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1、 构建班级文化，打造特色班级构建班级文化，打造特色班级 让学生喜欢的老师不一定是好老师，让学生喜欢的老师不一定是好老师，因为那可能是一种无原则的纵容和迎合，因为那可能是一种无原则的纵容和迎合，让学生害怕的老师不一定是好老师，让学生害怕的老师不一定是好老师，因为那可能是简单粗暴的结果，因为那可能是简单粗暴的结果，只有让学生敬畏的老师才是好老师！只有让学生敬畏的老师才是好老师！师生关系师生关系教学管理的起点教学管理的起点确立风格：严肃、严格、严厉确立风格：严肃、严格、严厉通过家长会形成舆论（中考优秀通过家长会形成舆论（中考优秀教师）教师）严格不要苛刻，严格不要苛刻，“严严”之有理之有理再谈案例再谈
2、案例“特会批评人的班主任特会批评人的班主任”师生关系师生关系教学管理的起点教学管理的起点敲山震虎敲山震虎 选择对象选择对象转怒为抚转怒为抚批评要有计划、目的、价值批评要有计划、目的、价值师生关系师生关系教学管理的起点教学管理的起点与学生一起参与惩罚与学生一起参与惩罚 师生关系师生关系教学管理的起点教学管理的起点 虽然只有虽然只有800米的距离，但在我的人生之旅中，米的距离，但在我的人生之旅中，它给我留下深刻和幸福的回忆它给我留下深刻和幸福的回忆,同时我感受到同时我感受到 深深的自责和老师的伟大，谢谢张老师伴我成长！深深的自责和老师的伟大，谢谢张老师伴我成长！理解学生理解学生 认罪者 朱玺爱护学
3、生爱护学生爱护学生要做到爱护学生要做到宽严宽严适度适度关于纪律、道德方面的行为：关于纪律、道德方面的行为：学生对学生对他人或集体生活没有妨碍，教师原则上对他的他人或集体生活没有妨碍，教师原则上对他的行为不加干涉，这就是宽容；反之，绝不允许行为不加干涉，这就是宽容；反之，绝不允许任何学生妨碍他人，或干扰集体生活正常开展，任何学生妨碍他人，或干扰集体生活正常开展，这就是严格。这就是严格。有关学习行为：有关学习行为：容许学生学习成绩有差异，容许学生学习成绩有差异，这就是宽，不容许学生主观上不努力，这便是这就是宽，不容许学生主观上不努力，这便是严；从承认学生能力差异出发，可以对不同程严；从承认学生能力
4、差异出发，可以对不同程度的学生提出不同要求，这是宽，但所提出的度的学生提出不同要求，这是宽，但所提出的要求必须达到，这便是严。要求必须达到，这便是严。师生关系师生关系教学管理的起点教学管理的起点如何赞扬如何赞扬 撒切尔夫人：我知道我身边聚集着很撒切尔夫人：我知道我身边聚集着很 多拍马屁的人，但我就是爱听赞美的话多拍马屁的人，但我就是爱听赞美的话 批评很快，赞赏很慢批评很快，赞赏很慢 很多人经常告诉孩子做错的地方，我很多人经常告诉孩子做错的地方，我 们要肯定孩子做对的地方们要肯定孩子做对的地方 你什么事做得不错，但是你什么事做得不错，但是重心永远但是重心永远但是 师生关系师生关系教学管理的起点教
5、学管理的起点 师生关系师生关系教学管理的起点教学管理的起点如何赞赏如何赞赏如果你（孩子）表现好的话，我就给你买好吃的！如果你（孩子）表现好的话，我就给你买好吃的！赞赏是什么赞赏是什么效果如何？效果如何？孩子就会表现好一些，但是下次，我还要承诺其孩子就会表现好一些，但是下次，我还要承诺其他东西他东西，孩子只会在得到奖赏的瞬间觉得高兴，而用，孩子只会在得到奖赏的瞬间觉得高兴，而用新的方法后，他为自己的表现而高兴新的方法后，他为自己的表现而高兴 师生关系师生关系教学管理的起点教学管理的起点如何赞赏如何赞赏老师发现孩子的作业最近有点进步，自己主动背单词。老师发现孩子的作业最近有点进步，自己主动背单词。
6、老师：（没有说你终于变成一个优秀的学生）看来你老师：（没有说你终于变成一个优秀的学生）看来你 在学校上下了不少功夫，你还找到了学习单的方法在学校上下了不少功夫，你还找到了学习单的方法孩子：我要成为好学生，只要我努力，一定会取得优秀的孩子：我要成为好学生，只要我努力，一定会取得优秀的 成绩！成绩！（孩子越来越了解和认可他们的能力孩子越来越了解和认可他们的能力）批评与师生关系批评与师生关系 批评得当，加深彼此感情，不打不相识；批评得当，加深彼此感情，不打不相识；批评失当，师生感情破裂，从此形同路人。批评失当，师生感情破裂，从此形同路人。师生关系师生关系教学管理的起点教学管理的起点让别人因为我的存在
7、而幸福让别人因为我的存在而幸福军训上的温情军训上的温情个人特色个人特色和家长建立良好的关系和家长建立良好的关系由家长到家人由家长到家人心灵的抚摸心灵的抚摸团员的落选团员的落选师生关系师生关系教学管理的起点教学管理的起点我的梦想我的梦想留在高校留在高校or献身中学献身中学美丽的百合美丽的百合如果我留在师大如果我留在师大励志教育励志教育教学管理的核心教学管理的核心墙壁文化墙壁文化墙壁标语解读墙壁标语解读天道酬勤，团结友爱天道酬勤，团结友爱励志教育励志教育教育管理的核心教育管理的核心励志谈话励志谈话如何鼓励前三名提高谈话内容的质量 心灵受到震撼谈话效果对环境的要求励志教育励志教育教育管理的核心教育管
8、理的核心励志教育的心理学解释励志教育的心理学解释1.要明确你心中想得到的成绩名次。不能仅仅说要明确你心中想得到的成绩名次。不能仅仅说“我想进步我想进步”2.2.确定你为了获得你所想要的成绩而打算付出什么。确定你为了获得你所想要的成绩而打算付出什么。3.3.确定实现目标的具体时间。确定实现目标的具体时间。4.拟定一个实现你理想的具体计划，无论有没有准备好，都要立拟定一个实现你理想的具体计划，无论有没有准备好，都要立刻将计划付诸行动。刻将计划付诸行动。5.现在把这些认真地写下来，贴到墙上或桌上。现在把这些认真地写下来，贴到墙上或桌上。6.每天两次大声说出你写的内容。晚上睡觉前说一次，早晨起床每天两
9、次大声说出你写的内容。晚上睡觉前说一次，早晨起床前说一次，边说边看边感觉，要认为自己已取得优异的成绩。前说一次，边说边看边感觉，要认为自己已取得优异的成绩。励志教育的心理学解释励志教育的心理学解释如果你认为自己被打败了，你就会被打败。如果你认为自己被打败了，你就会被打败。如果你认为你不敢，你就不敢。如果你认为你不敢，你就不敢。如果你想赢，但你却认为你不能赢，如果你想赢，但你却认为你不能赢，几乎可以肯定：你不会赢。几乎可以肯定：你不会赢。如果你认为你将亏损，你一定会亏损。如果你认为你将亏损，你一定会亏损。因为我们发现在世界上，因为我们发现在世界上，成功从一个人的信念开始，成功从一个人的信念开始，
10、它完全是一种精神状态。它完全是一种精神状态。励志教育的心理学解释励志教育的心理学解释如果你认为你胜人一筹，你就能胜人一筹。如果你认为你胜人一筹，你就能胜人一筹。在你夺魁之前，在你夺魁之前，你必须认为自己会出人头地，你必须认为自己会出人头地，你必须相信自己。你必须相信自己。生活中的较量不总是青睐生活中的较量不总是青睐更强或更快的人，更强或更快的人，但胜者迟早是但胜者迟早是认为自己能行的人。认为自己能行的人。成长日记本成长日记本励志教育励志教育教育管理的核心教育管理的核心三、班规班约三、班规班约 民主集中制、民主管理、老师包办制、集中民主制民主集中制、民主管理、老师包办制、集中民主制 跑步跑步四、学法指导四、学法指导重视和学习科学的学习方法重视和学习科学的学习方法我班的副科考试我班的副科考试 五、小组合作五、小组合作 六、书香班级六、书香班级