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1、数学三年级下册（人教版）数学三年级下册（人教版）数学三年级下册（人教版）数学三年级下册（人教版）第二单元教材分析第二单元教材分析第二单元教材分析第二单元教材分析 义务教育课程标准实验教材义务教育课程标准实验教材（二）第二单元（二）第二单元 除数是一位数的除法除数是一位数的除法2、教学内容（第、教学内容（第2627页）页）（2）本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。）本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。编排结构如下表：编排结构如下表：3、教学重点：、教学重点：（1）正确计算除数是一位数的除法；）正确计算除数是一位数的除法；（2）在具体情景中进行除法估算。）在具体情景中进行除法估算。（二）第
2、二单元（二）第二单元 除数是一位数的除法除数是一位数的除法4、教学难点：、教学难点：（1）在具体情境中估算。）在具体情境中估算。（2）商中间有）商中间有0的除法。的除法。5、评价要求：、评价要求：（1）会口算用一位数除商是整十、整百、整千的数，会口算用一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。一位数除几百几十（或几千几百）。（2 2）能在具体的情境中进行三位数除以一位数的估算。）能在具体的情境中进行三位数除以一位数的估算。（3 3）掌握）掌握“0 0除以任何不是除以任何不是0 0的数都得的数都得0 0”。（4 4）掌握一位数除多位数的笔算方法，并能正确计算。）掌握一位数
3、除多位数的笔算方法，并能正确计算。（5 5）理解被除数、除数、商与余数的关系，能对除法）理解被除数、除数、商与余数的关系，能对除法进行验算。进行验算。（6 6）能用除法解决简单的实际问题。）能用除法解决简单的实际问题。（1）加强学生的自主活动，重视对算理和计算规律的）加强学生的自主活动，重视对算理和计算规律的探求。加强教师的示范指导，形成基本计算方法，养成探求。加强教师的示范指导，形成基本计算方法，养成有序思考的习惯。有序思考的习惯。6 6、教学建议、教学建议教材第教材第19页例页例1u先估算商应该是先估算商应该是2020多一点多一点 u结合分小棒，得到准确的商结合分小棒，得到准确的商 u把分
4、小棒的过程与笔算竖式把分小棒的过程与笔算竖式结合起来结合起来 u然后理解竖式的简便写法然后理解竖式的简便写法 u理解好每一步表示的含义理解好每一步表示的含义 （2）加强估算的意识。）加强估算的意识。u首先把握准确估算的方法首先把握准确估算的方法教材第教材第16页例页例2 估算的方法，把被除数看作最接近的整十或整百数（如果采用四舍五入法经常是无法估算的，应强调口诀），并且能口算得到商。在此基础上，要明确是把被除数估大了，那么商的准确值比估算值小，相反则比估算值大，有了商的范围，为后面的解决实际问题及笔算除法做准备。第22页的例3，要求“要插多少页？”，根据实际情况，把被除数238看成最接近的整十数且能直接口算的“240”，由于估大了，所以商不大于估算值40。有了这个取值范围，便于学生确定商的最高位，也有利于学生的试商。u要求估算出商的范围要求估算出商的范围 （3）准确把握教材的内容，不要拔高要求。）准确把握教材的内容，不要拔高要求。教学0的除法时，只需要学生掌握0除以任何不是0的数都得0，而不必去告诉学生除数不能为0的理由。