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1、外研社小学六年级英语教案5篇2、情感目标：培养学生学习英语的，运用简单的语句对颜色问答。教学重点：能够运用句型Its+colour教学难点：灵活运用句型Its+colour，识别并描述物品的颜色。教学方法：任务型教学法。教具准备：教学卡片，单词卡。教学过程：一、热身复习GreetingSingasong“Pleasestandup”二、课文导入准备奥运五环，然后向学生提问：Whatcolourdoyoulike?引导学生说出自己喜欢的颜色，由老师告诉他们相应的英文单词。red，green，yellow，blue，black。3课文教学请一组学生起立，老师指向拿奥运五环卡片的学生，然后问这组学生
2、T：Whatcolourisit?S：Red，yellow，green，blue，black。鼓励答对的学生当小老师，带领能够全班的学生学习表示颜色的词red，yellow，green，blue，black。一拿出Panpan的图片，向学生介绍它并请学生使用Hello，Howareyou?等语言与Panpan打招呼，然后对学生说：今天Panpan遇到了一个很奇怪的朋友chameleon，那么到底奇怪在哪?听录音看课文猜意思，再放录音。听完后带领学生总结变色龙换了哪些颜色?放第三遍录音时请学生跟读。巩固练习运用Game，进行巩固。拍单词，看谁最先拍到老师描述的颜色，请两名学生到台上，老师说英文单
3、词，学生就去拍老师所说的颜色。做游戏找一找，说一说，自己身边有什么颜色?课后作业1、读课文15分钟2、运用所学知识把自己喜欢的物品画下来，涂上颜色并向家人，朋友或同学介绍。外研社小学六年级英语教案2一、教材分析运用运用四年级学过的therebe句型描述事物的数量，通过本课的学习能用Thereareenough.和Therearentenough.来描述事物的数量是否与实际所需相符。二、学情分析五年级学生对therebe句型已经有了较强的表达能力和理解能力，并且能选择正确的单复数形式进行描述。因此，在复习环节上，可以引导学生对教室里或者学生自己或家中的物品进行描述，唤起学生对这类句型的记忆。对于
4、therebe句型，学生已具备了一定的自主学习能力，在学习过程中，通过师生互动和生生互动的交流，大部分学生能够通过运用所学知识完成新知识的掌握。因此，在新课教学的环节中，应注意教学形式的多样性，避免学生因对句型熟悉而感觉枯燥。三、教学准备全班学生新作业本、单词卡、录音机。四、教学目标(一)知识目标：1、能听懂、会说并认读单词：enough，every，everyone，give，them，careful。2、能听懂、会说并认读句子:Therearetenpencilsinthebluebox.Thereareenoughpencils.Therearentenoughpencils.(二)能力
5、目标1、能在实际情景中运用ThereareThereareenoughTherearentenough向他人表达物品数量及是否充足，提高语言运用能力。2、能运用旧知识解决新问题，提高知识的的迁移能力及自主学习能力。(三)情感目标1、能积极参与活动，在活动中善于运用知识与他人合作与交流，获得英语学习的兴趣及成功体验。2、能够运用所学表达对他人的关爱。五、教学重点和难点(一)教学重点：1、听、说并认读单词：enough，every，everyone，give，them，careful。2、听、说并认读句子:Therearetenpencilsinthebluebox.Thereareenoughp
6、encils.Therearentenoughpencils.(二)教学难点：1、careful、them等单词的发音2、在实际情景中运用ThereareThereareenoughTherearentenough向他人表达物品数量及是否充足。六、教学过程(一)热身启动：1、SingasongHowmanydoyouwant?2、FreetalkT：Ourclassroomisbeautiful.Therearetwentydesks.Therearetwowindowsinthewall.Therearetwentychairs.学生也举例子。(二)单词呈现：1、(1)师手拿4本书，问：Ho
7、wmanybooksarethereinmyhand?学生回答：Therearefour.(2)师再问：Howmanychildrenarethereinthisgroup?学生回答：Therearefour.2、师给这4个学生分书，并说：Igiveonebooktoeverychild.分完后说：Thereareenoughbooks.让学生猜什么意思。3、师为学生创设情境，学习Therearentenoughbooks.4、让学生练习读句子Thereareenough.和Therearentenough.并给读得好的学生发铅笔：giveapenciltoyou.或giveyouapenci
8、l.让学生猜give的意思。5、学习单词“give”。小游戏：让学生传递卡片，体会“give”的意思。6、学习词组“giveout”。(1)师说：Ihavegotmanyworkbook.Iwanttogiveouttheseworkbooks.并告诉学生“giveout”是分发的意思。并说：Whocanhelpme?(2)找4个学生帮忙分卡片。(3)分完后，问发卡片的学生：Arethereenoughworkbooks?(4)学习肯定回答和否定回答。Yes,thereare./No,therearent.(5)练习句型Arethereenoughworksbooks?Yes,thereare
9、./No,therearent.(三)学习课文：YesterdayMsSmartboughtsomepencilstoherchildren.1、听第一遍录音。回答问题：WhatdidMsSmartbuyyesterday?2、学生回答。3、听第二遍录音。并解决HowmanypencilsdidMsSmartbuy?Howmanystudentsarethereintheclassroom?这两个问题。4、学生回答。5、听录音跟读课文，解决背景单词。并问HowmanypencilsdidJohnhave?(四)巩固练习1、分组练习对话2、Activity3：pointandsay练习There
10、areenough.及Therearentenough.(五)Homework:读课文,小组表演。外研社小学六年级英语教案3教学重点能听、说、读、写单词：in,on,under,behind,near。能够听说认读单词：over,infrontof和句子“Whereis?Its.”，并能在一定情景中正确运用。教学难点熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“infrontof”。课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。2.教师准备录音机及录音带。教学过程Warmup(热身)(1)唱一唱教师播放歌曲“Iamaboyandyouareagirl.”两遍，学生小声跟唱。教师领读歌词后，学生
11、大声跟唱，并鼓励学生加些动作。Presentation(新课呈现)学一学教师出示图中“in”的图，问学生：“Whereistheball?”，领读“in”。教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：Itsinthepencil-box.Itsinthedesk.Itsinmyhand.等等。用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。教师分别给出“behind,near,over,infrontof”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。教师提问学生：“Whereisthepenc
12、il?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“Mypencilisonthechair.Itsinfrontofthepencil-case”等等。学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。如：A:Whereisthelight?B:Itsoverthedesk.又如：A:Whereismyeraser?B:Idontknow.A:Haha,itsinmyhand.说一说学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Whereisthetrashbin?”，学生答出：“Itsnearthetable.”。教师指着图中的书桌问：“Whereisthede
13、sk?”，学生答出：“Itsinfrontofthewindow.”。学生仿照提问进行问答练习。学生两人一组，指着图中的物品“Whereisthe?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。Letsplay(趣味操练)Letschantit(见剑桥一级下P16)教师播放chant的录音，学生看图打着节拍小声跟读。播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。Listenandfindout教师说：“Thereismirrorbehindthecloset.Canyoufindmoremistakes?”，请学生继续找出图中的错误。学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，
14、“Thereisanendtableonthebed.”。Consolidationandextension(巩固与扩展)做一做(见剑桥一级下P28)教师点击课件，出图(没有文字)。学生听两遍歌曲后，教师点击文字，学生看文字再听两遍歌曲。学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。教师请学生说一说每个小动物的位置，如：“Thelittlefishisonthebookshelf.”。Listenandanswerthequestions教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。请学生试回答问题，其他同学判断对错。学生针对这四个问题进行提问和回答。外研社小学六年级英语
15、教案4教材分析本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求能够听、说、读、写五个动词短ing的形式。能运用句型“Whatareyoudoing?Imdoingthedishes/.”询问别人正在做什么并作答。dothedishes,cookdinner,readabook,都属于上册学过的四会内容，对学生来说比较简单，drawingpictures,answeringthephone相对有些难度。针对这种情况，我采用由易到难、由旧词组练习新句型的教学策略来降低学生理解及表达的难度。另外，我创设了一系列具体而典型的生活情景，让学生亲身体验现在进行时的用法，如洗碗、读书、在黑板上画画、接电话等等，在
16、此过程中，我还充分调动学生运用肢体语言，帮助学生理解领会现在进行时的功能。学情分析农村的小孩接触英语的机会比较少，大部分学生对英语不是很感兴趣，所以要根据他们的特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。在这堂课中通过游戏Whoisfaster?Letsguess.小组编对话等形式，情景真实，可操作性强，学生参与面广，实行以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想。教学目标Aim1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,rea
17、dingabook,answeringthephone。Aim2.能运用句型“Whatareyoudoing?Imdoingthedishes/.”询问别人正在做什么并作答。Aim3.通过说唱Letschant部分的歌谣巩固复习Letslearn部分的动词短语和句子。教学重点和难点本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“Whatareyoudoing?”并能用“Iamdoingthedishes/”作答。教学过程教学过程：一、Warm-up1、Greetings2、Singasong:ICanHelp.(师生做动作共同演唱)Thenaskthestudents:Wh
18、atphrasecanyouhearinthissong?(设计思路：通过师生边唱边做动作，既活跃了气氛，复习了有关家务劳动的短语，又为新课的学习做了铺垫。)二、Review1、教师用课件出示五年级上册所学动词短语的图片，让学生认读，其他同学边跟读边做动作。dothedishescookthemealsreadabooksetthetabledohomeworkcleantheroom2、FreetalkIcandohousework.Whatcanyoudo?Canyoucookthemeals?Canyoucleanyourbedroom?三、Presentation1、教学doingth
19、edishes，并呈现现在进行时的问答形式:Whatareyoudoing?Iam。(1)教师拿出一个盘子:Icandothedishes.Canyoudothedishes?请学生拼词，教师同时在黑板上写下dothedishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说:Iamdoingthedishes.然后在黑板上的短语后面加上ing变成doingthedishes，强调ing的发音.教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:Iamdoingthedishes.用其他的词组进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.并适时帮助学生总结：在人称后面加上系动词，在把动词加上ing就可以表示现在正
20、在进行的动作。(2)出示几个动词短语,请学生将动作短语转换成ing的形，并试着读一读。(3)导入Whatareyoudoing?句型T：NowImdoingthedishes。学生做洗盘子的动作，师问：Whatareyoudoing?S1：多问几个学生。教师请学生猜Whatareyoudoing?的意思，并板书领读。(4)Playthegame“Go，Stop”todrillthesentences.Askthestudentspassaplateonebyone.(师生一起边拍手边问：Whatareyoudoing?当师说Stop时，拿到盘子的同学要边洗盘子边说：Imdoingthedish
21、es。)(设计思路：通过传盘子游戏集体练习、重点突破主句型Whatareyoudoing?2、教学cookingdinner。(1)出示词组。T：Youcandothedishes.Canyoucookdinner?教师板书，领读。并说：Itmeans:cookthemeals.T:(师那锅做饭并问)Nowwhocanaskmewiththesentence?T:Imcookingdinner。教师板书ing，画连字符号、领读。(2)Drill.T:Now,pleasecooksomethingandpracticeinpairs.Youcancookeggs,noodles,tomatoes
22、T师生示范)MmYummy.Whatareyoudoing?S1:Im(设计思路：由问Youcandothedishes.Canyoucookdinner?自然引出cookingdinner的教学。并用两人合作的形式，边做动作边练习，让学生全员参与，拓展了思维。)3.学习readingabook。T：(师读书并问)WhatamIdoing?请生试答并板书在黑板上：Imreadingabook。T：ImreadinganEnglishbook。Pleasereadbooksandsay:：Imreading_book。(设计思路：让学生随便说出自己读的书，既是对旧知的复习，又是对新知的操练。)4
23、.学习drawingpicturesT：(当学生说到读picturebook时)Youarereadingapicturebook.Letssee.教师边看边说：Pictures,beautifulpictures.Canyoudrawpictures?教师边板书边说：Iamdrawingpictures。领读并引导学生拼写。T：NowIamdrawingatree.Whatareyoudoing?T：(引导学生边画边说)：Iamdrawing5.学习answeringthephone。(1)出示词组。Nowletslistenandlook.T出示打电话的课件)Whatshedoing?教师
24、板书：answerthephone请生加ing并试读，教师强调连读，请学生单个读。(2)操练。A.做高低声游戏。Iftheteachersaysquietly,thestudentssayloudly.Iftheteachersaysloudly,thestudentssayquietly.(设计思路：answeringthephone这个词组的发音是难点，所以用这个游戏让学生集中注意力多次重复，加深记忆。)B.同桌打电话练习新词组和句型。师生示范打电话用语：T：Hello,_.ThisisMissYu.Whatareyoudoing?S:IamWhatareyoudoing?T:IamC.请
25、同桌展示。(设计思路：师生示范打电话，自然渗透打电话常用语，然后通过小组练习，既是对前面四个短语的阶段性总结，又渗透下节课Lettalk的内容。)四、Consolidationandextension(扩展活动)1、Makeachant.(1)Theteacherasks,thestudentsanswer.Whatareyoudoing?Imdoingthedishes.Doing，doing，doing.Whatareyoudoing?Imcookingdinner.Cooking，cooking，cooking.(2)把全班学生分为男、女生两大组，一组问，一组答，并配合动作。(设计思路：
26、通过吟唱，使学生进一步掌握本节的短语和句型。)2、教师播放Letslearn部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。3、快速反应教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：dothedishes,让学生说出它的ing形式：doingthedishes。(设计思路：用游戏的方式，强化和区分动词ing形式的词组，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。)4、看课件猜词教师先出示课件的一部分，让学生猜：Whatisshehedoing?学生猜对了，再整体呈现课件，并请他们拼写词组，最后齐读句子。如，先出示盘子，师问：Whatisshehedoi
27、ng?生猜。再呈现整个张鹏洗盘子的画面和句子，请他们拼写doingthedishes，并齐读句子Heisdoingthedishes.(设计思路：学生在猜的过程中就发展了发散思维，而且还让学生读出来，还要背出来，因为这五个词组中四个已经在上册就背下来了，培养了学生听说读写的能力，并拓展了第三人称的现在进行时，让学生练说He/Sheis，为后面的内容做铺垫。)5、创编对话。(1)布置任务。T:Todaywelearnedsomanyactions.nowpleasemakeadialoguewiththem.Youcandohousework,haveapicnic,dosports,study
28、andsoon.(2)出示课件提供需要的语言材料，请学生分组创编。(设计思路：在拓展环节，我不只让学生着眼于今天学的五个词组，而是把学过的大约20多个词组给大概归为四类，通过屏幕提供给学生，让他们自编对话，使学生在具体的语言场景中，运用所学知识进行交流。)五、总结：T：Whathaveyoulearnedinthislesson?请生回答。外研社小学六年级英语教案5一、选不同类单词1.A.appleB.pearC.watermelonD.meat2.A.cakeB.hotdogC.carD.hamburger3.A.watchB.lostC.boughtD.met4.A.tomorrowB.l
29、unchC.todayD.yesterday5.A.eatB.toyC.drinkD.have二、选择题1.CanIhavesome_?A.bananasB.pearC.watermelon2.We_foodforourpicnic.A.atB.inC.from4.The_isveryoldandverylong.A.greatwallB.GreatwallC.GreatWall5.TheresaTVshow_dogs.A.aboutB.ofC.off6.Lets_myskippingrope.A.tookB.takeC.join7.Linglinglikedthebusride_.A.bet
30、terB.bestC.nice8.Isthis_T-shirt?No,_T-shirtisonthechair.A.your;myB.mine;yourC.yours;mine9.Doyou_yourfriendsinChina?A.missB.missingC.meet10.Canyourunfast?A.Yes,Ido.B.No,Icant.C.Yes,Icant.三、判断正(T)误(F)Mary,Jim,LindaandBillputtheirsweatersonthetable.Thesweatersarewhite,blue,redandblack.Weknowtheboysswea
31、tersarenotredandthegirlssweatersarenotblack.WhatcolourisMaryssweater?Idontknow.ButIknowhersweaterisnotblueorred.Billssays,”Mysweaterisnotblack.”Doyouknowwhatcolourstheirsweatersare?答案()1.Therearefoursweatersonthetable.()2.Billssweaterisred.()3.Thegirlssweatersareblack.()4.Maryssweaterisnotblueorred.()5.Jimssweateriswhite.