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1、如何端正自己的学习态度一、端正学生良好的学习态度，树立学习信心，明确学习方向。只有端正的学习态度，明确的学习动机，才能明确学习方向，充分调动学习的原动力。在教学过程中，联系实际，用日常生活事例，说明知识的重要性、必要性和应用性，激发学生的求知欲。明白有着丰富的知识，才能为建设祖国，美化家乡作贡献，让学生产生有知识的成就感、自豪感，增强学习的信心和决心。然后向学生提出具体的要求、奋斗目标和应养成怎样的好习惯。二、提高课堂教学的趣味性，培养学生浓厚的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”学习兴趣的形成，有利于学习动机的激发，是教师发挥主导作用和学生自觉学习的结合点。有趣的事物能使学生因“趣”而产生求“知
2、”的欲望，积极投入学习，寻求结果。随着知识增长，能力增强，积累，使学生萌发“我要学”，并会成为整个学习的心理基础。要提高课堂教学的趣味性，可以从以下三方面着手：第一，利用小学生好奇好动的心理，多开展形式多样的活动。如数学教材第二册中，认识简单的几何图形后开展神奇的七巧板活动;认识100以内数时开展会捣蛋的0和1活动;教学口算两位数加、减法后举行快乐的邮递员、击鼓传花等活动。第二，充分利用多媒体进行教学。结合实际情况，充分利用实物、模型、幻灯片、挂图、卡片等直观教具，让学生学得轻松愉快，学得生动活泼。第三，加强学具的操作应用，培养学生的应用、观察、概括习惯。如在教学数学教材第二册的100以内数的
3、认识时，让学生动手摆木棒、拨算珠，具体感知抽象的数字;在教学“一个数比另一个数多(少)多少的应用题”时，让学生摆和，再摆红花和黄花等，让学生在直观操作的基础上明确题意，理清数量关系，养成认真观察、比较、思考、分析的好习惯。三、教给学生学的，让学生学会学习，形成习惯。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。要指导学生学会学习，掌握和思维方法，并形成习惯，才能更有效地掌握数学知识。可以采取以下：1、指导学会动脑，养成勤动脑的好习惯。(1)启发学生思考。第一是克服死记硬背的坏习惯。如在教学20以内进加法中的7+8，启发学生可以这样想7分成5和2，2和8凑成10，10加5得15，也可以想：8分成3和5，3
4、和7凑成10，再算10加5得15，即利用“凑十法”来帮助理解和记忆。第二是启发学生创造性思考。如教学15-7时，启发学生想出多种算法。学生会想出如下几种算法：15分成7和8，所以15-7=8;把15分成10和5，10-7=3，3+5=8，所以15-7=8;7分成5和2，15-5=10，10-2=8，所以15-7=8;因为7+8=15，所以15-7=8这样既培养了学生的，又培养了学生勤动脑的好习惯。(2)指导学生预习。提出具体的预习要求和步骤：首先是初步浏览下节课将要学的知识，其次是找出你认为较重要和应着重注意的地方，接着找出难点及自己不理解或不够清楚的地方，画上记号，最后做尝试练习，养成学生良
5、好的预习习惯。(3)教学生学会听课。主要方法是：注意老师提出的本节课的教学内容，教学目标及学习的重、难点。注意老师的解题思路。注意听老师对本节课内容的。养成学生掌握方法，认真思考的好习惯。(4)指导学生复习。教给学生如下方法：首先把当天内容再回忆一遍。把重、难点内容再理解一次。对本节课内容进行练习。逐步养成学生每天复习的学习习惯。2、指导学会动口，养成学生勤动口的习惯。(1)指导学生读。主要有：指导读标题，课题;指导读例题;指导读插图;指导读算式;指导读结语。(2)启发学生说。主要有：启发说解题思路;启发说算理、算法;启发说应用题的条件和问题;启发说重点、难点;启发质疑。3、指导学会动手，让学
6、生养成独立发现问题，解决问题的习惯。根据学生的年龄特点，结合教材内容，指导学生动手操作，使感觉器官参与知识的掌握活动中，锻炼学生的操作能力，发展学生的思维，培养独立思考问题、解决问题的习惯。(1)指导学生掌握数学常用的书写格式，使学生书写格式规范化。(2)指导学生明确操作目的，掌握操作方法，便于学生悟出道理，总结规律，掌握算理、算法。(3)指导学生边操作边说出解题过程，做到动手、动脑、动口相结合。四、利用比赛活动，养成良好习惯。掌握了学习方法，但要让学生坚持下去，并形成习惯并不是一朝一夕的事情。因为小学生普遍缺乏自觉性、自制力和坚强的意志。针对学生的特点，抓住学生好胜的心理，开展各种形式多样的
7、比赛和活动。主要有如下活动：1、开展“比一比哪一组得红旗多”的比赛。把全班分成四小组，提出的要求随时间的推移由易到难，由少到多。开始的要求是每一个同学要认真上课，再提出上课积极思考，大胆发言，回答完整的要求;接着提出认真预习、复习，认真完成作业等要求，同桌互相监督，小组中每个同学都达到要求的奖一面红旗(不定期奖)，每五周小结一次。这样既增强了学生的集体观念和集体荣誉感，又养成了学生认真的学习态度，积极向上的思想和坚韧的意志。2、培养小老师，推选“火车头”，比一比哪辆火车开得快。把全班分成八个学习小组，搭配好每组中优、中、差生，让优等生带动中层生，辅导帮助差生。每次单元考试后，计算出每个学习小组的平均分及名次，比赛看哪辆火车跑得快。奖励进步的小组，指导退步的小组。这样的活动，让学生逐步养成竞争向上的意识和互相帮助的精神。此外，还开展了其他形式的活动，如“夺红旗”、“找朋友”、“争当小蜜蜂”等有趣的活动。寓趣于学的活动，让学生逐步养成自觉、自主、自律的良好习惯。由于数学是一门抽象性、逻辑性、系统性很强的学科，要正确处理好学习习惯的培养和个性化教学的关系，才能在教坛上获取更丰硕的果实。