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1、2021语文一年级识字1教案苏教版案例2021语文一年级识字1教案苏教版案例1学科教学目标1.学会15个生字,能正确扩词,自主积累词语。2.会写8个字,做到书写工整。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。4.了解课文内容，懂得无论做什么事，都要动脑筋，想好再做的道理。延伸渗透目标从小树立环保意识，通过城市设计的练习，发展学生的环境意识。重点与难点认识15个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备生字卡片、几幅漂亮的城市设计图、录音机、钢琴曲教学过程第一课时一、看图揭题。1.(课件显示一幅城市设计图)小朋友们，这座城市美吗?2.小朋友，能说说美在哪里吗?3.这幅图是浩浩小朋友设计的。今天我们要
2、学习21课城市设计师。4.板题、齐读课题。二、初读课文。1.小朋友想读课文吗?遇到不认识的字怎么办?2.借助拼音自由读课文，用铅笔划记不认识的字。3.向同学、老师请教自己不认识的字。4.教师示范读课文。学生认真听，评议。5.指名分段读课文，学生评议。三、学习生字。1.小组合作学习生字，说说你是怎么记住这个字的?2.选择你最喜欢的字教给大家。3.教师领读生字、新词。4.开火车认读生字、扩词。5.今天你积累了哪些词语?能用你最喜欢的词说一句话吗?如：盛开公园里，鲜花盛开，美极啦!6.送字宝宝回家。在课文中划出生字，朗读课文。第二课时一、复习巩固生字。1.开火车认读生字卡片，扩词。2.猜字游戏。3.
3、识字挑战赛。二、通读课文。1.小组合作读课文，四人轮读，互相评议。2.小组展示读。3.齐读课文。4.书上哪几句话写的是浩浩设计的城市，请你划出来。5.齐读这几句话。6.这座城市美在哪?我们生活的城市怎样?三、我当城市设计师。1.师：拿出画笔，把你心中的美丽城市画下来吧!2.教师里放着舒缓的音乐，同学们在自由设计。第三课时一、复习。1.开火车认读生字卡。2.指名分节读课文。二、指导写字。1.(出示：才、市、台、各、式、齐、计、列)指名读，扩词。2.小老师带读。3.(出示田字格)说说写这些字时要注意什么?4.师范写，生书空。5.学生在田字格中练写。三、说话练习。1.(出示词语卡片)指读齐读开火车读
4、。2.选择自己喜欢的词语说话。四、布置作业。1.有感情地朗读课文。2.把生字抄两个，组一个词。3.在电脑上设计一幅美丽的城市图。2021语文一年级识字1教案苏教版案例2教学要求：1、认识12个生字。积累“电脑”等词语。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，体会人们对美好生活的向往，培养学生的想象能力。重难点、关键：1、识字、写字。2、做城市的设计师，画一座漂亮的城市，培养学生的想像力。第一课时教学目标：1、认识12个生字，积累“电脑”等词语。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，体会人们对美好的生活环境的向往。教具准备：1、学生课前了解身边的城市。2、生字词语卡片。教学过程：一、谈
5、话导入，激发兴趣1、教师：小朋友们，你们住在哪?喜欢吗?为什么?其实每个人都希望自己生活在漂亮的城市，浩浩也不例外。2、教师导入新课，板书课题。二、通读课文，初步感知1、教师范读课文，学生倾听。2、学生借助拼音自由读课文。3、小组成员互相检查通读课文的情况。4、指名检查通读课文的情况。5、分组分段读课文，在读文中再次感知课文内容。三、小组合作，认读生字1、教师出示今天要学习的生字。2、学生以小组为单位自由读拼音，认读生字。3、指名读，检查小组自由认读生字的情况。4、全班跟老师读，并组词。5、游戏巩固：请智多星上来摘苹果。6、在认读生字的基础上再读课文。第二课时教学目标：理解课文内容，体会人们对
6、美好的生活环境的向往，激发学生热爱生活的思想感情。教学过程：一、图文结合，了解浩浩的设计1、读文，想一想：浩浩设计城市设计了几次，每次的情况各是什么样的?2、指名反馈：第一次设计的城市是什么样的?(学生找出文中相关的句段，大家一起读一读)3、教师出示浩浩第一次的设计图，说说你们喜欢这样的城市吗?为什么?4、教师根据学生的反馈小结，抓住浩浩的“随便”教育学生做一件事情，随便做肯定是做不好的。5、教师：要是让我们住在这样的城市里，那可就惨了，不过还好，这座城市在开始建设前。有人帮助浩浩改了过来，是谁呀?6、那么修改后的城市是什么样子的呢?7、引导学生观察前后两幅设计图的不同，体会第二次城市设计的合
7、理、漂亮。8、指导感情朗读描写新城市的句段：小朋友们，这样的城市漂亮吗?你们喜欢吗?那我们一起有感情的把课文最后一个自然段读一读。二、总结全文，拓展延伸1、教师小结：小朋友们，浩浩在爸爸的指导下，认真思考，为我们设计了这么漂亮的城市。真是好样的。2、鼓励学生想一想未来的城市，并且设计未来城市，把它画下来。第三课时教学目标：1、会写“市”“师”“路”“兴”等字。2、正确、流利的朗读课文。3、总结全文，拓展延伸。教具准备：生字词语卡片、色笔。教学过程：一、检查复习1、出示生字词语卡片，指名认读。2、开火车认读，加以巩固。3、有感情地朗读课文。4、大家一起背一背。二、总结课文，拓展延伸1、学生拿出自
8、己设计的城市。2、互相欣赏各自的设计，交流自己的设计意图。3、指名说一说自己的设想。三、指导写字1、出示生字词语卡片，学生认读并组词，巩固生字的认读。2、认读课后田字格中的字，并进行扩词练习。3、引导学生观察这些生字在田字格中的位置。4、学生自由说一说，书写的时候要注意些什么?5、学生反馈后，教师总结强调。6、学生写字，教师巡视，个别辅导。2021语文一年级识字1教案苏教版案例3一、教学目标1.认识12个生字，会写6个字。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，懂得无论做什么事都要动脑筋，想好再做的道理。二、教学重点1.认识12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学
9、难点1.会写6个字。2.了解课文内容，懂得无论做什么事都要动脑筋，想好再做的道理。四、教学准备1.生字、词语卡片。2.两幅城市设计图：第一幅楼房之间挨得较近，路灯挨得很近。第二幅图楼房排列得错落有致，街道宽敞，环境优美。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时(一)课题导入、质疑激趣。1.出示课题城市设计师，请学生说一说看到课题后你能提个问题吗?2.教师根据学生的质疑进行梳理归纳，有价值的问题进行板书。如：(1)什么是城市设计师?(2)设计师用什么设计城市?(3)谁是城市设计师?(4)他设计的城市什么样?3.教师小结：同学们真是爱动脑筋的好孩子，让我们快来读读课文，找找答案。读课文的时候，遇到
10、不认识的字，要请汉语拼音朋友来帮忙，多读几遍，注意要把字音读准确。(二)初读课文，学习生字。1.学生自由读课文，教师进行巡视，看看哪些同学需要个别指导。2.请学生读完课文后，再读一读生字表中的生字，边读边在文中划出生字。(三)检查反馈，学习生字。1.教师出示生字，采用多种方式让学生认读，如开火车读，请小老师指读，去掉拼音直接读生字等。2.在认读生字的基础上，教师可以出示词语或较简单的句子，请学生读一读，目的是使生字的学习不孤立，并为学生读好课文做铺垫。如：(1)城市市设计师师城市设计师是做什么的?(2)一台电脑台、脑还能说一台什么?读读这句话。爸爸买回来一台电脑，装上软件以后可以画画。(3)帮
11、助助改一改改宽阔宽整齐大街小巷街3.再读课文，巩固生字。请同座位的同学互相读一遍课文，如果有读错的地方，指出来帮助他改正。4.指名读课文，教师及时给予评价。(四)读文解疑，指导朗读。1.导语：同学们，课文大家已经读过几遍了，还记得刚才你们提出的问题吗?谁找到答案了?2.引导学生解决简单的问题。如：谁是城市设计师，用什么设计?在学生回答问题时，注意引导学生说完整话，表达完整的意思。3.重点解疑“设计的城市什么样?”(1)先请学生说一说，浩浩设计的城市是什么样的。学生可以说一处，说不全请同学们做补充。(2)出示两幅城市设计的图片，一幅“楼房挤在一起，林荫道遮住了花园，路灯排得很密”;另一幅“楼房各
12、式各样排列错落有致，路灯整齐地排列在大街小巷，花园里鲜花盛开”。请学生说说哪一幅是浩浩第一次设计的，哪一幅是第二次设计的，并说说理由。(学生只要能结合课文原句，简单说说理由就可以。)(3)看了两幅城市设计图以后，你愿意生活在哪座城市，为什么?(第一幅设计得太挤，给人不舒服的感受，第二幅设计环境优美。)(4)请学生带着体验，分别读一读这两段话。哎呀，楼房挤在一起，林荫道遮住了花园，路灯也排得太密，像两道竹篱笆。蓝天白云下，绿色的林荫大道笔直宽阔，路边是各式各样的高楼大厦，花园里盛开着五颜六色的鲜花。路灯整齐地排列在大街小巷啊，多美的一座城市呀!谁见了都会喜欢。教师重点指导学生朗读好第二段话，可以
13、问学生，喜欢不喜欢生活在这样的城市里，喜欢这样的城市应该怎样读呢?教师再根据学生的情况进行指导。4.抓住重点，深入理解。(1)通过对比的朗读，问问学生还有什么发现。(为什么都是浩浩设计的城市图，会有这么大的不同?带着问题再读一读课文，你有什么发现?)(2)请学生再读课文，引导学生体会第一幅是浩浩随便点击鼠标设计的，第二幅是在爸爸帮助下，浩浩认真设计的。所以我们做事要动脑筋，认真思考才能把事情办好。(五)这座漂亮的城市里还会有什么?请你想一想，再说一说，你心中的城市是什么样?(六)作业：1.朗读课文。2.画一座漂亮的城市，准备介绍给大家。第二课时(一)展示作品，训练表达。1.请学生展示自己设计的
14、城市图，介绍自己的作品。作品可以是手画的，也可以是电脑绘制的，不在于图画得多么逼真形象，关键是调动每个孩子参与的热情。2.学生在介绍时教师要注意引导学生注意按图的顺序介绍，说话要完整。3.可以让听的同学评一评，画得好不好，也可以提问。请展示图画的同学回答，让学生进行交际。(二)复习生字，自主识记。1.认读生字卡片，读准字音。2.同桌同学互相指读，互相帮助。3.说一说怎么记住这些字。(让学生能够自主记忆，学生可用多种的方法，如以旧字代新字，组词语记忆，编儿歌，顺口溜记忆等等，教师都要给予肯定。)(三)指导书写，细致到位。1.请学生认真观察6个范字，说一说，每个字每一笔在田格中的位置。个别字指导学
15、生先整体观察，然后再说重点笔画在田格中的位置，如“师”是左右结构，“竖撇”要写得长一些，“兴”的前三笔要写得匀称。2.请学生提出较难写的字，教师范写。3.请学生书写。4.反馈纠正、评议。5.学生再次练习书写。6.再选择其他汉字练习书写。2021语文一年级识字1教案苏教版案例4教学目标：1.认识生字，会写“同、形、状、采、再、仅、千、针”。2.识字写写，朗读课文。3.全面思考问题。教学重点：用自己喜欢的方法识字。教学难点：通过课文，明白全面思考问题的作用。教学准备：采摘几种树叶，生字卡片。教学方法：启发式。教学过程：第一课时一、导入。板书课题：树叶都是绿色的吗提问：看到课题你想到了什么?二、初读
16、课文。1.学生自读课文，要求读通课文，读准字音。2.标出文章有几个自然段。3.想一想自己读懂了什么?把不懂的词语划出来。三、细读课文，理解课文内容。1.学习1-4自然段。分角色朗读这几个自然段。一人扮老师，5人扮学生。读完后，让学生评价。指导朗读。读教师的提问的句子，要读出疑问的语气;读学生回答的句子，要读出肯定与自信的证语气。提问：老师提出了几个问题?同学们是怎样回答的?他们回答得对吗?2.学习5-7自然段。点名5-7自然段。指导朗读。“眼睛瞪得大大的”中的“大大”要重读。“原来”句要读出同学们那种恍然大悟的心情。树叶真的是绿色的吗?树叶真的是椭圆形的吗?请同学把自己采来的树叶放桌子上。(同
17、学们互相交换看看，你会明白。)三、读了这篇课文以后，你有什么收获?同学交流。老师总结。第二课时一、导入。上节课我们学习了课文内容，这节课我们一起学习课文生字新词。二、自由朗读课文划出课文中的生字新词。三、用卡片检查识字情况。同形状针四、用自己最喜欢的方法识记生字。五、全班交流学习方法。1.得用熟字。形采仅千针怪2.记笔顺方法。同状再六、指导书写。七、作业。课后作业题。板书：17树叶都是绿色的吗2021语文一年级识字1教案苏教版案例5教学目标：(一)知识教学点1.认识本课16个生字，会写其中7个生字。结合上下文理解词语“千奇百怪”，“异口同声”。用“有的有的”练习说话。2.通过朗读，体会问句所表
18、达的语气，初步感知省略号的用法。3.理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。(二)能力训练点1.在理解的基础上，能正确、流利地朗读课文。2.学习从多角度对事物进行观察，培养学生的观察习惯和想像能力。3.激发学生对大自然的好奇心，能就感兴趣的事物提出问题，敢于质疑，勇于创新。(三)美育渗透点激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。课前准备：师生采集树叶，课件。教学步骤：(一)揭示课题，朗读问句1.板书课题(板书：树叶都是绿色的吗)2.指导朗读指名读课题。学生评价。(你觉得他或她读得怎样?)教师相机指导，读出疑问语气。过渡：树叶都是绿色的吗?(让学生说出不同的颜色。)今天，我们来共同研究这个问题
19、，请小朋友们打开书。(二)自读课文，整体感悟1.请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。可以高声读，也可以默读，还可以下位找伙伴一起读。总之，喜欢怎么读就怎么读。2.课文中还有两个这样的问句，请找出来读一读。(师生共评，个别读，齐读。)课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢?(学生结合上下文自悟“异口同声”。)(三)以读代讲，引出问题1.师生分角色朗读13自然段。2.提出问题，启发争议：你们同意课本里小朋友的答案吗?。你认为树叶都是绿色的吗?树叶的形状都是椭圆形的吗?(出示椭圆形树叶，感受椭圆形一词的意思。)到底谁的意见正确呢?秋天，老师带领一部分同学在美丽的大自然里采集树叶，找到了答案，大家
20、一起来看看。出示课件：师生采集树叶的录象。(四)精读课文，赏析理解刚才看了老师和同学们一起采集树叶的情景，我们发现了树叶原来有这么多的颜色和形状。课文中哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢?1.找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。(第7小节)默读，标记出自己最喜欢的句子。(欣赏朗读)2.议一议：赏析理解重点句子。“原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色”。读句子，认识省略号，了解省略号在句中的意思。展示收集的树叶，引导发散思维：除了课文中描写的颜色，你还有新的发现吗?(以小组为单位展示收集的树叶，通过比较、讨论、交流，再选代表发言。)让学生说说自己的新发现，并用一个词语概括许许多多的
21、颜色。(教师相机给予肯定和表扬。)课件出示：“五颜六色”的树叶。(板书：颜色五颜六色)读句子。(省略号处，让学生自由补充。)“树叶的形状更是千奇百怪，有的像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿”读句子，找出句中描写树叶形状的词语。课件出示“千奇百怪”的树叶。(板书：形状千奇百怪)展示采集的树叶，引导发散思维：除了课本上出现的形状，你还能发现更有意思的树叶吗?(以小组为单位通过比较、讨论、交流，再选代表发言。)读句子。(省略号处，让学生自由补充。)小朋友们，当你们有了新发现的时候，会是什么心情?(高兴、惊喜)就让我们带着这份心情来朗读第7小节。有感情地朗读第7小节，体会新发现后的惊喜、兴奋的心情。师生
22、互动，试背第7小节。老师太喜欢第7小节了，已经悄悄把它背下来了。背的好请给点掌声鼓励，背的不好也请大家指出来，我一定接受。请大家把课文美美地读几遍，相信你们会超过老师的。仿说句子，根据课件提示，用“有的有的有的”练习说话(课件出示云的形状，课间十分钟图画。)(五)鼓励质疑，课外延伸1.师生小结。通过今天的学习，我们知道了树叶并不都是绿色的，树叶的颜色是(指板书：五颜六色)，树叶的形状是(指板书：千奇百怪)小朋友们在生活中还碰到过类似的问题吗?如：铁树不开花吗?乌鸦都是黑色的吗?2.学生质疑、释疑。(教师提示：可用“都是的吗”?提出疑问，也可以帮助同学解决疑问。)3.教师简评：小朋友们的问题真有趣。咱们在课堂没能解答出的问题，可以在课外查找资料，请教爸爸、妈妈，去寻找问题的答案。我相信大家一定能发现大自然神奇无比，我们的生活多姿多彩。