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1、思考练习14参考答案 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望第五章第五章 语法语法思考和练习一一、语法学里的词法和句法各研究些一、语法学里的词法和句法各研究些什么？什么？l语法学里的词法和句法各有研究范围。语法学里的词法和句法各有研究范围。语法学里的词法和句法各有研究范围。语法学里的词法和句法各有研究范围。l l词法以词为研究对象，研究词的内部结构、词的形态变化和词的词法以词为研究对象，研究词的内部结构、词的形态变化和词的词法以词为研究对象，研究词的内部结
2、构、词的形态变化和词的词法以词为研究对象，研究词的内部结构、词的形态变化和词的语法分类。例如语素构成词的类型有哪几种，词形变化的方式及其表语法分类。例如语素构成词的类型有哪几种，词形变化的方式及其表语法分类。例如语素构成词的类型有哪几种，词形变化的方式及其表语法分类。例如语素构成词的类型有哪几种，词形变化的方式及其表示的意义有哪些，词能分多少类，每类词以至每个词有哪些功能或用示的意义有哪些，词能分多少类，每类词以至每个词有哪些功能或用示的意义有哪些，词能分多少类，每类词以至每个词有哪些功能或用示的意义有哪些，词能分多少类，每类词以至每个词有哪些功能或用法，等等。法，等等。法，等等。法，等等。l
3、 l句法以短语和句子为研究对象，研究语句结构的类型和规则。例句法以短语和句子为研究对象，研究语句结构的类型和规则。例句法以短语和句子为研究对象，研究语句结构的类型和规则。例句法以短语和句子为研究对象，研究语句结构的类型和规则。例如短语、句子的结构层次如何，每层中各组成成分之间有什么关系，如短语、句子的结构层次如何，每层中各组成成分之间有什么关系，如短语、句子的结构层次如何，每层中各组成成分之间有什么关系，如短语、句子的结构层次如何，每层中各组成成分之间有什么关系，形成什么类型，表示什么意义，句子有什么语用条件，等等。形成什么类型，表示什么意义，句子有什么语用条件，等等。形成什么类型，表示什么意
4、义，句子有什么语用条件，等等。形成什么类型，表示什么意义，句子有什么语用条件，等等。二、什么是语法体系？对语法体系的分歧应采取什么态度二、什么是语法体系？对语法体系的分歧应采取什么态度二、什么是语法体系？对语法体系的分歧应采取什么态度二、什么是语法体系？对语法体系的分歧应采取什么态度？l语法体系有两个含义，一个是指语法结构成分的组合规则和关系所构成的语法体系有两个含义，一个是指语法结构成分的组合规则和关系所构成的语法体系有两个含义，一个是指语法结构成分的组合规则和关系所构成的语法体系有两个含义，一个是指语法结构成分的组合规则和关系所构成的整体。在这个意义上，一种语言只能有一个客观的语法体系。但
5、是在语法学界，整体。在这个意义上，一种语言只能有一个客观的语法体系。但是在语法学界，整体。在这个意义上，一种语言只能有一个客观的语法体系。但是在语法学界，整体。在这个意义上，一种语言只能有一个客观的语法体系。但是在语法学界，由于众多语法研究者的认识不尽相同，所使用的析句方法和术语也就不同，对由于众多语法研究者的认识不尽相同，所使用的析句方法和术语也就不同，对由于众多语法研究者的认识不尽相同，所使用的析句方法和术语也就不同，对由于众多语法研究者的认识不尽相同，所使用的析句方法和术语也就不同，对同一语法现象分析的结果和解释会出现分歧，从而形成不同的语法体系，这一同一语法现象分析的结果和解释会出现分
6、歧，从而形成不同的语法体系，这一同一语法现象分析的结果和解释会出现分歧，从而形成不同的语法体系，这一同一语法现象分析的结果和解释会出现分歧，从而形成不同的语法体系，这一含义的语法体系应该说成语法学体系。不同的语法学体系都是为了帮助大家认含义的语法体系应该说成语法学体系。不同的语法学体系都是为了帮助大家认含义的语法体系应该说成语法学体系。不同的语法学体系都是为了帮助大家认含义的语法体系应该说成语法学体系。不同的语法学体系都是为了帮助大家认识和运用好各种语法结构的，它们往往大同小异，各有长短，因此学习的时候识和运用好各种语法结构的，它们往往大同小异，各有长短，因此学习的时候识和运用好各种语法结构的
7、，它们往往大同小异，各有长短，因此学习的时候识和运用好各种语法结构的，它们往往大同小异，各有长短，因此学习的时候要细心观察，拿它来同语言实体相印证，采用符合事实的说法。不能因体系分要细心观察，拿它来同语言实体相印证，采用符合事实的说法。不能因体系分要细心观察，拿它来同语言实体相印证，采用符合事实的说法。不能因体系分要细心观察，拿它来同语言实体相印证，采用符合事实的说法。不能因体系分歧而否定学习语法的必要性和可能性。语法学体系的分歧，是人类认识规律决歧而否定学习语法的必要性和可能性。语法学体系的分歧，是人类认识规律决歧而否定学习语法的必要性和可能性。语法学体系的分歧，是人类认识规律决歧而否定学习
8、语法的必要性和可能性。语法学体系的分歧，是人类认识规律决定的，不可避免的。只有通过对语法的深入研究才有可能逐步减少分歧。我们定的，不可避免的。只有通过对语法的深入研究才有可能逐步减少分歧。我们定的，不可避免的。只有通过对语法的深入研究才有可能逐步减少分歧。我们定的，不可避免的。只有通过对语法的深入研究才有可能逐步减少分歧。我们有必要分清语法体系的两个含义，知道通常说的语法体系往往是指语法学体系。有必要分清语法体系的两个含义，知道通常说的语法体系往往是指语法学体系。有必要分清语法体系的两个含义，知道通常说的语法体系往往是指语法学体系。有必要分清语法体系的两个含义，知道通常说的语法体系往往是指语法
9、学体系。三、举例说明语法的抽象性和稳固性三、举例说明语法的抽象性和稳固性。o语法的抽象性指语法不管词、短语和句子的具体意义，而只管其中的语法意义、语法的抽象性指语法不管词、短语和句子的具体意义，而只管其中的语法意义、语法形式和规则。例如语法形式和规则。例如“牛、太阳、飞机、春天、经济、势力牛、太阳、飞机、春天、经济、势力”这些词的词汇意义这些词的词汇意义各不相同，而语法形式和意义有共同点，即指它们有常做主语、宾语、定语的功能，各不相同，而语法形式和意义有共同点，即指它们有常做主语、宾语、定语的功能，能单独受数量短语修饰，都有事物意义。又如能单独受数量短语修饰，都有事物意义。又如“蓝蓝的天、善良
10、的愿望、奔跑的羊蓝蓝的天、善良的愿望、奔跑的羊群、火车的速度、一本书群、火车的速度、一本书”，这些短语的具体意义不同，但是语法不管这些，只注，这些短语的具体意义不同，但是语法不管这些，只注意每个短语都是有修饰关系的偏正结构，是定语性质不同的定中短语。意每个短语都是有修饰关系的偏正结构，是定语性质不同的定中短语。o语法具有稳固性，这是说许多语法规则经历千百年而不变，旧的语法规则的变语法具有稳固性，这是说许多语法规则经历千百年而不变，旧的语法规则的变化和新的语法规则的产生都是比较缓慢的。例如汉语表达语法意义的手段主要是利化和新的语法规则的产生都是比较缓慢的。例如汉语表达语法意义的手段主要是利用语序
11、和虚词，从古到今都如此；主谓结构中主语和谓语是一前一后直接组合的，用语序和虚词，从古到今都如此；主谓结构中主语和谓语是一前一后直接组合的，不用语法成分来连接，但是主语后头停顿处，有时可以出现语气词，这些结构特点不用语法成分来连接，但是主语后头停顿处，有时可以出现语气词，这些结构特点也是古今一致的。又如在上古，名词可以做谓语，到了现代，名词一般不能直接做也是古今一致的。又如在上古，名词可以做谓语，到了现代，名词一般不能直接做谓语了，这可以看出旧规则虽有变化，但是变化很缓慢。谓语了，这可以看出旧规则虽有变化，但是变化很缓慢。四、为什么说研究语法要注意民族特点。四、为什么说研究语法要注意民族特点。不
12、同民族的语言，既有共性又各有个性，如果忽视民不同民族的语言，既有共性又各有个性，如果忽视民不同民族的语言，既有共性又各有个性，如果忽视民不同民族的语言，既有共性又各有个性，如果忽视民族语言的个性或特点，就不能深入认识一种语言的语法结族语言的个性或特点，就不能深入认识一种语言的语法结族语言的个性或特点，就不能深入认识一种语言的语法结族语言的个性或特点，就不能深入认识一种语言的语法结构规律。例如对汉语，要研究构规律。例如对汉语，要研究构规律。例如对汉语，要研究构规律。例如对汉语，要研究“把把把把”字句和字句和字句和字句和“被被被被”字句，字句，字句，字句，不能只满足于说明哪是主语、哪是谓语、哪是状
13、语等，还不能只满足于说明哪是主语、哪是谓语、哪是状语等，还不能只满足于说明哪是主语、哪是谓语、哪是状语等，还不能只满足于说明哪是主语、哪是谓语、哪是状语等，还要指出它的结构特点、构成条件和所表示的语法意义，还要指出它的结构特点、构成条件和所表示的语法意义，还要指出它的结构特点、构成条件和所表示的语法意义，还要指出它的结构特点、构成条件和所表示的语法意义，还要了解要了解要了解要了解“把家回、被他打把家回、被他打把家回、被他打把家回、被他打”这些说法的语用条件，这样才这些说法的语用条件，这样才这些说法的语用条件，这样才这些说法的语用条件，这样才能研究好、掌握好汉语语法。能研究好、掌握好汉语语法。能
14、研究好、掌握好汉语语法。能研究好、掌握好汉语语法。五、谈谈四级语法单位的关系。五、谈谈四级语法单位的关系。五、谈谈四级语法单位的关系。五、谈谈四级语法单位的关系。四级语法单位指的是语素、词、短语和句子。语素、词、四级语法单位指的是语素、词、短语和句子。语素、词、四级语法单位指的是语素、词、短语和句子。语素、词、四级语法单位指的是语素、词、短语和句子。语素、词、短语是没有句调的备用单位，句子是有句调的运用单位。说短语是没有句调的备用单位，句子是有句调的运用单位。说短语是没有句调的备用单位，句子是有句调的运用单位。说短语是没有句调的备用单位，句子是有句调的运用单位。说话至少得说一句。一个语素可以单
15、独成为一个单纯词，也可话至少得说一句。一个语素可以单独成为一个单纯词，也可话至少得说一句。一个语素可以单独成为一个单纯词，也可话至少得说一句。一个语素可以单独成为一个单纯词，也可以同别的语素构成合成词。词是组成短语的备用单位，短语以同别的语素构成合成词。词是组成短语的备用单位，短语以同别的语素构成合成词。词是组成短语的备用单位，短语以同别的语素构成合成词。词是组成短语的备用单位，短语是组成更大的短语的备用单位。某些词和短语加上句调可以是组成更大的短语的备用单位。某些词和短语加上句调可以是组成更大的短语的备用单位。某些词和短语加上句调可以是组成更大的短语的备用单位。某些词和短语加上句调可以成句，
16、另一些词和短语不能加句调形成句子成句，另一些词和短语不能加句调形成句子成句，另一些词和短语不能加句调形成句子成句，另一些词和短语不能加句调形成句子。六、举例说明一般的句法成分是如何配对的。六、举例说明一般的句法成分是如何配对的。一般句法成分有八个。每一般句法成分有八个。每个成分都是在同一个成分都是在同一层次上跟另一成分发生直接关系，因而配成一对，层次上跟另一成分发生直接关系，因而配成一对，即：即：主语主语谓语：谓语：差距差距很大很大 动语动语宾语：宾语：学好学好本领本领定语定语定语中心语：定语中心语：（春节春节）前夕前夕状语状语状语中心语：状语中心语：明显明显回落回落补语中心语补语中心语 补语
17、补语 调查调查第五章 语法思考和练习二一、讲语法、分析句子的结构不使用词类名称行不行？试一、讲语法、分析句子的结构不使用词类名称行不行？试举出例句说明划分词类的可能性和必要性。举出例句说明划分词类的可能性和必要性。为了认识、分析、说明语句的语法结构，有必要对结构中的各种用法不同的为了认识、分析、说明语句的语法结构，有必要对结构中的各种用法不同的词加以分类，把用法相同的许多词用一个概括的类别名称来称说。要不然，就要词加以分类，把用法相同的许多词用一个概括的类别名称来称说。要不然，就要把用法相同的词一个个列举出来，这样就难于认识、说明结构的异同及其规律把用法相同的词一个个列举出来，这样就难于认识、
18、说明结构的异同及其规律.词类是汉语里的客观存在，各类词有不同的语法特点，表现出不同的性质。这词类是汉语里的客观存在，各类词有不同的语法特点，表现出不同的性质。这就为划分词类提供了可能性。例如：就为划分词类提供了可能性。例如：“瞎子摸鱼瞎子摸鱼”中中“瞎子、鱼瞎子、鱼”可以受指示代可以受指示代词的修饰，而动词词的修饰，而动词“摸摸”不行；不行；“摸摸”可以受副词可以受副词“不不”的修饰，而名词不行。的修饰，而名词不行。这样根据词表现出的不同特点，就可以把词分出不同的类来。这样根据词表现出的不同特点，就可以把词分出不同的类来。划分词类不但有可能性，而且有必要性。因为各种各样的句子多数是由词逐划分词
19、类不但有可能性，而且有必要性。因为各种各样的句子多数是由词逐层组成的，不划分词类，就没有办法说明语句各种结构规律的差异和词的不同功层组成的，不划分词类，就没有办法说明语句各种结构规律的差异和词的不同功能，就不便于说明句子应该怎样组织和不应该怎样组织，不利于说明句子的正误。能，就不便于说明句子应该怎样组织和不应该怎样组织，不利于说明句子的正误。如如“球队获得了冠军，队员们都感到十分荣誉。球队获得了冠军，队员们都感到十分荣誉。”这个句子中这个句子中“荣誉荣誉”是名词，是名词，这儿误用为形容词了，改为这儿误用为形容词了，改为“光荣光荣”才与动词才与动词“感到感到”搭配得拢。如果不划分词搭配得拢。如果
20、不划分词类，怎么说明用词是否符合规律呢类，怎么说明用词是否符合规律呢?汉语词类的划分标准有三，主要标准是词的语法功能，次要标准汉语词类的划分标准有三，主要标准是词的语法功能，次要标准汉语词类的划分标准有三，主要标准是词的语法功能，次要标准汉语词类的划分标准有三，主要标准是词的语法功能，次要标准是词的形态和词的概括意义。是词的形态和词的概括意义。是词的形态和词的概括意义。是词的形态和词的概括意义。语法功能包括：语法功能包括：语法功能包括：语法功能包括：能不能充当句子成分。对能够充当句子成分的实词，应该进一步能不能充当句子成分。对能够充当句子成分的实词，应该进一步能不能充当句子成分。对能够充当句子
21、成分的实词，应该进一步能不能充当句子成分。对能够充当句子成分的实词，应该进一步看能够充当哪些句子成分。看能够充当哪些句子成分。看能够充当哪些句子成分。看能够充当哪些句子成分。词和词组合的能力。指同哪些词组合，用什么方式组合，组合后词和词组合的能力。指同哪些词组合，用什么方式组合，组合后词和词组合的能力。指同哪些词组合，用什么方式组合，组合后词和词组合的能力。指同哪些词组合，用什么方式组合，组合后的语法关系。的语法关系。的语法关系。的语法关系。所谓词的形态，既指构形形态，例如动词、形容词会有不同的重叠方所谓词的形态，既指构形形态，例如动词、形容词会有不同的重叠方所谓词的形态，既指构形形态，例如动
22、词、形容词会有不同的重叠方所谓词的形态，既指构形形态，例如动词、形容词会有不同的重叠方式，也指构词形态，例如加式，也指构词形态，例如加式，也指构词形态，例如加式，也指构词形态，例如加“子、头子、头子、头子、头”等词缀组成名词。所谓词的概括等词缀组成名词。所谓词的概括等词缀组成名词。所谓词的概括等词缀组成名词。所谓词的概括意义，是指一类词的类别意义，例如名词表人、事物的名称。意义，是指一类词的类别意义，例如名词表人、事物的名称。意义，是指一类词的类别意义，例如名词表人、事物的名称。意义，是指一类词的类别意义，例如名词表人、事物的名称。二、将下面句子的词划分开，然后列一个实词简表，把其中的二、将下
23、面句子的词划分开，然后列一个实词简表，把其中的实词分别填在简表里。实词分别填在简表里。春分刚刚过去，清明即将到来。春分刚刚过去，清明即将到来。春分刚刚过去，清明即将到来。春分刚刚过去，清明即将到来。这这这这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！拥抱这个春天吧！拥抱这个春天吧！拥抱这个春天吧！你们在想要攀登科学顶峰之前，务必你们在想要攀登科学顶峰之前，务必你们在想要攀登科学顶峰之前，务必你们在想要攀登科学顶峰之前，务必把科学的初步知识研究透彻，还没有把科学的初步知识研究透彻，
24、还没有把科学的初步知识研究透彻，还没有把科学的初步知识研究透彻，还没有充分领会前面的东西时，就决不要动充分领会前面的东西时，就决不要动充分领会前面的东西时，就决不要动充分领会前面的东西时，就决不要动手搞以后的事情。手搞以后的事情。手搞以后的事情。手搞以后的事情。秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天，除了夜没有出，只剩下一片乌蓝的天，除了夜没有出，只剩下一片乌蓝的天，除了夜没有出，只剩下一片乌蓝的天，除了夜游的东西，什么都睡着了。游的东西，什么都睡着了。游的东西，什么都睡着了。游
25、的东西，什么都睡着了。名词名词春分春分 清明清明 科学科学 春天春天 臂臂 顶峰顶峰 之前之前 知识知识 前面前面 东西东西 时时 以后以后 事情事情 秋天秋天 后半夜后半夜 月亮月亮 太阳太阳 天天 动词动词过去过去 到来到来 是是 让让 张开张开 拥抱拥抱 想要想要 研究研究 领会领会 要要 动手动手 搞搞 下去下去 剩下剩下 夜游夜游 睡睡 着着形容词形容词 热烈热烈 透彻透彻 充分充分 乌蓝乌蓝区别词区别词 初步初步数词数词一一量词量词双双 个个 片片副词副词刚刚刚刚 即将即将 务必务必 还还 没有没有 就就 决决代词代词这这 我们我们 你们你们 什么什么三、给下列各词分别归类。三、给
26、下列各词分别归类。n n答案（名词）、答应（动词）答案（名词）、答应（动词）答案（名词）、答应（动词）答案（名词）、答应（动词）n n热爱（动词）、可爱（形容词）热爱（动词）、可爱（形容词）热爱（动词）、可爱（形容词）热爱（动词）、可爱（形容词）n n战争（名词）、作战（动词）战争（名词）、作战（动词）战争（名词）、作战（动词）战争（名词）、作战（动词）n n非常（副词）、平常（形容词）非常（副词）、平常（形容词）非常（副词）、平常（形容词）非常（副词）、平常（形容词）n n青年（名词）、年轻（形容词）青年（名词）、年轻（形容词）青年（名词）、年轻（形容词）青年（名词）、年轻（形容词）n n坚
27、决（形容词）、决心（名词）坚决（形容词）、决心（名词）坚决（形容词）、决心（名词）坚决（形容词）、决心（名词）一般动词不能受程度副词的修饰，但是一般动词不能受程度副词的修饰，但是“爱、恨、希望爱、恨、希望”等表示心理活动的动词，有程度之别，所以可以受程度副等表示心理活动的动词，有程度之别，所以可以受程度副词修饰。我们之所以判定这些是动词，是因为这些词都能做词修饰。我们之所以判定这些是动词，是因为这些词都能做谓语中心，又能带宾语，如谓语中心，又能带宾语，如“爱祖国爱祖国”、“恨敌人恨敌人”等。等。一般形容词可以受程度副词修饰，但是一般形容词可以受程度副词修饰，但是“笔直、雪亮、笔直、雪亮、红彤彤
28、、绿油油红彤彤、绿油油”等不受程度副词修饰，因为这些词本身含等不受程度副词修饰，因为这些词本身含有程度深的意思。我们之所以判定它们为形容词，是因为它有程度深的意思。我们之所以判定它们为形容词，是因为它们都可以作定语和谓语，不能带宾语。例如广笔直的大道们都可以作定语和谓语，不能带宾语。例如广笔直的大道”、“眼睛雪亮眼睛雪亮”等。等。四、四、四、四、“爱、恨、希望爱、恨、希望爱、恨、希望爱、恨、希望”等是动词，经常受程度副词修饰；等是动词，经常受程度副词修饰；等是动词，经常受程度副词修饰；等是动词，经常受程度副词修饰；“笔笔笔笔直、雪亮、红彤彤、绿油油直、雪亮、红彤彤、绿油油直、雪亮、红彤彤、绿油
29、油直、雪亮、红彤彤、绿油油”等是形容词，却不能受程度副词等是形容词，却不能受程度副词等是形容词，却不能受程度副词等是形容词，却不能受程度副词修饰。为什么说前者是动词，后者是形容词修饰。为什么说前者是动词，后者是形容词修饰。为什么说前者是动词，后者是形容词修饰。为什么说前者是动词，后者是形容词?五、举例说明五、举例说明五、举例说明五、举例说明“我们我们我们我们”与与与与“咱们咱们咱们咱们”、“你你你你”与与与与“您您您您”、“那那那那”与与与与“哪哪哪哪”用法上有什么不同。用法上有什么不同。用法上有什么不同。用法上有什么不同。l“我们我们我们我们”可以是包括式（包括听话人一方），也可以是排除式可
30、以是包括式（包括听话人一方），也可以是排除式可以是包括式（包括听话人一方），也可以是排除式可以是包括式（包括听话人一方），也可以是排除式（不包括听话人一方）。例如：（不包括听话人一方）。例如：（不包括听话人一方）。例如：（不包括听话人一方）。例如：l l“小李，你是我的好朋友，我们在一起很愉快。小李，你是我的好朋友，我们在一起很愉快。小李，你是我的好朋友，我们在一起很愉快。小李，你是我的好朋友，我们在一起很愉快。”（包括式）（包括式）（包括式）（包括式）l l “大哥，你在这儿再等一会儿，我们先走了。大哥，你在这儿再等一会儿，我们先走了。大哥，你在这儿再等一会儿，我们先走了。大哥，你在这儿再等
31、一会儿，我们先走了。”（排除式）（排除式）（排除式）（排除式）“咱们咱们咱们咱们”只是包括式。如：只是包括式。如：只是包括式。如：只是包括式。如：l l “小李，你乘小李，你乘小李，你乘小李，你乘114114114114次车，我乘次车，我乘次车，我乘次车，我乘109109109109次车，咱们南京见。次车，咱们南京见。次车，咱们南京见。次车，咱们南京见。”“你你你你”和和和和“您您您您”都是第二人称代词。都是第二人称代词。都是第二人称代词。都是第二人称代词。“你你你你”是一般称呼，没有尊敬色彩；是一般称呼，没有尊敬色彩；是一般称呼，没有尊敬色彩；是一般称呼，没有尊敬色彩；“您您您您”是敬称，表
32、示尊敬。如说：是敬称，表示尊敬。如说：是敬称，表示尊敬。如说：是敬称，表示尊敬。如说：l l“妈妈，您到哪儿去呀？妈妈，您到哪儿去呀？妈妈，您到哪儿去呀？妈妈，您到哪儿去呀？”l l“昨天跟你说过，去上海。昨天跟你说过，去上海。昨天跟你说过，去上海。昨天跟你说过，去上海。”l l“那（那（那（那（nnnn）是指示代词，表示远指。如）是指示代词，表示远指。如）是指示代词，表示远指。如）是指示代词，表示远指。如“那是教室，这是寝室。那是教室，这是寝室。那是教室，这是寝室。那是教室，这是寝室。”“”“”“”“哪哪哪哪”（nnnn）是疑问代词，表示疑问，如）是疑问代词，表示疑问，如）是疑问代词，表示疑
33、问，如）是疑问代词，表示疑问，如“哪是你的座位？哪是你的座位？哪是你的座位？哪是你的座位？”也可以用于虚也可以用于虚也可以用于虚也可以用于虚指，如指，如指，如指，如“哪天有空，我们去看赛球。哪天有空，我们去看赛球。哪天有空，我们去看赛球。哪天有空，我们去看赛球。”又可以用于任指，如又可以用于任指，如又可以用于任指，如又可以用于任指，如“这几盆花，这几盆花，这几盆花，这几盆花，哪一盆都好。哪一盆都好。哪一盆都好。哪一盆都好。”六、有人使用六、有人使用六、有人使用六、有人使用“他（她）们、怹（他（她）们、怹（他（她）们、怹（他（她）们、怹（tntntntn）”，这种，这种，这种，这种用法规范吗？用
34、法规范吗？用法规范吗？用法规范吗？“他（她）们他（她）们他（她）们他（她）们”的使用，原意是想表示男女兼有。但是的使用，原意是想表示男女兼有。但是的使用，原意是想表示男女兼有。但是的使用，原意是想表示男女兼有。但是汉语汉语汉语汉语“他们他们他们他们”并不表示性别，它可以表示男性，也可以兼并不表示性别，它可以表示男性，也可以兼并不表示性别，它可以表示男性，也可以兼并不表示性别，它可以表示男性，也可以兼表男女，因此没必要写成表男女，因此没必要写成表男女，因此没必要写成表男女，因此没必要写成“他（她）们他（她）们他（她）们他（她）们”。“怹（怹（怹（怹（tn”tn”tn”tn”）”是北京方言第三人称
35、单数是北京方言第三人称单数是北京方言第三人称单数是北京方言第三人称单数“他他他他”的的的的敬称，但是并未进入普通话。因此，这种说法从普通话来敬称，但是并未进入普通话。因此，这种说法从普通话来敬称，但是并未进入普通话。因此，这种说法从普通话来敬称，但是并未进入普通话。因此，这种说法从普通话来看并不规范。看并不规范。看并不规范。看并不规范。九、改正下列句子中的错误，并说明理由。九、改正下列句子中的错误，并说明理由。九、改正下列句子中的错误，并说明理由。九、改正下列句子中的错误，并说明理由。在工厂、农村、学校我见闻了许多英雄，在工厂、农村、学校我见闻了许多英雄，在工厂、农村、学校我见闻了许多英雄，在
36、工厂、农村、学校我见闻了许多英雄，他们都在自己的岗位上，为实现四个现代化而忘他们都在自己的岗位上，为实现四个现代化而忘他们都在自己的岗位上，为实现四个现代化而忘他们都在自己的岗位上，为实现四个现代化而忘我地工作着。我地工作着。我地工作着。我地工作着。l l原句中名词原句中名词原句中名词原句中名词“见闻见闻见闻见闻”被误用为动词，应当改被误用为动词，应当改被误用为动词，应当改被误用为动词，应当改为为为为“看到看到看到看到”之类的动词。之类的动词。之类的动词。之类的动词。l小梅干活很卖力气，咱队的大人小孩没有一小梅干活很卖力气，咱队的大人小孩没有一小梅干活很卖力气，咱队的大人小孩没有一小梅干活很卖
37、力气，咱队的大人小孩没有一个不说她劳动不积极。个不说她劳动不积极。个不说她劳动不积极。个不说她劳动不积极。l原句中原句中“没有一个不说没有一个不说”即即“大家都说大家都说”，后面再加上一个否定副词后面再加上一个否定副词“不不”来否定来否定“积极积极”，意思就正好和原意相反了。应去掉最后一个，意思就正好和原意相反了。应去掉最后一个“不不”字字。nn 数量的减少不能用倍数表示，只能用分数数量的减少不能用倍数表示，只能用分数表示。表示。“成倍减少成倍减少”应改为应改为“减少百分之五十减少百分之五十”、“减少二分之一减少二分之一”或或“减少一半减少一半”。o“高度高度”是名词，句中用程度副词是名词，句
38、中用程度副词“更更”修饰它，是把名词误用为形容词了。修饰它，是把名词误用为形容词了。应将应将“更高度更高度”改为改为“更高层面更高层面”。“智慧”是名词，不能跟形容词“漂亮”并列，不能受副词“又”修饰，误用为形容词了，应该为“聪明”。“使用使用”是动词，句中让它作是动词，句中让它作“分分”的宾语中心，又受数量短语修饰，的宾语中心，又受数量短语修饰，这是把动词误用为名词了，应该为这是把动词误用为名词了，应该为“用法用法”。7.两个“包装”都是动词，后一个受程度副词修饰，又不带宾语，是误用为形容词了，其前面加一个谓宾动词“注重”。8.“明亮”是形容词，不能带宾语，误用为动词了，改为“几乎所有的窗户
39、都透出明亮的灯光，像不疲惫的眼睛。”10.“他”指代不明，是天天的朋友站在天天爸爸的身边，还是天天的朋友站在自己爸爸的身边呢？可根据实际情况加以修改。11.量词“幢”常用于楼房，“山”应用“座”表示。12.“理想”是名词，不能带宾语，误用为动词了。改“理想”为“幻想”。13.“一律”是副词，不能做谓语中心，句中把它放在谓语中心的位置上，是把副词误用为形容词了。应改为“一样”。第五章 语法思考和练习三一、划分汉语实词、虚词的依据是什一、划分汉语实词、虚词的依据是什么？么？l两者的不同主要是：实词意义比两者的不同主要是：实词意义比较实在，有词汇意义，能充当句法成较实在，有词汇意义，能充当句法成分；
40、虚词则相反，意义较虚，只有语分；虚词则相反，意义较虚，只有语法意义，不单独充当句法成分。法意义，不单独充当句法成分。二、用二、用二、用二、用“”号把下面一段话里的虚词标出来，然后号把下面一段话里的虚词标出来，然后号把下面一段话里的虚词标出来，然后号把下面一段话里的虚词标出来，然后列一个虚词表，把它们的大类小类分别填在表里。列一个虚词表，把它们的大类小类分别填在表里。列一个虚词表，把它们的大类小类分别填在表里。列一个虚词表，把它们的大类小类分别填在表里。（重复的可只写一个，并用数码表示重复的次数）（重复的可只写一个，并用数码表示重复的次数）（重复的可只写一个，并用数码表示重复的次数）（重复的可只
41、写一个，并用数码表示重复的次数）一个晴朗的早晨，天空碧蓝碧蓝的，不沾一丝云彩，一个晴朗的早晨，天空碧蓝碧蓝的，不沾一丝云彩，一个晴朗的早晨，天空碧蓝碧蓝的，不沾一丝云彩，一个晴朗的早晨，天空碧蓝碧蓝的，不沾一丝云彩，一股带看清凉和花香的微风，轻轻地吹拂着。早起的飞燕一股带看清凉和花香的微风，轻轻地吹拂着。早起的飞燕一股带看清凉和花香的微风，轻轻地吹拂着。早起的飞燕一股带看清凉和花香的微风，轻轻地吹拂着。早起的飞燕掠过小白杨树的头顶，找食去了。多嘴的小麻雀刚睁开眼掠过小白杨树的头顶，找食去了。多嘴的小麻雀刚睁开眼掠过小白杨树的头顶，找食去了。多嘴的小麻雀刚睁开眼掠过小白杨树的头顶，找食去了。多嘴
42、的小麻雀刚睁开眼睛，就吵吵嚷嚷堆讨论早饭该吃些什么。牵牛花、向日葵睛，就吵吵嚷嚷堆讨论早饭该吃些什么。牵牛花、向日葵睛，就吵吵嚷嚷堆讨论早饭该吃些什么。牵牛花、向日葵睛，就吵吵嚷嚷堆讨论早饭该吃些什么。牵牛花、向日葵的花瓣沾满了露水，给刚刚升起的太阳照耀得闪闪发光，的花瓣沾满了露水，给刚刚升起的太阳照耀得闪闪发光，的花瓣沾满了露水，给刚刚升起的太阳照耀得闪闪发光，的花瓣沾满了露水，给刚刚升起的太阳照耀得闪闪发光，颜色变得格外鲜艳了。一只花喜鹊从村子里飞来，她还没颜色变得格外鲜艳了。一只花喜鹊从村子里飞来，她还没颜色变得格外鲜艳了。一只花喜鹊从村子里飞来，她还没颜色变得格外鲜艳了。一只花喜鹊从村
43、子里飞来，她还没站稳脚跟，就对小白杨树们说：站稳脚跟，就对小白杨树们说：站稳脚跟，就对小白杨树们说：站稳脚跟，就对小白杨树们说：“喂喂喂喂!小白杨树，村子里小白杨树，村子里小白杨树，村子里小白杨树，村子里的人们就要来修大路啦。的人们就要来修大路啦。的人们就要来修大路啦。的人们就要来修大路啦。”介词介词给给 从从 对对连词连词 和和助词助词 结构助结构助词词 的的(8)(8)地地(2)(2)得得(2)(2)动态助动态助词词 着着(2)(2)了了(沾满了沾满了)语气语气词词 的的(碧蓝碧蓝的碧蓝碧蓝的)了了(“去了去了”“”“鲜艳了鲜艳了”)啦啦三、下面各组句子里加着重号的词在词性上、作用三、下面
44、各组句子里加着重号的词在词性上、作用三、下面各组句子里加着重号的词在词性上、作用三、下面各组句子里加着重号的词在词性上、作用上有没有不同？为什么？上有没有不同？为什么？上有没有不同？为什么？上有没有不同？为什么？n甲甲甲甲这个人不会过日子。这个人不会过日子。这个人不会过日子。这个人不会过日子。n n我去过上海。我去过上海。我去过上海。我去过上海。n n例例例例“过过过过”是动词，在句子中作动语。例是动词，在句子中作动语。例是动词，在句子中作动语。例是动词，在句子中作动语。例“过过过过”是动态助词，表是动态助词，表是动态助词，表是动态助词，表示曾经有的经历。示曾经有的经历。示曾经有的经历。示曾经
45、有的经历。n n乙乙乙乙情况会一天天好起来的。情况会一天天好起来的。情况会一天天好起来的。情况会一天天好起来的。n n他是一个修房子的。他是一个修房子的。他是一个修房子的。他是一个修房子的。n n例例例例“的的的的”是语气词，起强调、肯定的作用。例是语气词，起强调、肯定的作用。例是语气词，起强调、肯定的作用。例是语气词，起强调、肯定的作用。例“是是是是”是结构助是结构助是结构助是结构助词，放在词，放在词，放在词，放在“修房子修房子修房子修房子”后边一起组成后边一起组成后边一起组成后边一起组成“的的的的”字短语，这个字短语，这个字短语，这个字短语，这个“的的的的”字不可字不可字不可字不可缺少。缺
46、少。缺少。缺少。n n丙丙丙丙他近来很容易闹脾气了。他近来很容易闹脾气了。他近来很容易闹脾气了。他近来很容易闹脾气了。n n不必客气，我的确吃过了。不必客气，我的确吃过了。不必客气，我的确吃过了。不必客气，我的确吃过了。n n例例例例“了了了了”是语气词，表示陈述语气，肯定事情发生了变化。例是语气词，表示陈述语气，肯定事情发生了变化。例是语气词，表示陈述语气，肯定事情发生了变化。例是语气词，表示陈述语气，肯定事情发生了变化。例“了了了了”兼有语气词和动态助词两种作用，既表示动作完成，又表陈兼有语气词和动态助词两种作用，既表示动作完成，又表陈兼有语气词和动态助词两种作用，既表示动作完成，又表陈兼
47、有语气词和动态助词两种作用，既表示动作完成，又表陈述语气，肯定事情已经实现了。述语气，肯定事情已经实现了。述语气，肯定事情已经实现了。述语气，肯定事情已经实现了。四、在下面句子里的空格处填上适当的结构助词，四、在下面句子里的空格处填上适当的结构助词，并说明理由。并说明理由。l问题彻底问题彻底问题彻底问题彻底_解决了。解决了。解决了。解决了。l l“彻底解决彻底解决彻底解决彻底解决”是动词性偏正短语作谓语，是动词性偏正短语作谓语，是动词性偏正短语作谓语，是动词性偏正短语作谓语，“彻底彻底彻底彻底”是状语，应填是状语，应填是状语，应填是状语，应填“地地地地”。l l彻底彻底彻底彻底_解决问题是不容
48、易的。解决问题是不容易的。解决问题是不容易的。解决问题是不容易的。l l主语是动词短语，动词主语是动词短语，动词主语是动词短语，动词主语是动词短语，动词“解决解决解决解决”前的附加成分是状语，应填前的附加成分是状语，应填前的附加成分是状语，应填前的附加成分是状语，应填“地地地地”。l l问题解决问题解决问题解决问题解决_不彻底。不彻底。不彻底。不彻底。l l“解决解决解决解决”是中心语，是中心语，是中心语，是中心语，“不彻底不彻底不彻底不彻底”是补语，应填是补语，应填是补语，应填是补语，应填“得得得得”。l l问题还没有得到彻底问题还没有得到彻底问题还没有得到彻底问题还没有得到彻底_解决。解决
49、。解决。解决。l l“解决解决解决解决”是宾语中心，是宾语中心，是宾语中心，是宾语中心，“彻底彻底彻底彻底”是定语，应填是定语，应填是定语，应填是定语，应填“的的的的”l l他认为应当认真他认为应当认真他认为应当认真他认为应当认真_研究。研究。研究。研究。l l“认真认真认真认真”是形容词作状语，后面应当填是形容词作状语，后面应当填是形容词作状语，后面应当填是形容词作状语，后面应当填“地地地地”。五、下面两组里结构相似的句五、下面两组里结构相似的句子意思是否相同？子意思是否相同？甲：甲：甲：甲：我在北京住了三年。我在北京住了三年。我在北京住了三年。我在北京住了三年。我在北京住了三年了。我在北京
50、住了三年了。我在北京住了三年了。我在北京住了三年了。表示现在已经不在北京住。表示现在已经不在北京住。表示现在已经不在北京住。表示现在已经不在北京住。表示现在还在北京住。表示现在还在北京住。表示现在还在北京住。表示现在还在北京住。乙：乙：乙：乙：我只同他说过这个问题。我只同他说过这个问题。我只同他说过这个问题。我只同他说过这个问题。我同他只说过这个问题。我同他只说过这个问题。我同他只说过这个问题。我同他只说过这个问题。表示表示表示表示“只同他说过只同他说过只同他说过只同他说过”，没有同别人说过。，没有同别人说过。，没有同别人说过。，没有同别人说过。表示表示表示表示“只说只说只说只说过这个问题过这