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1、河北河北师师大附中大附中 崔超英崔超英夯实基础夯实基础 发展能力发展能力 提升素养提升素养 决胜高考决胜高考2012016 6届高三复习教学建议届高三复习教学建议第一讲第一讲 2015年全国年全国卷和卷和卷评析卷评析第二讲第二讲 全国卷的命题特点与内容选择全国卷的命题特点与内容选择第三讲第三讲 文科班地理课程设置及学时安排文科班地理课程设置及学时安排第四讲第四讲 课标、考纲、教材的关课标、考纲、教材的关系系 第五讲第五讲 复习备考的教学建议复习备考的教学建议第六讲第六讲 重难点知识的突破重难点知识的突破第一讲第一讲 20152015年年全国全国卷和卷和卷评析卷评析 总评价：总评价：总评价：总评
2、价：考核内容、试卷结构、难易程度等方面，考核内容、试卷结构、难易程度等方面，考核内容、试卷结构、难易程度等方面，考核内容、试卷结构、难易程度等方面，既继承往年课标卷的经典思路和设计意图，又具既继承往年课标卷的经典思路和设计意图，又具既继承往年课标卷的经典思路和设计意图，又具既继承往年课标卷的经典思路和设计意图，又具有创新的精彩；突出地理学科的区域性、综合性、有创新的精彩；突出地理学科的区域性、综合性、有创新的精彩；突出地理学科的区域性、综合性、有创新的精彩；突出地理学科的区域性、综合性、时代性、实践性特点，体现新课程教学理念，彰时代性、实践性特点，体现新课程教学理念，彰时代性、实践性特点，体现
3、新课程教学理念，彰时代性、实践性特点，体现新课程教学理念，彰显科学与人文的融合，注重引导学生运用地理核显科学与人文的融合，注重引导学生运用地理核显科学与人文的融合，注重引导学生运用地理核显科学与人文的融合，注重引导学生运用地理核心观念、知识、技能、方法探讨和解释现实生活心观念、知识、技能、方法探讨和解释现实生活心观念、知识、技能、方法探讨和解释现实生活心观念、知识、技能、方法探讨和解释现实生活中的地理问题，既有利于高校选拔人才，又对普中的地理问题，既有利于高校选拔人才，又对普中的地理问题，既有利于高校选拔人才，又对普中的地理问题，既有利于高校选拔人才，又对普通高中地理课程改革和教学具有正确的导
4、向作用。通高中地理课程改革和教学具有正确的导向作用。通高中地理课程改革和教学具有正确的导向作用。通高中地理课程改革和教学具有正确的导向作用。一、一、“知识抽样知识抽样”突出基础，重视迁移突出基础，重视迁移1抽取基础性与框架性的知识抽取基础性与框架性的知识体现地理学科的体现地理学科的基本理论基本理论 全国全国全国全国卷和卷和卷和卷和卷以人类活动与地理环境的关系为卷以人类活动与地理环境的关系为卷以人类活动与地理环境的关系为卷以人类活动与地理环境的关系为主线，以可持续发展为指导思想，主要抽取揭示主线，以可持续发展为指导思想，主要抽取揭示主线，以可持续发展为指导思想，主要抽取揭示主线，以可持续发展为指
5、导思想，主要抽取揭示地理环境及环境各要素（地质、地形、气候、水地理环境及环境各要素（地质、地形、气候、水地理环境及环境各要素（地质、地形、气候、水地理环境及环境各要素（地质、地形、气候、水文、生物、土壤）本质属性和本质联系及其与人文、生物、土壤）本质属性和本质联系及其与人文、生物、土壤）本质属性和本质联系及其与人文、生物、土壤）本质属性和本质联系及其与人类活动相互影响、相互制约关系的核心概念构成类活动相互影响、相互制约关系的核心概念构成类活动相互影响、相互制约关系的核心概念构成类活动相互影响、相互制约关系的核心概念构成的知识网络中的结构框架性知识。的知识网络中的结构框架性知识。的知识网络中的结
6、构框架性知识。的知识网络中的结构框架性知识。全国全国卷抽取的结构框架性知识卷抽取的结构框架性知识 基础知识和基本原理基础知识和基本原理 1 1 1 12 2 2 2题的水循环原理、题的水循环原理、题的水循环原理、题的水循环原理、4 4 4 45 5 5 5题的航空运输及题的航空运输及题的航空运输及题的航空运输及区位因素、区位因素、区位因素、区位因素、6 6 6 6题的空间距离计算、题的空间距离计算、题的空间距离计算、题的空间距离计算、7 7 7 78 8 8 8题的气温与题的气温与题的气温与题的气温与海冰的关系、海冰的关系、海冰的关系、海冰的关系、1010101011111111题的外力作用对
7、地形的影响、题的外力作用对地形的影响、题的外力作用对地形的影响、题的外力作用对地形的影响、36363636题水产养殖业发展对其它产业的影响、题水产养殖业发展对其它产业的影响、题水产养殖业发展对其它产业的影响、题水产养殖业发展对其它产业的影响、37373737题气题气题气题气温与冻土的关系，交通运输线路布局的影响因素、温与冻土的关系，交通运输线路布局的影响因素、温与冻土的关系，交通运输线路布局的影响因素、温与冻土的关系，交通运输线路布局的影响因素、42424242题的旅游安全（地理环境对人类活动的影响）、题的旅游安全（地理环境对人类活动的影响）、题的旅游安全（地理环境对人类活动的影响）、题的旅游
8、安全（地理环境对人类活动的影响）、43434343题的城市涝灾的形成原因、题的城市涝灾的形成原因、题的城市涝灾的形成原因、题的城市涝灾的形成原因、44444444题的土壤保护等。题的土壤保护等。题的土壤保护等。题的土壤保护等。1 1 1 13 3 3 3题的城市化对地题的城市化对地题的城市化对地题的城市化对地理环境的影响、理环境的影响、理环境的影响、理环境的影响、4 4 4 45 5 5 5题的常题的常题的常题的常见天气系统及其天气过程、见天气系统及其天气过程、见天气系统及其天气过程、见天气系统及其天气过程、6 6 6 68 8 8 8题的工业区位因素、题的工业区位因素、题的工业区位因素、题的
9、工业区位因素、地球运动的地理意义、地球运动的地理意义、地球运动的地理意义、地球运动的地理意义、9 9 9 911111111题的气候、地形对河流题的气候、地形对河流题的气候、地形对河流题的气候、地形对河流水文要素的影响、气候类型的综合运用、水文要素的影响、气候类型的综合运用、水文要素的影响、气候类型的综合运用、水文要素的影响、气候类型的综合运用、36363636题的交通题的交通题的交通题的交通运输线路布局特点及气候对人类活动的影响、运输线路布局特点及气候对人类活动的影响、运输线路布局特点及气候对人类活动的影响、运输线路布局特点及气候对人类活动的影响、37373737题走题走题走题走可持续发展之
10、路的措施、可持续发展之路的措施、可持续发展之路的措施、可持续发展之路的措施、42424242题旅游资源的开发条件评题旅游资源的开发条件评题旅游资源的开发条件评题旅游资源的开发条件评价、价、价、价、43434343题城市涝灾的形成原因、题城市涝灾的形成原因、题城市涝灾的形成原因、题城市涝灾的形成原因、44444444题的石漠化地区环题的石漠化地区环题的石漠化地区环题的石漠化地区环境保护等。境保护等。境保护等。境保护等。全国全国卷抽取的结构框架性知识卷抽取的结构框架性知识 基础知识和基本原理基础知识和基本原理2抽取抽取生长性和生成性知识生长性和生成性知识 与高校专业相衔接与高校专业相衔接 全国全国
11、全国全国卷中的卷中的卷中的卷中的1 1 1 13 3 3 3题的雨水花园所涉及的水循环原理对题的雨水花园所涉及的水循环原理对题的雨水花园所涉及的水循环原理对题的雨水花园所涉及的水循环原理对于学习城市园林专业的考生来说是非常重要的。全国于学习城市园林专业的考生来说是非常重要的。全国于学习城市园林专业的考生来说是非常重要的。全国于学习城市园林专业的考生来说是非常重要的。全国卷卷卷卷的的的的4 4 4 45 5 5 5题的冷锋天气系统、题的冷锋天气系统、题的冷锋天气系统、题的冷锋天气系统、9 9 9 910101010题的气候、地形对河流水题的气候、地形对河流水题的气候、地形对河流水题的气候、地形对
12、河流水文的影响等基础知识对于学习气候气象专业，水文地质专文的影响等基础知识对于学习气候气象专业，水文地质专文的影响等基础知识对于学习气候气象专业，水文地质专文的影响等基础知识对于学习气候气象专业，水文地质专业类的考生来说意义重大。学生已学的试卷中涉及到的这业类的考生来说意义重大。学生已学的试卷中涉及到的这业类的考生来说意义重大。学生已学的试卷中涉及到的这业类的考生来说意义重大。学生已学的试卷中涉及到的这些知识，可以帮助学生追寻上位（高等教育领域）知识和些知识，可以帮助学生追寻上位（高等教育领域）知识和些知识，可以帮助学生追寻上位（高等教育领域）知识和些知识，可以帮助学生追寻上位（高等教育领域）
13、知识和下位（中等教育领域）知识之间的脉络，延伸知识生长的下位（中等教育领域）知识之间的脉络，延伸知识生长的下位（中等教育领域）知识之间的脉络，延伸知识生长的下位（中等教育领域）知识之间的脉络，延伸知识生长的触角，探索生成更为宽广而深厚的专业知识。触角，探索生成更为宽广而深厚的专业知识。触角，探索生成更为宽广而深厚的专业知识。触角，探索生成更为宽广而深厚的专业知识。3抽取迁移性和应用性知识抽取迁移性和应用性知识 利于培养分析与解决问题能力利于培养分析与解决问题能力 全国全国全国全国卷卷卷卷37373737（1 1 1 1）分析青藏高原形成多年冻土）分析青藏高原形成多年冻土）分析青藏高原形成多年冻
14、土）分析青藏高原形成多年冻土的年平均气温比东北高纬度地区低的原因。的年平均气温比东北高纬度地区低的原因。的年平均气温比东北高纬度地区低的原因。的年平均气温比东北高纬度地区低的原因。该题目涉及到气温与冻土的关系。在高中地理该题目涉及到气温与冻土的关系。在高中地理该题目涉及到气温与冻土的关系。在高中地理该题目涉及到气温与冻土的关系。在高中地理课程中，气温是大气受热过程的具体表现，是重要课程中，气温是大气受热过程的具体表现，是重要课程中，气温是大气受热过程的具体表现，是重要课程中，气温是大气受热过程的具体表现，是重要的地理环境要素。大气受热过程原理广泛迁移应用的地理环境要素。大气受热过程原理广泛迁移
15、应用的地理环境要素。大气受热过程原理广泛迁移应用的地理环境要素。大气受热过程原理广泛迁移应用于地形、河流、植被、全球气候变暖，农业、工业、于地形、河流、植被、全球气候变暖，农业、工业、于地形、河流、植被、全球气候变暖，农业、工业、于地形、河流、植被、全球气候变暖，农业、工业、交通运输业空间布局等新知识的获取与相关地理问交通运输业空间布局等新知识的获取与相关地理问交通运输业空间布局等新知识的获取与相关地理问交通运输业空间布局等新知识的获取与相关地理问题的分析解决之中，题的分析解决之中，题的分析解决之中，题的分析解决之中，气温具有广泛的迁移求知性和迁移应用性。气温具有广泛的迁移求知性和迁移应用性。
16、命题专家将气温这一地理要素呈现于试卷命题专家将气温这一地理要素呈现于试卷中，用于考查学生缜密性、灵活性、深刻中，用于考查学生缜密性、灵活性、深刻性和独创性的思维品质以及应用其分析解性和独创性的思维品质以及应用其分析解决地理问题的能力。决地理问题的能力。全国全国全国全国卷卷卷卷 3636（1 1）分析大盐湖盛产卤虫的原因。）分析大盐湖盛产卤虫的原因。）分析大盐湖盛产卤虫的原因。）分析大盐湖盛产卤虫的原因。该试题是将海洋渔场形成的部分条件迁移应用该试题是将海洋渔场形成的部分条件迁移应用该试题是将海洋渔场形成的部分条件迁移应用该试题是将海洋渔场形成的部分条件迁移应用到到到到“分析大盐湖盛产卤虫的原因
17、分析大盐湖盛产卤虫的原因分析大盐湖盛产卤虫的原因分析大盐湖盛产卤虫的原因”上。能够迁移应上。能够迁移应上。能够迁移应上。能够迁移应用的海洋渔场的形成条件一是营养盐类与饵料条件，用的海洋渔场的形成条件一是营养盐类与饵料条件，用的海洋渔场的形成条件一是营养盐类与饵料条件，用的海洋渔场的形成条件一是营养盐类与饵料条件，二是适宜的生存环境。大盐湖盛产卤虫有两个条件，二是适宜的生存环境。大盐湖盛产卤虫有两个条件，二是适宜的生存环境。大盐湖盛产卤虫有两个条件，二是适宜的生存环境。大盐湖盛产卤虫有两个条件，一是大盐湖提供的高盐水域满足了卤虫生存于高盐一是大盐湖提供的高盐水域满足了卤虫生存于高盐一是大盐湖提供
18、的高盐水域满足了卤虫生存于高盐一是大盐湖提供的高盐水域满足了卤虫生存于高盐水域的生活习性；二是汇入大盐湖的河流带来大量水域的生活习性；二是汇入大盐湖的河流带来大量水域的生活习性；二是汇入大盐湖的河流带来大量水域的生活习性；二是汇入大盐湖的河流带来大量的营养物质，促进藻类的生长繁殖，满足了卤虫以的营养物质，促进藻类的生长繁殖，满足了卤虫以的营养物质，促进藻类的生长繁殖，满足了卤虫以的营养物质，促进藻类的生长繁殖，满足了卤虫以藻类为食的生长习性。藻类为食的生长习性。藻类为食的生长习性。藻类为食的生长习性。全国全国卷卷44简述为改善环境并提高人简述为改善环境并提高人民的生活水平，当地政府应采取的具体
19、措施。民的生活水平，当地政府应采取的具体措施。该试题要求针对贵州省某喀斯特山区石漠该试题要求针对贵州省某喀斯特山区石漠化对生态环境的破坏和人民生活困难的现状，化对生态环境的破坏和人民生活困难的现状，运用生态环境保护的原理知识、可持续发展运用生态环境保护的原理知识、可持续发展的观点，分析解决贵州高原石漠化防治这一的观点，分析解决贵州高原石漠化防治这一现实问题。现实问题。二、图像语言丰富新颖，突出时空性二、图像语言丰富新颖，突出时空性 全国全国卷共有卷共有1111幅图，全国幅图，全国卷共有卷共有8 8幅幅图。图像类型主要是剖面图、区域图、等温图。图像类型主要是剖面图、区域图、等温线图、曲线统计图、
20、景观图、原理示意图、线图、曲线统计图、景观图、原理示意图、等高线图、气候直方图等。等高线图、气候直方图等。二、图像语言丰富新颖，突出时空性二、图像语言丰富新颖，突出时空性二、图像语言丰富新颖，突出时空性二、图像语言丰富新颖，突出时空性 这些图型都是地理学科的基本图型，且又比较新这些图型都是地理学科的基本图型，且又比较新这些图型都是地理学科的基本图型，且又比较新这些图型都是地理学科的基本图型，且又比较新颖，如颖，如颖，如颖，如卷图卷图卷图卷图4 4 4 4（示意在黄河三角洲近岸海域的某监（示意在黄河三角洲近岸海域的某监（示意在黄河三角洲近岸海域的某监（示意在黄河三角洲近岸海域的某监测剖面上，不同
21、年份水深测剖面上，不同年份水深测剖面上，不同年份水深测剖面上，不同年份水深2 2 2 2米的位置与监测起始点的米的位置与监测起始点的米的位置与监测起始点的米的位置与监测起始点的距离。）是地理环境要素的正确、精炼的空间表述形距离。）是地理环境要素的正确、精炼的空间表述形距离。）是地理环境要素的正确、精炼的空间表述形距离。）是地理环境要素的正确、精炼的空间表述形式，充分体现地理环境要素时、空、动的本质属性和式，充分体现地理环境要素时、空、动的本质属性和式，充分体现地理环境要素时、空、动的本质属性和式，充分体现地理环境要素时、空、动的本质属性和本质联系。这些图像便于命题专家多角度命制试题，本质联系。
22、这些图像便于命题专家多角度命制试题，本质联系。这些图像便于命题专家多角度命制试题，本质联系。这些图像便于命题专家多角度命制试题，全面考查获取与分析图像信息，运用图像信息描述与全面考查获取与分析图像信息，运用图像信息描述与全面考查获取与分析图像信息，运用图像信息描述与全面考查获取与分析图像信息，运用图像信息描述与阐释地理事物，论证与探讨解决问题的能力。阐释地理事物，论证与探讨解决问题的能力。阐释地理事物，论证与探讨解决问题的能力。阐释地理事物，论证与探讨解决问题的能力。二、图像语言丰富新颖，突出时空性二、图像语言丰富新颖，突出时空性 题目所附的图像信息有着重要的意义题目所附的图像信息有着重要的意
23、义与价值。如与价值。如卷卷3737（2 2）图）图8a8a所示甲地比所示甲地比五道梁路基更不稳定，请说明原因。五道梁路基更不稳定，请说明原因。若缺若缺少图少图8a8a的信息支持，无从知道甲地与五道的信息支持，无从知道甲地与五道梁的年平均气温差异，也就无法推断气温梁的年平均气温差异，也就无法推断气温差异对冻土活动层的影响及与路基稳定性差异对冻土活动层的影响及与路基稳定性的关系。的关系。二、图像语言丰富新颖，突出时空性二、图像语言丰富新颖，突出时空性 全国全国全国全国卷的第卷的第卷的第卷的第4 4 4 4题（强沙尘暴经过该地时间段题（强沙尘暴经过该地时间段题（强沙尘暴经过该地时间段题（强沙尘暴经过
24、该地时间段是是是是）、第）、第）、第）、第9 9 9 9题（蒙特利尔附近河段结冰期大致题（蒙特利尔附近河段结冰期大致题（蒙特利尔附近河段结冰期大致题（蒙特利尔附近河段结冰期大致为为为为）、第）、第）、第）、第10101010题（据图示信息推测，冬季可能题（据图示信息推测，冬季可能题（据图示信息推测，冬季可能题（据图示信息推测，冬季可能不结冰的河段位于不结冰的河段位于不结冰的河段位于不结冰的河段位于）等试题的解答必须根据）等试题的解答必须根据）等试题的解答必须根据）等试题的解答必须根据数据进行定量、定性分析，才能获得正确选项。数据进行定量、定性分析，才能获得正确选项。数据进行定量、定性分析，才能
25、获得正确选项。数据进行定量、定性分析，才能获得正确选项。第第第第36363636和第和第和第和第37373737题必须获得铁路、地形、河流的空间题必须获得铁路、地形、河流的空间题必须获得铁路、地形、河流的空间题必须获得铁路、地形、河流的空间信息，才能作答。信息，才能作答。信息，才能作答。信息，才能作答。三、三、“能力覆盖能力覆盖”注重综合，强化实践注重综合，强化实践（一）能力考核全面具体（一）能力考核全面具体 全国全国全国全国卷，卷，卷，卷，36363636阅读图文材料，完成下列要求。阅读图文材料，完成下列要求。阅读图文材料，完成下列要求。阅读图文材料，完成下列要求。尼日利亚人口超过尼日利亚人
26、口超过尼日利亚人口超过尼日利亚人口超过1 1 1 1亿，经济以农矿业为主。亿，经济以农矿业为主。亿，经济以农矿业为主。亿，经济以农矿业为主。2014201420142014年年年年11111111月月月月20202020日，尼日利亚与我国正式签署了沿海日，尼日利亚与我国正式签署了沿海日，尼日利亚与我国正式签署了沿海日，尼日利亚与我国正式签署了沿海铁路项目商务合同。该项目总金额达铁路项目商务合同。该项目总金额达铁路项目商务合同。该项目总金额达铁路项目商务合同。该项目总金额达1191191191197 7 7 7亿美元，亿美元，亿美元，亿美元，全线采用中国铁路技术标准，是截至当时中国对外全线采用中
27、国铁路技术标准，是截至当时中国对外全线采用中国铁路技术标准，是截至当时中国对外全线采用中国铁路技术标准，是截至当时中国对外工程承包史上单体合同金额最大的项目。图工程承包史上单体合同金额最大的项目。图工程承包史上单体合同金额最大的项目。图工程承包史上单体合同金额最大的项目。图4 4 4 4示意尼示意尼示意尼示意尼日利亚铁路的分布。日利亚铁路的分布。日利亚铁路的分布。日利亚铁路的分布。2015201520152015年全国年全国年全国年全国卷卷卷卷 （1 1 1 1）归纳尼日利亚现有铁路路网特点及作用。）归纳尼日利亚现有铁路路网特点及作用。）归纳尼日利亚现有铁路路网特点及作用。）归纳尼日利亚现有铁
28、路路网特点及作用。（2 2 2 2）指出尼日利亚拟建沿海铁路的布局特点。）指出尼日利亚拟建沿海铁路的布局特点。）指出尼日利亚拟建沿海铁路的布局特点。）指出尼日利亚拟建沿海铁路的布局特点。（3 3 3 3）简述尼日利亚沿海地区的气候特点，以及针对此气候特点，）简述尼日利亚沿海地区的气候特点，以及针对此气候特点，）简述尼日利亚沿海地区的气候特点，以及针对此气候特点，）简述尼日利亚沿海地区的气候特点，以及针对此气候特点，我国相关人员在建设该铁路时，为保障身体安康，需要防范的问题。我国相关人员在建设该铁路时，为保障身体安康，需要防范的问题。我国相关人员在建设该铁路时，为保障身体安康，需要防范的问题。我
29、国相关人员在建设该铁路时，为保障身体安康，需要防范的问题。（4 4 4 4）指出因尼日利亚沿海铁路项目而可能获益的我国主要工业）指出因尼日利亚沿海铁路项目而可能获益的我国主要工业）指出因尼日利亚沿海铁路项目而可能获益的我国主要工业）指出因尼日利亚沿海铁路项目而可能获益的我国主要工业部门。部门。部门。部门。考查的能力：考查的能力：考查的能力：考查的能力：1 1 1 1获取和解读地理信息的能力：获取和解读地理信息的能力：获取和解读地理信息的能力：获取和解读地理信息的能力：（1 1 1 1）获取图像信息：图中尼日利亚现有铁路）获取图像信息：图中尼日利亚现有铁路）获取图像信息：图中尼日利亚现有铁路）获
30、取图像信息：图中尼日利亚现有铁路线路较少，主要连接内陆与沿海港口，未形成网线路较少，主要连接内陆与沿海港口，未形成网线路较少，主要连接内陆与沿海港口，未形成网线路较少，主要连接内陆与沿海港口，未形成网络状；拟建铁路横贯沿海地区，连接东西两条铁络状；拟建铁路横贯沿海地区，连接东西两条铁络状；拟建铁路横贯沿海地区，连接东西两条铁络状；拟建铁路横贯沿海地区，连接东西两条铁路，构成铁路网；路，构成铁路网；路，构成铁路网；路，构成铁路网；（2 2 2 2）解读图像信息：根据经纬度，解读出尼）解读图像信息：根据经纬度，解读出尼）解读图像信息：根据经纬度，解读出尼）解读图像信息：根据经纬度，解读出尼日利亚位
31、于热带的几内亚湾沿岸，属于热带雨林日利亚位于热带的几内亚湾沿岸，属于热带雨林日利亚位于热带的几内亚湾沿岸，属于热带雨林日利亚位于热带的几内亚湾沿岸，属于热带雨林气候等信息。气候等信息。气候等信息。气候等信息。考查的能力：考查的能力：1 1 1 1获取和解读地理信息的能力：获取和解读地理信息的能力：获取和解读地理信息的能力：获取和解读地理信息的能力：（3 3 3 3）获取文字信息：从文字材料中获取）获取文字信息：从文字材料中获取）获取文字信息：从文字材料中获取）获取文字信息：从文字材料中获取“尼日尼日尼日尼日利亚经济以农矿业为主。利亚经济以农矿业为主。利亚经济以农矿业为主。利亚经济以农矿业为主。
32、”的信息。的信息。的信息。的信息。（4 4 4 4）解读文字信息：根据）解读文字信息：根据）解读文字信息：根据）解读文字信息：根据“尼日利亚经济以农尼日利亚经济以农尼日利亚经济以农尼日利亚经济以农矿业为主。矿业为主。矿业为主。矿业为主。”推断现有铁路连接内陆与沿海，与推断现有铁路连接内陆与沿海，与推断现有铁路连接内陆与沿海，与推断现有铁路连接内陆与沿海，与农矿业有密切关系的，铁路可以将内陆农矿产品农矿业有密切关系的，铁路可以将内陆农矿产品农矿业有密切关系的，铁路可以将内陆农矿产品农矿业有密切关系的，铁路可以将内陆农矿产品运输到港口出口，进口商品与工业制成品运输到运输到港口出口，进口商品与工业制
33、成品运输到运输到港口出口，进口商品与工业制成品运输到运输到港口出口，进口商品与工业制成品运输到内陆等信息。内陆等信息。内陆等信息。内陆等信息。2 2 2 2调动和运用地理知识、基本技能解决问题的能力：调动和运用地理知识、基本技能解决问题的能力：调动和运用地理知识、基本技能解决问题的能力：调动和运用地理知识、基本技能解决问题的能力：需要调用的知识：尼日利亚是一个以出需要调用的知识：尼日利亚是一个以出口农矿产品为主的国家，沿海地区属于热带口农矿产品为主的国家，沿海地区属于热带雨林气候，具有终年高温多雨的特点。需要雨林气候，具有终年高温多雨的特点。需要运用的基本技能：地理要素空间分布特点的运用的基本
34、技能：地理要素空间分布特点的图像阅读技能。图像阅读技能。3 3描述和阐释地理事物、地理基本原理描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力：与规律的能力：第（第（第（第（1 1 1 1）、（）、（）、（）、（2 2 2 2）题：获取以上的图文信息，结）题：获取以上的图文信息，结）题：获取以上的图文信息，结）题：获取以上的图文信息，结合已学的区域地理知识，描述尼日利亚现有铁路路合已学的区域地理知识，描述尼日利亚现有铁路路合已学的区域地理知识，描述尼日利亚现有铁路路合已学的区域地理知识，描述尼日利亚现有铁路路网特点和拟建沿海铁路的布局特点。运用交通运输网特点和拟建沿海铁路的布局特点。运用交通运输网
35、特点和拟建沿海铁路的布局特点。运用交通运输网特点和拟建沿海铁路的布局特点。运用交通运输条件的改变对区域发展影响的原理知识，阐释尼日条件的改变对区域发展影响的原理知识，阐释尼日条件的改变对区域发展影响的原理知识，阐释尼日条件的改变对区域发展影响的原理知识，阐释尼日利亚现有铁路路网给尼日利亚的社会经济带来的有利亚现有铁路路网给尼日利亚的社会经济带来的有利亚现有铁路路网给尼日利亚的社会经济带来的有利亚现有铁路路网给尼日利亚的社会经济带来的有利影响（方便农矿产品的出口）。利影响（方便农矿产品的出口）。利影响（方便农矿产品的出口）。利影响（方便农矿产品的出口）。4 4论证和探讨地理问题的能力：论证和探讨
36、地理问题的能力：第（第（第（第（3 3 3 3）题，要求从高温多雨的气候对铁路施工）题，要求从高温多雨的气候对铁路施工）题，要求从高温多雨的气候对铁路施工）题，要求从高温多雨的气候对铁路施工人员人身安全和健康方面的影响角度，分析探讨施人员人身安全和健康方面的影响角度，分析探讨施人员人身安全和健康方面的影响角度，分析探讨施人员人身安全和健康方面的影响角度，分析探讨施工人员应做好的防范措施。如因高温，食品易腐烂工人员应做好的防范措施。如因高温，食品易腐烂工人员应做好的防范措施。如因高温，食品易腐烂工人员应做好的防范措施。如因高温，食品易腐烂变质，要防中暑和防食物中毒；因太阳辐射强，要变质，要防中暑
37、和防食物中毒；因太阳辐射强，要变质，要防中暑和防食物中毒；因太阳辐射强，要变质，要防中暑和防食物中毒；因太阳辐射强，要防晒；因穿行于热带雨林，要防毒虫叮咬和野生动防晒；因穿行于热带雨林，要防毒虫叮咬和野生动防晒；因穿行于热带雨林，要防毒虫叮咬和野生动防晒；因穿行于热带雨林，要防毒虫叮咬和野生动物侵袭，也要有效预防传染性疾病和瘴气等。物侵袭，也要有效预防传染性疾病和瘴气等。物侵袭，也要有效预防传染性疾病和瘴气等。物侵袭，也要有效预防传染性疾病和瘴气等。（二）侧重实践能力考核（二）侧重实践能力考核 全国全国卷、卷、卷试题取材均来源于卷试题取材均来源于真实的社会生产、生活实际，试题设真实的社会生产、
38、生活实际，试题设计注重考查学生创新思维和实践能力。计注重考查学生创新思维和实践能力。全国全国全国全国卷卷卷卷 第第第第37373737题题题题 选取我国具有国际影响力的青藏铁路为背景材料，以攻选取我国具有国际影响力的青藏铁路为背景材料，以攻选取我国具有国际影响力的青藏铁路为背景材料，以攻选取我国具有国际影响力的青藏铁路为背景材料，以攻克在冻土层上施工这一世界性的技术难题为切入点，引导学克在冻土层上施工这一世界性的技术难题为切入点，引导学克在冻土层上施工这一世界性的技术难题为切入点，引导学克在冻土层上施工这一世界性的技术难题为切入点，引导学生认识和理解生认识和理解生认识和理解生认识和理解“热棒热
39、棒热棒热棒”新技术工作原理，创新性地整合已学新技术工作原理，创新性地整合已学新技术工作原理，创新性地整合已学新技术工作原理，创新性地整合已学知识和原理，独立思考、分析判断，解决源于现实的工程问知识和原理，独立思考、分析判断，解决源于现实的工程问知识和原理，独立思考、分析判断，解决源于现实的工程问知识和原理，独立思考、分析判断，解决源于现实的工程问题，体现了地理学科知识的应用价值和实践意义。题，体现了地理学科知识的应用价值和实践意义。题，体现了地理学科知识的应用价值和实践意义。题，体现了地理学科知识的应用价值和实践意义。（2 2 2 2）说明甲地比五道梁路基更不稳定的原因。）说明甲地比五道梁路基
40、更不稳定的原因。）说明甲地比五道梁路基更不稳定的原因。）说明甲地比五道梁路基更不稳定的原因。（3 3 3 3）根据热棒的工作原理，判断热棒散热的工作季节）根据热棒的工作原理，判断热棒散热的工作季节）根据热棒的工作原理，判断热棒散热的工作季节）根据热棒的工作原理，判断热棒散热的工作季节（冬季或夏季）简述判断依据，分析热棒倾斜设置的原因。（冬季或夏季）简述判断依据，分析热棒倾斜设置的原因。（冬季或夏季）简述判断依据，分析热棒倾斜设置的原因。（冬季或夏季）简述判断依据，分析热棒倾斜设置的原因。全国全国全国全国卷，卷，卷，卷，4444（环境保护）（环境保护）（环境保护）（环境保护）贵州省某喀斯特山区石
41、漠化严重。农民在山上放牧、贵州省某喀斯特山区石漠化严重。农民在山上放牧、贵州省某喀斯特山区石漠化严重。农民在山上放牧、贵州省某喀斯特山区石漠化严重。农民在山上放牧、砍柴、找土种玉米，当地农民反映，山上的土一年比一年砍柴、找土种玉米，当地农民反映，山上的土一年比一年砍柴、找土种玉米，当地农民反映，山上的土一年比一年砍柴、找土种玉米，当地农民反映，山上的土一年比一年薄，一发大水，土全被冲走了，玉米也被冲走了。石头越薄，一发大水，土全被冲走了，玉米也被冲走了。石头越薄，一发大水，土全被冲走了，玉米也被冲走了。石头越薄，一发大水，土全被冲走了，玉米也被冲走了。石头越来越多，最后连玉米也无法种了，生活越
42、来越困难。来越多，最后连玉米也无法种了，生活越来越困难。来越多，最后连玉米也无法种了，生活越来越困难。来越多，最后连玉米也无法种了，生活越来越困难。简述为改善环境并提高人民的生活水平，当地政府应简述为改善环境并提高人民的生活水平，当地政府应简述为改善环境并提高人民的生活水平，当地政府应简述为改善环境并提高人民的生活水平，当地政府应采取的具体措施。采取的具体措施。采取的具体措施。采取的具体措施。该试题的实践性很强，要求考生在生态恢复、经济发该试题的实践性很强，要求考生在生态恢复、经济发该试题的实践性很强，要求考生在生态恢复、经济发该试题的实践性很强，要求考生在生态恢复、经济发展和人们生活水平提高
43、三大方面给当地政府建议具体可行展和人们生活水平提高三大方面给当地政府建议具体可行展和人们生活水平提高三大方面给当地政府建议具体可行展和人们生活水平提高三大方面给当地政府建议具体可行的治理措施。的治理措施。的治理措施。的治理措施。四、探讨论证彰显核心价值观引领四、探讨论证彰显核心价值观引领 全国全国卷、卷、卷精心选择反映时代主卷精心选择反映时代主题，贴近生活、贴近社会的现实题材，搭题，贴近生活、贴近社会的现实题材，搭建问题情境，精心设计问题，注重考查学建问题情境，精心设计问题，注重考查学生解决问题组织答案过程中自然流露的价生解决问题组织答案过程中自然流露的价值取向，对学生的价值判断和价值选择能值
44、取向，对学生的价值判断和价值选择能力提出一定要求，体现社会主义核心价值力提出一定要求，体现社会主义核心价值观的引领。观的引领。1 1彰显可持续发展的人地协调观彰显可持续发展的人地协调观彰显可持续发展的人地协调观彰显可持续发展的人地协调观 全国全国全国全国卷和卷和卷和卷和卷的命题设计始终贯穿遵循客观卷的命题设计始终贯穿遵循客观卷的命题设计始终贯穿遵循客观卷的命题设计始终贯穿遵循客观规律、坚持人地协调的可持续发展价值取向。如全国规律、坚持人地协调的可持续发展价值取向。如全国规律、坚持人地协调的可持续发展价值取向。如全国规律、坚持人地协调的可持续发展价值取向。如全国卷的卷的卷的卷的“36363636
45、（4 4 4 4）你是否赞同继续在大盐湖发展卤）你是否赞同继续在大盐湖发展卤）你是否赞同继续在大盐湖发展卤）你是否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业。请表明态度并说明理由。虫捕捞业。请表明态度并说明理由。虫捕捞业。请表明态度并说明理由。虫捕捞业。请表明态度并说明理由。”该题目不仅要该题目不仅要该题目不仅要该题目不仅要表明态度，还要说明理由。赞同者侧重于卤虫捕捞业表明态度，还要说明理由。赞同者侧重于卤虫捕捞业表明态度，还要说明理由。赞同者侧重于卤虫捕捞业表明态度，还要说明理由。赞同者侧重于卤虫捕捞业带来的经济效益和社会效益的理由寻找；不赞同者侧带来的经济效益和社会效益的理由寻找；不赞同者侧带来的经济
46、效益和社会效益的理由寻找；不赞同者侧带来的经济效益和社会效益的理由寻找；不赞同者侧重在卤虫捕捞业带来的生态危机方面阐述依据。总之重在卤虫捕捞业带来的生态危机方面阐述依据。总之重在卤虫捕捞业带来的生态危机方面阐述依据。总之重在卤虫捕捞业带来的生态危机方面阐述依据。总之在解答问题的过程中学生会自然流露出对人地协调观在解答问题的过程中学生会自然流露出对人地协调观在解答问题的过程中学生会自然流露出对人地协调观在解答问题的过程中学生会自然流露出对人地协调观的理解和可持续发展的价值取向。的理解和可持续发展的价值取向。的理解和可持续发展的价值取向。的理解和可持续发展的价值取向。全国全国全国全国卷，卷，卷，卷
47、，4444（环境保护）（环境保护）（环境保护）（环境保护）贵州省某喀斯特山区石漠化严重。农民在山上放牧、贵州省某喀斯特山区石漠化严重。农民在山上放牧、贵州省某喀斯特山区石漠化严重。农民在山上放牧、贵州省某喀斯特山区石漠化严重。农民在山上放牧、砍柴、找土种玉米，当地农民反映，山上的土一年比一年砍柴、找土种玉米，当地农民反映，山上的土一年比一年砍柴、找土种玉米，当地农民反映，山上的土一年比一年砍柴、找土种玉米，当地农民反映，山上的土一年比一年薄，一发大水，土全被冲走了，玉米也被冲走了。石头越薄，一发大水，土全被冲走了，玉米也被冲走了。石头越薄，一发大水，土全被冲走了，玉米也被冲走了。石头越薄，一发
48、大水，土全被冲走了，玉米也被冲走了。石头越来越多，最后连玉米也无法种了，生活越来越困难。来越多，最后连玉米也无法种了，生活越来越困难。来越多，最后连玉米也无法种了，生活越来越困难。来越多，最后连玉米也无法种了，生活越来越困难。简述为改善环境并提高人民的生活水平，当地政府应简述为改善环境并提高人民的生活水平，当地政府应简述为改善环境并提高人民的生活水平，当地政府应简述为改善环境并提高人民的生活水平，当地政府应采取的具体措施。采取的具体措施。采取的具体措施。采取的具体措施。该试题不仅实践性很强，而且要求学生以生态可持续、该试题不仅实践性很强，而且要求学生以生态可持续、该试题不仅实践性很强，而且要求
49、学生以生态可持续、该试题不仅实践性很强，而且要求学生以生态可持续、经济可持续和社会可持续三位一体的可持续发展观念给当经济可持续和社会可持续三位一体的可持续发展观念给当经济可持续和社会可持续三位一体的可持续发展观念给当经济可持续和社会可持续三位一体的可持续发展观念给当地政府建议具体可行的治理措施。地政府建议具体可行的治理措施。地政府建议具体可行的治理措施。地政府建议具体可行的治理措施。2 2弘扬爱国主义精神弘扬爱国主义精神弘扬爱国主义精神弘扬爱国主义精神 全国全国全国全国卷第卷第卷第卷第36363636题，以由我国承建、全线采用中国铁路技题，以由我国承建、全线采用中国铁路技题，以由我国承建、全线
50、采用中国铁路技题，以由我国承建、全线采用中国铁路技术标准的尼日利亚沿海铁路为事实线索，以其蕴含的经济意术标准的尼日利亚沿海铁路为事实线索，以其蕴含的经济意术标准的尼日利亚沿海铁路为事实线索，以其蕴含的经济意术标准的尼日利亚沿海铁路为事实线索，以其蕴含的经济意义和政治意义为立意，以学生所具备的地理基础知识为依托，义和政治意义为立意，以学生所具备的地理基础知识为依托，义和政治意义为立意，以学生所具备的地理基础知识为依托，义和政治意义为立意，以学生所具备的地理基础知识为依托，通过梯度思维设计，综合考查学生获取解读信息，探讨论证通过梯度思维设计，综合考查学生获取解读信息，探讨论证通过梯度思维设计，综合