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1、人教版二年级语文上册教案2021年模板五篇教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深刻大家带来关于二年级语文教案，方便大家学习。二年级语文教案1秋天的图画教学目标1.通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得劳动创造美的道理。2.学习生字，会认八个生字，会写八个生字。3.有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：相关教学课件教学过程：一、说话入境，绘画导入秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗?1.先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。2.在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁3.就让我
2、们在这喜人的丰收图中学习秋天的图画吧!二、初读课文，整体感知学习小组合作学习;画画生字，把生字读准确;想想生字，把生字认一认;读读课文，把课文读通顺。三、诵读课文，读中感悟1.用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。2.找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。3.读句子(读哪句，课件演示哪句)，师生欣赏、评议，练习朗读。对梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。如：你觉得这句话中哪些词语很美?(课件：黑白色的秋天的图画)，你觉得美吗?对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪
3、些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。4.有感情地朗读课文，读中感悟劳动创造了美。5.用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背)四、各展所长，赞美秋天1.启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗?2.自由组合，赞美秋天二年级语文教案2找春天教学目标1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教
4、学重点识记生字，积累词语，感悟读文。教学难点体会春光的美好，体验大自然的情趣教具准备生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带春天在哪里第一课时一、导入新课1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书：找春天)2、歌曲导入。(播放春天在哪里的录音磁带或师生哼唱。)师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧!二、整体感知，初读文本1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借
5、助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈，划一划)3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。三、识字1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：看实物猜字躲、符、鹊;画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)3、同桌检查读句子，互相评价打等级。(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。(2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?(3)春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。四、指导朗读1、快速读文，思考：
6、“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读范读感悟读。(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“!”的句子。)2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏五、指导写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，)2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小
7、星星。4、学生交流评价，互相打等级。第二课时一、复习导入1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。二、回顾朗读1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的?2、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!其他三句也可以模仿训练。3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。三、熟能成诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然
8、后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)四、拓展延伸“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。五、写字指导1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2、学生仿写，体会字体的美观、规范。二年级语文教案3蜗牛的奖杯一、导入，并学习课文第一自然段。1、同学们，通过上堂课的学习，你们知道(多媒体展示插图)这是什么地方?(鸟
9、岛)对，今天我们继续学习鸟岛这篇课文，齐读课题。还记得这些词吗?谁来读一读，做小老师领着我们读一读。(点击课件)指名读，齐读。2、通过上节课的学习，小朋友们知道鸟岛在我国的哪个地方呢?谁来完成填空：(点击课件)怎么介绍的吧。二、学习课文第二段。1、轻声读第二段，思考：这一自然段告诉了我们什么?2、出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。(齐读)3、从这句话中读懂了什么?4、(点击，)看，湖水解冻了，一群群鸟儿飞来了。你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的?(画出：陆续)“陆续”是什么意思呢?(有先有后，一个连着一个)5、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么
10、呢?(点击句子：它们在这里筑巢安家，养育后代。)指名读，齐读。6、(点击)什么是筑巢安家、养育后代呢?鸟儿们忙忙碌碌，有的正在(搭窝)，有的正在(生鸟蛋)，有的已经在(孵小鸟了)。(点击图片)7、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊!让我们一起把这高兴的心情融入到朗读中。出示齐读第二自然段。8、过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代。到了六月，小三、学习第三自然段。1、轻轻读第三段，边读边想：读了这一段，你感受到了什么?出示第三段内容最热闹)你从哪几个方面感受到了鸟岛的热闹的?(点击鸟多窝多蛋多)(板书：鸟多)(板书：窝多)(板书：蛋多)(点击)各种各样的鸟儿聚在
11、一起，小岛成了鸟的世界。各种各样：说明鸟不仅数量多，而且种类也多。有哪些种类的鸟呢?让我们一起来看一看。(点击图片)_指导朗读：这么多的鸟都飞来了，多热闹呀!谁能把这种热闹快乐的感觉读出来!因为鸟多，所以这里的鸟窝也多。引读：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。_指导朗读：谁能把鸟窝的多读出来吗?指名读，齐读。因为鸟窝多，自然这里的鸟蛋也多。瞧：(多媒体录象：鸟蛋)从哪些词语中可以看出_交流：你读了这句话知道了什么?从哪些词语中读出来的?_指导朗读：多么迷人的世界呀!谁能读书鸟蛋的多来?指名读，齐读。5、(点击填空)尔后试背第三自然段。四、学习课文第四段。1、多可爱的小鸟，多漂亮的鸟蛋，这么
12、富有美丽而且闻名中外的鸟岛不想去看一看?引读“他们伸手随处可是因为”3、鸟是人类的朋友，鸟岛上的鸟之所以不怕人，会那么多，是因为大家(板书：爱鸟、护鸟)!让我们一起加入到这爱鸟的行列中去吧!(齐读最后一段)五、巩固练习(点击课文插图)看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐!让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。(配乐朗读课文。)二年级语文教案4我选我教学目标1、认识课文的8个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。教学重点1、识字、写字。2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
13、信息资料：多媒体课件、生字词卡片。教学时数：两课时第一课时切入举偶1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文我选我。(板书课题)齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么?(学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。)2、课件演示：播放多媒体课件(王宁自我介绍)小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗?下面我们就来学习我选我来了解。(板书课题)(课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。)感知1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。2、同桌互读，不明白的地方研究一下。(自主读书要有所收获，应引导
14、学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。)识字1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。3、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。4、齐读生字词。(识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。)朗读1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。2、分段朗读展示，读后点评。3、通读全篇。(读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有(足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。)写字1、出示要求会写的生字，认读。2、观察字形结构，说说写字
15、时要注意的地方。3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。4、学生练写。教师巡视指导。(识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。)第二课时导入1、通读课文，了解读书情况。2、复习生字，选择喜欢的生字说一句话。(知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。)精读1、教师范读，学生评价。2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。3、小组分角色朗读。3、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。美。)品读1、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么?2、齐
16、读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声?3、用自己喜欢的方式感受全文。(引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。)(交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。)练习1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。2、提问：这两个句子有什么不同?(说法不同，意思相同)3、照样子说一说。二年级语文教案5酸的和甜的一、教材分析：酸的和甜的是人教版课标本二年级上册第四单元的一篇讲读课文。有小猴子敢于亲自尝试。”这篇课文告诉我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。二、教学理念：本文属于连环画故事，教学时可以借助连续的插图
17、阅读课文，感知生磨他们的心理，并练习有感情地朗读，达到体会课文中蕴涵的深刻道理。三、三维目标：1、知识与能力：学会本课的生字新词。2、过程与方法：通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字能力;通过朗读、分角色表演，加深对课文内容的理解。3、情感态度价值观：引导学生通过读演，从而悟出做事要亲自尝试的道理。四、教学重难点：通过多种形式的朗读，把课文读正确、流利，要有感情，读中感悟，明白做事要亲自尝试的道理。五、课前准备：课文插图，一杯醋，一杯糖水，头饰。第二课时教学流程：一、故事导入，激情引趣。同学们，你们听说过小马过河的故事吗?小马面对小松鼠和老黄牛的劝告是如何做的呢?(亲自尝试)老师这里有两
18、杯饮料，请大家猜一猜是什么味道?(请两名小朋友上来品尝)不知是甜的还是酸的，请小动物来说说，好不好?(贴葡萄)板书课题。(设计意图：教师根据儿童的年龄特点，设计故事和游戏导入，以轻松、活泼的语言，激发学生的学习兴趣，把学生带入课堂。)二、浏览课文，了解大意。1、用自己喜欢的方式去读课文，看看这个故事中有几个小动物，他们之间发生了一件什么事呢?(学生自由读课文，同桌交流)2、再读课文，图文对照，学习“狐狸”“猴”“兔”“串”“告诉”“颗”等生字，并介绍识字方法。(设计意图：图文结合，相互对照，有助于学生对生字、字意的理解，同时也增强了课堂教学的直观性和趣味性。)三、图文对照，再读感悟。课文的插图
19、是一幅连环画，你喜欢哪幅图，就把课文描写它的段落好好读一读，遇到好的句子就把它划下来，想想为什么好?(设计意图：把个性化的学习放在重点讲解之前，让学生更能自主地去探究，发挥自学的作用，培养良好的阅读习惯。)四、全班交流，重点品读。1、他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。从这句话中，你体会到了什么?从哪些词语中体会出来的?它心里回怎么想?于是它怎么说?如何读好这句话?(学生全班交流，教师指导读。)2、小松鼠和小兔子心里怎么想?为什么哪样想?(如何读好这些话?)学生小组赛读，互评互议。3、小猴子望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。比较：小猴
20、子望望架上的葡萄，爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。上面两句话，哪一句好?为什么好?“迫不及待”是什么意思?你有迫不及待的时候吗?用迫不及待说一句话(设计意图：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。文本的语言，蕴涵了的是学生深刻地理解了“迫不及待”一词。)4、分角色读第5、6自然段。读了小猴子、小兔子和小松鼠的对话，你有哪些想法呢?(小兔子和小松鼠都没尝过葡萄，都是听狐狸说葡萄是酸的。)那么，小兔子和小松鼠尝了葡萄，究竟是酸的还是甜的呢?(甜的)让我们甜甜地读这一段。5、学生美美地读第7自然段。6、读读想想。小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?想想：你能把原因告诉他们吗?7、你喜欢哪个小动物?为什么?(引导学生体会狐狸的狡猾、心胸狭窄;猴子的聪明、活泼以及其他小动物的单纯。)四、情景再现，课文表演。送头饰，再现课文内容。(设计意图：课文的再现，不仅是对课文的理解，更重要的是培养学生的合作能力，交际能力，表演能力等综合能力)五、感悟升华，课文延伸。学了这个故事，你一定会对故事里的小动物说什么呢?那么我们就动手写几句话吧!(设计意图：这种开放作业的设计，让学生有了自主选择的机会，他们带着自己独特的体验去写，想必更会异彩纷呈。