《浅谈初中物理探究式教学课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈初中物理探究式教学课件.ppt（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、浅谈初中物理探究式教学南通市第一初级中学 丁志祥内容提要一、重视探究式教学模式的完整性一、重视探究式教学模式的完整性 二、循序渐进，引导学生掌握科学探究的过二、循序渐进，引导学生掌握科学探究的过 程和方法程和方法 三、创设探究情境，激发学生的探究意识三、创设探究情境，激发学生的探究意识 和求知欲和求知欲 四、重视探究式教学过程中教师角色的调整四、重视探究式教学过程中教师角色的调整 五、重视探究式教学向课外延伸五、重视探究式教学向课外延伸 一、重视探究式教学模式的完整性一、重视探究式教学模式的完整性 探究式教学的模式一般包括五个教学环节：创设情境、启迪思考、自主探究或合作探究、协作交流、总结与提
2、高。一、重视探究式教学模式的完整性一、重视探究式教学模式的完整性 协作交流是探究性学习中的重要环节，是学生对自己的实验设计、探究方法、探究过程和探究结论的验证过程，也是学生将通过探究所获取的知识升华和再生新知的过程。一、重视探究式教学模式的完整性一、重视探究式教学模式的完整性 虽然教学进度被打乱，我还要花费一虽然教学进度被打乱，我还要花费一节课的时间来节课的时间来“善后善后”，但能让同学们动，但能让同学们动起来，积极地探究新的、更深一步的课题，起来，积极地探究新的、更深一步的课题，这不正符合了我们教育的目的吗？利弊互这不正符合了我们教育的目的吗？利弊互化，关键在怎样看待、怎样引导，探究中化，关
3、键在怎样看待、怎样引导，探究中的合作、分享与交流，可以使不同探究者的合作、分享与交流，可以使不同探究者贡献各自的经验和发挥各自的优势，从而贡献各自的经验和发挥各自的优势，从而使探究者完成各单个探究者难以完成的复使探究者完成各单个探究者难以完成的复杂任务。杂任务。二、循序渐进，引导学生逐步熟悉、掌握科学探究的过程和方法 在探究内容上，要从最简单的、生活中最常见的现象入手；探究程序上，要从基本的技能方法入手；探究活动从不完整到逐渐完整；探究结论的表述从表象到本质、从不严密到严密。三、创设探究情境，激发学生的探究意识和求知欲 学起于思，思源于疑，疑则诱发探究。爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一
4、个问题更重要。”三、创设探究情境，激发学生的探究意识和求知欲 让学生通过实验去认识，当学生通过自己做或观察演示实验后，就会自我修正错误的认识，无疑要比教师讲解印象深刻得多。四、重视探究式教学过程中教师角色的调整 探究式教学要求充分发挥学生的主体性，学生拥有探究过程中的主动权，但不是要弱化教师在课堂教学中的作用，而是对教师提出了更高的要求教师要高超地引导、组织、支持学生的探究。五、重视探究式教学向课外延伸 在教学过程中，教师要将课堂的探究性活动延续到课外，这样更有利于培养学生的多种能力，使学生从生活走向物理，从物理走向社会，能使学生在观察物理现象或在物理学习过程中发现问题，培养学生解决问题的能力。五、重视探究式教学向课外延伸 将探究活动向课外延伸，不仅培养了学生解决物理问题的能力，还有助于培养学生与人交往的能力、收集和处理信息的能力，让学生敢于质疑，敢于否定，体验到了科学研究的过程，学到了获得知识的方法，极大地激发了学生对物理的兴趣。结语：总之，在初中物理教学中，让学生体验科学探究的过程，在这个过程中，学生是否掌握某个具体知识并不最重要，关键是能否对所学知识有所选择、判断、解释、运用，从而有所发展、有所创造。也就是说，科学探究性学习的过程本身就是它所追求的结果，学生通过问题来探究与社会、生活和生产密切相关的各种现象，并在这过程中学习如何与人交往、合作，使学生终身受益。谢谢倾听