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1、二年级语文酸的和甜的教案样本二年级语文酸的和甜的教案1酸的和甜的一、教学目标：1、认识9个字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。3、懂得做事要亲自尝试的道理。二、教学重点：识字、写字、朗读课文。三、教学难点：“猴”等生字的书写;懂得做事要亲自尝试。四、教学安排：课本第-页五、教学过程：第一课时(一)、导入揭题：1、请生品尝酸果子和糖，提示课题，齐读课题。小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能讲讲关于这几位小动物的故事?小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡慕!今天我们也要来读一个童话故事：酸的和甜的,小朋友读读课题。想了解这个故事吗?2、课文中讲什么是
2、甜的还是酸的?相机认读“酸”、“葡”、“萄”。(二)、初读课文，自主识字。自由朗读课文，遇到不认识的请教大枫叶，多读几遍。同桌互读，互帮互助。学习故事中的生字并组词。做生字对对碰游戏。(三)、朗读感悟1、围绕“课文里的葡萄是酸的吗”这个问题，进行朗读感悟。要求：带着问题读一读、找一找、画一画。找出课文中的有关句子读一读。谁能读出葡萄的甜味?谁还能读得更甜?用“迫不及待、大口大口”各说一句话。2、为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的呢?3、分角色读全文。续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。第二课时一、巩固识字。1、摘葡萄，读生字。2、口头组词、运用。3、和学习伙伴自由交流词语，联系
3、生活实际。二、我会写。1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写?哪个最简单?告诉你的同桌吧!2、学生讲述，老师配合以范写。3、试听写一、两个字。三、分角色表演课文。(展示)1、学生评委评分。2、总结颁奖。酸的和甜的听-酸吃-甜二年级语文酸的和甜的教案2酸的和甜的教材简析：人教版二年级上册第四单元选编了5篇能给人以启迪的故事，酸的和甜的是最后一篇。故事以连环画的形式编排，通过松鼠、兔子和猴子对待“葡萄是酸的”这个说法的不同态度及表现，告诉我们平时做事要亲自去体验、尝试，不能光听别人的话。教学目标：1.认识9个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。3.懂
4、得做事要亲自尝试的道理。教学重点：在阅读中识字、学词，对故事内容有所感悟。教学难点：1.写好“犭”的三个字。2.在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理。教学手段：多媒体教学课件课前预习：1.朗读课文。2.自学生字。教学过程：第一课时一、导入新课。二、初读课文，整体感知。1.了解预习情况;2.同桌互相读课文，在互读互听中读准字音，读通句子;3.用读句子的方式检查字词掌握情况;三、图文结合，学习课文。(一)学习课文第一段，在潜移默化中识字学词。1.认识“狐狸”、“葡萄”等词语，书写生字。2.观察图画，简单了解狐狸的做法。(二)学习课文26段，在充分的练习后朗读对话。1.图文结合，感悟松鼠和兔子的
5、想法。2.师生对读兔子、猴子和松鼠的对话。3.分角色读课文的16段。(三)学习课文第6、7、8段，在扎实的语言训练中积累词语。1.朗读、体会写小猴子的句子，理解“迫不及待”的意思。2.体会“大口大口”的用法。3.图文结合，体会兔子和松鼠的心理以及狐狸的想法，在扩展说话中领悟文章内涵。四、巩固识字。五、总结课文。第二课时1.朗读课文，复述课文;2.表演课文;3.学写其余生字;4.阅读课外故事。二年级语文酸的和甜的教案3酸的和甜的教学目标：1、会写真个生字：狐、狸、猴，初步感受汉字的形体美。2、借助插图和文本，抓住重点词句品读、感悟。3、正确、流利、有感情地读课文，并能演一演。4、了解小松鼠和小白
6、兔前后态度变化的原因，懂得不要轻信别人，要敢于亲自尝试。教学重、难点：1、重点：学习课文第4、7自然段，抓住重点词品读、感悟，体会人物的情感变化。2、难点;体会故事中蕴涵的道理。教学用具：自己画的四个小动物，几串葡萄教学流程：一、激趣导入新课1、“送”饮料，引出“酸、甜”老师这里有些好东西，谁愿意来尝尝?(一杯醋、一杯蜜)(通过品尝看表情引出“酸”和“甜”这两个字)2、这两个字就躲在我们的课题里。(出示课题)你有什么好办法记住“酸、甜”二字?(学生介绍识字的方法)2、送谜语，导入新课小朋友们都爱猜谜语：“一根绿藤长又长，果实串串挂藤上，要知它是酸和甜，必须亲口尝一尝。”(葡萄)(老师画出“葡萄
7、架”)就在这葡萄下，发生了一件有趣的事情，狐狸说葡萄是酸的;猴子说是甜的。他俩谁说得是对呢?学完课文，同学们就知道了。二、整体感知，梳理归纳课文主要内容1、自由读课文。2、梳理课文主要内容。(1)课文一共出现了哪些小动物?他们谁说葡萄是酸的，谁说葡萄是甜的?(发言。贴图)(2)哪些动物的态度发生了变化?(发言。板书)3、质疑。4、归纳，理清主线：小松鼠和小白兔开始为什么说葡萄是酸的，后来为什么说葡萄是甜的?三、学习课文第1-3自然段1、习第一自然段。(1)、观察第一幅图，出示重点句品读，体会狐狸想吃葡萄的急切心情。(“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。”)(2)角色体验，想象：狐狸吃不到葡
8、萄的心情。(3)个性朗读狐狸说的话。(“这葡萄是酸的，不能吃!)2、学习2、3自然段。(以读代讲)(1)角色体验：有感情朗读小松鼠的心里想法。(2)角色体验：小兔子经过葡萄架时，小松鼠对小兔子说什么;小兔子一听，心里想什么。(3)小结。三、学习4-7自然段。1、学习第4自然段。(1)自由读，思考：小猴子看见葡萄时的表现。(读、划)(2)出示重点句，品读。形象理解“迫不及待”)“他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送”你有迫不及待的时候吗?(3)分角色读第5、6段。读了小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有哪些想法?(小兔子、小松鼠都没尝过葡萄，都听狐狸说葡萄是酸
9、的。)那么小兔子、小松鼠尝了葡萄，究竟葡萄是酸的还是甜的呢?(甜的)让我们甜甜的来读这一段。(1)抓重点词句品读，体会葡萄的香甜。(重点词：“大口大口”重点句：“啊!真甜。”)(2)角色体验：尝到了这么香甜的葡萄，小兔子和小松鼠心里会想什么?四、回归整体，提升感悟。1、学生带着头饰，教师播放优美的音乐，再现课文内容。体会狐狸的狡猾、心胸狭窄，猴子的聪明、活泼，以及其他小动物的善良、单纯。2、学了这个故事，你一定想对故事中的小动物说点什么?那么我们就动手写几句话吧!五、写字指导1、出示“狐、狸、猴”。(1)观察、发现。(2)指导反犬旁的写法。(3)师范写：狐、猴(4)生练写。展示，欣赏，评议。二
10、年级语文酸的和甜的教案4酸的和甜的教学目标1、认识9个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。3、懂得做事要亲自尝试的道理。教学安排第一课时：整体感知课文内容，认识我会认的生字，朗读感悟47自然段，写好反犬旁的生字。第二课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。教学准备1、多媒体课件(包括8幅连环画，生字词和有关句子，课后读读比比的两组句子及相关练习等。)2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。教学过程第一课时一、看图编故事，激趣揭题1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗?(出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。)2、有位小朋友，根
11、据连环画也编了个故事(出示课题)，题目是(学生齐读课题)，他是怎么写的呢?请打开课本74页，听老师来读故事。3、你觉得这个故事有趣吗?就让我们一起来学习这个故事吧。这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。二、整体感知，识记生字1、请同学们自己来读课文，要求：A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么?2、让我们一起来交流交流：A、(出示生字词)谁来当当火车头?(及时正音)：酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说B、让我们一起来读一读(三遍)C、(出示句子)下面的句子你会读吗?请试一试。狐
12、狸指着架子上的葡萄，说：这葡萄是酸的，不能吃。小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗?(请不同程度的学生来读)由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物?(板书)你喜欢谁?(多问几个)4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的?(47)下面，我们就来学习这部分内容。三、朗读感悟，相互交流1、你喜欢小猴子的什么呢?请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。(板书：聪明
13、)2、你从哪里看出小猴子是聪明的?在课文里找一找，读给大家听。(小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话)1)小组里交流读，班里指名读。2)(出示句子：小猴子又问小松鼠：你尝过吗?)这里的又是什么意思?小猴子为什么两次提出这样的疑问?书上是怎样写的?请找找小兔子的话。(同桌互读)3)我们来读一读。你能给连忙找一个好朋友吗?小兔子为什么要连忙说?请找出文中的原句读读。(出示句子)：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜欢哪一句，为什么?你能读出小猴子迫不及待的语气吗?3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗?你怎么知道?你能来表演一下吗?4、哦，原来小兔子和小松鼠都没
14、吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗?(出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。)5、出示句子：1)小猴子吃起葡萄来。2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句?读一读。出示练习：1)小柳树笑了。2)小柳树()笑了。1)丁丁关上窗户。2)丁丁()关上窗户。对教学内容进行延伸，尊重学生的个体差异，为学生提供语言学习实践应用的机会。四、感情朗读，合作表演现在，让我们把47自然段的内容来读一读，演一演。(分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。)五、课堂小结这葡萄究竟是酸的还是甜的?甜的结论是怎
15、么得出来的?酸的呢?明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢?我们下节课再来学习。六、指导书写1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个(出示：猴、狐、狸)，谁来读?2、你发现这几个字有什么共同点?3、指导范写反犬旁。4、想想办法，你怎样记住这几个字?5、教师范写，注意提示猴的右边部分不要写成候。6、学生练写，教师巡视指导。第二课时一、复习检查二、书写指导三、朗读感悟1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的?2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。3、读第一自然段。4、分角色朗读课文。5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。四、实践活动
16、自选伙伴，编排童话剧，再演一演。(一)分析角色狐狸：狡猾小松鼠、小兔子：老实、轻信小猴子：聪明、敢尝试(二)分配角色自主组织，竞选角色，确定导演、演员。(三)编排表演想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。(四)表演童话，评委评分主持人介绍节目，各组表演，评委评分。二年级语文酸的和甜的教案5酸的和甜的教学目标1.知识与能力目标：认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐狸、猴”，培养学生识字、写字的能力。2.过程与方法目标：通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。教学重点：认识9个生字，会
17、写带反犬旁的字;正确、流利地朗读课文。教学难点：写好带反犬旁的字;在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学过程：(一)故事导入，激发兴趣1.(出示葡萄架)串串葡萄高高挂在架上，就在这葡萄架下，发生了一个有趣的2.(出示课文插图一)教师讲故事：课文第一自然段。接着会发生什么呢?这个故事就藏在语文书第74页，快打开书读一读吧!(二)初读课文，识记生字1.学生自己轻声读课文。提出自读要求：边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读;遇到难读的句子多读几遍。2.全班交流。(1)(出示词语)：“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“一串串”、“迫
18、不及待”、“硬说”。请学生读，及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。(2)(突出生字)读生字说识记方法。(重点指导识记带有反犬旁的字)你是怎样记住“狐狸”这两个字的?你还能说出几个带有反犬旁的字吗?反犬旁的字一般和动物有关，掌握汉字的规律是识字的好方法。(3)(出示卡片)开火车读生字、词语。3.指导写带反犬旁的字。(1)(出示带反犬旁的字)仔细观察，怎样写好这几个字?(2)教师范写，学生观察。(3)学生练写，教师巡视指导。(4)实物投影，展示学生作业，师生评价。4.会读生字词，又会写词语，下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样?(出示句子)你喜欢哪一句，能读给大家听吗?(1)葡萄架下，有一只狐
19、狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。(2)他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。(3)小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?(三)指导朗读，读中悟情1.句子读好了，相信课文一定读得更好。指名读课文(正音)2.你认为哪一段你读得最棒就选择那一段读给同学们听。3.说说故事中有哪些小动物?你认为谁做得对?(猴子)小猴子是怎么做的?(1)(出示课文插图4及句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。)谁来读一读?理解“迫不及待”。看：“一串”和“一串串”有什么不同?再读读这句话。(体会小猴
20、子着急的心情)(2)就在这时，小兔子来啦，他怎么说的?(体会兔子着急的心情)(3)小猴子相信他的话了吗?那他又是怎么做的?(分角色朗读三只小动物之间的对话)(4)听了这些，小猴子-大口大口地吃起葡萄来。比较句子：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。比一比，这两个句子有什么不同?读一读，有不同的感受吗?说一说。(5)松鼠、兔子见它吃的这么开心，也尝了一颗，味道怎么样?(读好“啊!真甜。”)(6)吃着甜甜的葡萄，松鼠兔子却皱起眉头来，为什么呢?(读最后一个自然段)你能告诉他们原因吧!(狐狸吃不到葡萄硬说酸)(四)揭示主题，巩固生字1.你想对哪一只动物说什么?(学生练说)2.老师也想说说(出示儿歌)你们读一读老师的话：串串葡萄大又圆，狐狸吃不到葡萄硬说酸。松鼠兔子不分辨，小猴品尝知酸甜。凡事亲自去实践，不能光听别人言。