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1、我召唤青春的小树林教学课件 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望学习目标学习目标1、体会诗歌蕴含的生活激情，表达、体会诗歌蕴含的生活激情，表达对自由的热爱和追求。对自由的热爱和追求。2、学习通过生动、奇特的想象来抒、学习通过生动、奇特的想象来抒发情感的表现手法发情感的表现手法2022/12/3该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079作者简介作者简介邵燕祥，当代诗人，杂文家。邵燕祥，当代诗人，杂文家。19461946年发表处年发表处女作杂文女作
2、杂文由口舌说起由口舌说起。19471947年开始发表年开始发表新诗。先后任资科员、编辑、记者。他在新诗。先后任资科员、编辑、记者。他在参与反对国民党政府的学生运动的同时，参与反对国民党政府的学生运动的同时，写了不少杂文、诗歌和散文式的小说。他写了不少杂文、诗歌和散文式的小说。他的第一本诗集的第一本诗集歌唱北京城歌唱北京城和第二本诗和第二本诗集集到远方去到远方去收入收入5050年代初期写的抒情诗，年代初期写的抒情诗，其中一些表现了年轻一代的理想和激情。其中一些表现了年轻一代的理想和激情。2022/12/3该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079写作背景写作背景19561956年加入中
3、国作家协会。由于他的诗和杂年加入中国作家协会。由于他的诗和杂文中触及某些不公正和反民主的社会现象，文中触及某些不公正和反民主的社会现象，受到批评和斗争。直到受到批评和斗争。直到19781978年他被剥夺发表年他被剥夺发表作品的权利达作品的权利达2020年之久。本诗选自邵燕祥年之久。本诗选自邵燕祥19811981年出版的诗集年出版的诗集在远方在远方。诗人在被剥。诗人在被剥夺发表作品权利夺发表作品权利2020年之后，重新拿起手中的年之后，重新拿起手中的笔，挥洒比笔，挥洒比2020年前更加热烈的青春诗情。年前更加热烈的青春诗情。2022/12/3该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079朗
4、读朗读我召唤青青的小树林我召唤青青的小树林我召唤青青的小树林我召唤青青的小树林 同我一起到原野上飞奔同我一起到原野上飞奔同我一起到原野上飞奔同我一起到原野上飞奔 摇一簇早春的新叶摇一簇早春的新叶摇一簇早春的新叶摇一簇早春的新叶 那是绿色的旗帜那是绿色的旗帜那是绿色的旗帜那是绿色的旗帜 拽一片细碎的繁花拽一片细碎的繁花拽一片细碎的繁花拽一片细碎的繁花 桃色的、白色的云桃色的、白色的云桃色的、白色的云桃色的、白色的云 送一枝新条作教鞭送一枝新条作教鞭送一枝新条作教鞭送一枝新条作教鞭 给年轻的女教师给年轻的女教师给年轻的女教师给年轻的女教师 送一枝新条当马骑送一枝新条当马骑送一枝新条当马骑送一枝新条
5、当马骑 给没有上学的孩子给没有上学的孩子给没有上学的孩子给没有上学的孩子 跟我一起越过山脊跟我一起越过山脊 化為奔马脖子上的马鬃化為奔马脖子上的马鬃 跟我一起踱到河边跟我一起踱到河边 一串串身影落入春水中一串串身影落入春水中 春风轻轻地掠过林梢春风轻轻地掠过林梢 我们一路吹著柳哨我们一路吹著柳哨 春风猛扬起我们的头髮春风猛扬起我们的头髮 我们狂喜地向前快跑我们狂喜地向前快跑 跑累了，就搀扶著站定跑累了，就搀扶著站定 在月光下悄悄闭上眼睛在月光下悄悄闭上眼睛 如果地面被春雨打湿如果地面被春雨打湿 那是我们的热汗淋漓那是我们的热汗淋漓 来吧来吧 青青的小树林青青的小树林 同我一起到原野上飞奔同我一
6、起到原野上飞奔2022/12/3该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079诗人为什么要召唤青青的小树林？诗人为什么要召唤青青的小树林？因为因为“青青的小树林青青的小树林”象征活力，象征春天的象征活力，象征春天的新生命。它代表着希望，代表着未来。诗人对新生命。它代表着希望，代表着未来。诗人对小树林的召唤，实际象征着朝气蓬勃的年轻人小树林的召唤，实际象征着朝气蓬勃的年轻人的召唤，让他们去感受时代的活力，感受平凡的召唤，让他们去感受时代的活力，感受平凡工作的无限魅力，激发起他们挥洒汗水，挥洒工作的无限魅力，激发起他们挥洒汗水，挥洒青春的无限激情。青春的无限激情。第一篇章：整体感知图画美小组
7、讨论：小组讨论：小组讨论：小组讨论：2022/12/3该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079你是怎样理解首尾两节的呼应你是怎样理解首尾两节的呼应 与反复的？与反复的？能互换吗？能互换吗？明确：开头和结尾突出了明确：开头和结尾突出了“青青的小树林青青的小树林”这一这一核心意向，它代表着青春活力，生活热情，意味核心意向，它代表着青春活力，生活热情，意味着茁壮成长充满希望。着茁壮成长充满希望。不能互换。开头用召唤结尾用来吧，以拟人的修不能互换。开头用召唤结尾用来吧，以拟人的修辞手法展现了诗人对生活的热爱和对青春的赞美。辞手法展现了诗人对生活的热爱和对青春的赞美。2022/12/3该课件
8、由【语文公社】友情提供QQ：764723079中间五个小节能够互换吗？为什么？中间五个小节能够互换吗？为什么？不能。它表现了诗人跌宕起伏的情感。产生的一不能。它表现了诗人跌宕起伏的情感。产生的一连串奇妙的联想。由舒缓连串奇妙的联想。由舒缓奔放奔放激越激越舒缓舒缓勒马驻足勒马驻足高潮高潮2022/12/3该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079第二篇章：具体感知语言美第二篇章：具体感知语言美请找出你喜欢的语句，并说说理由请找出你喜欢的语句，并说说理由比如比如“拽一片细碎的繁花，桃色的、白拽一片细碎的繁花，桃色的、白色的云色的云”一句。一句。诗句中作者通过丰富的想象，形象生动诗句中作者
9、通过丰富的想象，形象生动的把的把“繁花繁花”比作美丽多姿的云彩，表比作美丽多姿的云彩，表现的是少年有着多彩的梦。现的是少年有着多彩的梦。繁花又象征少年朋友，他们是祖国的花繁花又象征少年朋友，他们是祖国的花朵，是祖国的希望。朵，是祖国的希望。2022/12/3该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079第三篇章：深入探究内涵美第三篇章：深入探究内涵美诗歌写叶、写花、写枝条、写河水、写春风、是诗歌写叶、写花、写枝条、写河水、写春风、是为了突出诗人怎样的感情？为了突出诗人怎样的感情？明确：诗人描写了新叶、繁花、枝条、山脊、春水、明确：诗人描写了新叶、繁花、枝条、山脊、春水、明确：诗人描写了新
10、叶、繁花、枝条、山脊、春水、明确：诗人描写了新叶、繁花、枝条、山脊、春水、春风、并展开丰富的、细致的想象，充满童趣，在春风、并展开丰富的、细致的想象，充满童趣，在春风、并展开丰富的、细致的想象，充满童趣，在春风、并展开丰富的、细致的想象，充满童趣，在这些形象中，寄托了诗人对青春，活力，对美，对这些形象中，寄托了诗人对青春，活力，对美，对这些形象中，寄托了诗人对青春，活力，对美，对这些形象中，寄托了诗人对青春，活力，对美，对自由的追求。自由的追求。自由的追求。自由的追求。2022/12/3该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079归纳主旨归纳主旨这首讴歌青春，讴歌生命的激情之作，情感这首讴歌青春，讴歌生命的激情之作，情感奔放、激越、展现了诗人对生活的热爱，奔放、激越、展现了诗人对生活的热爱，对青春的赞美。对青春的赞美。2022/12/3该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079拓展延伸尝试用诗一般的语言写一段关于“春风”或“春雨”的话。（50字左右）2022/12/3该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079