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1、2022年二年级语文上册课文教案二年级语文上册课文教案作为一名人民老师，很有必要细心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应当怎么写呢？下面是我为大家收集的二年级语文上册课文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。二年级语文上册课文教案11、老师范读全文。师：瞧！有的同学已经迫不及待地想读了。请你们轻声地朗读课文，一边读，一边勾画本课的生字新词。2、学生朗读课文，勾画生字。师：孩子们读得兴致勃勃，不过，为了更好的读好课文，先得跟课文里的生字宝宝交上好挚友！请你们仔细拼读本课的生字，难读的字，咱们要多读几遍！3、同桌用生字卡片相互检查，相互抽读。4、老师检查学生的识字
2、状况。（1）读一读。（出示本课的生字。）A、自由地读一读这些字，看看哪个字须要你提示大家？生：我要提示大家，“传来”的“传”是翘舌音，不要把它读成平舌音了。请大家跟我读：“传”“传”，“传来”的“传”。生：我要提示大家“泪”字，许多人习惯把它读成“lui”，我的爸爸就是这样读的，请大家跟我读，“泪”“泪”，泪水的“泪”。生：我们班有来自开县、奉节、云阳的伙伴，从平常的学习中，我发觉他们的“f”和“h”分不清晰，所以我也要提示请你们不要读错了。请你们跟我读，“挥”“挥”，“挥动”的“挥”；“呼”“呼”，“欢呼”的“呼”。B、齐读、开火车读、个别读，以多种方式巩固识字。（2）记一记。师：你们真了不
3、得，这么多的字都能认了！能把你记住它们的好方法共享给大家吗？生：这个“克”字我早就相识了，因为我特殊喜爱吃巧克力，当然，“巧克力”的“克”字就是我们今日学习的“克”。师：哦，在生活当中识字，用于生活，这真是一种学习生字的好方法。生：我们都相识“用”和“包”字，在它们的前面都加上一个提手旁，就变成了“拥抱”了，有手才能拥抱嘛！大家说，我的方法好不好？（学生纷纷给他报以掌声。）师：用熟字加偏旁来记生字，是一种好玩也非常有效的方法。生：许多小伙伴都哭过鼻子，这个“泪”字，左边是三点水，右边是一个“目”。眼泪是水，所以有三点水；眼泪是从眼睛里流出来，所以右边是“目”。生：同学们，我姓杨，它跟我们今日学
4、习的“高高飘扬”的“扬”很相象，“高高飘扬”的“扬”是提手旁，我的“杨”是木字旁，只要大家看到我的姓名，就肯定能记住“扬”字。师：现在呀，老师也记住了“飘扬”的“扬”了，我想，在后面听课的老师也记住了你的名字。（3）找一找。（在词语中巩固生字。）师：啊，这些生字宝宝也够淘气的了，现在呀，它们又静静地溜到词语娃娃家去了，你能找到它们吗？分男女生读，分小组竞赛读。师：词语娃娃又跑到句子里去了，你还能精确地叫出它们的名字吗？出示下列三个句子：喜讯传来，人们不谋而合涌上街头，北京立即变成了快乐的海洋。人们挥动着国旗，在庆祝的锣鼓声中一遍遍欢呼；“我们胜利了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”中华世纪坛人
5、如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激烈的泪水尽情流淌。（以多种方式朗读句子。重点指导朗读第三句，因为一部分学生不能正确断句，不知道“中华世纪坛”是我们中国一古代出名的建筑物，简单读成“中华？世纪/坛人/如海。”朗读全文。师：孩子们，你们学习生字部分太棒了，请你们再次去朗读课文，看看这一次读课文是不是更通顺了？1、学生再次放声地朗读课文。老师巡察学生读书状况。（在老师巡察中，听到一学生静静地问我：“那天晚上真的那么多人吗？人们真的那么激烈吗？”我微笑地点点头，心里琢磨着，孩子们确定在读课文时，已经在脑海里起先勾画当时的情景了。）2、介绍：萨马兰奇主席宣布北京成为2022年奥运会主办城市以及
6、全国各地人民狂欢的场面。（孩子们在录象里看到萨马兰奇主席用清楚而平稳的语气，向全世界人民宣布北京成为2022年奥运会主办城市时，录象中显示多数中国人为此奔跑告，许多人也为此激烈得掩面而泣；学生在此时受到了最直观、形象的感染，所以有的孩子高呼：“我们赢了！”“我们胜利了！”有的孩子则取下自己的红领巾当作五星红旗一起挥动。3、谈感受。（为朗读课文奠定感情基础。）生：听了这些，我特殊激烈！生：我为自己是一个中国人而感到傲慢骄傲！生：我多想高歌一曲。生：我好想哭啊师：是啊！孩子们，北京申奥胜利，是整个中国的胜利。这次竞争是体育的竞争，是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，也是国际形象的竞争。我们赢
7、了，不仅是北京赢了，更是中国赢了，让我们再次和13亿炎黄子孙一起欢呼：“我们赢了！我们胜利了！”4、学生兴趣盎然地齐读全文。二年级语文上册课文教案2教学目标理解词语的含义，学会会读会写生字。能通畅的背诵，娴熟的读古诗。读古诗想象诗中情景，学会表达。教学过程一、导入新课1.同学们，今日几日呀?那是什么季节了?我们学过描写几首春天美景的古诗了，谁来背一背?(指名背咏柳等)2.今日，我们再学一首赞美春天的古诗村居。板书课题3.齐读课题。4.解题：“村居”是什么意思呢?(就是在农村居住。)5.介绍作者：高鼎，清朝人。他的诗擅长描写自然景物。过渡：这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所望见的。作者看到
8、了什么景象?又是怎样描写所看到的景物的呢?二、放课件，看图听录音，整体感知诗意作者看到了什么景象呢?请看(放课件)学生观看后说说自己的所见。师：同学们视察得很细致，那你们喜爱这漂亮的春景吗?同样，诗人沉醉了，他写下了这首出名的村居。三、初读课文，读准字音，初步感受诗意1.出示要求：借助拼音分组自由读诗句，划诞生字词，给生字找几个词语，再探讨诗句意思。2.检查生字读音，指导识字。莺：后鼻音，中间是秃宝盖儿;趁：前鼻音。鸢：上面没有一撇。给生字找词语。3.指名读诗句，如有不正确的读音刚好订正。4.齐读。再练读。5.请同学们立刻描生字。留意每一笔写在哪儿。四、借助课件，加强朗读，感悟诗意1.学习古诗
9、一、二两行诗句(1)师：同学们，春天究竟在哪呢?其实就在我们的眼睛里。细致看看图，再读读这两行诗句，从哪些字词可以找到春天呢?(从“草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天;从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。)“草长”是什么意思?“醉”呢?师：谁能把这句诗读一读?(指名读，如读得不志向，老师范读后再指名读)师：读得太棒了。让我们看着图轻轻地、有感情地再读一读。(生齐读一、二句)谁能说说这句诗所描绘的美景呢?(学生发言，说诗意)(2)绽开想像的翅膀，把诗人描绘的景物详细化。(如“草”是什么样的草?“莺”是什么样的莺?“柳”是什么样的柳?怎样地拂?学生自由发言(春光明媚，小草刚刚从睡梦中醒
10、来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽，自由地长呀长;刚过冬的黄莺绽开柔嫩的翅膀，无忧无虑地翱翔着，仿佛在赞美春天，歌颂春天;堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己瘦长的秀发，沉醉在春天的漂亮中。)师：诗人用“长”、“飞”、“拂”、“醉”把明媚的春天写活了，沉醉在这美妙的春光里。突然，“噢”一阵欢呼声打破了春天的安静，原来是-2.学习三、四两行诗句四人一小组读这两行诗句，读完后相互探讨：读了之后，探讨：孩子们是怎样放风筝的?指名朗读。老师相机指导。男女竞赛读。小组派代表说说。(欢快的孩子们跑着、跳着，露出一张张天真、活泼的笑脸。“快!快!”一个扎小辫的孩子高高地举着一只五彩缤纷的鹰形风筝，跳着、叫着，一
11、边跑一边放线。只见风筝在孩子的牵引下越飞越高，在蔚蓝的天空中舞动，好像在与云朵比高。不一会儿，天空中接连飞起了很多纸风筝。在高高的云层中，各种各样的风筝好像活了，纷纷炫耀着自己的漂亮。)3.请同学们把整首诗有感情地朗读，再背诵。五、解“醉”，总结全诗同学们，诗人看到这么迷人的春光，这么欢快生动的儿童竞放风筝的场面，他怎样?可用诗中的一个字来代表他这时的心情?(醉)那诗中究竟谁醉?1、杨柳醉，醉在蒙蒙的春烟里。2、堤岸醉，醉在柳枝的温柔的摩挲里。3、草儿醉，醉在大快朵颐的生长里。4、黄莺醉，醉在逍遥自在的翱翔里。5、儿童醉，醉在快欢乐乐的放飞里。6、诗人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的快乐里。六
12、、作业同学们，你们能把这迷人的春景，儿童竞放风筝的快乐场面写出来吗?赶快动笔吧，看谁写得生动，谁写出了诗人的“醉”。二年级语文上册课文教案3本文是一篇充溢趣味性的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，一整块奶酪都被狐狸吃光了。课文中有许多的对话，形象地表现了狐狸的狡猾和小熊哥儿俩的忠厚。课文还配有一幅插图，形象地再现了课文内容，老师要指导学生细致视察、想象。课文生动好玩，能激起学生的阅读爱好。教学时，可利用学生的新奇心，在开头设置悬念：狐狸是怎样分奶酪的？将学生带入对课文的研读之中。此外，学生对课文寓意的理解应结合生活实际来教学，这样更有教化
13、意义。低年级的学生表演欲望强，针对这一特点，在教学中可组织学生把课文改编成课本剧表演。结合对话，将狐狸与小熊哥儿俩当时的想法通过旁白表现出来，使故事情节更为详细生动。学问与技能1、会认12个生字，会写8个生字，会写5个词语。2、拓展积累“起先、起始”等词语。3、分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法作出推断，初步表达自己的想法。教学过程与方法引导学生分析狐狸的狡猾和小熊哥儿俩的忠厚、无知、轻信。情感、看法与价值观通过这个故事的学习让学生明白同伴之间斤斤计较，就会让别有专心的人有机可乘。一、提问导入同学们，还记得上节课我们学过的课文狐假虎威吗？你觉得狐狸是什么样的呢？(狐狸非常狡猾，稍不留
14、神，就会被骗。)今日，老师带领大家学习另一篇与狐狸有关的文章，那这一次狐狸又骗了谁？让我们一起走进课文。二、初读课文，自主学习生字词1、请同学们有感情地朗读课文，将文中不相识的生字词圈起来，不理解的句子画上横线，有什么问题想问大家，请写在课文相对应的地方。2、反馈，检查。(1)本文讲的是狐狸与谁的故事？(讲的是狐狸和两只小熊的故事。)(2)多媒体出示词语，通过“开火车”读、齐读等形式巩固记忆，同时，让学生说一说自己对哪一个词语不明白，大家共同解决。(3)谁能用其中随意一个词语说一句话？(4)你还有什么问题想问大家的？(学生自由发言，师相机点拨)三、再读课文，了解故事内容1、细读课文，边读边想：
15、课文主要讲了一件什么事？(课文主要讲的是一只狐狸用伎俩骗取小熊哥儿俩捡来的奶酪的故事。)2、你能和同桌合作，讲讲这个故事吗？两人一组，分组合作讲故事。3、点名上台讲故事，强调学生要学会倾听，以便作评价、补充。四、指导书写1、(课件出示田字格中的生字)细致视察，这些字你都会认吗？你是怎样记住这些生字的？2、假如让你来写，你会提示同学们留意哪个字的笔画、笔顺或间架结构？3、老师重点范写：奶、公。同时提示学生留意：“奶”的第四笔是横折折折钩；“公”上面是“八”，不是“人”。4、指导学生在书中田字格中描红、临写。5、选出写得最好的，在全班展示。二年级语文上册课文教案4孩子们都喜爱听故事，故事中活灵活现
16、的人物、生动曲折的情节，与孩子们纯净的心灵贴近。课文中那可爱又傻气的风娃娃多么像平常生活中的孩子啊！低年级的学生能读懂课文意思并对风娃娃产生宠爱之情。但其中的哲理，对二年级的学生来说，在学习和理解上会有肯定的难度。应借助插图，联系生活实际，使他们能明辨好坏，懂得什么事该做，以及应当怎样做。1要针对学生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事的爱好，引导他们评价故事中的人与事，从而理解和懂得故事所包含的道理。2要让学生把故事中的道理与生活实际联系起来，理解故事，感悟生活。3要运用多媒体创设多种情境，采纳多种形式的朗读，引领学生在朗读中悟情，在悟情中朗读，重视识字方式的多样性和趣味性。1会认1
17、3个生字，会写8个生字，会写11个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。3依据所给提示，讲讲这个故事。自主合作探究。懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。重点1学习本课生字新词。2依据所给提示，讲讲这个故事。难点理解课文内容，明白其中蕴含的道理。老师：生字卡片，图片，多媒体课件。学生：查找有关风的资料。2课时第一课时1学会本课生字新词。2正确、流畅地朗读课文，初步了解课文内容。重点识字、写字。难点正确、流利、有感情地朗读课文。一、猜谜导入1猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底
18、：风）2板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪慧好学的孩子交挚友呢！大家想和它交挚友吗？快去读读课文吧！二、学习生字1接力读课文，要求把课文读正确、流利，老师留意正音。2指导识字。出示要求会认的字，指名认读并组词。3学生视察本课要求会写的字的特点。4老师范写，生描红写字。三、初读课文，了解故事内容1自由小声读课文，不相识的字先猜一猜，再和同学沟通。说说自己读懂了什么，有不明白的问题，提出来在小组内相互沟通。2感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。3小组探讨：风娃娃去了哪些地方？分别做了什么事？（指名说）其次课时1说说生活中风还
19、能做什么。2依据所给提示，讲讲这个故事。3懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。重点依据所给提示，讲讲这个故事。难点懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。一、激趣导入同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，总会得到他们发自内心的感谢。可是，课文中的风娃娃热心地帮人们做了许多事，为什么他既得到了人们的感谢，又受到了人们的指责呢？你们想帮他找到答案吗？今日我们接着学习风娃娃。二、读课文，整体感知1同学们，我们要想让风娃娃明白为什么他帮助人们做了事，还被人们指责，就要再读读课文，想想风娃娃做了
20、哪几件事情。请同学们先自由读课文，找出风娃娃做的事情。（学生汇报，老师板书：吹转了大风车、吹动了大船、吹跑了风筝、吹跑了衣服、折断了小树。）2再读课文，看看在这些事中，哪些事得到了人们的感谢，哪些事受到了人们的指责。（指名说）三、分块研读，合作探究1探究：“风娃娃做了什么事情，得到了人们的感谢？”（1）小组探讨。（2）小组汇报。（老师板书：吹转了风车、动了大船）（3）他是怎么做这些事情的？（引导学生抓住“来到”“望见”“深深地吸了一口气”“鼓起腮”“用劲”“连忙跑过去”“用力吹了口气”等语句理解风娃娃的动作。）（4）同学们，假如你就是得到了帮助的小秧苗和船工们，你想对帮助了你的风娃娃说些什么？
21、课件出示说话1：田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆说：“_。”河边，船工们收起了纤绳，看着鼓起风帆的大船，笑着说：“_。”（5）当别人有困难时，风娃娃就连忙去帮助他们，风娃娃是多么热心和和善啊！让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读课文第2、3自然段。2探究：“风娃娃热心地帮助人们做事，为什么受到了人们的指责呢？”（1）自由读，从文中找找理由，画出重点词句。（学生汇报时，引导他们抓住“望见”“抓紧”“用力吹”“摇摇摆摆”“翻起了跟头”“无影无踪”“难过极了”“他仍旧东吹吹，西吹吹”“吹跑了”“折断了”这些重点词句体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，并在朗读中体会风娃娃的心情。）（2）男女生赛读，齐读第5
22、、6自然段，通过朗读再次体会风娃娃的好心以及好心办坏事的结果。（3）风娃娃虽有一片好心，却办了坏事。假如你就是那被吹走了风筝的孩子和指责风娃娃东吹西吹的人们，你又会说些什么呢？课件出示说话练习2：广场上，孩子们看着手中断了的风筝线，再抬起头看到天空中慢慢远去的风筝，难过地说：“_。”看着难过哭泣的孩子，看着被吹跑了的衣服，看着被折断了腰的小树，人们纷纷皱起眉头，指责地说：“_。”3现在你知道风娃娃为什么兴奋又为什么难过了吗？谁来说说。（指名说）4看到难过难受的风娃娃，你想对他说些什么呢？课件出示说话练习3：我想对风娃娃说：“风娃娃，_。”5在生活中，你有没有遇到过像风娃娃一样出于好心却办了坏事
23、的状况？谁来说一说？现在，你明白应当怎么做了吧？（指名读第7自然段，说说自己对这一自然段的体会。）四、课外延长现在，风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。同学们，你们想一想，热心的风娃娃还会去到哪里？还会帮助人们做一些什么事？（小组探讨，自由沟通）风娃娃难过（广场吹风筝）对别人有用（还要看是不是）学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性，而要二年级小学生达到这个志向目标还不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。因此在这堂课重点段的学习中，我先向学生们
24、提了一些问题：（1）风娃娃来到哪里，望见什么？（2）他怎么做？（3）结果怎么样？让学生带着这些问题自学，这样做效果不错，很多阅读实力比较差的同学也能答得上来。接下来对于重点词句的理解，我注意架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。最终，我让学生通过读来加深对课文的理解。当然，本节课还存在很多不足，没有让人耳目一新的感觉，我的朗读指导不出彩，导致学生越读越没有爱好。今后，我在课堂上还要扎扎实实地训练学生，帮助他们积累学习方法。二年级语文上册课文教案5故事是人类才智的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。学生通过对童话故事的深化学习，不仅
25、能够驾驭语言，同时能够学习故事的深刻意义，了解世界各国文化的差异，拓展视野。二年级学生已经驾驭了不少常用字，完全驾驭了拼音，已经能独立阅读课外书籍，尤其是拼音读物。但是，由于识字量还不是许多，生活经验和生活体验都不够丰富，理解实力还有待加强，尤其是情感和内容的理解须要在老师和家长的指导下完成。故事教学为满意学生的学习需求供应了条件，学习材料更加丰富，富有逻辑，充溢才智，故事教学中的阅读训练，帮助学生充分发挥阅读理解的实力；读写训练帮助学生系统地运用语言，听力训练更是充溢了挑战；学生还可以通过复述、表演故事充分发挥想象力和创建力。1让学生了解课外阅读的学问，增加课外阅读量，积累语言文字。2相识书
26、的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱惜图书的好习惯。3感受课外阅读的欢乐，乐于与大家共享课外阅读的成果。4带领学生走进童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增加学生阅读童话的爱好。1通过小组合作的形式培育学生的沟通、沟通实力。2让学生学会通过视察、访问、上网等多种方式搜集资料和整理资料。3感悟童话及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。4通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。1培育学生沟通、评价的实践实力。2让学生在活动过程中体验小组合作学习、沟通共享的乐趣。3使学生在活动中体验阅读的欢乐，提高阅读爱好。重点1产生阅读童话故事书的爱好，能了解5本书的主要内容
27、。2相识书的封面，初步养成爱惜图书的好习惯。难点对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。老师：多媒体课件。学生：各类童话故事书、读书明星卡片。1课时一、出示大主题，激发爱好同学们，很兴奋我们能聚在一起读书，常常读书会使我们增长学问，陶冶情操。今日，让我们接着在书的海洋里畅游，一起走进好玩的童话王国吧。二、走进童话1老师抛砖引玉。大家有读过小鲤鱼跳龙门“歪脑袋”木头桩孤独的小螃蟹小狗的小房子一只想飞的猫这些书吗？谁来说一说。2学生沟通阅读的这5本童话故事书。3集体沟通、评议：谁的收获最多。4师补充讲解并描述。童话实在太有魅力了，它的灵魂能翱翔几百年，它的文字能暖和数代人的心。三
28、、了解童话书的封面及书目不管是读哪种版本的童话书，首先要看一下封面，找找书名和作者，然后学会看书目，书目一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要依据书目快速地查找自己喜爱的阅读内容。四、阅读方法指导1找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的阅历，我们来沟通沟通。(学生沟通自己的阅读方法与心得)2同学们说的方法可真好，要想读懂童话，就必需静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的学问养分，有的好文章要反复地读好几遍，甚至要能背诵下来。现在我们就一起静下心来读一
29、读你手中的童话书中最喜爱的那篇文章。3(课件出示)阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，仔细朗读，弄懂内容。其次，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。五、指导写读书笔记1同学们真会读书，都有自己的感受，对童话都很了解。看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你打算怎么记录下这些收获呢？2读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就肯定要动笔做笔记。六、总结延长本次班级读书会就要结束了，你有什么收获？(指名答)读读童话故事阅读方法：1仔细朗读，弄懂内容。2品评人物，理解道理。3边读边想，记忆故事。阅读还需做到：写读后感、
30、做读书卡片、摘抄好词好句。童话故事情节生动，语言美丽，总能把孩子们带入美妙的情境之中，使孩子们受到真、善、美的熏陶。童话故事以它所特有的幻想色调吸引儿童，是伴随孩子成长的好伙伴。组织好童话教学是提凹凸年级学生阅读水平不行缺少的一个方面。那么如何依据低年级的儿童特点进行童话教学呢？我以儿童的视角整体解读童话，充分体会童话的“想象味”，理性分析童话的“教化味”，适时把握童话的“生活味”。通过抓导入，促想象；抓语言，细品读；抓情景，促体验，教出童话的“语文味”。同时，我充分敬重学生的特性化感悟，敬重童真，呵护童心，留住童趣，引领孩子们“入文本，出文本，超文本”。二年级语文上册课文教案6教材明确给出了
31、交际的内容和交际的方式。交际内容即围绕“好玩的动物”这一话题和同学沟通自己看到或了解到的动物。交际的主要方式为讲、听、评。讲，把你看到或了解到的好玩的动物，讲给同学听听，听了以后有什么想法，大家沟通沟通；评，评一评谁讲的内容好玩，谁说得好。并要求吐字清晰，有不明白的地方，要有礼貌地提问。宠爱动物是儿童的天性。二年级学生对生活在四周的动物比较熟识，但是他们的语言积累相对匮乏，思索与表达实力相对较弱，在口语交际时简单出现重复啰嗦、语序颠倒、前言不搭后语等状况。大多数学生只能用比较简洁或无序的语言进行交际，还没有形成礼貌倾听、大方表达等良好的交际习惯，也没有敏捷的应对实力。因此本次课堂交际活动中可能
32、会出现一些困难，如：学生不能围绕“好玩之处”有序地介绍；不能精确评价谁说得好，说得好玩；不能顺畅地和伙伴进行交际。针对上述状况，本次教学设计依据学生现有的生活阅历和语言水平，创设活泼好玩的交际情境，建立敏捷多样的交际平台。喜爱表现是儿童的天性，在真实的交际过程中，学生的情感能自然流露，交际的欲望会高涨。在师生互动、生生互动中规范语言，熬炼实力，通过讲、听、评，驾驭初步的交际方法，形成良好的交际意识，促进语言实力和交际素养的发展。指导学生围绕“好玩”，把自己看到或了解到的动物，清晰、完整地讲给同学听，并能吸引别人的留意力。初步培育学生口语表达和相互沟通的实力，养成良好的听、说看法和语言习惯，能听
33、清晰别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。激发学生对动物的宠爱之情。培育他们待人有礼貌，落落大方以及团结协作的优良品质。重点指导学生能清晰介绍一种动物好玩的地方；吐字清晰；有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。难点让学生在敢说、乐说中，提高口语交际实力。老师：多媒体课件及图片。学生：在老师的指导下，每位学生选择一种最好玩的动物制作头饰，并具体了解它的样子、本事等多方面的好玩之处。1课时一、创设交际情境1、看图说话。（出示课文插图）图中有哪些动物？（指名说）2、“我说你猜”嬉戏。规则：用简洁的话介绍动物的独有特点，不说名字，让学生自己介绍。师：大家好！我号称“万兽之王”。我的头大大的，长着金毛；我有
34、粗大而有力的腿脚，一小时能跑几千米。力大无穷的我最爱吃簇新的肉，森林里没有谁是我的对手！别怕，从今以后，爱护大家是我的职责！希望大家喜爱我，和我交挚友哦！你们知道它是谁吗？猜猜看吧！3、学生介绍动物的特点，其他同学猜动物名。比一比：谁的介绍更生动，谁猜出的动物最多。4、总结：自我介绍可以说哪些？（1）汇报听到的内容。（名字、外形、爱好、本事、生活习惯、称号等）（2）做介绍时可说些什么内容？试着介绍一下。（板书）讲：熟识要讲的内容听：对感爱好或有疑问的地方有礼貌地提问二、汇报说的人要做到介绍时声音洪亮，抓住特点把话说清晰、说完整；听众在听的过程中要做到仔细听，不随意插话，听完后可以提问补充。三、
35、总结师：同学们有什么收获？引导学生总结出：这次活动让我们相识了那么多好玩的动物，学会了在介绍动物的时候要把名字和特点说清晰，学会了在与挚友交往的过程中要有礼貌、看法要大方，而且我们今日说的人说得清晰明白，听众听得仔细细心。师：欢乐的时间总是过得很快。同学们，你们今日表现得很好！老师希望你们平常多视察，多看课外书，敢于把自己知道的学问告知别人。所以，老师留给大家一个小作业：把你在课堂上了解到的好玩的动物介绍给更多同学和亲朋好友。好玩的动物说：大方、大胆、大声、讲清晰明白听：仔细细心、不随意插话口语交际的核心就是双向互动。我在这堂课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。在这一堂口语交际课
36、上，我为学生的沟通创设了情境，把教室变成动物王国，让孩子们扮演自己喜爱的动物，一起参与在动物王国实行的“好玩的动物大聚会”，通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去，在生动逼真的情景中绽开交际，大大激发了孩子的表达欲望，孩子们能畅所欲言。在整堂课中，学生始终爱好盎然，在探讨沟通中开阔了视野，丰富了学问，熬炼了口语交际实力。二年级语文上册课文教案7教学目标：学问与技能1、相识14个生字，会写“件” “具”两个生字，相识一个偏旁秃宝盖。2、学习用一般话正确、流畅地朗诵诗歌。过程与方法读中识字，多种方法识记生字。情感看法与价值观体会“我”在病床上的感受。教学打算：字卡、学生喜爱的一两件玩具。教学重点
37、：相识生字，朗读课文。教学难点：理解“被子的大地”的含义。一、谈话引入新课。同学们，你们留意过我们生活的大地吗?咱们一起来看看吧。 (录像片：高山、山谷、平原、山林、海洋、沙漠、丘陵、田野等影象资料。 )被子是我们生活中很常见的生活用品，在这里，被子与大地有什么联系呢?今日咱们就一起来学习课文被子的大地 (齐读课题) “被”是这节课我们要学的一个生字，你是怎样记住它的?二、熟读课文，在读文中初步识字。1、老师范读课文，学生仔细倾听每一个字的读音。2、学生自由朗读，标出小节序号，圈出文中生字。3、试着说说，你读懂了什么?(文章中的主子公生病了，他把被子看成了大地：被褥能铺成山林，铅制的兵丁在上面
38、行军;床单就像海洋，舰队在上面行驶;枕头可以叠成高山?他是欢乐的被子大地的主子。 )三、学习第一小节，相识、书写两个生字“件、具” 。1、 (第一句中的“只好”要读出无可奈何的语气) (出示一件件玩具)指读，齐读出示生字卡片，读生字“件” “具” 。区分：一件玩具，一件件玩具，在意思上有什么不同?在课文中还有这样一个词组，你能找到吗?(一座座城市)一座座说明什么?你能不能照样子再说出几个这样的词组?2、指导书写“件”、“具”。(1)引导视察“件”：左右结构，左窄右宽。具：上半部分不要写得过宽，具里面有三横，横与横之间的距离要分匀称。(2)学生练习书写。四、作业。1、玩心爱的玩具。2、朗读课文。
39、板书设计：一件玩具被子大地山上山谷平原宠爱被子大地二年级语文上册课文教案8教学目标：1、能借助汉语拼音认读生字“篇、童、苍、接、废、稿、麻、索、败”；正确书写并记忆“童、苍、接、稿、败”5个生字。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。留意把第3节中的数量词读清晰。3、读懂课文内容，明白胜利的秘诀是不怕失败，勤奋刻苦。教学重、难点：1、正确认读本课的生字，正确朗读课文。2、读懂课文内容，明白胜利的秘诀是不怕失败，勤奋刻苦。教学过程：一、学习课文1、2节，引出课题师：大家在暑假时读了很多童话故事，你最喜爱哪个故事？有个小挚友也和你们一样，被一篇童话故事所感动，于是他就想，长大了，也
40、要当个童话作家。1、自己读读课文1、2节，学习生字2、沟通：篇、童、诀3、指导朗读读好孩子和老爷爷的语气。4。星期天到了，作家爷爷在门口等着，把孩子接进屋里，他一句话也不说，只是打开了三只箱子。二、揭示课题：11、三只箱子二。学习课文3、4节1、请同学们自己读读课文3、4节，看看三只箱子里究竟是什么东西？2、沟通随机板书：第一只：稿纸（努力）其次只：退稿信（失败）第三只：修改稿（再努力）学习生字：废、稿、改3、指导朗读整句话提示学生“九千九百九十九”“九百九十九”“九十九”都是虚数，表示数量很大。4。指导朗读余下的部分，重点朗读最终一节。学习生字：索、败读好“呆呆地静静地突然兴奋喊”5。是怎么
41、理解“胜利，就是不怕失败。”这句话的？三、巩固生字词语，拓展练习1、开火车读生字2、读词语3、你还知道哪些胜利的秘诀？二年级语文上册课文教案9教材分析：赞扬是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小主子就应当友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常须要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的
42、分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。教学思路：1、课前通过学生观赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜爱的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培育学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，熬炼学生的思维实力和表达情感的实力。3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松开
43、心的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生详细感受课文中的真情。4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培育学生的表演才能，同时又能培育学生之间相互合作的实力。学习目标：1、相识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。3、学着发觉别人身上的优点。教学重点：相识生字，会写生字，朗读课文。教学时间：2课时第一课时教学要点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。教学过程：一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：(你坐得真好！老师赞扬你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你!)(你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我赞扬你们！你们真棒！)听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。请同学们用上“赞扬”一词来说一句话。师：(你表现得那么好，的确该得到赞扬；发觉了别人的优点，是该好好赞扬一番啊!)真为你们兴奋，得到了那么多的赞扬！3、今日，我们一起来学习一篇以“赞扬”为题目的文章，随机出示：赞扬(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)4、同学们问的题目特别好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知。1、放录音