《二年级语文下册教案2021文案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文下册教案2021文案.docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、二年级语文下册教案2021文案二年级语文下册教案2021文案1教学目标：1、指导写好“惯”字。2、创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。3、理解“我知道，你们那是为我好哇!”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。教学重点：创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。教学难点：理解“我知道，你们那是为我好哇!”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。教学准备：课件、音乐教学过程：一、导入：(出示图片)1、同学们，你们看到了什么?(指名说)2、师导语：是的，麻雀的爸爸妈妈不辞辛苦，到处找食，找来的也许是一只肥肥的小虫，也许是酸甜的野果，也许只是一粒小小的草籽，无论是什么
2、，他们统统的把这些食物一口一口的喂进自己的孩子的嘴里。我们都感受到了麻雀爸爸妈妈对孩子的爱。(指名说)是的，哪有爸爸妈妈不爱自己的孩子呀?3、(出示课题)我们一起齐读课题。你认为这只小麻雀的爸爸妈妈爱自己的孩子吗?(爱)这节课我们就一起来体会麻雀爸爸妈妈的特殊的爱。二、新授“赶”出家门1、你出声地读一、二自然段。说说小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门?指名说说。(独立生活)出示：你们的翅膀长硬了，自己去独立生活吧。“硬”在这里是什么意思?(指名说)什么是独立生活?(自己生活，离开爸爸妈妈，自己照顾自己)你能用“因为、所以”把这句话连起来吗?(指名说)2、默读第二自然段，画出对话(1)指名说画的内
3、容。(2)在有感情的朗读中体会只有一只麻雀不舍得走，它哭着说：“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”小麻雀说这段话时什么心情?带着这种心情去读。麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就让它多住些日子。”面对小麻雀的不舍和眼泪，麻雀妈妈怎样?心软了，在和爸爸商量什么?请你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。(自由读、指名读)麻雀爸爸坚定地说：“不行，这是害它，总不能让它跟着我们过一辈子吧。从小就娇生惯养，什么时候才能独立生活呢?”麻雀爸爸，你对麻雀妈妈的建议有什么看法?问：这是害它，“这”指的是什么?(让它多住些日子)问：麻雀爸爸此时心意已定，语气是怎样的?(坚定)请你们带着坚定的语气再来读读麻雀爸爸
4、的话。(3)分角色读三个人的对话。再来体会小麻雀的悲伤、妈妈的心软和爸爸的坚定。3、麻雀爸爸的语气是坚定的，心意已定。最后，硬是把这只麻雀赶出了家门。(出示课件)(1)硬”在这里是什么意思?(态度坚决)(板书：硬)(2)同学们，还记得我们刚才理解了一个“硬”字的意思。(出示课件)有什么不同?同一个字，在不同的语境中，意思也会有所不同。“回”到家中1、几个月过去了，一天早晨，那只小麻雀回到家，它欢快的唱着：(生读)(1)它怎么唱着?(欢快)(2)是呀!又回到家中心情多么欢快，你就是那只小麻雀，你来欢快的唱唱。(指名读，齐读)2、这几个月的时间，小麻雀的变化多大呀!连它的爸爸妈妈都认不出它了，他们
5、说：(出示课件)(齐读)小麻雀不仅心情变化了，连身体也变得健壮了。(板书：健壮)想象：在这几个月里，是什么让小麻雀变得快乐、健壮的?1、出示口语交际练习请你想象，在这几个月里，小麻雀经历了哪些事情?(出示课件)在()的时候，我()。(预设：在遇到刮风下雨时我就躲进树洞;在遇到猎人时我就藏起来;在空闲时我认识了许多朋友;在无处休息时我学会了筑巢;在空中飞行时我欣赏风景)2、点拨：、其实，小麻雀不但遇到了困难，还有许多让它高兴地事呢!你相象一下，它会遇到什么高兴事?(指名说)(交到了好朋友，尝到了从没有吃过的美味，自由的飞翔等等)3、出示课件。小麻雀在天空飞翔时，低头一看，啊!太美了。它看到了什么
6、?师总结在磨难和快乐中，小麻雀学会了勇敢、坚强，学会了保护自己、躲避危险。学会了许多的本领、技能。变得健壮、快乐。其实，无论是困难，还是幸福，这都是在爸爸妈妈的翅膀下无法体会到的。体会良苦用心：正因为爸爸当初硬把小麻雀赶出家门，小麻雀才迅速的长大了，它理解了爸爸妈妈，它最想对爸爸妈妈说出示：我知道，你们那是为我好哇!追问：那是为我好，“那”指什么?(被赶出家门。)为什么说“你们那是为我好哇”?(让我学会了独立生活)(板书：独立生活)回归整体：(师引读，生填空)出示：孩子，当初你的翅膀才刚刚长硬，我就把你赶出家门，你哭着说(离开了爸爸妈妈，我会饿死的。)几个月后，你翅膀硬了，欢快地唱着(唧唧喳，
7、唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子，我看你们来啦!)你终于体会到了爸爸妈妈的良苦用心。孩子们，让我们带着感激之情对父母说(我知道，你们那是为我好哇!)(生独立试填、指名说、配乐齐读。)总结：同学们，当初爸爸硬把小麻雀赶出家门，这也是对小麻雀的爱。(板书：爱)你们现在的学习、锻炼身体都是在经历翅膀长硬的过程。你们能够理解爸爸妈妈和老师对你的严格了吗?你应该怎样做。(努力学习，积极锻炼，争取早日在天空自由的翱翔。早日独立生活。)三、学习生字：惯1、出示。2、看书自己学习惯字3、怎么记?惯，习惯的惯，左右结构，左边一个竖心旁，右边的上半部是撇横横竖横点，下面是个贝字。4、怎么写?(1)
8、笔顺是(2)写时注意：右边的上半部是撇横横竖横点;贝字最后一笔是点。左窄右宽。占格。5、写一写。6、展示。评价。四、拓展短文。自己读读。指名读读。谈谈体会。板书：被赶出家门的小麻雀硬独立生活爱二年级语文下册教案2021文案2教学目标：1、复习所学生字词。能够正确端正的书写“惯”字。2、根据自己的体会有感情的读懂、读好课文。理解爸爸妈妈为什么把小麻雀赶出家门。3、通过想象理解“你们那是为我好”的深刻含义。深深感受麻雀父母的良苦用心，懂得勇敢的学会独立生活的道理。教学重点：有语气地朗读课文，理解爸爸的话。教学难点：指导学生展开想象，更好地理解“你们那是为我好”的深刻含义。四、教学过程：一、整体感知
9、课文，复习生字、导入新课1、上节课，我们学习了一个小故事，还记得它的题目吗?被赶出家门的小麻雀“麻雀”是我们这篇课文的生字，同学们一下子就读好了!我们再来读好这个词。2、师：这是一只怎样的小麻雀啊?生：这是一只被赶出家门的小麻雀。(赶字下面画点)3、爸爸妈妈为什么要把小麻雀赶出家门呢?请同学们用心地读课文，找找答案。生：自读课文。(为了让它有独立生活的能力。)出示“独立生活”师：你说得多好呀!课文里还出现了和这个词(独立生活)相对的词，你们还记得吗?生：娇生惯养。(你是怎样理解的?)4、学写“惯”字。注意笔顺师：“惯”是我们这篇课文的生字，在笔顺上要特别注意，请同学们对照笔顺跟随表，说说这个字
10、的笔顺。(自说、齐说)记字方法：你有什么好办法记住这个字?(汉字的演变)生：略。写好字：从整体上观察“惯”是什么结构的字?A、师范写，强调(右)笔顺。B、学生描红，独立写一个。C、反馈。D、再写一个。5、师：为了更好地学习，我们还要把这些词读好。(出示)早晨、舍不得、一辈子、商量(发现了什么?我们读的时候应该注意什么?)生：自读。后面的音读成轻声。师：“商量”两个字都是这课的生字，我们再来读读这个词。围绕着这篇课文，根据这个词你能提出什么问题?(可以学生质疑)生：谁和谁商量?妈妈和爸爸商量什么?商量的结果怎样?请同学们带着问题，自读课文的第二自然段。二、精读课文1、学习第二自然段师：同学们读得
11、非常认真，谁来说说?生：小麻雀舍不得走，妈妈心软了，想让小麻雀多住些日子。(爸爸想让小麻雀自己去生活。)追问：哪句话告诉你们的?(哭着说)非常伤心。(板书：伤心)进入角色：你就是这只小麻雀，赶快来告诉妈妈。“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”(听出来了，你不愿意走，非常难过。)师：爸爸同意了吗?(没有)爸爸是怎样说的呢?请同学们仔细读和爸爸有关的话，把你认为重要的词或句子画下来。生：爸爸坚定地说。(坚定是什么意思?)换一个词(坚决)师：还有和他找的不一样的词吗?生：略。师：你们多会体会爸爸的想法呀!你们说的这些用一个词就是生：娇生惯养(从小就娇生惯养，什么时候才能独立生活呢?)除了从坚定看出爸爸的
12、决心，还从哪儿也能表现爸爸的心意已决?生：(硬是、赶出)你们真能体会爸爸的心意呀!爸爸就是这样说的，确实也是这样做的呀!师：哪位麻雀爸爸坚定地告诉小麻雀?生：指名读。师：小麻雀，从爸爸的话里，你听出什么啦?生：略。所以，爸爸硬是把小麻雀赶出了家门。2、理解第三自然段师：几个月过去了，小麻雀过得好吗?赶快读读第三自然段。看看飞回来的小麻雀和被赶出家门时有什么不同?生：自读第三自然段。生：小麻雀过得挺好的，它高兴地飞回来了。师：你从哪儿感受到它很高兴呀?生：欢快地唱着。师：小麻雀你已经有好几个月没有见到爸爸妈妈了，现在终于团聚了，什么心情呀?(板书：高兴)引读：师：几个月过去了，一天早晨，家门口飞
13、来了一只麻雀，它欢快地唱着生：“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子，我看你们来啦!”师：小麻雀还有什么变化?读读爸爸妈妈的话。生：自读爸爸妈妈的话。板书：健壮瘦弱师：(板示)被赶出家门的小麻雀(伤心、瘦弱)和现在飞回来的小麻雀(高兴、健壮)短短几个月，发生了多么大的变化呀!这几个月都发生了什么事呀?小麻雀赶快和你的伙伴说一说。生：同桌互说。师：哪只小麻雀快和妈妈说说，你是怎么诺模?/P总：被赶出家门，你们遇到了什么困难?在遇到困难的时候，你们是怎么做的?师生互问互答。(有没有和他不一样的?)总：经历了这么多第一次后，你们已经在慢慢地长大了，小麻雀，你们都学会了什么?生：略
14、。(学会了独立生活的本领)你们的生活一定不错。师：小麻雀为什么会有这样大的变化?谁来回答为什么当初爸爸要把小麻雀赶出家门?生：为了让它能学会独立生活。(板书：独立生活)师：小麻雀，你现在还生爸爸妈妈的气吗?你想对爸爸妈妈说些什么呢?生：略。师：你说得多好呀!能用课文里的一句话说吗?出示：我知道，你们那是为我好啊!师：“那”指的是什么?生：把我赶出家门，是为我好，为了让我学会独立生活的本领。师：所以小麻雀高兴地飞回来说：“我看你们来啦!”你们想对还没有离开爸爸妈妈的小麻雀说些什么呢?对咱们班的小朋友说些什么呢?生：略。师：听了你们的话，老师很感动!通过生活实践，你们真正理解了爸爸妈妈的良苦用心。
15、3、回整体读文，再体会麻雀爸爸妈妈的爱。师：让我们再回到课文中，再读读爸爸的话，体会父母的良苦用心。生：自读，齐读爸爸的话。课上小结：通过这节课深入地学习，我想每一位同学都有很多话想说，课下可以和同学们、老师还有咱们的爸爸妈妈交流。今天我们的课就先上到这儿。好，下课。板书设计：被赶出家门的小麻雀伤心高兴独立生活瘦弱健壮二年级语文下册教案2021文案3教学目标：1.会写“惯”，了解字义。2.了解课文内容。朗读课文。3.培养学生语言表达能力。4.懂得应该勇敢地学习独立生活。教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。了解小麻雀被赶出家门前后的变化。教学难点：体会麻雀爸爸的话的含义。教学过程：一、题目质疑
16、师：今天我们学习21课，我们一起把课题读一遍。生：读师：看到这个课题，你们知道这是一只怎样的小麻雀吗?生：这是一只被赶出家门的小麻雀。师：(赶字上面画圈)师：那赶字是什么意思?生;轰师：是谁要把小麻雀赶出家门呢?生：爸爸妈妈二、精读感悟1、师：爸爸妈妈为什么要把小麻雀赶出家门呢?同学们读一读第一、二自然段。生：小麻雀的翅膀长硬了，该自己独立生活了。板书：独立生活2、师：小麻雀被赶出家门之前、之后，一样吗?生：不一样3、师：被赶出家门之前小麻雀是怎么说的?被赶出家门之后小麻雀又是怎么说的?同学们默读第二、第三自然段，用直线画出小麻雀说的话生：默读2、3自然段。4、生汇报师：谁来读读被赶出家门之前
17、小麻雀说的话，被赶出家门之后小麻雀说的话。生：读。师出示课件课件：只有一只麻雀舍不得走，哭着说：“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”课件：几个月过去了，一天早晨，家门口飞来了一只麻雀，它欢快地唱着：“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子!我看你们来了!”师：同学们读读这两句话，想一想，被赶出家门之前的小麻雀和被赶出家门之后的小麻雀有什么不同。a:指名说它们的不同，再读一读。b：再找一人说。再读一读5、进入角色，体验朗读(1)指导朗读“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”一句。师：现在你们就是这只被赶出家门的小麻雀。师：我就是麻雀妈妈，你们翅膀长硬了，自己去生活吧。孩子，你怎么还不走啊
18、?快跟妈妈说说生：读句子。“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”师：快跟妈妈说说“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”师：孩子，你为什么要这样对妈妈说呀?生：没有能力捕食?找不到吃的?没有地方住?被别的动物欺负等师：原来你这么不愿意走!再一起跟妈妈说说。师引读：你们一起跟妈妈说说：只有一只麻雀舍不得走，哭着说：“”(2)指导朗读“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子!我看你们来了!”师：我的孩子们离开家已经好几个月了，不知道它们在外面过的好不好，我真担心呀!师：咦?我好像听见小鸟的叫声!是不是我的孩子回来了?赶快和妈妈说说!“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子!我
19、看你们来了!”6、教师引读，学生体会两句话的情感师：被赶出家门之前的小麻雀心情怎么样，被赶出家门之后的小麻雀心情怎么样?师归纳、板书(伤心、高兴)师:串读这两句话。师：除了心情上是不一样的，还有什么不同吗?生：“健壮”(板书：健壮)师：被赶出家门时，你还小呢!(板书：小)7、口语交际师小结：短短的几个月，发生了这么大的变化!你是怎么过的?生：讨论课件：当()的时候，我()。8、指导读“我知道，你们那是为我好哇!”师：被赶出家门，你们学会了这么多的本领。现在还生爸爸妈妈的气吗?生：“我知道，你们那是为我好哇!”师：“那”是什么意思?9、学习爸爸的话师：当初小麻雀不愿意走，妈妈与爸爸商量时爸爸是怎
20、么说的呀?同学们自由小声地读一读第二自然段。生：自读，体会爸爸的话是什么意思?师：谁来读一读生;读师：爸爸是怎么说的呢?生：坚定地说。师:谁再来读一读师：看来你们都理解爸爸话的意思了!出示：爸爸要让我们从小学会(独立生活)，不要(娇生惯养)。师：再读爸爸的话。感受爸爸的爱。10、创设情境，分角色朗读师：我们从小要学会“独立生活”，不要“娇生惯养”。我们来学习惯三、学习“惯”1、指导书写“惯”(1)整体观察结构。(2)记字方法。惯的右上部分像个铜钱，把一千个铜钱穿起来就是一贯“忄”和什么有关系呢?(3)注意笔顺，写好字“惯”在笔顺上要特别注意，请同学们对照笔顺跟随表，在桌子上写一写这个字的笔顺。
21、哪一部分的笔顺最容易出错?生：描红，独立写一个。师：反馈四、小结经历了风雨的小麻雀，学会了独立生活的本领，理解了爸爸妈妈的爱，请你回去把这个感人的故事讲给你的爸爸妈妈听，好吗?五、板书设计被赶出家门的小麻雀伤心高兴小健壮独立生活二年级语文下册教案2021文案4一、教材简说春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心
22、情，感受到发现春天的欣喜。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.热
23、爱春天，愿意去观察、发现。三、教学建议(一)识字写字1.本课要求会认的字有9个，读音难点主要有“遮、触”(翘舌音，“遮”读一声)、“嫩”(韵母是en不是un)。2.可采用以下识字方法，引导学生识记生字。(1)联系生活经验，结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。(2)随课文朗读分散认识“羞”、“嫩”。(3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。3.结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可引导学生通过查字典了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解释。4.写字指导。本课要求写的9个字，都是左右结构的字;除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字。可以
24、把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引导学生先观察其结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。“探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。指导写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。(二)朗读感悟朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读
25、中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。1.读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，一定会体会到作者急切、向往、激动的心情，一定能感悟出“冲出、奔向”等词语蕴含的意思。2.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?可让学生结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。也可让学生观察课文插图或多媒体课件，说说自己找到的春天。3.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课
26、文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。可让学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。4.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。从课文结尾的省略号出发，以“我的发现”的形式，引导学生说说自己在课前找到的春天。然后老师可用课件显示不断找到春天的情景，最后形成山花烂漫、百鸟争鸣的画面。(三)积累运用1.词语积累。寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬2.找找说说，看谁组词多。(1)做课后的练习。(2)照样子，填一填。遮掩遮遮掩掩认真躲藏躲躲藏藏3.读读记记。(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。(2)早开的野花一朵两朵，那
27、是春天的眼睛吧?(3)她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑4.写一两句赞美春天的句子。(四)实践活动选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。四、教学设计举例(一)古诗引入出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在
28、春天里发现了什么。(二)初读课文，认读生字1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。(三)再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。(四)配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。(五)指导写字，完成课后练习“找找说说”1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。(六)选读课文，自主积累，练习背诵1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2.选择自己喜欢的词语、句子
29、、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。3.练习背诵课文。(七)迁移运用，拓展想象1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2.播放春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学。二年级语文下册教案2021文案5教材简说：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。学习目标：1.学会本课生字。2.正确、流利
30、、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.热爱春天，愿意去观察、发现。教学流程：第一课时(一)古诗引入出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。(二)初读课文，认读生字1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。(三)再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说
31、说课文中的小朋友发现了什么。(四)配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。第二课时一、朗读感悟课文。1、交流自已课后找春天的情况。2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。4.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中
32、感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。二、指导写字，完成课后练习“找找说说”1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。三、选读课文，自主积累，练习背诵1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。3.练习背诵课文。四、迁移运用，拓展想象1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2.齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学。