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1、数据不容任的备考抓手 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望 当你看见某人身上的饰品，你只要把它拍下来或者扫描下来，当你看见某人身上的饰品，你只要把它拍下来或者扫描下来，即可知道他在哪里买的、价格是多少、离你所在地最近哪个地方有即可知道他在哪里买的、价格是多少、离你所在地最近哪个地方有这个饰品销售等所有的信息这个饰品销售等所有的信息 用数据说话用数据说话是数字化时代的特征是数字化时代的特征 数据的价值在于数据的价值在于真实，真实，数据的核心就是数据的核心就
2、是预测，预测，“一切用数据说话一切用数据说话”，这是精细化管理的主要原则之一。这是精细化管理的主要原则之一。备战迎考的前提和关键都是备战迎考的前提和关键都是:学生学生1 1、大多数学生都贪玩，不想吃苦，只愿收获。、大多数学生都贪玩，不想吃苦，只愿收获。既对升学既对升学有期望有期望，但，但又控制不住自己又控制不住自己；2 2、知识与能力脱节。就是、知识与能力脱节。就是“死背不会活用死背不会活用”，看不到复习的效果，容易放弃看不到复习的效果，容易放弃。一、备考实际的一、备考实际的困难困难1 1、（数据）学生多（数据）学生多。我们学科老师任教班级多，。我们学科老师任教班级多，学生人数多，对学情了解模
3、糊，只生气，只抱怨，学生人数多，对学情了解模糊，只生气，只抱怨，却却无改进对策无改进对策；2 2、（数据）考点多。（数据）考点多。我们学科需要背诵的考点多，我们学科需要背诵的考点多，要要逐一落实逐一落实确实不易；确实不易；3 3、（数据）时间少。（数据）时间少。我们学科在学校和学生的层我们学科在学校和学生的层面均不受重视，面均不受重视，效率效率显得尤为重要。显得尤为重要。二、关注二、关注数据数据的理由的理由三、分析数据的三、分析数据的策略策略1 1、数据分类、数据分类预测功能预测功能 不同层次学生不同层次学生在在不同学习水平上不同学习水平上的得分率的得分率批发式教学批发式教学目目中中有有人人心
4、心中中有有度度2、数据运用、数据运用诊断功能诊断功能 知识点知识点落实到落实到学生，学生，学生学生落实到落实到目标达成。目标达成。识记识记理解理解运运 用用分分 析析综合综合级级级级级级级级V V级级考点分类：考点分类：学生分类：学生分类：说明说明人数人数合计合计(人人)A A类指考五大校学生，分数在类指考五大校学生，分数在9090分以上分以上；4040200200B B类指考常中、八中、七中等校学生，类指考常中、八中、七中等校学生，分数在分数在80809090分之间分之间；160160C C类指考民办学校民办线高中学生，类指考民办学校民办线高中学生，分数在分数在70708080分分之间；之间
5、；160160200200D D类指考职业高中学生，类指考职业高中学生，分数在分数在60607070分分之间；之间；4040E E类指考中专学生，类指考中专学生，6060分以下分以下。40404040表表1：（一模考）：（一模考）不同层次学生不同层次学生在在不同学习水平不同学习水平上的上的得分率得分率学习主题学习主题学习水平学习水平达成目标达成目标认识自我认识自我 青春期青春期识记识记AB类类学生学生 （200人）人）966 85 80挫折挫折 意志意志 25分析分析CD类学生类学生 （200人）人）90 80学习压力学习压力 考试焦虑考试焦虑识记识记 70 20E类学生类学生 （40人）人）
6、70情绪情绪理解理解5020自我评价自我评价运用运用10考前预测评估考前预测评估题号题号题型题型认知水平认知水平分值分值考点考点课标课标（考（考纲纲）要求要求识记识记理解理解应用应用一一1单选单选2青春期青春期识记识记2单选单选2情绪情绪理解理解3单选单选2学学习压习压力力识记识记4单选单选2挫折挫折应用应用5单选单选2孝敬父母孝敬父母理解理解表表2：（一模考）：（一模考）依据双项细目表依据双项细目表考前预测评估考前预测评估表表3：考后分析：考后分析14-15上期末统测成绩“一分两率”市校比较情况一览表初三平均分合格率优秀率科目市校比较市校比较市校比较政治68.9668.6-0.3673.25
7、%72.91%-0.0230.43%31.5%1.21考后分析诊断考后分析诊断题号题号1班班2班班3班班4班班5班班6班班7班班8班班9班班10班班29简简答答43.30%52.50%67.10%65%57.50%62.50%100%98.30%56.70%65.20%30辨析辨析59.30%53.50%54.60%61%53.30%52%94.80%93.30%82.50%56.40%31分析分析52.20%51.10%37.10%63.20%51.10%48.30%82.70%91.70%61.70%62%32综综合合65.20%60%64.70%77.40%68.90%66.20%87.
8、40%88.70%66.70%62.70%考后分析诊断考后分析诊断初三政治各班“一分两率”与市对比情况初三平均分合格率优秀率班别市班比较市班比较市班比较1班68.9664.28-4.6873.2560.87-12.3830.4313.04-17.392班63.7-5.2672.09-1.1613.95-16.483班62.8-6.1660.87-12.3815.22-15.214班66.16-2.874.421.1716.28-14.155班63-5.9660-13.2517.78-12.656班63.7-5.2665.91-7.3418.18-12.257班83.3914.4395.9222
9、.6781.6351.28班84.3815.4295.8322.5889.5859.159班66.36-2.675.562.3122.22-8.2110班63.71-5.2564.44-8.8117.78-12.65存在问题：存在问题：1、2班班:简答和辨析题得分偏低简答和辨析题得分偏低;3、5班辨析和分析说班辨析和分析说明题得分偏低；明题得分偏低；7、8班：做题不仔细，做客观题的思维不班：做题不仔细，做客观题的思维不够灵活，读题和分析题意的能力欠佳；够灵活，读题和分析题意的能力欠佳；A、B类学生目标得分率基本完成；类学生目标得分率基本完成；C、D类学生对于理解和运用部分的考点掌握不过关，类学
10、生对于理解和运用部分的考点掌握不过关，低于目标得分率；低于目标得分率；E类还存在考十多分的学生。类还存在考十多分的学生。改进措施：改进措施：C、D层次的学生：基础内容要反复巩固，不能顾此层次的学生：基础内容要反复巩固，不能顾此失彼。失彼。E层次的学生：目标提高三十多分。层次的学生：目标提高三十多分。考后分析诊断考后分析诊断我们的尝试：我们的尝试：1、每次统测和期末考试，、每次统测和期末考试，使用使用基础教育阅卷与教学质量监测评价系统，基础教育阅卷与教学质量监测评价系统，提升应用大数据诊断分析考试的综合能力和水平提升应用大数据诊断分析考试的综合能力和水平；2、各备课组的计划各备课组的计划，基于大
11、型考试得出的大数据，基于大型考试得出的大数据，实施和调整课堂教学策略；实施和调整课堂教学策略；3、在、在每次大型考试每次大型考试中，抓好命题依据、双向细目表中，抓好命题依据、双向细目表 和试题分析评价三个环节。和试题分析评价三个环节。该系统我市该系统我市高中已全面使用，高中已全面使用，初中有部分使用；初中有部分使用；Excel功能也很强大功能也很强大我们处理数据的原则我们处理数据的原则：1、数据不要抽样、数据不要抽样要全体要全体；2、数据分析的目的是、数据分析的目的是要效率要效率，而不是要精确的百分比；而不是要精确的百分比；3、数据反馈、数据反馈只要知道只要知道“是什么是什么”，而不需要知道而不需要知道“为什么为什么”。下一步下一步 我们计划我们计划引导学生引导学生：进行个人的成绩数据分析，进行个人的成绩数据分析，反馈自己的学习存在问题。反馈自己的学习存在问题。谢谢 谢谢 聆聆 听听