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1、五年级语文下册教案名师公开课案例五篇做任何工作都应有高度的计划性，教学工作也不例外。只有按照计划进行，才能克服教学五年级语文教案。小学五年级语文教案1水一、教材解读：全文笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最珍贵的东弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍急切的盼水之情，浓浓的母亲之爱值得反复涵咏。缺水，品味水之珍贵二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。三、教学重难点：作为生
2、活在水网地区的农村孩子，学习本文，理解课文中的关于“我们”对于水的渴望资源。四、教学准备：多媒体课件五、总课时：二课时第一课时一、教学内容：初读课文二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。三、教学过程：一、揭题谈话：1、板书：水2、看了这个题目，你有什么问题想问吗?师：我们知道，水是生命之源，尽管有时候水也会给人们带来灾难，但是，更多的时候，人们是需要水的，特别是缺水一些的地方，水就成为了一种极为珍贵的东西了。作者生活在缺水的地方，小时候对于水有着怎样特别的感受呢?二、初读课文，读通课文(一)学生自由读课文1、画出
3、课文中的生字，读准字音，把课文读通顺。2、读懂课文每一个自然段，用自己的话概括课文各个自然段的内容。(二)检查初读课文1、出示生字词语，指名朗读。勺子膝盖水窖储藏钥匙2、指名分段朗读课文(读通课文，指导读好长句。)三、再读课文，理清条理1、课文是围绕那一句话来写的?是从那些方面来具体说明的?2、课文可以分成几段?请你用双竖线把它划分出来。3、交流：课文是围绕“水成了村子里最珍贵的东西。”这句话来写的。从下面几个方面来写的：(1)挑一担水要走十公里路，排一个小时队;(2)人们盼望下雨，可以尽情洗一个澡;(3)用一勺水淋浴却也给我们带来了难以言语的快乐。四、精读课文第一段自由朗读课文第一段，思考：
4、(1)“珍贵”是什么意思?作者说，水成了村子里最珍贵的东西?为什么?课文中是怎么说的?画出有关的句子，好好读一读。(2)交流，出示句子：我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。读一读句子，体会水的珍贵。“请我喝酒不如请我喝水”你是怎么理解这一句话的?五、课堂小结：水，对于我们来说实在算不了什么，因为太多了。但是同学们，你知道吗?我国其实缺水的地方很多啊。如课文中所说的，在哪些地方，水实在是很珍贵的东西。读完了课文，你会有更深读了解的。六、作业：抄写生字词语。有感情朗读课文。第二课时一、教学内容：精读课文二、教学目标：1、精读二
5、、三两段，通过对课文的阅读，对作者在雨水中洗澡和夏天淋浴时的欢快的心境的描写，认真加以体会，感受缺水之苦。2、有感情朗读课文。3、懂得水是生命之源，要珍惜水资源。三、教学过程：一、复习导读课文是围绕那一句来写的，从几个方面来写水的珍贵的的?在如此缺水的情况下，我们最盼望的是什么?为什么?二、精读课文第二段1、默读第二自然段，画出能够体现“水，成了村子里最珍贵的东西”的句子。读一读，加深感受。2、交流：(1)“期盼”是什么意思?可以换个近义词吗?(“期待”、“期望”)(2)为什么要期盼下雨的日子呢?“家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。”“只有在下雨日子里，大家才可以
6、痛痛快快地洗上一回澡。”“只有才”说明什么?(3)从那里看出我们洗澡的痛快呢?“在雨中奔跑踊跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。”“先是然后”这不用可以吗?。(小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了，经不起这痛快的洗澡的诱惑了。)3、有感情朗读，体会孩子洗澡时的痛快，感受水的珍贵。三、精读课文第三段1、学生自读课文第三段(3-6)找出写水珍贵的句子，重点研读，把自己的感受写在边上。2、交流：(1)出示：匙，则象征着、幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。朗读，“母亲用一把大锁锁住了水窖都盼望着水窖打开的那一刻的到来”。从
7、这里你感受到什么?(水之珍贵，轻易不可享用。)(2)我们是在怎样的情况下接受母亲给我们的“淋浴”的，仔细阅读课文的四、五自然段，注意母亲的动作，体会我的感受。朗读，谈谈自己的感受：(水之珍贵，夏天骄阳似火，我们“像四根将要被晒干的狗尾巴草一样”，母亲打起一勺水，从我们的头顶“缓缓地”倾注下来，我们舒服的大喊大叫。)话。”你是怎样理解的?3、有感情朗读第三段四、练习1、给课文中插图配一段说明文字。2、缺水给村里人带来的应该是“苦”，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”。找出有关语句读一读，体会一下作者为什么要这样写。(谈谈自己的感受、理解。)小学五年级语文教案2天山之夏一、教学目标知识与
8、技能：1、会写本课的生字，理解、积累相课的新词。2、有感情地朗读课文，背育课文。3、感受天山之夏的美景，从中感觉美的熏陶。同时积累文中优美的语句。过程与方法：引导学生朗读，读中想象，读中感谢悟，自主学习、探究交流。情感态度与价值观：感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。二、重点、难点重点：感受天山之夏的美景，学习写景状物的方法。难点：学习作者如何把材料组织得井井有条。三、教学准备：收集相关资料，课件。四、课时安排：两课时五、教学过程第一课时一、情境导入同学们，我们生活在美丽的江南，江南的山水真是奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族
9、自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢?北国的新疆风光同样令人陶醉，那里有盛产水果的吐鲁番盆地，神奇的火焰山，还有令人神往的天山。作家碧野描写的天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。今天就主我们随同碧野，一起走进天山里去欣赏一番那里迷人的景色吧。二、初读课文，整体感知1.读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：(演示)天山位于我国新疆维吾尔自治区中部，是亚洲山系之一，全长2500千米，宽250300千米。平均海拔约5000米，峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900
10、米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为的旅游胜地。2.让我们带着对天山的向往来读读课文。(1)用自己喜欢的符号划出本课生字词，读准字音，理解词语。(2)天山之夏是否和我们这里一样炎热呢?(3)想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。3、学生生字词，理解词语(1)学习生字：读准下列字音白缎(dun)山涧(jin)俯(f)视马蹄溅(jin)起绵延离鞍(n)飞泻(xi
11、)峭(qio)壁白莲(lin)萦(yng)绕矫(jio)健荡漾(yng)新疆(jng)漏(lu)下洄(hu)水涡戈(g)壁滩白皑皑(i)五彩斑斓(ln)五彩缤纷(2)多音字盛：shng茂盛chng盛饭饮：yn饮水yn饮马奇：q奇怪j奇数重：zhng重量chng重叠(3)理解词语峭壁：陡直的山崖。俯视：从高处往下看。本课指坐在马鞍上看饮马溪。斑斓：灿烂多彩。本课指溪水中水石色彩绚丽。蜿蜒：形容弯弯曲曲地延伸的样子。本课用来形容原始森林绵延不尽。荡漾：(水波)一起一伏地动。本课形容溪水起伏动荡的样子。重重叠叠：同样的东西层层堆叠。本课用来形容森林中树木很多，又很茂密的样子。五彩缤纷：五彩：各种颜色
12、;缤纷：繁多交错的样子。指颜色繁多，非常好看。本课指山中野花的色彩艳丽而繁多。矫健：强壮有力。本课指马强壮有力。绚烂：灿烂。三、再读课文，理清文章脉络1、读课文，思考课文是按什么顺序来写的?(是按移步换景即地点变换的顺序来写的)你是从哪看出来的，请你找找课文中的脉络句?进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。再往里走，天山显得越来越美。走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处2、全文可以分为四段。第一部分(1)全文总述，写了七月间游人最理想的去处是骑马上天山。第二部分(2)写作者骑马进
13、入天山所看见的景色。第三部分(3)描写天山密林幽静的美景。第四部分(4-6)描写森林深处的花和牧场。四、学生再读课文，感悟静美1、天山之夏给你留下什么样的印象呢?作者描写了天山的“静”美。2、作者具体是怎样来描写的?作者用移步换景的写法，具体地描写天山的景物，抓住景物的特点来突出天山之夏的“静”美。五、课堂小结请同学们将本节课的学习所得写下来吧第二课时一、复习导入1、听写生字词。2、文章抓住了天山的什么特点来突出天山之夏美?二、精读课文，理解感情1.作者用移步换景的写法，抓住天山的“静”美，写出了天山之夏独具风韵。下面就让我们仔细地阅读课文，看文章围绕“静”描写了哪写景物?雪峰、雪水、溪流、原
14、始森林、野花、牧场等。2、这些景物有哪些特点呢?(一)读第2自然段。1、讨论交流：这自然段描写了哪些景物?作者主要采用了什么方法把这些景物展现在我们面前的?(1)描写了溪流、云影、雪水、溪水。(2)描绘的方法-形象的比喻、巧妙的衬托。让我们来品一品这些语句看看作者是怎样展现景物的美的：蓝天衬着高耸的雪峰，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几朵银灰的暗花。(作者把雪峰比作白缎子，云彩的影子喻为银灰色的花朵，说明雪山极白;还运用衬托手法，以蓝天和云影衬托雪峰的高大、静美。这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，犹如一幅优美的风景画。多么丰富的想象，多么贴切的比喻，多么巧妙的衬托，多么美丽的景色
15、呀!)融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银练。这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲击的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。(一个“飞泻”，写出了雪水流动的磅礴气势;把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作“银链”，既写出了雪水的动人姿态，又写出了它的光亮，多么生动啊!作者把溪流抛起的浪花比作盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠，多么的美丽，多么的讨人喜爱啊!这雪水和溪水，仿佛一个寂静清凉的世界，也展示了天山的无限生机。)(3)谁来总结一下天山的雪峰、溪流有什么特点?天山的雪峰：高、大、白。天山的溪流：急、清、活。(4)作者此时会干什么呢?有什么新发现呢?(饮马溪边)小结：作者按从远到近，从高到
16、低的顺序，抓住景物特点，展开丰富的想象，表达了对天山景物的无比喜爱之情。请同学们再次读这部分课文，用心体验语言文字美。(二)我们再跟着作者的脚步读读第3自然段1、想一想作者抓住森林的哪些特点来写的?(用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密)2、体会语言美“群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林。密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫只漏下斑斑点点细碎的日影。”“蜿蜒无尽”写出了原始森林连绵不断，用“密密”、“重重叠叠”、“斑斑点点”等叠词写出了枝叶的茂密，在这样的密林中阳光只能从缝隙处“漏”下。(精确的用词，把茂密的森
17、林、细碎的日影等天山特有的风光逼真地展现在读者面前了。)(三)感受了秋天的凉爽，再往里走，我们又会欣赏到哪个季节的美呢?自由朗读4-6自然段，思考：天山的野花和牧场有什么特点?1、天山的野花：多、高、艳天山的牧场：辽阔、奇丽、风平浪静2、让我们来品一品这绚丽多彩的语言吧，作者运用哪些修辞手法?(1)“在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。”(动人的排比和比喻，突出野花绚烂)作者连用三个比喻而形成排比，突出了野花的绚丽灿烂，五光十色，美不胜收，洋溢着满腔的喜悦与赞美之情。一个“满”字写出了野花之多，漫山遍野，比比
18、皆是。(2)“马走在花海中，显得格外矫健;人浮在花海上，显得格外精神。”(工整的对称，烘托生机盎然)这里写马说“矫健”，写人说“精神”，用词富有变化;一个“浮”字形象地写出了花之多，人就像置身在花的海洋中一般。(3)“虽然这时天山并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这里的无边繁花呢?”(有力的反问，强调天山美丽)这里巧用反问强调了天山的美无与伦比，不似春天胜似春天，赞叹之情溢于言表。三、美读课文，体会写法1.再自由读课文，相信你一定会把这夏天的天山独特的风光从你的读中表现出来，注意把一些好词佳句读得更有味。2.师：同学们，我们把这么美的天山读出来了，也发现了作者是如何把天山的美景表现出来
19、的。现在我们再从以下几方面感受作者的表达方法：(1)按照一写的顺序来写。以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。(2)抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。(3)绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。四、阅读整理，写法迁移1.背诵自己喜欢的一个或几个段落，感受文中那天山夏天的奇异风光，积累文中的优美语句，增加文化积淀。2.课外尝试用想象、比喻
20、和恰如其分的语言来写一处自己熟悉的景物。小学五年级语文教案3把铁路修到拉萨去教材分析：这是本组课文的最后一篇，是一篇略读课文，又是一篇歌颂新疆建设者的感面描写(所面临的巨大困难)和正面描写(如何克服困难)相结合的方法，教学时应让学生了解并加以学习。教学目标：1.认识并读准“妖、娆”等14个生字，能借助工具书或联系上下文理解“废寝忘食”、“杯水车薪”等词语的意思。2.能根据课文前的学习提示，引导学生自主学习，体会文中含义深刻的句子。3.有感情地朗读课文。感受建设者们对修筑铁路和西部大开发的满腔热情，体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神和建设者们勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。教学重难点：了解把铁路
21、修到拉萨去所遇到的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会文中含义深刻的句子。课前准备：搜集、了解青藏铁路和西部大开发的相关资料教学基本程序教学调整一.谈歌赏图，揭示课题。1.听过天路这一首歌吗?(出示歌词)，歌中所唱的天路指的是什么?(青藏铁路)2.揭题，读题。通过课前预习，你对青藏铁路有哪些了解?3.读句：“一条长长的“铁龙”到达雪域圣城拉萨。”二.初读课文，了解大意。1.这是一篇略读课文，我们可以借助学习提示的帮助进行学习。自由读读课文，思考：课文介绍了哪几方面内容?2.交流(遇到困难、战胜困难)三.精读课文，品味语言。(一)面对困难部分：1.默读课文，想想筑路大军们遇到了哪些困难?2.交流：
22、读出课文中句子，再用自己的话简单介绍，看谁有能概括成一个词。(难以控制施工温度、天气恶劣、极度缺氧)3.风火山隧道只是整条铁路的一部分，作者为什么要选择它来写呢?(带读第四自然段，理解“冻土”)由此可见，修筑铁路面临的困难是非常大。请你选择其中的一个困难，有感情地读一读。(练读，随机交流)“风火山一带经常大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。”你在什么时候见过这样的情景?结合理解：撕扯七零八落不翼而飞劈头盖脸“尽管对缺氧已有准备筑路大军的生命面临严重威胁。”理解“杯水车薪”(从字面了解到在文章中的意思，想象缺氧所带来的严重威胁)资料介绍：风火山地区自然条件严酷，这里平均海拔4900米左右，年均气温-
23、7，寒季最低气温达-41，空气中氧气含量只有内地的50%左右，被喻之为“生命禁区”。4.根据题目，作者为什么不重点描写修路的过程，却要花这么多的笔墨来写遇到的困难呢?(学习写法：侧面描写)(二)战胜困难部分：1.面对困难，筑路大军们又是怎么做的?在课文中找出有关的句子，同桌交流。2.集体交流：用自己的话简单说。(找到喷射的最佳温度、奋勇作战、建成高原制氧站)3.选择自己最想读的一部分读给大家听。(练读，随机交流)“科技人员昼夜在隧洞里制服了逞凶一时的冻土。”你体会到了什么?(抓住“昼夜”“反复”)，你能读出自己的感受吗?战风雪，斗严寒，在生命禁区的高原，这是一种无法想象的施工。“指挥部的灯火彻
24、夜通明一次次低下了高傲的头!”理解“废寝忘食”，想象科技人员是怎样废寝忘食地工作的?从中你感受到了什么?4.写法指导：如果说刚才遇到的困难是侧面描写，那么现在的克服困难就是(正面描写)。(三)补充资料：生命禁区的早晨四.理清文路，升华情感1.正是建设者们挑战极限，勇创第一的精神，才有了一次次实验，一次次攻关，一次次把铁路修到拉萨去!”(有感情地朗读)读，想想作者为什么要这么写?3.交流：(贯穿全文，起了连接作用，体现了筑路大军的强大决心，更是对我们所拥有的智慧和先进的科学技术的自豪。)4.如果你就是筑路大军中的一员，看着青藏铁路全线贯通，此时此刻你最想说的一句话是什么?5.青藏铁路已于2006
25、年7月1日正式通车，给西藏带来了巨大的变化。然而为了建设这条铁路，40多万各族同胞远离亲人朋友，奋战在这荒凉恶劣的高原，多少年轻的生命永远下什么呢?小学五年级语文教案4望月一、教材简析：本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。二、教学目标:1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。3、能给课文分段，并概括大意。4、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。5、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。三、重点难点：
26、1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。四、教学过程：(一)导入，揭示课题1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句?请大家背诵。2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。3、出示课题21望月(齐读课题)(二)初读课文，整体感知1、出示自学要求：(1)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。(2)自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解部分词语。(3)再读课文，提出一些自己不懂的问题。2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。3、学生质疑，理解
27、部分词义：对学生提出的一些问题，能解决的当堂解决，不能解决的放到下节课。(三)再读课文，理清脉络1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的?除了写赏月外还写了什么?2、指名回答。3、指导学生给课文分段?提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句?第一段(12)：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。第二段(313)：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。第三段(1420)：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。第四段(21)我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。(四)课堂练习1、写字练习，教师进行指导。重点指导：斑、絮、呵欠2、用钢笔描红。3、写出近义词。光点()凝望()惊奇()封闭()聚集()幻想()清幽()闪
28、耀()4、抄写词语。(五)学习第一段1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。2、学生交流。引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。板书：月下江景美丽如画3、同学们，想不想把这幅图画画出来?学生思考：作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的?4、出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。5、让学生回忆课文，尝试背诵。(六)学习课文第二到三段1、自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子?学生交流后板书：聪明好学爱幻想2、学习第二段3、学生自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪明好
29、学、爱幻想的特点?学生自由读后交流。4、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢?5、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。6、分角色朗读课文。了解诗句的意思。(1)学生解释。(2)教师点拨理解。7、指导读诗，背诵。(出示整首诗读读、背背)8、你还知道哪些有关月亮的诗句吗?(学生自由背诗后指名回答，师出示搜集的有关诗句进行补充，学生选择其中的感兴趣的1、2句读读、背背)9、教师口述，引入情境：诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽
30、而幽静、空旷而辽远的气氛中。11、学生反复朗读，体会句意，体会意境。12、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么?正是由于小外甥聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪明，爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上的星星，只要勤于积累，必有丰厚的回报。(七)学习第三段1、过渡：他的聪明好学还体现在哪里?爱幻想又体现在哪里?让我们来继续学习课文。2、学生自由读课文。3、讨论交流。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次”4、继续读课文
31、，重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。出示句子：突然，小外甥又冒出一个问题来他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。小外甥几乎不假思索地回答。他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。小外甥打了哈欠，摇摇晃晃走回舱里去了。圈出你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品读。学生交流感受。引导学生说出：小外甥活泼可爱，天真好奇，爱幻想，而且善于幻想，头脑里装满了奇妙有趣的东西。5、分角色朗读这一段。五、教学结束：布置作业1、摘抄描写月亮的诗句。2、背诵课文。3、收集有关山水的诗文，举行赛诗会。小学五年级语文教案5打电话【教学重点】理解主要内容，学说相声，
32、了解相声的语言特点。【教学目标】1.了解文章大意，学说相声。2.抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点。3.认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。【教学流程】一、谈话导入，揭示课题1.幻灯片出示下列两组成语，让学生朗读。啰里啰唆废话连篇拐弯抹角婆婆妈妈寡淡无味简明扼要斟字酌句直截了当言简意赅风趣幽默师：读了这两组成语，你有什么发现?如果有人和你谈话，你喜欢怎样的表达?为什么?2.师：看来，说话得讲究艺术。透过本单元的学习，我们认识了好几个有趣的人物。杨文打电话，再次感受语言的独特魅力。板书课题：打电话。【设计意图：出示两组对比鲜明的成语，为了让学生积累，更是为了让学生让学生真切为导入新课作好
33、了铺垫。】二、检查预习，了解相声1.师：读过课文了吗?文章里出现了几个不太常见的词语，你会读吗?嗞嗞呃耗子啰唆嘚儿啷甭师：“嗞嗞”是象声词，“呃”是语气词，“耗子”是什么意思?师：“甭”这个字最有意思，是个会意字。看到它。你能猜出它的意思吗?2.师：老师也读了这篇课文，觉得它有点怪，跟我们以前的课文不一样!不知道你发现了没有?生：都是人物对话!文章的内容是一段相声。3.师：听过相声吗?听过谁说的相声?对于相声这一种有趣的表演艺术，你有哪些了解呢?师：相声是说唱艺术之一，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，更是幽默为三种：一个人说的叫单口相声，俩人的叫对口相声，三人以及三人以上的叫群口相
34、声。打电话就是一段对口相声。4.师：这样的课文，老师以前从没上过，真有点犯难。请同学们给老师出点主意，我们该怎样学习这篇课文?生熟读课文，练习说相声。师：要说好相声，得熟悉剧本，知道这段相声讲了一件什么事情?相声里有几个人?各自有什么特点?说话的时候是什么语气?什么表情?这样才能表演得到位。下面，就让我们来了解一下这段相声的大意。设计意图：虽然是略读课文，生字词的学习也是必要的，关键是要学得精要。对于相声基础上进行补充和小结，体现了以“学”定教的理念。三、浏览课文，概括大意1.师：请同学们浏览课文，一边读一边想：课文究竟写了什么内容?2.师：这段相声讲了一件什么事?生：一青年人打电话约他的未婚
35、妻看戏，半分钟就可以讲明白的事，他却用了两个多小时。师板书：半分钟?2个多小时。【设计意图：文章的内容比较简单，采用浏览的方式大大节约了教学时间。教师的板书简洁却并不简单，可以诱发学生的思考。】四、批注重点，体会幽默1.师：这青年人究竟怎么打电话的?他说话有什么特点?老师从课文中找到了两处，谁来读给大家听一听?幻灯片出示：(1)甲：不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。(2)甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。师：再来看看，老师是怎么做批注的?对于第一句话，老师认为他是在兜圈子，直接告诉人家自己是谁不就可以了吗?何必让别人去猜第二句，老师在后
36、面写上了四个字“画蛇添足”，谁不知道未婚妻是女的呀!2.师：请大家细读课文，把你印象最深、最有意思的话画下来，学着老师的样子，在后面做上简要的批注。3.师：刚才老师在巡视的过程中，发现许多同学都找到了非常有意思的句子，并写上了预设如下，教师可根据具体情况做相应调整。甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。(重复别人的话)甲：太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。(啰里啰唆)甲：不着了，我告诉你，歌剧，刘三姐，没看过吧?看看吧，好极了。腔美着给你学一学。你们几位
37、等一会儿。小王，我现在开始学：唱山歌来(婆婆妈妈)甲：没听见?还没吃饭呀?我给你准备吧。我买十二块饼干，我吃四块，给你留八块。(没话找话)甲：长安大剧院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。(废话连篇)4.师：你觉得这个打电话的年轻人怎样?你平时这样打过电话吗?生：这个人时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇。师：他是在自己家煲电话粥吗?如果你是急着要打电话的人，你会怎么想?怎么说?五、学说相声，感受乐趣1.师：相声是用来表演的!如果我们像平时朗读课文那样读出来，就没有什么味道了。下面，老师找两位同学，来表演其中一小段。师：他们俩说得怎么样?优点是什么?还有什
38、么不足的地方?2.师：下面，我们来听听著名相声表演艺术家马季表演的相声选段。大家一边听一边思考：人家为什么能表演得那么有意思?播放原相声选段。3.师：刚才，我们听了大师的相声，你们从中学到了什么?我们应该怎么说相声?师：(待学生发言后进行概括)说相声的时候，要注意以下几个要点：吐字清晰，让观众听明白;轻松自然，适当添加“嗯”“噢”“啊”等语气词;适当使用儿化音，使之口语化，京味化;语气要夸张幽默，要有感染力。4.师：下面，老师给大家示范一下，同学们听听老师说得怎么样?幻灯片出示下面两个句子，教师表演：会。甲：嗯，京戏?不对。嗯，评戏?不对。越剧?哎!5.师：明白了怎么说相声，相信大家能说得更好了。请同学们选择自己最喜欢的一个片6.优秀学生展示，组织学生进行评价。