文，加深对生字词意义的理解。五、指导书写生字。1.要强调有些字的笔顺，可做下面填空练习。(1)非，第一笔是(丨)。片，第二笔是(丨)。瓜，第三笔是()。可，最后一笔是(亅)。(2)兔，共有(8)笔。提醒不要忘写点。真，共有(10)笔。提醒里面是三横。2.观察田格中的生字，
30、看每一笔在田格中的位置。3.把田格的生字描一遍。4.带领学生写：非(左右不要离得太远)。着：不要写得上下太长。六、边读课文边看挂图。1.边读边标出全文共几自然段。2.全文共5幅插图，看每幅图上是什么意思，并看一看哪自然段写的是哪幅图的内容。3.学生回答：全文共5个自然段，5幅图，每一自然段跟着一幅图。4.简单地说一说每幅图的意思。(1)小猴子扛着玉米往前走。(2)小猴子扔掉玉米去摘桃子。(3)小猴子扔掉桃子去摘西瓜。(4)小猴子扔掉西瓜去追小兔儿。(5)小猴子空着手回家。七、作业。1.抄写生字。2.读课文。第二课时教学目标：1、理解课文内容，懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，有始有终。2、
31、练习用“真”，“非常”说话。3、能有感情地朗读课文。教学重点：1、理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。2、练习用“真”，“非常”说句子。教学难点：1、使学生结合插图，理解课文内容。2、使学生懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。教学过程：一、复习。指名读下面词语。非常高兴又大又圆可爱一片西瓜真好小兔儿二、逐段学习课文。1.学习第1自然段。(1)指名读第1自然段：其他同学边听边用序号标出本段共有几句话。这段共有两句话。(2)自己小声读课文，想一想每句话的意思，抓重点词去理解，然后谈一谈你是怎么理解的。(3)指名读第一句话，这句话告诉我们什么?
32、小猴子下山来，走到一块玉米地里。让学生联系实际想一想“玉米”是什么样子的。(4)指名读第二句话，从这句话中你知道了什么?理解“又大又多”“非常高兴”“扛着”。从“又大又多”一词看出这里的玉米，长得不但大，而且很多。“非常高兴”说明小猴子非常喜欢这又大又多的玉米，“扛着”一词又一次说明了玉米很大，大得要扛着走。(5)指导学生看第一幅图小猴子在什么地方?在干什么?玉米怎样?小猴子的表情怎样?说明么?让学生带着几个思考题认真观察插图，然后小组内互相说一说，从图上你知道了什么?之后再指名回答。小猴子在玉米地里，掰了一个大玉米，扛着大步朝前走，小猴子高兴得嘴都闭不上了，说明小猴子非常喜欢大玉米。(6)指
33、导朗读第二句话：“又大又多”、“非常高兴”，“扛着”这些词语要重读，读出小猴子非常喜爱玉米的语气，“扛着走”读出小猴子充满欢乐，天真活泼的语气。让学生自己体会试着读一读。指名读，根据学生读的情况，老师范读，再让学生读一读。(7)指名读这一自然段，用简单的语言说一说这段告诉我们什么?2.学习第2自然段。同学们，我们学习第一段时，先读一读课文，看共有几句话，想一想每句话是什么意思，抓重点词去体会;再看插图，体会小猴子的心情，最后有感情地朗读后，说一说这段告诉我们什么。我们按这种方法继续学习课文。(1)自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词来体会句子意思的。-(2)指名抓重点词谈自己的体会。“又大又
34、红”说明桃子长得好，“非常高兴”又一次出现，“又大又多”的玉米，小猴子非常高兴，那么又大又红的桃子，小猴子也非常高兴，这说明什么?说明小猴子看见什么，喜欢什么?(3)指导看第二幅插图：图的左下角是小猴子把自己非常喜欢的大玉米扔掉了，小猴子正爬到树上摘那又大又红的桃子。(4)有感情地朗读这段：“又大又红”重读，因为它既能表现出桃子长得什么样，又能体会出小猴子非常喜欢这又大又红的桃子。“非常高兴”，能体现小猴子看见又大又红桃子的那种喜爱，欢乐的心情。(5)再读课文，说一说这段告诉我们什么。(小猴子扔掉玉米，去摘又大又红的桃子。)(6)看着第一、二两幅图，按下列问题说一说一、二自然段的内容。小猴子走
35、到哪儿?它看见了什么?它就怎么样?(7)读一读词语玉米又大又多桃子又大又红3.学习第三自然段：在学习前两段的基础上，按学习方法小组学习这段。在小组学习的基础上，指名汇报，并强调有感情地朗读，只要读出语气，说明已经理解了。“又大又圆”说明西瓜长得怎么样，“非常喜欢”又一次出现、说明小猴子，看见又大又圆的西瓜，又非常喜欢了，把曾经特别喜爱的桃子又扔掉了，这说明什么?(说明小猴子心里没有明确的目的，它不知自己要干什么，看见一个喜欢一个，喜欢一个扔掉一个。)看图时，注意小猴子的表情，它扔掉自己喜爱的又大又红的桃子，张开双臂，迈着大步，高兴地去摘又大又圆的西瓜。4.学习第四自然段，自学这一段。学生自学后
36、，让学生按照前边的3个句式，说一说这段的主要内容，并且有感情地朗读，读出小兔儿蹦蹦跳跳惹人喜爱的样子，读出小猴子喜欢小兔儿的高兴心情。句子训练：读一读哪个句子好?为什么?(1)小白兔可爱。小白兔真可爱。(2)小猴子高兴。小猴子非常高兴。“真”和“非常”是表示程度的，表明了可爱的不一般，很可爱;高兴得也不一般，异常地高兴了。请学生读一读每组中的第二句话，突出“真”和“非常”。让学生练习用“真”和“非常”说句子。例如布娃娃真可爱。我真爱我的妈妈。妈妈非常高兴。我非常喜欢我的铅笔盒。5.看着书中的前四幅图，用前面说过的3个句式，说一说前四段的内容。同学们，小猴子，从课文中4次出现的“非常高兴”一词，
37、从它第一次扔掉它喜爱的玉米，第二次扔掉它喜欢的桃子、第三次扔掉它喜欢的西瓜，最后去追小白兔说明什么?(见一样爱一样，没有明确的目的，不专一。)那么，最后会得到什么结果呢?学习第五段课文。6.学习最后一段。(1)指名读这段。理解“不见了”，“只好”。(2)看第五幅图。看小猴子的表情，想象一下它这时心里会想些什么?进行想象能力的训练。(3)指导朗读这段。读出小猴子十分扫兴，心里难过，无可奈何的心情。(4)小猴子为什么只好空着手回家?让学生体会到，于事没有明确的目的，盲目干事，不专一，有始无终，将一事无成。三、朗读全文。1.注意想一想五幅图之间的联系。2.进一步想一想，小猴子为什么只好空着手回家?联
38、系自己，你有何体会?四、作业。1.巩固字词。2.有感情地朗读课文。第三课时教学目标：1、进一步理解课文内容，真正懂得，做什么事都要有明确的目的，要专一，要有始有终，否则将一事无成。让学生联系自己的实际谈谈有没有做过像小猴子一样的事情，应当怎么做才对。2、进行词语搭配的训练。3、进行说话训练，使学生能够说几句完整、意思连贯的话。教学重点：1、进一步理解课文内容，真正懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，要有始有终，否则将一事无成，并联系自己谈体会。2、进行说话训练，使学生能够说几句完整、连贯的话。教学难点：说几句完整、意思连贯的话。教学过程：一、复习生字及词语。1.让学生自己以最快的速度复习一下
39、本课的生字及由生字组成的词，准备听写。2.听写。1.有感情地朗读全文，边读边想边看图，用一句又简练又完整的话说一说每一自然段的内容。2.指名说一说。(1)小猴子下山来，走到玉米地里，看到玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个扛着走。(2)小猴子看到树上的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米摘桃子。(3)小猴子看到西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。(4)小猴子又看见一只可爱的小兔儿，非常高兴，就扔了西瓜去追小兔儿。(5)小兔不见了，小猴子只好空着手回家。3.再细读课文，能看着5幅插图讲一讲小猴子下山的故事。(1)自己先读课文，然后练习讲。(2)指名看图讲故事。4.小猴子下山的故事对于你有
40、什么启发?使学生联系自己的实际，认识到做事要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。三、进行词语训练1.读一读黑板上的词又大又多又大又红又大又圆2.你能照样子再说一些类似的词吗?3.填空。课后作业第二题。(1)让学生知道词语搭配要适当。比如：课文中哪个词是指哪种东西的?这种东西是长在哪儿的?桃子，又大又红，是长在树上的。所以括号内填写桃子二字。(2)让学生动笔填写，直接填在书上。四、按句式进行说话训练。1.让学生自己看拼音读一读说话练习的要求。2.老师把要求分别列出来，让学生按顺序表达。(1)你家住在什么地方?(2)家里有几口人?都有谁?(3)爸爸妈妈做什么工作?3.按句式练习说话：看着三个题目的提示，就是按照这个思路说，把语句连接自然、通顺。(1)先自己练习。(2)指名说一说。及时帮学生组织语言，对有困难的，老师要帮着他说。说话举例我家住在文化路13号，家里有爸爸，妈妈和我，共三口人。爸爸在煤气公司上班，妈妈在百货商店上班。多让学生说一说，让学生知道应当怎样说话才是完整，才叫连贯。