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1、平分生命平分生命六年级六年级 汉语汉语 上册上册 第十三课第十三课制制作作者者：古古丽丽巴巴克克热热马马扎扎教教 学学 目目 标标1、引导学生理解课文思想内容，引导学生理解课文思想内容，学习小男孩的优秀品质，使学生产学习小男孩的优秀品质，使学生产生对亲情的向往。生对亲情的向往。2 2、引导学生找出文中描写男孩神态、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作些语句在表达文章中心意思时的作用。用。教教 学学 重重 难难 点点教学重点：教学重点：读懂课文，体会男孩读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，的勇敢，感受兄妹深情，
2、使学生产生对亲情的向往。使学生产生对亲情的向往。教学难点：教学难点：体会当时男孩的体会当时男孩的心情变化，并将体会心情变化，并将体会说出来。说出来。相依为命相依为命 唯一唯一 犹豫犹豫 颤抖颤抖 震撼震撼 一瞬间一瞬间 郑重其事郑重其事 血型血型 征求征求 yywiwizhzh n n h h n nx x ngng zhngzhng 降临降临 需要需要 医生医生 抽血抽血 邻床邻床 停止停止 袖子袖子 死亡死亡 我俩我俩 渗出渗出 挽起挽起l l n nxxyychuchul l n nt t ngngxixi w w ngnglilishsh n nwnwn 父母早逝的男孩父母早逝的男孩和
3、妹妹发生了什么事和妹妹发生了什么事？读课文说一说。？读课文说一说。医生问男孩是否有勇气，是否有医生问男孩是否有勇气，是否有勇气承受抽血时的疼痛，男孩稍一勇气承受抽血时的疼痛，男孩稍一犹豫。犹豫。10岁的大脑经过一番认真的岁的大脑经过一番认真的深思熟虑，终于郑重而严肃地点头。深思熟虑，终于郑重而严肃地点头。哥哥为什么哥哥为什么犹豫，他在思犹豫，他在思考什么？考什么？时间时间男孩的表现男孩的表现为什么会有这种表现为什么会有这种表现？抽血前抽血前抽血时抽血时抽血后抽血后犹豫了一会犹豫了一会儿，最后点儿，最后点了点头了点头犹豫是因为他以为抽血犹豫是因为他以为抽血会死。点头是因为他决会死。点头是因为他决
4、定用自己的生命来救妹定用自己的生命来救妹妹。妹。安静不发出一安静不发出一丝声响，只对丝声响，只对妹妹微笑妹妹微笑因为自己正在走向死因为自己正在走向死亡，仍不忘安慰、鼓亡，仍不忘安慰、鼓励自己的妹妹。励自己的妹妹。停止了微笑，停止了微笑，一动不动，声一动不动，声音颤抖音颤抖因为他以为自己快因为他以为自己快要死了，害怕死亡。要死了，害怕死亡。男孩从床上跳到地上，高男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了兴得又蹦又跳，他在地上转了几圈，确认真的没事时，就又几圈，确认真的没事时，就又挽起了胳膊挽起了胳膊刚才被抽血的胳刚才被抽血的胳膊，仰起头，郑重其事地对医膊，仰起头，郑重其事地对医生说：生说：
5、“请您把我的血抽一半请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活给妹妹吧，我们两个每人活5050年！年！”平平分分生生命命 男孩的行为让我们感动，话语让我们震惊，男孩的行为让我们感动，话语让我们震惊，我们也深深地知道我们也深深地知道“平分生命平分生命爱的诺言！爱的诺言！”简简单单的一句话，怎么被称之为最无私最简简单单的一句话，怎么被称之为最无私最纯真的爱的诺言呢？无私在哪儿？纯真在哪？你纯真的爱的诺言呢？无私在哪儿？纯真在哪？你体会到的是什么？体会到的是什么？提出问题，了解学生掌握情况：提出问题，了解学生掌握情况：1.抽血时，哥哥静静地在想什么，他抽血时，哥哥静静地在想什么，他为什么向妹妹微笑？为什么向妹妹微笑？2.抽血后，他躺在床上一动不动，心抽血后，他躺在床上一动不动，心里在想什么？里在想什么？读了这个感人的故事后，此时，你最想说一句什么话？说一说。总结升华，拓展延伸总结升华，拓展延伸作业超市作业超市选择其中一项完成：选择其中一项完成：1、请把你学习这课的感受写在读、请把你学习这课的感受写在读书笔记上。书笔记上。2、收集感动自己的有关亲情的故、收集感动自己的有关亲情的故事。事。谢 谢！