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1、二年级语文下册复习教案2021文案二年级语文下册复习教案2021文案1教学目的：1.灵活运用所学过的识字方法学会本课的8个生字“挣、洗、恢、复、恩、散、喂等字，还有认读7个生字。2.体会汉字音、形、义三位一体的特点，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正。3.学生在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。教学重点：灵活的运用识字方法学会8个生字，认读7个字，放手让学生自主识字，同学之间互相交流，解决生字。教学难点：“散、喂、复等字的字形的记忆。教学过程：一、谈话导入：同学们你们都喜欢小动物吧?你们知道吗，有很多很多小动物他们都很通人性，就是你对它好，他也一样会报答你。今天我们就
2、来认识一个这样的小动物小海豹。请大家打开书第8课(幸运的小海豹)二、初读课文1.请你自己认真读课文，不认识的字看音节，把字读正确，做到不丢字、不多字。(生自己读课文)2.出示生字卡片：你们读了一边课文认识这些藏在课文中的生字宝宝了吗?抽卡片读一读。3.请你们再读一遍课文，找到你们刚刚读过的生字宝宝，并且用铅笔圈出来。4.课文中还有一些词语宝宝呢，你能读准他们的名字吗?出示词语。海滨感谢挣扎恢复喂养依依不舍救起你们读的真准!哪个词语你还不理解?(大家讨论词语的意思)你把他们放到课文中你还认识他们?快试一试。5.练习正确朗读。分自然段读课文，纠正字音，正确读课文。6.读完课文，你知道了什么?(指名
3、回答)三、学习生字1.出示生字，生练习读并扩词。2.生结合笔顺各自学生字，分析字形。3.交流记字方法。指导学生用熟字加偏旁或熟字换偏旁记忆字形。你还有什么好的记忆方法介绍给大家。争挣灰恢舌舍因恩先洗重点：喂，让学生都说一说右下的笔画，不能多一笔“撇”复，中间的“日”不能写成“目”散，左边让学生说一说笔画，左下是个变形的“月”4.指导生字书写：(1)观察田字格中的生字，生自己描写一个字熟悉笔顺和间架结构。(2)说说在写的过程中那一笔不好写，自己独立写一个。教师引导观察，修改。(3)重点范写：喂、散。观察后每个字再写两个。5.生写字，师巡视指导。四、巩固练习：1.读(卡片)生字词语。2.读词抄写。
4、五、作业：抄写生字并查字典一字组多词。第二课时教学目的：1.继续在理解课文中学习两个生字“依、舍”，并且联系上下文理解“依依不舍”“幸运”等词语。2.朗读课文，了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得保护动物。3.训练学生的口头表达能力，能够简要叙述这个故事。教学重点：学习两个生字“依、舍”，并且联系上下文理解“依依不舍”“幸运”等词语。了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得保护动物。教学难点：训练学生的口头表达能力，能够简要叙述这个故事。教学过程：一、复习导入1.再次读一读认读字词。海滨感谢挣扎恢复喂养依依不舍救起2.拿出课堂听写本，听写词语。挣扎洗手恢复恩人喂食散开幸运3.请你结合生活实际谈
5、谈“幸运”什么意思?导入：出示课题：幸运的小海豹大家齐读课题，为什么说是幸运的小海豹呢?认真读一读课文你就会找到最正确的答案。二、理解课文内容1.请你认真的读课文，想为什么说是幸运的小海豹?画下来，读一读。2.小组里说一说3.个别发言。个别读一读，用你的语气来表达。4.海豹伤好后，丽沙把它放回大海，小海豹恋恋不舍。一年后，小海豹居然回到了丽沙的住处，见到丽沙小海豹如何表现?请你读读有关的句子。5.再此，出示：依依不舍谁给大家读一读，然后齐读。这个词语中有两个我们要学习的生字，你能自己用的方法记住他们吗?观察这个词语：依依不舍有什么特点?(前两个字一样，后两个字不一样)以后我们还会学到很多这样的
6、词语如(洋洋得意、欣欣向荣)6.出示最后一句话，“见到丽莎，它抬起前肢，啪啪啪的拍打，嘴里愉快地叫着，好像在感谢救命恩人”你如果现在就是那只幸运的小海豹，你会对你的救命恩人丽莎说些什么?7.复述全文。你喜欢这篇课文吗?你能完整地把这个故事说给大家听吗?要求：不能背诵课文，而是可以用自己的话来说。教师县师范复述。8.反问：现在你明白小海豹为什么是幸运的了吧?请你说一说三、拓展延伸除了这只幸运的小海豹通人性，通过课下的调查，你来说说还有那些故事也讲述了小动物是非常通人性的。大家讲一讲，师讲：善人救一灵猴，灵猴救一村的故事四、作业：1.把这个故事讲给爸爸、妈妈听，然后再读一读。2.一字组多词，然后记
7、住词语二年级语文下册复习教案2021文案2教学目标：1、了解课文内容。2、能正确、有语气地朗读课文。3、感受人与动物之间美好的感情，懂得要保护动物。4、认识10个生字和7个认读字。会写“依”和“舍”这两个生字。教学重点：朗读课文，了解课文内容。教学难点：体会小海豹为什么幸运，感受人与动物之间美好的感情。教学过程：一、导入1、同桌互相检查读课文，要把字音读准确。不准的地方多读几遍。2、检查：读词一类词：散步、擦洗、喂养、救命恩人、依依不舍(读准)挣扎(加动作，有语气地读好)恢复(讲：又回到原来的样子，你能举个例子吗?)二类词：遍体鳞伤、卧、感谢、海滨(就是海边)、立即包裹(讲：裹也是包的意思，包
8、裹就是全都包起来。课文里是谁被谁包裹着?谁把谁包裹着?小海豹被大大渔网包裹着，一定非常难受，再读这个词)齐读词。读读两位小主人公的名字(出图)二、新授1、第二自然段(1)这么可爱的小海豹在大海中生活得多快乐呀!可是有一天，可怕的事情发生了。自己读读第2自然段，看看发生了什么可怕的事?生读后指名说。(2)出示：后来，渔网越收越紧，它感到危险了，想冲出去。但是它被渔网包裹着，怎么挣扎也不行。A、自己读读，边读边想象小海豹面临的危险。B、指名读，引导：小海豹现在面临的是一般的危险吗?C、听听老师范读，能感受到小海豹当时面临的是什么危险吗?D、越挣扎渔网越紧，这样下去会发生什么?(介绍成语：遍体鳞伤、
9、精疲力尽、奄奄一息)E、这样下去最后可能会怎样?(被逼入绝境只能眼睁睁等待死亡)F、这真是生命的危险啊，小海豹多着急啊，我们都替它捏把汗啊!再读读这两句话G、这真是一只()的小海豹呀!2、第三、四自然段(1)难道这只可爱的小海豹真的会这样悲惨地死去吗?请大家读读第三、四自然段。想想小海豹遇到了什么事?指名回答。(2)那丽莎是怎样把这只遍体鳞伤、精疲力尽、奄奄一息的小海豹照顾好了呢?A、读句子：丽莎给小海豹擦洗伤口，用小鱼、小虾喂养它。(自读、齐读)B、出示：想一想，丽莎还会怎样照顾小海豹呢?读要求，你会回答这个问题吗?想想丽莎还会怎样照顾小海豹呢?(洗澡、上药、打针、玩、抚摸)C、丽莎这样精心
10、地照顾小海豹可以用一个成语来形容：无微不至(3)正因为有了丽莎的精心照顾，小海豹很快就恢复了健康，还和丽莎建立了深厚的感情。所以当丽莎把小海豹送回大海时：出示：小海豹望着丽莎，不时地回头，依依不舍。A、自读B、齐读C、扩展训练小海豹望着丽莎不时地回头，它想到：当它伤口疼的时候，丽莎;当它饿了的时候，丽莎;当它想妈妈的时候，丽莎;当它的时候，丽莎。D、丽莎对小海豹精心地照顾，一幕幕出现在眼前，请你再读读这句话(4)小结：人和小动物之间产生了多么美好的感情啊!“依依不舍”这个词用得真妙。3、词中“依”和“舍”是生字，老师考考大家的观察力(1)两个字都是形声字，你能找到它们的形旁和声旁吗?(注意“舍
11、”的声旁“舌”撇变横，想想为什么。)(2)结构：“依”猜猜竖中线的位置，“舍”猜猜横中线经过哪些笔画(3)打开书，描一个，写一个，默一个，注意写字姿势。请两位学生板书生字。(4)评价，给自己打分。(5)再读读这个词，下节课我们继续学习其它生字。二、小结让我们回忆一下这节课学习的内容，当初小海豹遇到危险，遍体鳞伤、精疲力尽、奄奄一息，那时的小海豹真是一只可怜的小海豹。但是丽莎救了它，在丽莎无微不至地照顾下，小海豹恢复了健康，依依不舍地回到了大海。这时的小海豹又成了一只幸运的小海豹了。二年级语文下册复习教案2021文案3教学目标：1、朗读课文。2、了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得要保护动物。
12、教学重点：了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得要保护动物。教学难点：理解课文内容，激发学生热爱动物的情感。教学具：图片教学过程：一：导入：出示图片，介绍相关知识(环境，性情，)你们喜欢它吗?今天这节课我们来学习一片有关小海豹的课文。板书课题，说说你有什么问题想问?二：新课：(一)了解学生预习课文的情况。1同学们课下已经预习了课文，下面请你们再轻声读课文，要求把课文读流利。2分自然段朗读。3同桌正音。4出示生字。挣扎散步恢复依依不舍恩人擦洗喂养5初步了解课文，出示：看见救起照料送回感谢指名根据下列词语把这个故事讲给大家听。(二)精读课文1默读课文：思考问题：为什么说小海豹是幸运的?画出相关的词
13、句。2小组交流。3班内交流。(1)提问：“幸运”是什么意思?(2)为什么说小海豹是幸运的?(第2自然段中“渔网越收越紧，它感到危险了，想冲出去。但是它被渔网裹着，怎么挣扎也不行。”要读出小海豹危险的处境。第3自然段中：丽莎立即跳进大海.救起遍体鳞伤的小海豹抱回家第4自然段中“擦洗喂养健康.小海豹被丽莎送回大海时，它望着丽莎不时地回头，依依不舍。”要边读边想象小海豹恋恋不舍的样子，读“依依不舍”语速稍慢，语调轻些。预设：体会喂养的意思()，感受到小女孩的爱心。体会依依不舍的意思，感受到小动物和人类之间建立的感情第5自然段中“见到丽莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里愉快地叫着，好象在感谢救命恩人”
14、要读出高兴的心情，语速稍快一些。“好象在感谢救命恩人”稍慢，要留有想象的余地。)(3)导语：孩子们你们知道吗?像这样幸运的小海豹太少了，老师想请你们看一些图片,看后把你的想法说一说。出示捕杀海豹的图片(4)师生交流谈谈观感。激发学生用自己的情感回答问题，(5)再说说这只小海豹为什么是幸运的。4结合你的体会再读读这篇课文相信你会有更深的感触。预设：与前文进行对比，三：总结全文，通过同学们给我讲述幸运的小海豹这个故事是我觉得，我要善待于我们同在蓝天下的小动物，保护它们，但是我也知道有很多动物有小海豹的遭遇但是没有文中的丽莎救它们，我愿学习丽莎，你呢?(学生发散回答。)作业：把这个故事讲给家长听反思
15、：通过本课教学，学生不仅知道许多动物通人性，懂得要保护动物的道理，更能从直观感受到保护动物的重要性。学生热爱动物保护动物的感情被充分激发出来。二年级语文下册复习教案2021文案4一、教材简析：狮子和兔子是北师大版语文书第四册中的课文。狮子和兔子是第十单元动脑筋中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材
16、料。二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。3、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。三、教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。四、教学难点：认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。五、教学流程：一、复习旧课，学习概括1、复习生字、词。2、齐读课文，概括这篇课文主要讲了一个什么故事。二、读懂课文，深究表现1、故事中的狮子是什么样的呢?哪个自然段向我们介绍了狮子?读一读第一自然段，想想：这是一只怎样的狮子
17、?(指导朗读)2、别看他这么骄傲、自大的样子，他也会遇到麻烦，他遇到了什么麻烦?如果是你懒洋洋地在草丛中晒太阳，突然被一群红蚂蚁在身上爬来爬去，咬得你又疼又痒，你心情怎样?你会怎么想?你现在最想做的事情是什么?3、狮子用了哪些办法来赶走红蚂蚁呢?结果怎么样?默读37自然段，用画出句子。生汇报。4、我们先来看看第一种办法。自由读第三自然段，找出描写狮子动作的词圈起来。请同学们读读这些词语，边读边做动作。抽生读这些词语：你从狮子的这些动作体会到什么?(着急)理解“筋疲力尽”，指导朗读，体会狮子的心情。5、我们再来看狮子的第二种办法。齐读：这个办法怎么样?(好)从哪里看出来?(立即)这个办法是他自己
18、想出来的吗?(兔子提醒的)6、我们看看兔子是怎么提醒狮子的。刚开始看到狮子累得筋疲力尽都赶不走红蚂蚁，兔子什么反应?他笑什么?心里会怎么想?狮子在这边急得要命，他见小兔子在笑，有什么反应?理解“恼羞成怒”力气大、脾气也大、自认为是百兽的大狮子，却奈何不了一群小红蚂蚁，在兔子面前丢尽了面子。面对恼羞成怒的狮子，兔子怎么做的?他说这句话是什么意思?(提醒狮子、告诉狮子方法)分角色读狮子和兔子的对话。7、为什么兔子不直接叫狮子跳到河里去?(想让狮子动脑筋)他想让狮子明白什么?齐读最后一段。回顾狮子的两种办法对比，理解兔子的话。(刚开始狮子又吼、又蹦，累得筋疲力尽都赶不走红蚂蚁，说明光凭力气和发脾气是
19、没有用的;后来在狮子的提醒下，跳进河里，红蚂蚁被立即冲走了，这说明遇到问题要动脑筋，想出有效的办法才能真正把问题解决。)三、总结全文，拓展延伸1、学了这篇课文，你有什么收获?教师总结：是呀，一只凶猛威武的狮子虽然力大无比，可面对红蚂蚁的叮咬时，光凭力气与发脾气，怎么都奈何不了红蚂蚁，最后还是兔子提醒他，用了一个十分简单的办法就轻易把红蚂蚁赶走了。看来我们遇到问题时，光生气、着急、害怕是不行的，而应该积极动脑筋，相出既简单又好用的办法才是最重要的。2、孩子们读得真有感情。老师决定奖励一首儿歌给大家。自由试读儿歌不动脑筋别发言。齐读儿歌不动脑筋别发言。老师有疑问了，你们说这是为什么?诶!不动脑可别
20、发言哦!(因为盐遇水要溶化，所以白驴感觉越来越轻;而棉花浸了水会越来越重，所以黑驴落在了后面。)真会动脑筋。那么以后在生活和学习中我们遇到问题时一定不要只凭力气和发脾气，必须要学会动脑筋。二年级语文下册复习教案2021文案5教学目标：1、学习课文中小姑娘助人为乐、诚实纯朴的美好品质。2、有感情地朗读课文。教学重点、难点：通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。有感情地朗读课文。教学重点、难点：通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。教学过程：出示课题，通读课文，了解课文大意。1、齐读课题。2、学生自己出声读课文，注意读准字音，标出自然段序号。3、出示幻灯。读准下列加粗字的音
21、qnjijio衣裙画夹礁石qnjiog沁出焦急搁在sknlu塑料看着漏出4、指名按自然段读课文。学生边听边思考事情发生在什么地方?课文讲了哪三件事?5、填空练习。(1)()为()看衣服。(2)画家送贝壳给小姑娘，小姑娘()。(3)画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘()。6、让学生找出以上三件事分别在文中的哪些段落。第一件事：112自然段。第二件事：1317自然段。第三件事：1821自然段。7、请三人各读一大段。抓住重点，理解内容。8、文中哪一段写了海滩美丽的景色?(1)速读全文，找出有关内容。(2)指名读第6自然段。(3)理解“一望无际”的意思。“一望无际”是指一眼望不到边。(4)有感情
22、地朗读第6自然段。9、姑娘为画家看衣服等了多久?从哪些语句看出来?(1)同桌讨论学习。(2)集体交流。从以下语句可以看出小姑娘为画家看衣服时间很长。“太阳刚冒出海面。”“太阳越升越高。”“傻孩子，火热的太阳会把你晒坏的。你回家吧，东西搁在这儿，我给你看着。”“海水轻轻地漫上沙滩。”“小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。”10、娘为画家看衣服等了那么长时间，心里非常焦急，但是为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来?(1)从文中找出有关语句，用“因为所以”练习说话。因为小姑娘答应了叔叔，一定得等他回来，所以她不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待。(2)通过这件事看出小姑娘有什么品质?体现小姑娘乐于助人和认真负责的好品质。11、娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了?(1)小组讨论。(2)集体交流。小姑娘把落在海滩上的贝壳一颗一颗捡起来还给画家，画家的“眼圈红了”是因为他没有料到小姑娘会这样做，没有想到这个普通的小姑娘有着这样一颗金子般的心，有这样纯洁美好的心灵，画家被真诚深深感动了。总结全文：1.本文写了几件事?2.从这三件事中，你体会出小姑娘是个什么样的人?创设情境，配乐朗诵：1、文中出现几个角色?2、要读出什么语气。3、分角色配乐朗读课文。使同学们在一种美好的情境中去领会小姑娘美好的心灵。