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1、智力与创造力 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一、智力及其培养一、智力及其培养关于智力的理论关于智力的理论西方智力开发的主要模式西方智力开发的主要模式1 1、我国学者关于智力的观点、我国学者关于智力的观点(1)(1)智力指一般能力中的认识能力智力指一般能力中的认识能力(2)(2)智力的核心成分是思维智力的核心成分是思维(3)(3)思维的基本特征是概括思维的基本特征是概括通常，在教育学理论中，把儿童在学习过通常，在教育学理论中，把儿童在学习过程中表现出
2、来的观察力、注意力、记忆力、程中表现出来的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维和创造性地解决问题的能力，想象力、思维和创造性地解决问题的能力，总称为智力。（智力常用总称为智力。（智力常用IQIQ表示）表示）智力到底是什麽？智力测验测到了什麽？IQ能预测一个人将来的成功就吗？2、多元智力理论、多元智力理论(Multiple intelligence)哈佛大学心理学教授 加德纳（Howard Gardner）提出：人有七个“智力中心”：语言智力：读、写和用词语进行交流语言智力：读、写和用词语进行交流 的能力的能力 逻辑或数学智力：推理和计算的能力逻辑或数学智力：推理和计算的能力 音乐节奏智力：对音
3、高、节奏和音乐中的音乐节奏智力：对音高、节奏和音乐中的 情绪敏感，情绪敏感，有领悟力。有领悟力。空间或视觉智力：喜欢图象思维，有结构感空间或视觉智力：喜欢图象思维，有结构感 觉，善用想象力。觉，善用想象力。身体运动智力：较好地控制身体，准确地把身体运动智力：较好地控制身体，准确地把 握时间，动作反应敏捷。握时间，动作反应敏捷。人际关系智力：善于谈判、交际、能够觉察人际关系智力：善于谈判、交际、能够觉察 他人意图、有许多朋友。他人意图、有许多朋友。自我认识智力：自我洞察力、了解自己的能力。自我认识智力：自我洞察力、了解自己的能力。逻辑逻辑/数学智力数学智力音乐智力音乐智力言语智力言语智力空间空间
4、/视觉智力视觉智力身体身体/运动智力运动智力人际智力人际智力自我认识智力自我认识智力 今天最重要的是我们必今天最重要的是我们必须承认并开发各式各样的智能须承认并开发各式各样的智能和智能组合。人与人的差别主和智能组合。人与人的差别主要在于人与人所具有的不同智要在于人与人所具有的不同智能组合。能组合。我们需要更多的教育我们需要更多的教育“厨师厨师”和教育和教育“菜单菜单”，最大限度地，最大限度地为学生提供机会，按照它各自为学生提供机会，按照它各自最适合的方法来学习和展现自最适合的方法来学习和展现自己的学习成果。己的学习成果。3、成功智力（、成功智力（Successful Intelligence）
5、耶鲁大学心理学家斯滕伯格（耶鲁大学心理学家斯滕伯格（R.J.Sternberg）二十世纪九十年代提出了著名的二十世纪九十年代提出了著名的“成功智力成功智力”理理论。论。成功智力就是用以达成成功智力就是用以达成人生中主要目标的智力，人生中主要目标的智力，它能导致个体以目标为它能导致个体以目标为导向并采取相应的行动，导向并采取相应的行动，是对现实生活真正起到是对现实生活真正起到举足轻重影响的智力。举足轻重影响的智力。成功意味着个体成功意味着个体在现实生活中达在现实生活中达成自己的目标成自己的目标成功智力成功智力 分析性智力分析性智力(analytical intelligence):用来解决用来解
6、决 问题和判定思维成果的质量。问题和判定思维成果的质量。创造性智力创造性智力(creative intelligence):帮助我们帮助我们 从一开始就形成好的问题和想法。从一开始就形成好的问题和想法。实践性智力实践性智力(practical intelligence)：可将思可将思想想 及其分析结果以一种行之有效的方法来加以及其分析结果以一种行之有效的方法来加以 实现。实现。西方智力开发的主要模式西方智力开发的主要模式 教学模式：将智力开发融入日常的教教学模式：将智力开发融入日常的教 学活动之中。学活动之中。训练模式：采用一定的程序在较短时间训练模式：采用一定的程序在较短时间 里，对智力进行
7、里，对智力进行集中开发集中开发。二、创造力及其培养二、创造力及其培养1.创造力的含义创造力的含义2.创造力的特征创造力的特征3.创造力的测量创造力的测量4.中小学生创新精神培养中小学生创新精神培养1、创造力的含义、创造力的含义创造力是人们在创造活动中所表现出来的心创造力是人们在创造活动中所表现出来的心理能力。理能力。创造是人们运用智力生产符合社会需要的并创造是人们运用智力生产符合社会需要的并在现实生活中从未出现过的产品的活动。在现实生活中从未出现过的产品的活动。创造力的核心和基础创造力的核心和基础是创造性思维是创造性思维创造性思维由发散思维和集中思维共同组成。创造性思维由发散思维和集中思维共同
8、组成。2、创造力的特征、创造力的特征 流畅性流畅性-产生许多符合要求的答案的能力，产生许多符合要求的答案的能力，以在规定的时间内答案的数量表示以在规定的时间内答案的数量表示 变通性变通性-对某一问题变换研究角度的能力，对某一问题变换研究角度的能力，以正确答案的种类多少表示以正确答案的种类多少表示 独创性独创性-答案的新颖和别致程度答案的新颖和别致程度说出一切有关说出一切有关“海海”字的词字的词组组海洋海洋 海潮海潮 海鸥海鸥 海岸海岸 海峡海峡 海底捞针海底捞针海关海关 海军海军 海报海报海誓山盟海誓山盟 海枯石烂海枯石烂海王星海王星上海上海海涵海涵 海量海量海阔天空海阔天空3、创造力的测量、
9、创造力的测量“人人皆有创造力人人皆有创造力”5 分钟测出你的创造才能分钟测出你的创造才能4、中小学生创新精神培养、中小学生创新精神培养中小学的创新教育以培养人的创新精神中小学的创新教育以培养人的创新精神和和创新能力创新能力为基本价值取向。为基本价值取向。中小学创新教育要把目标定位在中小学创新教育要把目标定位在“基础基础性性”上：上：培养创造意识，使学生想创造培养创造意识，使学生想创造培养创造精神，使学生培养创造精神，使学生敢创造敢创造培养培养创造思维创造思维，主要是，主要是发散思维发散思维培养创造个性，主要是好奇、挑战、冒险培养创造个性，主要是好奇、挑战、冒险培养创造品德，主要是勤奋、合作、理
10、想、奉献培养创造品德，主要是勤奋、合作、理想、奉献培养培养创造技法创造技法，包括，包括一般技法一般技法和特殊的专门技法和特殊的专门技法创造力训练的具体技巧创造力训练的具体技巧1.缺点列举训练缺点列举训练2.请尽可能多的列出玻璃杯（伞、雨衣、请尽可能多的列出玻璃杯（伞、雨衣、手表、圆珠笔、眼镜手表、圆珠笔、眼镜）的）的缺点缺点。3.2、希望点列举训练、希望点列举训练4.什么样的电视机（照相机、城市、书包、什么样的电视机（照相机、城市、书包、汽车汽车）才理想？请尽量多的写出力的愿）才理想？请尽量多的写出力的愿望。望。3、联想训练、联想训练如在钢笔如在钢笔 月亮中间，写出与前后词意义有联系的词。月亮
11、中间，写出与前后词意义有联系的词。钢笔钢笔 （书桌）（书桌）（窗帘）（窗帘）月亮。月亮。纸纸土，土，鸟鸟书，书，铁铁月饼，月饼，树树皮球，皮球，战争战争火星火星4、展开性思维训练、展开性思维训练可以材料、功能、结构、形态、组合、方法、因果、关系可以材料、功能、结构、形态、组合、方法、因果、关系等各方面为等各方面为“展开点展开点”。如：尽可能写出随便扔一块石头可能会发生那些结果？如：尽可能写出随便扔一块石头可能会发生那些结果？三、智力与创造力的关系三、智力与创造力的关系1、创造力不同于智力。创造力包含了、创造力不同于智力。创造力包含了许多非智力因素，如个性、独立性等。许多非智力因素，如个性、独立性等。2、创造力强的人智商一定高，、创造力强的人智商一定高，3、智商高的人创造力不一定强。、智商高的人创造力不一定强。列问题单列问题单根据学习过的教育心理学的有关根据学习过的教育心理学的有关理论，联系你的教学实际，以问理论，联系你的教学实际，以问句的形式列出你所思考的问题。句的形式列出你所思考的问题。尽可能多列一些。尽可能多列一些。