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1、校本教研有效性的实践与研究校本教研有效性的实践与研究黄浦区小学音乐学科校本教研践行黄浦区小学音乐学科校本教研践行 黄浦区教师进修学院黄浦区教师进修学院 曹红曹红吉祥吉祥 黄浦区小学音乐学科校本教研有效性的黄浦区小学音乐学科校本教研有效性的黄浦区小学音乐学科校本教研有效性的黄浦区小学音乐学科校本教研有效性的实践与研究实践与研究实践与研究实践与研究话话题题一、校本教研以学校教师为研究主体，一、校本教研以学校教师为研究主体，建立在学校现有资源的基础上建立在学校现有资源的基础上二二“以生为本、科研领先以生为本、科研领先”的校本教研的校本教研蓬莱路第二小学优秀音乐教研组蓬莱路第二小学优秀音乐教研组三、校
2、本教研目前存在的问题与思考三、校本教研目前存在的问题与思考 吉祥吉祥 黄浦区小学音乐学科校本教研有效性的黄浦区小学音乐学科校本教研有效性的黄浦区小学音乐学科校本教研有效性的黄浦区小学音乐学科校本教研有效性的实践与研究实践与研究实践与研究实践与研究话话题题一、校本教研以学校教师为研究主体，一、校本教研以学校教师为研究主体，建立在学校现有资源的基础上建立在学校现有资源的基础上二二“以生为本、科研领先以生为本、科研领先”的校本教研的校本教研蓬莱路第二小学优秀音乐教研组蓬莱路第二小学优秀音乐教研组三、校本教研目前存在的问题与思考三、校本教研目前存在的问题与思考 吉祥吉祥 黄浦区在教育事业发展黄浦区在教
3、育事业发展“十一五十一五”规划中提出规划中提出“经典黄浦、精品教育经典黄浦、精品教育”黄浦区小学音乐学科校本教研黄浦区小学音乐学科校本教研黄浦区小学音乐学科校本教研黄浦区小学音乐学科校本教研吉祥吉祥 校本教研的方式，选择最适合的才是最重要的，校本教研的方式，选择最适合的才是最重要的，这样才能充分利用学校资源，有效促进学校的发展这样才能充分利用学校资源，有效促进学校的发展一、校本教研以学校教师为研究主体，建立在学校现有资源的基础上一、校本教研以学校教师为研究主体，建立在学校现有资源的基础上黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐学科校本教研学科校本教研学科校本教研学科校本教研吉祥吉祥 与
4、地域文化相结合的校本研修与地域文化相结合的校本研修与地域文化相结合的校本研修与地域文化相结合的校本研修一、校本教研以学校教师为研究主体，建立在学校现有资源的基础上一、校本教研以学校教师为研究主体，建立在学校现有资源的基础上黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐学科校本教研学科校本教研学科校本教研学科校本教研中华路第三小学的校本教研中华路第三小学的校本教研采取常规方式与拓展新的方式进行优化组合，采取常规方式与拓展新的方式进行优化组合，形成校本教研方式的常态模型和动态模型形成校本教研方式的常态模型和动态模型吉祥吉祥 2006年学校以年学校以“在地文化在地文化”为基础，为基础，立项市级课题
5、立项市级课题百草百草园课程模式及其实现路径研究园课程模式及其实现路径研究2010年立项国家级课题年立项国家级课题让儿童在百草园中嬉戏让儿童在百草园中嬉戏百草园的架构与创生百草园的架构与创生黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐学科校本教研学科校本教研学科校本教研学科校本教研一、校本教研以学校教师为研究主体，建立在学校现有资源的基础上一、校本教研以学校教师为研究主体，建立在学校现有资源的基础上“在地文化在地文化”上海上海“老城厢老城厢”有众多的历史名宅，有众多的历史名宅，有着七百多年的历史积淀、七百多年有着七百多年的历史积淀、七百多年的优秀文化、七百多年的光荣传统。的优秀文化、七百多年
6、的光荣传统。吉祥吉祥 音乐学科将百草园拓展课程音乐学科将百草园拓展课程古城情怀古城情怀与教材内容整合，围绕与教材内容整合，围绕“唱小曲唱小曲”专题来制定学专题来制定学科的实施方案，整合的内容有科的实施方案，整合的内容有摇啊摇摇啊摇、酱油蘸鸡酱油蘸鸡、路边童谣路边童谣、猜冬猜猜冬猜、数高楼数高楼、紫竹调紫竹调、萧萧、上海你越长越高上海你越长越高、故乡的小路故乡的小路等。等。黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐学科校本教研学科校本教研学科校本教研学科校本教研一、校本教研以学校教师为研究主体，建立在学校现有资源的基础上一、校本教研以学校教师为研究主体，建立在学校现有资源的基础上吉祥吉祥
7、在学校的文体节日中，进行在学校的文体节日中，进行“唱小曲唱小曲”歌舞表演比赛。同学歌舞表演比赛。同学们采取自编自演的表演形式，参与率达到百分之一百。们采取自编自演的表演形式，参与率达到百分之一百。黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐学科校本教研学科校本教研学科校本教研学科校本教研一、校本教研以学校教师为研究主体，建立在学校现有资源的基础上一、校本教研以学校教师为研究主体，建立在学校现有资源的基础上吉祥吉祥 课题最终达成的目标课题最终达成的目标让学生在了解喜欢探究让学生在了解喜欢探究“在地文化在地文化”的基础上，通的基础上，通过会玩弄堂游戏、会画古城风貌、会唱地方童谣、过会玩弄堂游戏
8、、会画古城风貌、会唱地方童谣、会讲历史掌故、会做传统点心、小玩意等，使学生会讲历史掌故、会做传统点心、小玩意等，使学生具有健康的个性和良好的身心素质，成为会学习、具有健康的个性和良好的身心素质，成为会学习、会交流、会娱乐、会探究与能发展的小学生。会交流、会娱乐、会探究与能发展的小学生。黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐学科校本教研学科校本教研学科校本教研学科校本教研一、校本教研以学校教师为研究主体，建立在学校现有资源的基础上一、校本教研以学校教师为研究主体，建立在学校现有资源的基础上吉祥吉祥 以艺术教育为特色的校本教研以艺术教育为特色的校本教研以艺术教育为特色的校本教研以艺术教育
9、为特色的校本教研徽宁路第三小学把发展都市型精品教育作为己任。艺术教育普及到徽宁路第三小学把发展都市型精品教育作为己任。艺术教育普及到在校的每一位学生，关注每一个孩子的全面发展。在校的每一位学生，关注每一个孩子的全面发展。一、校本教研以学校教师为研究主体，建立在学校现有资源的基础上一、校本教研以学校教师为研究主体，建立在学校现有资源的基础上黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐学科校本教研学科校本教研学科校本教研学科校本教研吉祥吉祥 以艺术教育为特色的校本教研以艺术教育为特色的校本教研以艺术教育为特色的校本教研以艺术教育为特色的校本教研徽宁路第三小学徽宁路第三小学“七彩梦七彩梦”艺术团
10、，有管乐队、合唱队、舞蹈队、打击乐艺术团，有管乐队、合唱队、舞蹈队、打击乐和茶艺队组成。和茶艺队组成。一、校本教研以学校教师为研究主体，建立在学校现有资源的基础上一、校本教研以学校教师为研究主体，建立在学校现有资源的基础上黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐学科校本教研学科校本教研学科校本教研学科校本教研吉祥吉祥 以艺术教育为特色的校本教研以艺术教育为特色的校本教研以艺术教育为特色的校本教研以艺术教育为特色的校本教研徽宁路第三小学徽宁路第三小学“七彩梦七彩梦”艺术团，有管乐队、合唱队、舞蹈队、艺术团，有管乐队、合唱队、舞蹈队、打击乐和茶艺队组成。打击乐和茶艺队组成。一、校本教研以学
11、校教师为研究主体，建立在学校现有资源的基础上一、校本教研以学校教师为研究主体，建立在学校现有资源的基础上黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐学科校本教研学科校本教研学科校本教研学科校本教研吉祥吉祥 以艺术教育为特色的校本教研以艺术教育为特色的校本教研以艺术教育为特色的校本教研以艺术教育为特色的校本教研徽宁路第三小学徽宁路第三小学“七彩梦七彩梦”艺术团，有管乐队、合唱队、舞蹈队、打击乐艺术团，有管乐队、合唱队、舞蹈队、打击乐和茶艺队组成。和茶艺队组成。一、校本教研以学校教师为研究主体，建立在学校现有资源的基础上一、校本教研以学校教师为研究主体，建立在学校现有资源的基础上黄浦小学音乐黄
12、浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐学科校本教研学科校本教研学科校本教研学科校本教研吉祥吉祥 以艺术教育为特色的校本教研以艺术教育为特色的校本教研以艺术教育为特色的校本教研以艺术教育为特色的校本教研在围绕艺术教育办学的过程中，教研组承担了与之相关的多项市、在围绕艺术教育办学的过程中，教研组承担了与之相关的多项市、区级课题和子课题。区级课题和子课题。一、校本教研以学校教师为研究主体，建立在学校现有资源的基础上一、校本教研以学校教师为研究主体，建立在学校现有资源的基础上黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐学科校本教研学科校本教研学科校本教研学科校本教研1 1小学音乐艺术推进的突破小学音乐
13、艺术推进的突破小学音乐艺术推进的突破小学音乐艺术推进的突破“十五十五”规划教育部重点规划教育部重点课题子课题课题子课题 2 2有助于提升小学生生命质量的音乐课堂教学有助于提升小学生生命质量的音乐课堂教学有助于提升小学生生命质量的音乐课堂教学有助于提升小学生生命质量的音乐课堂教学 上海市课题子课题上海市课题子课题3 3.运用乐器培养低年级学生的音乐创造能力运用乐器培养低年级学生的音乐创造能力运用乐器培养低年级学生的音乐创造能力运用乐器培养低年级学生的音乐创造能力 区级课题区级课题 4 4开发小学生艺术（音乐）学习潜能的实践与研究开发小学生艺术（音乐）学习潜能的实践与研究开发小学生艺术（音乐）学习
14、潜能的实践与研究开发小学生艺术（音乐）学习潜能的实践与研究区级课题区级课题 5 5小学一至五年级的打击乐配置与实践的研究小学一至五年级的打击乐配置与实践的研究小学一至五年级的打击乐配置与实践的研究小学一至五年级的打击乐配置与实践的研究区级课题区级课题 6 6 围绕着艺术教育开发编写音乐、茶艺、游戏等相关的校本课程。围绕着艺术教育开发编写音乐、茶艺、游戏等相关的校本课程。围绕着艺术教育开发编写音乐、茶艺、游戏等相关的校本课程。围绕着艺术教育开发编写音乐、茶艺、游戏等相关的校本课程。吉祥吉祥 以艺术教育为特色的校本教研以艺术教育为特色的校本教研以艺术教育为特色的校本教研以艺术教育为特色的校本教研在
15、围绕艺术教育办学的过程中，教研组承担了与之相关的多项市、在围绕艺术教育办学的过程中，教研组承担了与之相关的多项市、区级课题和子课题。区级课题和子课题。一、校本教研以学校教师为研究主体，建立在学校现有资源的基础上一、校本教研以学校教师为研究主体，建立在学校现有资源的基础上黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐学科校本教研学科校本教研学科校本教研学科校本教研吉祥吉祥 以艺术教育为特色的校本教研以艺术教育为特色的校本教研以艺术教育为特色的校本教研以艺术教育为特色的校本教研外聘教育专家每月定期来校，指导音乐教研组的校本教研，以外聘教育专家每月定期来校，指导音乐教研组的校本教研，以搭建学生展示
16、的搭建学生展示的舞台，提升学生音乐的表现能力舞台，提升学生音乐的表现能力的研究课题为抓手，具体指导教师如何以学生的研究课题为抓手，具体指导教师如何以学生表现能力为突破口来设计教学方法和教学手段。表现能力为突破口来设计教学方法和教学手段。一、校本教研以学校教师为研究主体，建立在学校现有资源的基础上一、校本教研以学校教师为研究主体，建立在学校现有资源的基础上黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐学科校本教研学科校本教研学科校本教研学科校本教研吉祥吉祥 以艺术教育为特色的校本教研以艺术教育为特色的校本教研以艺术教育为特色的校本教研以艺术教育为特色的校本教研外聘教育专家每月定期来校，指导音乐
17、教研组的校本教研，以外聘教育专家每月定期来校，指导音乐教研组的校本教研，以搭建学生展示搭建学生展示的舞台，提升学生音乐的表现能力的舞台，提升学生音乐的表现能力的研究课题为抓手，具体指导教师如何以的研究课题为抓手，具体指导教师如何以学生表现能力为突破口来设计教学方法和教学手段。学生表现能力为突破口来设计教学方法和教学手段。一、校本教研以学校教师为研究主体，建立在学校现有资源的基础上一、校本教研以学校教师为研究主体，建立在学校现有资源的基础上黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐学科校本教研学科校本教研学科校本教研学科校本教研吉祥吉祥 黄浦区小学音乐学科校本教研有效性的黄浦区小学音乐学科
18、校本教研有效性的黄浦区小学音乐学科校本教研有效性的黄浦区小学音乐学科校本教研有效性的实践与研究实践与研究实践与研究实践与研究话话题题一、校本教研以学校教师为研究主体，一、校本教研以学校教师为研究主体，建立在学校现有资源的基础上建立在学校现有资源的基础上二二“以生为本、科研领先以生为本、科研领先”的校本教研的校本教研蓬莱路第二小学优秀音乐教研组蓬莱路第二小学优秀音乐教研组三、校本教研目前存在的问题与思考三、校本教研目前存在的问题与思考 吉祥吉祥 蓬莱路蓬莱路蓬莱路蓬莱路第二小学第二小学第二小学第二小学教研组教研组教研组教研组 二二“以生为本、科研领先以生为本、科研领先”的校本教的校本教研研黄浦小
19、学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐学科校本教研学科校本教研学科校本教研学科校本教研富有朝气的青年团队富有朝气的青年团队工作中树立工作中树立“以生为本、科研领先、协作共进、持续发展以生为本、科研领先、协作共进、持续发展”教育理教育理念念吉祥吉祥 蓬莱路蓬莱路蓬莱路蓬莱路第二小学第二小学第二小学第二小学教研组教研组教研组教研组 二二“以生为本、科研领先以生为本、科研领先”的校本教研的校本教研黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐学科校本教研学科校本教研学科校本教研学科校本教研富有朝气的青年团队富有朝气的青年团队儿童音乐剧儿童音乐剧 欢乐集体舞欢乐集体舞探究型探究型课程课程 鼓鼓号
20、号队 民民乐社社舞蹈坊舞蹈坊合唱合唱队 管管乐团拓展型拓展型课程课程学生参与率达80%艺术兴趣率达90%活动率达85%艺术艺术团队团队合合合合 唱唱唱唱 舞舞舞舞 蹈蹈蹈蹈 吉祥吉祥 蓬莱路蓬莱路蓬莱路蓬莱路第二小学第二小学第二小学第二小学教研组教研组教研组教研组 二二“以生为本、科研领先以生为本、科研领先”的校本教研的校本教研黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐学科校本教研学科校本教研学科校本教研学科校本教研富有朝气的青年团队富有朝气的青年团队艺术教育与个性教育紧密相连艺术教育与个性教育紧密相连艺术教育与个性教育紧密相连艺术教育与个性教育紧密相连 全面发展与差异发展紧密结合全面发
21、展与差异发展紧密结合全面发展与差异发展紧密结合全面发展与差异发展紧密结合 整体发展整体发展 特长培养特长培养今天接受一个孩子今天接受一个孩子明天输送一根栋梁明天输送一根栋梁吉祥吉祥 蓬莱路蓬莱路蓬莱路蓬莱路第二小学第二小学第二小学第二小学教研组教研组教研组教研组 二二“以生为本、科研领先以生为本、科研领先”的校本教研的校本教研黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐学科校本教研学科校本教研学科校本教研学科校本教研富有朝气的青年团队富有朝气的青年团队吉祥吉祥 蓬莱路蓬莱路蓬莱路蓬莱路第二小学第二小学第二小学第二小学教研组教研组教研组教研组 二二“以生为本、科研领先以生为本、科研领先”的校
22、本教研的校本教研黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐学科校本教研学科校本教研学科校本教研学科校本教研富有朝气的青年团队富有朝气的青年团队吉祥吉祥 蓬莱路蓬莱路蓬莱路蓬莱路第二小学第二小学第二小学第二小学教研组教研组教研组教研组 二二“以生为本、科研领先以生为本、科研领先”的校本教研的校本教研黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐学科校本教研学科校本教研学科校本教研学科校本教研富有朝气的青年团队富有朝气的青年团队在近年历届黄浦区小学组管乐的比赛中屡获第一名在近年历届黄浦区小学组管乐的比赛中屡获第一名在近年历届黄浦区小学组管乐的比赛中屡获第一名在近年历届黄浦区小学组管乐的比赛
23、中屡获第一名第四届学生艺术节管乐比赛获一等奖第四届学生艺术节管乐比赛获一等奖第四届学生艺术节管乐比赛获一等奖第四届学生艺术节管乐比赛获一等奖参加市布谷鸟音乐节荣获小学组管乐一等奖第一名参加市布谷鸟音乐节荣获小学组管乐一等奖第一名参加市布谷鸟音乐节荣获小学组管乐一等奖第一名参加市布谷鸟音乐节荣获小学组管乐一等奖第一名第四届华东六省一市吹管乐比赛中获银奖第四届华东六省一市吹管乐比赛中获银奖第四届华东六省一市吹管乐比赛中获银奖第四届华东六省一市吹管乐比赛中获银奖区首届艺术节舞蹈比赛一等奖区首届艺术节舞蹈比赛一等奖区首届艺术节舞蹈比赛一等奖区首届艺术节舞蹈比赛一等奖市红领巾迪斯科比赛一等奖市红领巾迪斯
24、科比赛一等奖市红领巾迪斯科比赛一等奖市红领巾迪斯科比赛一等奖0808年市年市年市年市“一二一一二一一二一一二一”健康操比赛一等奖健康操比赛一等奖健康操比赛一等奖健康操比赛一等奖 0808年区金孔雀学生舞蹈节表演舞、集体舞均为一等奖年区金孔雀学生舞蹈节表演舞、集体舞均为一等奖年区金孔雀学生舞蹈节表演舞、集体舞均为一等奖年区金孔雀学生舞蹈节表演舞、集体舞均为一等奖 0707年参加市布谷鸟合唱节获小学班队第一名年参加市布谷鸟合唱节获小学班队第一名年参加市布谷鸟合唱节获小学班队第一名年参加市布谷鸟合唱节获小学班队第一名获市第二，三届艺术节调演管乐比赛二等奖获市第二，三届艺术节调演管乐比赛二等奖获市第二
25、，三届艺术节调演管乐比赛二等奖获市第二，三届艺术节调演管乐比赛二等奖0707年校鼓号队获得了区金号奖的称号。年校鼓号队获得了区金号奖的称号。年校鼓号队获得了区金号奖的称号。年校鼓号队获得了区金号奖的称号。吉祥吉祥 蓬莱路蓬莱路蓬莱路蓬莱路第二小学第二小学第二小学第二小学教研组教研组教研组教研组 二二“以生为本、科研领先以生为本、科研领先”的校本教研的校本教研黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐学科校本教研学科校本教研学科校本教研学科校本教研校本教研立足于学科教学中存在的实际问题校本教研立足于学科教学中存在的实际问题 2009年年1月完成了中期月完成了中期汇报汇报并得到并得到专专家家
26、们们的好的好评评立立项项上海市教育学会教育科学研究上海市教育学会教育科学研究重点重点课题课题基于小学生学基于小学生学习习心理的心理的音音乐乐教学教学实实践研究践研究2007年年10月月2004年年发发表于表于黄浦教黄浦教育育获获市音市音乐论乐论文文评评比一等比一等奖奖区区级课题级课题小学生音小学生音乐乐学学习习心理心理实实践研究初探践研究初探2004年年1月月同年同年全国素全国素质质教育教育论论文文暨暨案例案例选选集集出版出版全国素全国素质质教育教育论论文文评评比比获获得一等得一等奖奖撰写的撰写的四分休止符四分休止符教学案例分教学案例分析析2003年年5月月结题报结题报告告评为评为区科研区科研
27、项项目三等目三等奖奖区区级级教科研教科研课题课题重重视视小学音小学音乐乐教教育中的育中的创创造因素的培育造因素的培育2001年年10月月2001年年5月月中中华华教育教育论论文集文集出版出版区区级课题级课题联联想和想象是提高小学想和想象是提高小学生生对对音音乐乐感受力的基感受力的基础础2000年年5月月发发表刊物表刊物获获得得奖项奖项课题课题名称名称时间时间吉祥吉祥 蓬莱路蓬莱路蓬莱路蓬莱路第二小学第二小学第二小学第二小学教研组教研组教研组教研组 二二“以生为本、科研领先以生为本、科研领先”的校本教研的校本教研黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐学科校本教研学科校本教研学科校本教研
28、学科校本教研校本教研立足于学科教学中存在的实际问题校本教研立足于学科教学中存在的实际问题 创作创作体验体验感知感知构成研究理念的框架图构成研究理念的框架图构成研究理念的框架图构成研究理念的框架图音乐学习的行为实践过程分类音乐学习的行为实践过程分类音乐学习的行为实践过程分类音乐学习的行为实践过程分类音乐学习的心理体验过程分类音乐学习的心理体验过程分类音乐学习的心理体验过程分类音乐学习的心理体验过程分类音乐教材课型分类音乐教材课型分类音乐教材课型分类音乐教材课型分类校本教研宗旨校本教研宗旨问题不在于大，而在于小，不在于深，问题不在于大，而在于小，不在于深，而在于实，不在于宽，而在于具体。而在于实，
29、不在于宽，而在于具体。吉祥吉祥 蓬莱路蓬莱路蓬莱路蓬莱路第二小学第二小学第二小学第二小学教研组教研组教研组教研组 二二“以生为本、科研领先以生为本、科研领先”的校本教研的校本教研黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐学科校本教研学科校本教研学科校本教研学科校本教研校本教研立足于学科教学中存在的实际问题校本教研立足于学科教学中存在的实际问题 课题研究步骤课题研究步骤第一步第一步关注课堂，做好实录，关注课堂，做好实录，形成自己的反思札记形成自己的反思札记形成自己的反思札记形成自己的反思札记第二步第二步第二步第二步构建集体研讨的平台构建集体研讨的平台构建集体研讨的平台构建集体研讨的平台第三
30、步第三步第三步第三步提炼出可供学习的范例提炼出可供学习的范例提炼出可供学习的范例提炼出可供学习的范例第四步第四步第四步第四步作为课题研究的素材作为课题研究的素材作为课题研究的素材作为课题研究的素材吉祥吉祥 介绍蓬莱路第二小学优秀音乐教研组介绍蓬莱路第二小学优秀音乐教研组介绍蓬莱路第二小学优秀音乐教研组介绍蓬莱路第二小学优秀音乐教研组 二二“以生为本、科研领先以生为本、科研领先”的校本教研的校本教研黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐学科校本教研学科校本教研学科校本教研学科校本教研在持续的教学研究中，老师已经养成在持续的教学研究中，老师已经养成“发现问题发现问题提出问题提出问题探究问
31、题探究问题讨论问题讨论问题”的思维习惯，使的思维习惯，使“研究的意识研究的意识”贯穿到常规教学中。贯穿到常规教学中。吉祥吉祥 黄浦区小学音乐学科校本教研有效性的黄浦区小学音乐学科校本教研有效性的黄浦区小学音乐学科校本教研有效性的黄浦区小学音乐学科校本教研有效性的实践与研究实践与研究实践与研究实践与研究话话题题一、校本教研以学校教师为研究主体，一、校本教研以学校教师为研究主体，建立在学校现有资源的基础上建立在学校现有资源的基础上二二“以生为本、科研领先以生为本、科研领先”的校本教研的校本教研蓬莱路第二小学优秀音乐教研组蓬莱路第二小学优秀音乐教研组三、校本教研目前存在的问题与思考三、校本教研目前存
32、在的问题与思考 吉祥吉祥 教研组研究能力有限，活动内容过于单一和窄小教研组研究能力有限，活动内容过于单一和窄小教研组研究能力有限，活动内容过于单一和窄小教研组研究能力有限，活动内容过于单一和窄小三、校本教研目前存在的问题与思考三、校本教研目前存在的问题与思考黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐学科校本教研学科校本教研学科校本教研学科校本教研部分学校将校本教研当作是额外的负担，遇到教学问题，部分学校将校本教研当作是额外的负担，遇到教学问题，往往意识不到其研究的价值，没有问题意识。往往意识不到其研究的价值，没有问题意识。研究能力有限，除了听课、说课、评课就事论事以外，没研究能力有限，除
33、了听课、说课、评课就事论事以外，没有专题问题、没有目的性，也没有其他形式的研修内容。有专题问题、没有目的性，也没有其他形式的研修内容。吉祥吉祥 认识存在偏差或时间上受到限制，形成了走形式的表象认识存在偏差或时间上受到限制，形成了走形式的表象认识存在偏差或时间上受到限制，形成了走形式的表象认识存在偏差或时间上受到限制，形成了走形式的表象三、校本教研目前存在的问题与思考三、校本教研目前存在的问题与思考黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐学科校本教研学科校本教研学科校本教研学科校本教研有问题意识，但在众多的问题中却不知如何筛选出有研究价值的有问题意识，但在众多的问题中却不知如何筛选出有研
34、究价值的核心问题，这类问题在教师中为数不少。核心问题，这类问题在教师中为数不少。繁重的教学任务和其它的校内活动项目，使得教师没有时间也没繁重的教学任务和其它的校内活动项目，使得教师没有时间也没有精力去反思自己身边所发生的教育事件。有精力去反思自己身边所发生的教育事件。吉祥吉祥 站在教师的层面上，我们是否可以思考以下几个问题站在教师的层面上，我们是否可以思考以下几个问题站在教师的层面上，我们是否可以思考以下几个问题站在教师的层面上，我们是否可以思考以下几个问题三、校本教研目前存在的问题与思考三、校本教研目前存在的问题与思考黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐学科校本教研学科校本教研学
35、科校本教研学科校本教研真正领会校本教研的精髓真正领会校本教研的精髓1它有其丰富的内涵，展示的形式也是多种多样的，如各种案它有其丰富的内涵，展示的形式也是多种多样的，如各种案例分析、问题解决会诊、对具体某个实践项目的探索、校内例分析、问题解决会诊、对具体某个实践项目的探索、校内教师的交流、教育叙事、教学反思等都是可选择的形式。教师的交流、教育叙事、教学反思等都是可选择的形式。吉祥吉祥 站在教师的层面上，我们是否可以思考以下几个问题站在教师的层面上，我们是否可以思考以下几个问题站在教师的层面上，我们是否可以思考以下几个问题站在教师的层面上，我们是否可以思考以下几个问题三、校本教研目前存在的问题与思
36、考三、校本教研目前存在的问题与思考黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐学科校本教研学科校本教研学科校本教研学科校本教研真正以解决学校存在的问题为核心真正以解决学校存在的问题为核心2教师要解决的是在课堂教学，班级管理中碰到的实际问题，教师要解决的是在课堂教学，班级管理中碰到的实际问题，这些问题都是校本教研的出发点和落脚点。对于校本教研来这些问题都是校本教研的出发点和落脚点。对于校本教研来说，只要是教学管理中的实际问题再小也是大课题，与实际说，只要是教学管理中的实际问题再小也是大课题，与实际教学不相干的课题，再大也不能投入其中。绝不能把校本教教学不相干的课题，再大也不能投入其中。绝不能
37、把校本教研当成是一个研当成是一个“万能筐万能筐”什么都往里面放。什么都往里面放。吉祥吉祥 站在教师的层面上，我们是否可以思考以下几个问题站在教师的层面上，我们是否可以思考以下几个问题站在教师的层面上，我们是否可以思考以下几个问题站在教师的层面上，我们是否可以思考以下几个问题三、校本教研目前存在的问题与思考三、校本教研目前存在的问题与思考黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐黄浦小学音乐学科校本教研学科校本教研学科校本教研学科校本教研掌握一些常用的研究方法，提高研究能力掌握一些常用的研究方法，提高研究能力3 在研究方法上，进一步加强对教师系统的培训和训练，指导教师掌在研究方法上，进一步加强对教师系
38、统的培训和训练，指导教师掌握一些常用的研究方法，握一些常用的研究方法，使之能用在实际的教学研究过程中，提高解决使之能用在实际的教学研究过程中，提高解决实际教育教学问题的能力。实际教育教学问题的能力。如：如：课堂教学案例的撰写所能采用的一些文本形式课堂教学案例的撰写所能采用的一些文本形式 课堂教学案例研究的一般程序安排课堂教学案例研究的一般程序安排 课堂教学案例的类型课堂教学案例的类型 课堂教学案例研究需要注意的问题课堂教学案例研究需要注意的问题敬请指正感谢市教研员王老师对这次活动所倾注的心力感谢市教研员王老师对这次活动所倾注的心力感谢蓬二小教研组的全体老师感谢蓬二小教研组的全体老师感谢专家、同行、老师们的感谢专家、同行、老师们的感谢蓬莱路第二小学校领导的大力支持和帮助感谢蓬莱路第二小学校领导的大力支持和帮助