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1、2022二年级语文上册课文教案例文2021二年级语文上册课文教案例文1教学目标：1.认识本课生字8个，积累词语11个，句子2句。2.能分角色朗读课文。3.懂得只有通过劳动，享受到劳动的成果，才算获得快乐。一、揭示课题1、师：我们先来听一句话，看看你能记住多少?(1)交流，你听到了什么?(指名答)(2)出示句子，齐读师：波斯猫是人们非常喜爱的宠物，可他为什么会不知道快乐的滋味呢?今天，我们就要去认识一只这样的波斯猫。2、出示课题，齐读二、学习课文1、自学课文，要求：借助拼音读通课文，做到字字音准、句句通顺。2、交流自学情况指名分节读，正音(软绵绵、整夜、油炸、夹着)3、师：波斯猫向哪些小动物请教
2、了关于“快乐”的问题呢?板书：燕子、蜜蜂、小花猫4、师：当波斯猫向他们询问时，他们又是如何回答的呢?是什么让他们感受到了生活的快乐?读读课文210小节，用直线划出燕子、蜜蜂、小花猫的话。(1)出示句子：师：原来，燕子在衔泥造窝之后，蜜蜂在采蜜酿蜜之后，小花猫在捉到老鼠后感受到了快乐。投影出示：衔泥造窝采蜜酿蜜捕捉老鼠快乐(2)师：可是他们所说的这些事做起来并不是那么轻松、惬意的。我们来看一段介绍，看了之后，要请你来说说自己的感受。(播放片断)师小结：是呀，有苦才有甜，正是因为经过了艰苦的劳动，当看到了自己来之不易的劳动成果时，那种快乐的感觉是无法形容的。是劳动使他们的生活充满了快乐。(出示：劳
3、动)(3)你能有感情地读读他们说的话吗?(读出他们的辛劳、读出他们的快乐)生自由练读、指名读(师评价)，齐读师小结：刚才我通过圈圈划划的方法，从这几方面对这几位小朋友的朗读进行了评价(出示投影)接着要请你来做小老师，仔细听听同桌同学的朗读，也学着我的样子来评一评。同桌读，把他读得好的用横线划出来，不够的地方永远圈圈出来，然后根据情况在学习单上给他打分。得星的同学交流读5、师：对于劳动带来的快乐，波斯猫却不以为然，它是怎么说的呢?正当燕子、蜜蜂、小花猫过着忙碌而快乐的生活时，它又是怎么渡过一天又一天的呢?(1)小组学习：(2)交流(两组)A、出示句子：师评：你课文读得真仔细，都找到了，可以得一张
4、笑脸B、组员朗读句子师评：你们把波斯猫不以为然的语气都读出来了。可以可到第二张笑脸(一幅满不在乎的样子)C、交流生活表，师评：你们确实认真地读了课文，写出的波斯猫的生活表，非常合理。可得到第三张笑脸。因为你们小组学习的效率很高，我额外在奖给你们一张笑脸师小结：我刚才根据每项任务的完成情况，对小组学习的效率进行了点评。下面，请每位组长带领组员，也学着老师的样子，根据三项任务的完成情况，给自己小组评评分。6、师：我把小朋友们写出的波斯猫的生活表同燕子、蜜蜂和小花猫的生活作了个比较，当燕子在一口一口衔泥造窝，波斯猫却躺在主人那(软绵绵的沙发上)睡大觉。当蜜蜂在忙忙碌碌采蜜酿蜜，波斯猫却抱着主人的蜜罐
5、，舔着(吃不完的蜂蜜)当小花猫在辛辛苦苦捉老鼠，波斯猫却狼吞虎咽地吃着主人为他准备的(香喷喷的油炸鱼)现在你知道，波斯猫过着这样无忧无虑的生活，却为什么还是不快乐了吗?出示：坐享其成7、师：小朋友说得真好，波斯猫不通过自己的劳动去获得食物，就是不劳而获，也可以说坐享其成。没有自己的劳动成果，他当然感受不到劳动带来的快乐。师生配合读燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫的对话，体会它们对话中的含义。8、(出示节11)师：最终，波斯猫还是没有找到快乐，它非常失望(生读)三、拓展其实，快乐不仅来自于辛勤的劳动，生活中还有许多快乐的源泉。在我们的生活、学习、交往中，还有什么给你带来过快了呢?(四人小组讨论)出示：
6、我认为的快乐是。通过努力，获得好成绩、帮助了别人、克服了困难、改正了错误、学到了新的本领。获得了知识、交到了好朋友2021二年级语文上册课文教案例文2学习目标1、能在不同的语言环境中正确认读本课“斯、决、温、窝、绵、糖、整、炸、夹、叹”10个生字;在田字格中正确书写并记忆“决、温、夹、叹”4个字;积累词语“忙忙碌碌”、“千千万万”。2、朗读课文，能做到按标点正确停顿，能读出燕子、蜜蜂、花猫说话时的不同语气(感叹句、问句)。根据要求，边读边圈画相关词句。3、能在熟读的基础上，了解课文内容，感受到能给别人带来快乐也是一种快乐。学习重点和难点1、能在理解的基础上，分角色朗读课文，读出燕子、蜜蜂、花猫
7、说话时的不同语气。2、能在熟读的基础上，了解课文内容，感受到能给别人带来快乐也是一种快乐。教学过程一、谈话引入，揭示课题1、出示照片，读准词语“波斯猫”，学习生字“斯”。出示一张波斯猫的卡通图片s板书：波斯猫请大家借助拼音读准字音。2、借助图片，了解“波斯猫”的简单特点。出示：波斯猫组照师介绍：波斯猫是猫中的贵族，它们颜色多样，姿态各异，美丽可爱!这些惹人喜爱的小宠物深受人们的宠爱。板书：宠物宠爱3、揭示课题。出示课题：23、没有快乐的波斯猫齐读课题说明：本文由一组颜色、动态各异的波斯猫漂亮照片引入，让学生直观感受波斯猫是深受宠爱的宠物，帮助学生明确波斯猫是一种宠物这个基本概念。作为宠物它受到
8、了人们的宠爱，但是它却没有发现身边的快乐，进而产生疑问，整体进入课文的学习，达到有效提高课堂教学效益的目的。揭示课题时，结合生字“斯”帮助学生复习整体认读音节，关注平舌音的朗读要到位。老师示范性地板书课题，引导学生仔细观察并掌握正确的书写笔顺，有利于更牢固地识记生字。二、初读课文，反馈预习，学习生字1、检查交流读文，及时正音。2、重点反馈个别字词读音。整夜温暖(分清前、后鼻音)夹着尾巴(三拼音)油炸鱼(多音字)(1)自由读。(2)小老师领读。3、游戏激趣，辨字组词。小游戏辨别双胞胎。斯期绵棉决快炸昨(1)教师示范、指导。(2)同桌练习。(3)开火车交流。(4)出示词语，男女生配合读。说明：经过
9、一年的新教材学习，二年级的学生已经掌握和积累了一些学习生字的方法，所以对他们在生字学习的指导上应该有更高的要求。生字教学时可以采用了分散和集中相结合的方法进行。比如揭示课题时，集中学习“斯”，并复习了整体认读音节;读文反馈时，关注读准“整、温”的前、后鼻音，注意“夹”这个三拼音的正确拼读以及“炸”这个多音字的正确区分。学习时可以采用先小组交流、后大组反馈的形式，让学生能在有限的课堂教学时间内，大面积地分散学习。通过互动，帮助预习有困难的学生学习生字、读通课文，帮助有一定学力的学生提高学习的积极性。而对字义的了解，则放在阅读教学中，使学生通过读文，结合具体的语境，随文理解字义。三、细读课文，圈划
10、词句，了解内容(一)细读课文，体会波斯猫生活的无忧无虑。1、自读课文，根据要求圈划有关词句。默读课文，边读边找，文中哪些词句可以看出人们对猫的宠爱?交流出示波斯猫说的三句话。轻声读读这几句话，边读边找，句子中哪些词句可以让你感到人们对它非常宠爱呢?找到了和同桌交流交流。2、集体交流。(1)结合交流，相机板书：软绵绵的沙发吃不完的蜜糖香喷喷的油炸鱼(2)指导词组的朗读，读出波斯猫的无忧无虑。(3)串读板书，感受波斯猫生活得无忧无虑。说明：让学生在自主合作学习的过程中，表达自己的观点，并从相互的交流中，获得信息，得到启示。教师根据学生的回答随机板书，能有效地帮助学生积累这些重点词组，并为后面完成课
11、文内容的填空做好准备。知道词组的朗读前，老师可以适当就板书内容进行一下小结，重在示范读好这些词组，引发学生的朗读热情。3、指导句子朗读，体会波斯猫苦恼的心情。但波斯猫却不这样想，请再读读波斯猫的话，想想波斯猫的心情是怎么样的?自由练读。指名读，随机评价。4、总结过渡。教师引说:不知道快乐是什么，波斯猫真苦恼啊!于是他去板书：燕子、蜜蜂、花猫说明：本环节的设计重在让学生在读中体会，让学生归纳波斯猫很苦恼。老师要相机点评，指导学生读出波斯猫那种懒洋洋的，瞧不起，不屑一顾的语气。老师的评价应以正面激励为主，让学生也能感受到自己朗读的“快乐”。(二)细读课文，了解感受什么是“快乐”。1、各种形式朗读文
12、中的三组对话，熟知对话内容。(1)出示三组对话，同桌分角色练读，读出问答的语气。(2)指名朗读。(3)师生配合读。2、了解感受小动物们“快乐”。(1)从燕子、蜜蜂、花猫的回答中，你知道在它们眼里，快乐到底是什么吗?请大家再认真读读它们的回答，边读边想。同桌讨论。(2)指名交流读句，谈体会。燕子：xin相机板书：一口一口衔泥造窝指导读好词语。蜜蜂：相机板书：千千万万采蜜酿蜜补充资料：1只蜜蜂往返10次采集1500多朵花才酿成1滴蜂蜜。指导读好词语。小花猫：相机板书：整夜整夜捕捉老鼠指导书写“整”。指导读好词语。(3)朗读小动物们的话。3、借助提示，练习说话，了解感受什么是“快乐”。三个小动物对快
13、乐的理解各不相同，请借助提示，把读懂的内容说一说。出示：燕子觉得_，让自己能_是快乐的。蜜蜂认为_，给别人品尝_是快乐的。花猫感到_，既能_又能_是快乐的。自由练说。集体交流。师生配合说话，明确小动物们各有各的快乐。说明：阅读教学要体现以读为本，使学生读有所思，读有所获。在课堂教学中，可以采用有指向性朗读，精读课文有关段落，引导学生品词品句，读中感悟。初读课文，让学生在反馈预习的同时，对课文的内容再一次进行了解，然后谈谈宠物波斯猫是如何受到主人的宠爱的。通过读文找到有关句子，抓住关键词语，通过朗读来体会波斯猫受到的宠爱。细读课文，找出文中的三组对话，读好对话中问与答的语气。在读通句子，读好句子
14、的基础上，结合关键词语，联系上下文，来领悟三种小动物对“快乐”的理解。随着读文的不断深入，学生对“快乐”的感受就越来越清晰了。创设情景，引导学生运用填空提示，进行语言实践活动，能够帮助学生理解燕子、蜜蜂、花猫的快乐，从而懂得每个人对快乐的感受不一样。四、课外延伸，练习说话，感悟道理1、交流个人对快乐的认识。(1)小动物们的话一定给大家不少的启发，那么你感到快乐是什么呢?(2)积累名言，加深感悟。读读记记：创造是快乐的。给永远比拿快乐。2、借助提示，练习说话，感悟“快乐”。(1)波斯猫还没有明白这个道理，齐读最后一节。(2)出示：波斯猫呀，我想对你说快过来波斯猫，听我告诉你请任选一句话，作为开头
15、来说一说。说明：新课标提出要通过语文学习增加学生的文化积淀，提升学生的文化品位。而名言、熟语也是我国优秀文化遗产，让学生尽早诵读，了解，积累，可以使学生从小受到中国传统文化的熏陶。丰富文化积累、生活积累既是语文学习的内容，又是促进语言发展的手段。少年时代记忆力，适时地让学生积累一些，这对提高文化修养，形成良好的品德，成就一生的事业都将产生深远的影响。教学中，在学生初步感受到什么是快乐的基础上，让学生记诵一些关于“快乐”的名言、熟语。它们是课文主题的高度的提炼，能帮助学生更好地理解课文，初步懂得或者浅显体会一些道理，使品德教育与语言的积累、文化的积淀紧紧相连。结合名言，进行说话训练，想想如何劝劝
16、这只波斯猫，让它也能变得快乐。在语言实践活动中，学生可以运用课文内容，结合板书提示，通过互相介绍，展开丰富想象，学习多角度、多侧面地思考问题，从而使学生在语言实践活动中发展思维，提高语言表达能力。五、复习巩固，总结提升1、总结全文，初步明理。作为宠物的波斯猫能给很多人带来快乐，他应该为此感到高兴啊!出示：能给别人带来快乐，自己也快乐。齐读句子。2、巩固读词，快乐其实在我们每个人的身边，我们要善于发现它们。说明：教师在整个课堂教学的每个环节中，都要注重对“快乐”这个概念的渗透。对学生回答问题的评价，朗读课文的点评，以及教学环节的过度，都要有意识的突出教师让感到快乐的事，引导学生感受是么是快乐。2
17、021二年级语文上册课文教案例文3一、背景介绍本课描写了一只波斯猫，从来不知道快乐是什么滋味。于是决定去问问人家。他去问了燕子、蜜蜂、小花猫，结果还是没有找到快乐。本文通过波斯猫和燕子、蜜蜂、小花猫的对话，揭示了只有通过自己的辛勤劳动才能体会快乐的道理。二、教学片段(一)启发谈话，揭示课题：1.出示“快乐”问：同学们，这两个字认识吗?请你大声地读出来。面带微笑的读。每个人心中都有快乐的事，你有吗?请用一、二句话介绍一下你的快乐。引导学生“我最快乐的事”或“是我最快乐的事”说。2.小朋友们都有快乐，看，(出示)“波斯猫”认识这只猫吗?齐读。我知道沈文馨养过波斯猫，请她来介绍一下。师：波斯猫是一种
18、观赏动物，是人们喜爱的宠物。今天就学习第19课，齐读课题。(出示全课题)3.文中的波斯猫为什么没有快乐呢?今天我们就来学习课文，学课文首先要认识生字宝宝。(二)学习生字，读懂课文，明白道理：1.请同学们标上小节号，边读边圈，不认识的字借助拼音读准生字，读通课文。2.我们把生字宝宝请上来认识一下：_谁会，带同学读。炸-第二声，酿-拼读。_第一排的生字要分清(平翘舌音)。第二排的前两个生字要读出(后鼻音)。酿-认识“酉”字旁，还有哪些字带有“酉”旁?醒、酸、酷、酒-部首是三点水。交流记字方法。第三排两个字的左边都是(口字旁)，说明都是从嘴里发出的音。谁来读?指名读，跟老师读。3.我们把生字宝宝请回
19、家，再读文一遍，边读边思考：读了课文你知道什么?4.刚才同学们说到“燕子衔泥造窝觉得很快乐，蜜蜂采蜜酿蜜觉得很快乐，小花猫捉到老鼠也很快乐”课文中哪几节是这样写的?请同学快速阅读找出相应的小节。出示：3、6、9节_自由大声朗读这三节，读通句子，抓住句中的关键词语读好句子。想一想：为什么他们觉得这是他们的快乐?同桌讨论。指名读句，谈体会。你们读得认真，谁来大声的读?句1：“一口一口”指名读，师：一口一口衔泥才造好温暖的窝，齐读。句2：“千千万万”你说的真棒，老师请你尝一尝蜂蜜。你知道吗?这一滴蜂蜜是怎样酿成的吗?老师查过资料，这一滴蜂蜜由一只蜜蜂往返10次采集1500多朵花才酿成的。真是千辛万苦
20、啊!来读好它句3：每当夜深人静，别人都舒舒服服躺在床上休息，小花猫一夜未眠可他却说(读句)小花猫整夜不睡觉而它的快乐就是5.学到这儿，请你们想一想：为什么这是他们的快乐呢?交流得出：付出劳动得到成果(板书)师：(指板书)燕子衔泥造窝，蜜蜂采蜜酿蜜，小花猫捉到老鼠这都是他们付出劳动得到的成果。6.波斯猫询问他们得到了各不相同的回答，这些对宠物来说都不算快乐，波斯猫是怎么回答的?请你自读210节，找到波斯猫回答的句子，用“-”划出。出示波斯猫的三句话。请你认真的读一读想一想，为什么别人眼中的快乐波斯猫却不快乐?交流：他是宠物，一切是主人安排好，不需要辛辛苦苦劳动，感觉不到快乐。所以他说引读波斯猫的
21、三句话7.你们读得真棒，想分角色朗读吗?现在请你们四人学习小组中分角色读通读好句子，注意要读出语气。8.引读：波斯猫听了他们话非常失望，夹着尾巴边走边叹气读到这里你知道文章告诉我们什么呢?9.今天我们认识了许多生字宝宝，读好了句子，上了一堂快乐的语文课，让我们快快乐乐的做一个游戏吧：_默看_快乐争气球10.你们真了不起，老师为你们感到自豪。老师也感到非常快乐。(三)课外延伸，说话练习：1.波斯猫继续去寻找它的快乐，你说他找得到快乐吗?请你想一想，用二三句话说一说：波斯猫会遇到什么快乐的事?。以“波斯猫找到了快乐”为题编故事的续集。讨论讨论。交流。2.今天回家就以“波斯猫找到了快乐”为题，把故事
22、编的好听点，明天讲给同学、老师听。三、反思站在三尺讲台教语文已有十几个年头，从全日制教材到S版语文教材，再是现在的二期课改语文教材。新教材较以前的教材容量要多的多，一学期有50多篇课文，还不包括古诗、综合训练等。在课时少、任务重的情况下该怎样上好语文课呢?这就是我一直探索的课题。语文教学倡导“以读为主，以学生为本”。2021二年级语文上册课文教案例文4学习目标1、能在不同的语境中正确认读本课生字“岛、部、冻、陆、续、养、育、却、类”;在田字格中正确书写并记忆“部、冻、陆、养、育”;借助字典理解“岛”的意思;通过找近义词理解“养育”;通过表演理解“陆续”。在理解的基础上积累“筑巢安家、养育后代、
23、密密麻麻、陆续、各种各样”等词语;对文中描写鸟多的句子能熟读成诵。2、朗读课文能做到按标点正确停顿，重点指导朗读文中描写鸟多的段落。3、学习了解课文的内容。能感受鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的朋友，激发学生喜爱鸟类、保护鸟类的情感。教学过程：一、揭示课题1、出示音节“dao”，谁能拼读?2、出示汉字“岛”，(师板书，生书空)3、什么是岛?请大家查查字典，找找“岛”字的解释。(示“岛”的解释条和相应的图片。)4、今天我们要去一个很特别的岛，(出示17、鸟岛)齐读课题5、播放录像，整体形象感受鸟岛的景象，激发学生的学习热情。说明：帮助学生复习音节的拼读，尤其是第三声的拼读要到位。老师示范性地板书“
24、岛”字，引导学生仔细观察怎样写好这个字并掌握正确的笔顺，同时字形和字义相结合，有利于更牢固地识记生字。在课题揭示，以学习“岛”字为突破口，将音节拼读、了解字义、指导书写等有机地整合为一体，从而达到有效提高课堂教学效益的目的。二、初读课文了解内容1、我们都预习了课文，谁能告诉大家鸟岛在什么地方?1)指名读第一节(媒体出示)2)引读第一节教师讲解，要求学生仔细听，认真记。青海湖就位于青海省的东北部，是中国的内陆咸水湖，面积4500多平方公里，在它的西部有一个小岛，原名就叫，它的面积只有0.8平方公里(出示青海湖鸟岛的图片)，别看岛小，名气却很大，它就是。3)师：“闻名中外”表示名气很响，全世界都知
25、道。(出示：闻名中外)指导读好“闻名中外”4)自由读句，准备当小导游，简单介绍鸟岛5)示：青海湖西部“海西皮”闻名中外鸟岛(学生介绍)6)齐读句子。边读边想一想，对这句话你有什么想问的吗?7)出示：“海西皮”岛为什么会被称为鸟岛?而且还是闻名中外的鸟岛?2、师：今天我们就将通过学习课文来了解相关的内容，本单元我们的重点学习目标是“读课文，了解内容”。3、以小组为单位，用自己喜欢的方式读读课文的2-4小节，说说你对鸟岛有了哪些了解?1)交流随机出示：鸟：一群一群、陆续、各种各样、伸手鸟窝：一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个鸟蛋：到处都是、随手说明：让学生在自主合作学习的过程中，表达自己的喜好、观点
26、，并从互相的交流中，获得信息，得到启示。教师根据学生的回答随机板书，能有效地帮助学生积累这些重点词语，并为后面完成课文内容的填空做好准备。2)引读板书随机出示：多，鸟的世界4、指名分节朗读(2-4)，了解每一节的内容。出示：(教师要提示学生先读课文，再根据提示读读、想想、说说)1)每年春天_，的鸟儿就_从远方飞来，它们在这里_、_。2)到了六月，“海西皮”岛成了_，鸟窝_、鸟蛋_。3)来岛上游玩的人，_就能_幼鸟，_都能_鸟蛋，可是却没有人去_一下，因为大家都知道_。4)引读：鸟岛真是一个，那儿鸟，鸟窝，鸟蛋，每年都有来自世界各地的游客前去游玩，的确是。说明：让学生根据老师的提示读读、想想、说
27、说，帮助学生在读的基础上了解课文内容，让学生在静心阅读的过程中，边读边想，把自己了解的内容说清楚。在组织交流时，要注意培养学生认真倾听的习惯，通过相互交流达到初步了解课文内容的目的。5、再次播放播放录像。三、深入学习课文积累有关语段1、读读课文的2-4节，用直线划出描写鸟岛上鸟多得句子2、交流第二节：1)指名读句(“一群一群、陆续”说明飞到那儿去的鸟很多。“一群一群”读的时候，语速要放慢。)2)学生演一演“陆续”(扮成小鸟陆续从座位上飞上来)3)引读每年春天，这里天气变暖，湖水解冻，湖里水草丰满，鱼虾成群，吸引了成千上万只鸟儿，瞧，这些鸟儿来自我国南方和东南亚等地，它们在这里4)出示：筑巢安家
28、，养育后代给“养育”找个近义词5)小鸟回到岛上，心情非常高兴，请女同学一起高兴地读好这一节。第三节：1)指名读2)选你最喜欢的一句读好它3)指导读句(读好“一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个、到处都是”)4)引读：每年春天开始，成千上万只鸟儿就陆续飞来，到六月就是鸟岛在0.27平方公里的小岛上，竟生活了10万余只鸟儿，密度之大实属世界罕见，小岛成了这么多的鸟儿要在这儿筑巢安家(板书“筑巢安家”)，当然少不了鸟窝，一眼望去鸟儿们有了舒适的生活环境，就可以安然在此养育后代(“养育后代”)，瞧，窝里窝外5)出示三张图片，自由准备，选择一张解说交流6)齐读第三节：第四节：1)指名读2)边做动作边齐读这一
29、节3)引读因为岛上到处都是鸟，小鸟们就在游人的身边飞来飞去，鸟蛋随处可见，游人不管走到哪儿，随随便便就能拾到几个，所以他们但是，事实上游人都没有这么做，他们这是因为4)引读板书六月的鸟岛热闹非凡，简直成了，各种各样的鸟儿聚在一起，到处都是，遍地都是，不愧是。说明：根据学生的回答来组织课堂教学，在学生交流的过程中作相应的点评、总结，指导读好重点词语和句子。学生一般较容易找到2-4节中的相关语句，教学时要设计形式多样的学习活动，促使学生以饱满的热情阅读课文。如通过介绍图片训练积累词句;通过动作表演激发兴趣，理解词义等。在多种形式的读的过程中，进一步加深对课文内容的了解，同时把生字记住，把课文的语言
30、积累在心。3、学到这儿，谁能说说“海西皮”岛为什么能成为闻名中外的鸟岛?a青海湖的气候、环境适合鸟类生活b游人爱护鸟类1)交流(补充资料)2)随机出示：鸟是人类的朋友4、欣赏鸟岛组图5、自由读文，回忆课文内容(同桌互练)(再次出示内容填空)6、借助板书完成内容的填空交流说明：在学生已基本能口头完成且了解了每一节内容的基础上，再动手写一写，既让学生学习在语言环境中正确使用这些重点词语，又帮助他们进一步加深对课文内容的了解，体现课堂教学从整体到部分，再到整体的过程。7、引读填空青海湖鸟岛是个非常适合鸟类生活的地方，每年春天，六月是鸟岛最热闹的时候，那儿成了，鸟窝，鸟蛋，岛上的鸟儿实在太多了，以至于
31、，可事实上，因为大家都知道。四、语言实践活动如果有一天，你来到了鸟岛，看到那么多的鸟和鸟蛋，你会怎么做?怎么说?2021二年级语文上册课文教案例文5教学目标知识目标：(1)学会本课生字，理解生字词;(2)理解课文内容，知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友。能力目标：(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。(2)借助多媒体指导学生观察图画，培养学生观察能力和说话能力。情感目标：懂得鸟是人类的朋友，教育学生爱鸟护鸟。教学重点：(1)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。(2)指导学生在田字格中正确书写生字。教学难点：(1)指导学生把话说完整、说具体;(2)激发学生
32、爱鸟、护鸟的情感。教学过程一、揭示课题1、同学们都喜欢鸟儿，是吧?今天，老师带大家去一个到处是鸟的小岛。2、板书课题：鸟岛3、让学生齐读课题。二、学习课文。(一)学习第一节1、读了课文，你们知道鸟岛在哪儿?(海西皮的小岛上)。出示课本插图大家别看这岛小，它的名气可大呢?它不但在中国，就是在外国，也很有名气呢?请大家读读第一小节，找一找，哪个词说了它的名气大?(闻名中外)2、指导朗读：既然这么有名气，那我们应该用什么语气读呢?3、齐读第一小节，思考：读了第一节，你知道了什么?4、指名回答。?出示第二小节文字及鸟岛的图片1、指名读。2、这么多鸟，他们来干什么?(筑巢安家、养育后代)理解意思。3、这
33、成千上万只鸟，是不是同一时间飞来的呢?理解“陆续”。4、让我们也来当一回快乐的鸟，飞一飞好吗?(生做鸟飞动作)采访：你为什么选择在春天飞回鸟岛?5、指导朗读。(三)学习第三节?1、哪一自然段具体写出了鸟多?(第三自然段)快速默看第三自然段，看这段有几句话?指名回答2、请大家齐读第三自然段，思考：这小节三句话各写了什么?出现板书：鸟儿鸟窝鸟蛋3、默读第三小节，用横线画出写鸟儿、鸟窝、鸟蛋多的词语。学生汇报出现板书：各种各样密密麻麻到处是4、指导朗读(指图)如果你们现在就在鸟岛上，看到这么多、这么可爱的鸟听着它们欢快的叫声，你们的心情怎样?(很高兴，很兴奋)想想看，第三小节应怎样读才能表达出自己的
34、兴奋和对鸟岛的喜爱呢?大家练练这小节，看谁读得?学生自由读指名读齐读指导表情朗读?刚才从同学们的朗读中，老师已经听出同学们很喜爱鸟岛，下面老师再请同学们读一遍课文，这次不但要能听出你们很喜欢鸟岛，还要从你们的脸上看出你们很喜欢鸟岛，听明白老师的要求了吗?请大家捧好书读一读。5、指导背诵?这么生动、形象的语言，想不想现在就背下来?要想背得快，老师建议你们看着板书抓住关键词先一句一句地背，边背边想象，再把3句话连起来背。好，开始!看谁背得快!?检查背诵?A指名3名学生分句背B指名将3句话连起来背(及时评价)C齐背(不会背的可以看书)6、指导看图说话(师指板书小结)这小节通过写鸟儿、鸟窝、鸟蛋多形象
35、地写出了夏天鸟岛的热闹，我们能不能学着课文的写法，通过自己的观察，用自己的语言也来描绘鸟岛的热闹呢?a说鸟多。我们来观察图，按照从上到下的顺序来观察图(师指图引导学生说)天上，地上，湖里。好，谁来完成这道填空题。b说鸟的姿态。再看这么多的鸟，姿态相同吗?可以用一个词形容一下，是什么词?(千姿百态)请大家用“有的，有的，有的，还有的”来说说鸟的姿态。要想说得好，首先得仔细观察，下面请同学们跟着老师一起来观察指名说鸟的姿态，开始要求低一些，能说几种就说几种，说一、两种也行，并适时指导学生说具体，如：()地散步，展翅飞翔在()的天空等。出示填空题，问：谁能把刚才同学们说的连起来说一说?鸟的姿态各不相
36、同，有的，有的，有的，还有的，真逗人喜爱。c说鸟的叫声这么多的鸟，叫声一样吗?还记得刚才听的那些鸟儿是怎么叫的吗?7、把上面三段填空题连起来说自由练说，遇到困难，互相讨论。指名试说(师及时评价)(四)学习第四小节1、创设情境：假如你真的来到鸟岛上，可能会遇到哪些有趣或糟糕的事情呢?2、多可爱的小鸟啊，我们抓几只带回去养吧!多漂亮的鸟蛋啊，摸几个回去留个纪念吧!(不行)为什么不行?3、对，鸟是人类的朋友，让我们一起来爱鸟、护鸟吧!岛上的游客和你们有一样的想法，所以鸟岛上的鸟不怕人，才会有那么多。4、齐读第四小节。5、看，蓝天碧水间，鸟儿飞的多么自由、多么快乐啊!让我们从身边做起，从自己做起，做一个爱鸟。护鸟的好公民，更要让全社会的人来爱鸟、护鸟，因为这是我们每个人的责任。三、小结课文，情感升华只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿、爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此神奇的鸟岛。四、指导写字1、出示生字：密拾，指名读、齐读(各1遍)2、你们打算用什么方法来记住这3个字?“密”的书写笔顺3、伸出右手跟老师书空“密”的笔顺4、学生描红、临写教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。