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1、七年级语文上册新编名师教案推荐五篇在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准来关于初中七年级语文教案，方便大家学习。初中七年级语文教案1太空一日【教学目标】1.快速浏览课文，借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。3.培养学生对信息进行快速筛选、区分、提取的能力，以及对重要信息进行确认提炼及重组的能力。4.体会作者对祖国、航天事业、亲友的热爱，树立为祖国民族建功立业的远大志向。【教学重点】1.运用浏览的方法，快速了解课文的主要内容，把握本文的结构特点。2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴
2、含的情感。【教学难点】体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。【教学方法】任务驱动法、点拨法。【学习方法】自主学习、合作交流相结合。【课前准备】布置学生查找作者杨利伟、我国首次载人航天飞行的资料，结合“思考探究”自学课文。【课时安排】1课时。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，在我国古代，人们时刻想着遨游太空，也因此产生了如“嫦娥奔月”的传说故事。2003年10月15日，中国人实现了千百年来的飞天梦想，“神舟”五号飞船成功实现载人航天飞行，飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。这次载人太空飞行，是中华民族智慧和精神的高度凝聚，是中国航天事业在新世纪的一座新的里程碑。许多人都
3、羡慕航天员成功的那一刻的荣耀，却不知道航天员背后的惊险故事。今天我们来学习22课太空一日。二、出示学习目标三、展示自我，夯实基础1.读准下面重点词语的字音负荷(h)载人(zi)屏息凝神(bng)无虞(y)炽热(ch)弧度(h)轮廓(ku)俯瞰(kn)模拟(m)遨游(o)稠密(chu)烧灼(zhu)千钧重负(jn)(f)舷窗(xin)赫兹(hz)2.理解下面词语的意思：无虞：不用忧虑。屏息凝神：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。炽热：温度极高，极热;感情和情绪热烈。俯瞰：从高处往下看。千钧重负：比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。耐人寻味：形容意味深长，值得仔细体味。惊心动魄：使人神魂震惊
4、。四、课堂活动过程活动一：学会浏览，把握主要内容同学们，本文虽然篇幅较长，但易读好懂，浏览后即可把握主要内容，本文每个小节都的问题：1.快速浏览全文，借助各部分的小标题，把握每一部分的主要内容。点拨：“我以为自己要牺牲了”第一部分：起飞时的生死考验。我看到了什么第二部分：太空中的真实所见。神秘的敲击声第三部分：飞船上的声音探究。归途如此惊心动魄第四部分：返回途中的惊险际遇。2.本文是按照什么顺序来写的?点拨：本文是按照时间顺序叙述的。3.以“我感受到”的句式，表达阅读这篇文章后的感受。示例:我感受到英雄杨利伟严谨的科学态度。我感受到英雄杨利伟坚定的意志。我感受到英雄杨利伟献身的精神。我感受到英
5、雄杨利伟对祖国、对人民、对战友、对亲人的无限深情。我感受到英雄杨利伟对我国航天事业的热爱之情。我感受到祖国的富强与伟大。我感受到太空一日的紧张和惊险。活动二：理解意外情况，感受英雄形象1.太空一日，充满紧张和意外。阅读课文找找看，杨利伟遇到了哪些意外情况?他相应地又有怎样的心理活动或举动?填写下面表格。意外情况心理活动或举动第一次意外共振叠加，五脏六腑似乎都要碎了。非常痛苦，以为要牺牲了，顽强忍受。第二次意外产生本末倒置的错觉，倒着飞很难受，容易诱发空间运动病。靠意志克服，眼睛闭着猛想,最终得以适应。第三次意外出现神秘的敲击声。很紧张，边听边看，冷静观察。第四次意外返程时舷窗出现裂纹。紧张、担
6、心，通过观察判断应该没事。第五次意外抛伞开伞时飞船晃动很大，折磨人。让人不知道怎么回事，感到紧张，重视这个过程。2.通过杨利伟在遇到危险时候的表现，可以看出他有怎样的优秀品质?点拨：我们可以看到杨利伟沉着、稳重、坚韧，一丝不苟，心理素质好，不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气。3.杨利伟在遇到危险时的表现，对我们有什么启发?点拨：正是这种精神和勇气，印证了中华民族的伟大智慧与坚毅果敢。在杨利伟身上凸的精神财富。我们应该有这种为国家民族的利益奉献自己的智慧和力量的勇气和决心。活动三：品析语句，体会严谨科学态度同学们，杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试着在文中找一些例子，体会航天员
7、严谨、科学的态度。点拨：(1)那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻。用准确的数字记录自己感受不适的时间，体现了航天员严谨、科学的态度。(2)从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。体现了航天员实事求是的科学态度。(3)我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕。客观的描述，是科学态度的体现。(4)我几次努力寻找长城，但没有结果。“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，我曾嘱我询问过国际上的很多航天员，没有谁能拿出确凿的证据说看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。表现了作者客观的科学态度。盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何
8、撞击。细致的观察，详尽的描述。(6)回到地面后，人们对这个神秘的声音做过许多猜测。技术人员想弄清它到底来自哪年多。但是直到现在也没有确认，那个神秘的声音也没有在我耳边准确地再现过。实事求是、严谨、科学的态度。(7)6时4分，飞船飞行至距地球100公里，逐步进入稠密的大气层。准确地记录时间、高度，体现了航天员严谨、科学的态度。总结：在科学探索的道路上，要有严谨、科学的态度，容不得半点马虎，我们的学习也应该是这样。活动四：赏析关键语句，理解表达的情感同学们，作者在字里行间流露出对祖国、航天事业、亲友的热爱，请大家结合课文赏析下面语句，体会下列语句蕴含的情感。1.就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快
9、看啊，他眨眼了，利伟还活着!”所有的人都鼓掌欢呼起来。点拨：杨利伟熬过了艰难的26秒共振阶段，让人松了一口气，发射现场紧张的气氛得大厅中紧张的气氛以及对航天员杨利伟的关切之情。2.我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。点拨：这句话饱含深情，表现了作者对祖国的爱，对亲人、战友的爱。3.过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了!点拨：平安回到地球、回到祖国，喜不自禁，悬在心上的大石头终于落地。写出作者回到地面踏实而又激动的心情。活动五：合作交流，拓展延伸1.通过学习课
10、文，你明白杨利伟为什么被称为“航天英雄”吗?点拨：杨利伟是中国人民解放军航天员大队的首飞航天员，圆满完成了中国的第一次载益，具有不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气，所以被称为“航天英雄”。2.是否只有为国捐躯者才能成为英雄?点拨：不是的。杨利伟在中国的第一次载人航天飞行中，遇到许多突发事件，危难考验量的人，我们都应该把他们当作英雄。3.假如杨利伟到我们学校和大家交流，你会向他提什么问题?点拨：杨利伟叔叔你好，请问你认为要上太空必须具备哪些条件?杨利伟叔叔你好，请问你在登上太空后有什么感想?杨利伟叔叔你好，请问你还想不想再次进入太空?五、课堂小结同学们，从这篇课文中，我们可以读到航天英雄杨利
11、伟乘坐太空飞船时奇妙的身体感受。他在太空飞行14圈，看见了许多太空奇景，也遇到了很多危险，经历了很多惊心动魄的时刻。我们可以了解到，在科学探索的漫漫长路上，人类每前进一小步，都有无数科学六、布置作业1.品读课文，摘抄并赏析令人感动的句子。2.课下阅读天地九重整本书，班上组织一次读书报告会。初中七年级语文教案2稀粥南北味教学目标：通过“默读散读快速阅读比较阅读”等形式，品读文中富有感染力的语句，感悟人生经历和世情的巨大变化，体会传统文化对民族的影响。语文基础知识积累目标：“才疏学浅”、“告罄”的含义和“疏”“罄”的字形;“炮制”“粗犷”“舀”“掰着”“镶嵌”“匮乏”“摈弃”的注音;“长盛不衰”“
12、旱涝保收”“省吃俭用”“五光十色”“眼花缭乱”“郑重其事”“不同凡响”的含义;积累朱用纯治家格言“一粥一饭当思来之不易”及专用名词“点彩派”。水乡茶居的异同。阅读需要突破的核心问题目标：如何理解稀粥是“贫穷的产物，是时间的产物”?稀粥的变化发展是否反映了时代的变迁?写作训练的借鉴目标：动作、神态描写展现人物心理。理解“以小见大”的写作方法。教学课时：一课时教学过程：一、导入教师提问：你是否喝过稀粥?请你谈谈喝稀粥的感受。二、沉浸文本，整体感知默读课文或小声散读课文，思考：文本告诉我们怎样一件事?学生简要概述文本内容;一位走南闯北的人，几十年来在不同时期、不同地方吃稀粥，从中反映了自己的人生经历
13、和世情的巨大变化。三、体验文本、品位语句、理解课文学生再读课文，圈划文中给自己留下印象深刻的语句，品味这些语句。分析品味课文过程中涉及的需要深入理解的重要问题;1.作者少年时代在杭州吃泡饭，也就是稀饭。少女时代喝外婆煮的白米粥。在寒冷的出;(1)粥是中国百姓最常吃的，也很爱吃的食物，在中国粥源源流长。(2)表达作者对粥深厚的感情和浓烈的兴趣。2.“一户人家吃三年粥，就可买上一亩田呢。”吃粥与买田有什么关系?这句话意在阐明一个社么道理?做粥用的米少，这样可以省钱，三年吃粥省下的钱就可以买一亩田。告诉我们中国人具有节俭的、勤俭持家创家业的好传统。四、适时穿插口语交际设计1.通过比较阅读，用精练的语
14、言概括对各种稀粥的制作、吃各地粥的不同感受以及所反映的世情变化。(穿插在品味语句过程中，请学生直接回答)2.想象“我”在吃粥时的心理，如果不吃粥会怎样?3.可用制表的形式来概括以上内容地名制粥吃粥的感受世情变迁江南一带烧泡饭，“把剩下的大米饭搅松，然后用水烧开。”外婆“烧”白米粥，“熄火后的粥是不能马上就喝的，微微地焖上一阵。”在外婆家喝白米粥，“天然地清爽可口，就像是白芍药加百合花再加莲子熬出来的汁，滚烫地喝下去似乎五脏六腑都被清洗了一遍。”五六十年代(省吃俭用)北大荒“熬”豌豆糖粥，“熬”上一锅粥，待粥快熟时，把豌豆掺进去，又加上不知从哪弄来的一点白糖。“煮”大楂子粥，“急火煮开锅了，便改
15、为文火焖，焖的时间似乎越长越好。”在北大荒喝大楂子粥，“它的米粒饱满又实沉，咬下去富有弹性和韧劲，嚼起来挺过瘾。”喝小米粥，“比之大楂子粥喝起来感觉要温柔些，细腻些在挂满白霜的土屋里，冰凉的手捧起一碗黄澄澄冒着热气的小米粥，我觉得自己还有足够的力量活下去，热粥一滴滴温热我的身体烤干我的眼泪暖透我的心。”_时期(大米粥极偶然才炮制一回)广州(湖南)熬鱼生粥，“从锅里舀起一勺滚滚的薄粥，对着碗里的生鱼片浇下去再加少许精盐、胡椒和味精，用筷子翻动搅拌一会”;新会老家亲戚家“煲”具有广东地方家庭特色的粥，“把淘好的米放在罐子里，加了适量的水，再拔罐子放在封好底火的炉子上，早上起床，只须将准备好的青菜碎
16、丁、切碎的松花蛋、海米丁，还有少量肉末，一起放入罐内，加上些作料”。还有湖南“舂”出来的米粥。其味鲜美无比一碗粥喝下去周身通达舒畅，与世无争、别无他求。在亲戚家喝特色粥，“不但味道清香爽口，让人喝了一碗还想再喝而且内容丰富，色泽鲜艳。”改革开放年代(稀粥的功能也从一般聊以糊口、解决温饱的实用性，开始迈向对稀粥的审美、欣赏，以及精神享受的“高度”。)4.比较的结果：“我”吃粥从江南一带北大荒广州(湖南)，反映了五十年代的人们省吃俭用置产业的心理_时期极偶然炮制，反映物质的贫乏“改革开放”年代吃粥是审美、欣赏、享受，反映了“改革开放”不仅使人民的物质生活丰富起来，而且人民的精神生活也日益丰富发展起
17、来了。表达了作者赞美“改革开放”国策给国家和人民带来了巨大变化的思想感情。(适时指出这样的写作方法是“以小见大”和“对比”，即以“吃粥”这一常见的、普遍的生活小事的变化，通过不同地区、不同年代的制粥方法比较，来反映世情的巨变、国家的发展变化。)五、延伸体味与水乡茶居的比较(时间不够可布置选择性作业)1.相同点地点相同：都涉及广东省的广州主题相同：都是反映改革开放使人民生活水平提高，人民的精神面貌和生活情趣有了巨大变化。写作特点相同：以小见大对比都运用比喻、拟人等生动的语言A.比喻句“叹”茶有如牛的反刍水乡茶居这样的“草草杯盘共一欢”，便是水乡生活中的诗水乡茶居早粥真像是一幅点彩派的斑斓绘画稀粥
18、南北味五彩的豆子如玉盘上镶嵌的宝石稀粥南北味B.拟人句大小船只在半醒半睡的小河中摇橹扬帆来去水乡茶居皎月悄悄浸在小河里水乡茶居听着灶上锅里咕嘟咕嘟白米翻滚的声音，像是有人唱歌一样稀粥南北味改换成天底下顶顶温柔的白米粥稀粥南北味题材相同：散文2.不同点叙述方式不同水乡茶居以第三人称稀粥南北味以第一人称对比的内容不同水乡茶居茶居与城市茶楼茶居与旧时茶楼饮茶与饮酒稀粥南北味与各地制粥吃粥的不同感受作比较初中七年级语文教案3水乡茶居【学习目标】1.品味文章的精彩段落和精彩语句，享受美文的艺术魅力。2.体会散文的特点，以及本文以小见大的写法。3.从饮茶品茶的生活习俗中寻觅社会变革的踪影和水乡人高雅的生活
19、情趣。【正音正字】见课文下方注音的字【词语积累】古朴雅致小巧玲珑小道消息愤世嫉俗拍案而起味同嚼蜡【课文分析】本文写水乡茶居在新时代的变化和水乡人的“叹”茶，从饮茶品茶这一流传久远的生活习俗中寻觅到社会变革的踪影和水乡人高雅的生活情趣。全文可分为两个部分。第一部分(第1-5段)，写水乡茶居的外在变化。首先将水乡茶居与城市茶楼作一对比，以见其小。然后与旧时茶居作对比：一比茶居建筑的变化，近年“多用混凝土水榭式结构”;二比茶居名字的变化，现在“讲斯文”，用“雅号”;三是茶居设备和品茶食品的变化，现时“越来越讲究了”。第二部分(第6-11段)，写水乡人“叹”茶的高雅情趣。首先，总说水乡人把饮茶作为一种
20、享受。然后，分两层意思：一写他们边“叹”茶边欣赏美景，品味生活;二写他们边“叹”茶边谈论，“酿”出生活的诗来。最后，以月下“叹”茶，使人“渐醉”收束全文，让读者思考回味。本文以小见大，用日常生活中司空见惯的习俗，来反映社会变革及这种变革带来的精神活情趣的变化。全篇运用运用了多种修辞方法。这样的语言清淡雅致，用来写茶居饮茶，写水乡饮茶人，写他们的雅逸的情趣，可谓恰到好处，体现出内容和形式的高度一致。【思维训练】1.本文使用了哪些修辞手法?请举例说明。生动比喻，如“叹”茶“有如牛的反刍”。有雅逸的比拟，如“大小船只在半新醒半睡的小河中摇撸扬帆来去”。(拟人)“两岸渐渐消失在温柔的暮色里”。(拟人)
21、“皎月悄悄浸在小河里”。(拟人、拟物)有比比皆是节奏舒缓的排比，如“有轻轻的叹息，有嗬嗬的笑声，也有愤世嫉俗的慨叹”;“茶居灯火的微茫，小河月影的皴皱，水气的飘拂，夜潮的拍岸”还有引用，如“草草杯盘共一欢”，是引用苏步青的诗句。2.本文哪些地方使用了对比?文章不仅用水乡茶居与城市茶楼对比，与旧时茶居对比，还把饮茶与饮酒对比，作者认也如吃酒，且比酒味更醇”，表现出水乡人在饮茶中品味生活的雅趣。3.哪一段写得富有诗情画意?它是从哪些角度进行描绘的?请找出相应语句。“叹”茶边赏景的茶客，构成一幅诗意盎然、美丽无比的风俗画。听觉：“小鸟的飞鸣”。视觉：“揭去雾纱，露出俏美的真容”的小河。嗅觉：“如倾翻
22、了满河的香脂”的水果香气。4.生活中，哪些也可以称为高雅的生活情趣?请举例说明。初中七年级语文教案4安塞腰鼓教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受文章的激情与气势。背诵课文第十二至十六自然段。2.反复品读课文，体会安塞腰鼓的特点，感受安塞腰鼓的气势与生命力。3.感受铿锵有力、富有节奏感的语言，了解比喻、排比及反复的表达效果。教学重难点：指导学生通过反复品读课文，体会安塞腰鼓的特点，感受安塞腰鼓的气势与生命力。教学过程：一、导入课题，走进安塞腰鼓1.60周年国庆大典上一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之喝彩，这的象征。今天，我们来学习这篇课文，去领略它的风采和魅力吧。2.板书课题，齐读课题。读了课题，你一定有许多的猜想和疑问，说说看!二、自主学习，感知安塞腰鼓1.这篇课文围绕安塞腰鼓写了哪些内容?这又是一种怎样的民间艺术?同学们是不是很想读课文了?打开课文，根据学案“自主预习”要求自学课文。(具体内容见学案“自主预习”部分)2.学生自学预习课文，教师了解学生自学情况。3.小组交流展示学生自学成果。4.全班交流展示学生自学成果。