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1、 平平 分分 生生 命命执教：大名县红庙乡北堤小学执教：大名县红庙乡北堤小学 张玉环张玉环 相依相依为为命命 唯一唯一 降临降临 不幸不幸 犹豫犹豫 点了点头点了点头安静地安静地 微笑微笑 停止停止 一动不动一动不动声音颤抖声音颤抖 震撼震撼 勇勇敢敢 决决心心勇气勇气 渗出了汗渗出了汗 紧紧紧紧握住握住 充满爱心充满爱心又蹦又跳又蹦又跳 确认确认 昂起头昂起头 郑重其事郑重其事 初读课文，初读课文，运用运用下列下列词语复述故事词语复述故事 概括概括文章大意文章大意 年仅十岁的年仅十岁的哥哥哥哥为重病的妹妹为重病的妹妹勇敢地勇敢地献出自己的鲜血献出自己的鲜血，并且要与妹妹，并且要与妹妹平分剩下
2、平分剩下的生命。的生命。品读关键语句，体会品读关键语句，体会首段首段作用作用 一个男孩与他的妹妹一个男孩与他的妹妹相依为命相依为命。父母早。父母早逝，他是妹妹逝，他是妹妹惟一惟一的亲人。的亲人。思考：思考：“相依为命相依为命”、“唯一唯一”写出了写出了兄兄妹二人怎样的妹二人怎样的生活状态？生活状态？这段话放在文章这段话放在文章开头开头有什么作用有什么作用？输血前：输血前：“男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。”品味：在男孩犹豫的品味：在男孩犹豫的“一会儿一会儿”里，他都想了些里，他都想了些什么呢？什么呢？输血中：输血中：抽血时，男孩安静地不发出一点儿声响，只是向邻抽
3、血时，男孩安静地不发出一点儿声响，只是向邻床上的妹妹微笑。当抽血完毕后，男孩立刻停止了微床上的妹妹微笑。当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音颤抖地问：笑，躺在床上一动不动，声音颤抖地问：“医生叔叔，医生叔叔，我还能活多久？我还能活多久？”品味：抽血时，男孩静静地在想什么？为什么向品味：抽血时，男孩静静地在想什么？为什么向妹妹微笑呢？妹妹微笑呢？品读神态动作，推测人物内心品读神态动作，推测人物内心 抽血后：抽血后：当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，他躺在床上一动不动。他躺在床上一动不动。品味：男孩此时心里在想什么？你从品味：男孩此时心里在想什
4、么？你从什么地方读懂的？什么地方读懂的？品读神态动作，推测人物内心品读神态动作，推测人物内心 医生的手心渗出了汗，他紧紧握住男医生的手心渗出了汗，他紧紧握住男孩的手，说：孩的手，说：“放心吧！抽点血不会丢掉放心吧！抽点血不会丢掉生命！生命！”“真的？那我还能活多少年？真的？那我还能活多少年？”品味：当医生告诉男孩品味：当医生告诉男孩“抽点血不抽点血不会丢掉生命会丢掉生命“，男孩为什么还要再问医生，男孩为什么还要再问医生“真的？真的？”品读神态动作，推测人物内心品读神态动作，推测人物内心 男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几圈，确认真的没事，就又
5、一次他在地上转了几圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十年！们俩各活五十年！”品味：男孩为什么高兴？你从文中哪些地品味：男孩为什么高兴？你从文中哪些地方读懂了他高兴的真正原因？方读懂了他高兴的真正原因？品读神态动作，推测人物内心品读神态动作，推测人物内心 文中的男孩是一个怎样的人物形象？文中的男孩是一个怎样的人物形象？文中男孩是一个文中男孩是一个勇敢、无私、愿为亲勇敢、无私、愿为亲人奉献一切人奉献一切的孩子的形象。的孩子的形象。概括人物形象
6、概括人物形象 医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有十岁呀！医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有十岁呀！他以为给妹妹输血就会失去生命，当他决定这样做的他以为给妹妹输血就会失去生命，当他决定这样做的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！勇气啊！品味：医生因为什么而品味：医生因为什么而“震撼震撼”？男孩的勇敢表？男孩的勇敢表现在哪些地方？他的勇气是从哪里来的？亲情的内涵现在哪些地方？他的勇气是从哪里来的？亲情的内涵是什么？是什么？研读课文，领悟亲情内涵研读课文，领悟亲情内涵 亲情对于我们有多重要？如果没有了亲人，亲情对于我们有多重要？如果
7、没有了亲人，我们的生活会变成什么样子？以后，我们要怎我们的生活会变成什么样子？以后，我们要怎样对待我们的亲人？样对待我们的亲人？如果没有了亲如果没有了亲人，人，饥饿的时候，饥饿的时候，_。寒冷的时候，寒冷的时候，_。感悟亲情感悟亲情 生病的时候，生病的时候，。伤心的时候，伤心的时候，。孤独的时候，孤独的时候，。蒙受蒙受委屈的时候，委屈的时候，。感到快乐的时候，感到快乐的时候，。如果没有了亲人 亲人，我想对你说亲人，我想对你说 你是我的亲人，你是我的亲人，你的爱是春风、春雨，是你的爱是春风、春雨，是炎炎夏日的阴凉，是数九寒冬的炉火炎炎夏日的阴凉，是数九寒冬的炉火因为因为有了你，我的世界充满阳光！
8、有了你，我的世界充满阳光！你是我的亲人，你是我的亲人，只要你健康快乐，我愿付只要你健康快乐，我愿付出一切，乃至生命！只要你需要，只要我能够！出一切，乃至生命！只要你需要，只要我能够！1.句子比照句子比照 研读人物对话，领悟表达技巧研读人物对话，领悟表达技巧 品味：两句话比较，你有什么发现？品味：两句话比较，你有什么发现？医生说：医生说：“放心放心吧！抽点血不会丢掉吧！抽点血不会丢掉生命！生命！”医生的手心渗出医生的手心渗出了汗，他紧紧握住男了汗，他紧紧握住男孩的手说：孩的手说：“放心吧放心吧！抽点血不会丢掉生！抽点血不会丢掉生命！命！”一个动作、一个神态或表情就能让我们猜想一个动作、一个神态或
9、表情就能让我们猜想到他内心的想法，像这样到他内心的想法，像这样提示人物说话时的神态、提示人物说话时的神态、动作和表情的文字就叫提示语。动作和表情的文字就叫提示语。研读课文，明晰提示语研读课文，明晰提示语“握紧男孩的手说握紧男孩的手说”是指医生说话的是指医生说话的？（动作（动作）“医生充满爱心地说医生充满爱心地说 ”是指医生说话时的是指医生说话时的？(神态神态)从这个动作这个神态，你感受到了什么？从这个动作这个神态，你感受到了什么？(震撼震撼、激动、激动)对照品读，感悟提示语妙用对照品读，感悟提示语妙用 抽血时，男孩安静地不发出抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向临床上的妹妹一丝声响，只是向
10、临床上的妹妹微笑。当抽血完毕后，男孩微笑。当抽血完毕后，男孩立刻立刻停止了微笑停止了微笑，躺在床上一动不动躺在床上一动不动，声音颤抖地声音颤抖地问：问：“医生叔叔，我医生叔叔，我还能活多久？还能活多久？”抽血时，男孩安静地不发出抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向临床上的妹妹一丝声响，只是向临床上的妹妹微笑。当抽血完毕后，男孩问：微笑。当抽血完毕后，男孩问：“医生叔叔，我还能活多久？医生叔叔，我还能活多久？”男孩从床上跳到地上，高兴男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几圈，得又蹦又跳，他在地上转了几圈，确认真的没事，就确认真的没事，就又一次伸出胳又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头
11、，郑重其膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地事地对医生说：对医生说：“请您把我的血请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十年！十年！”男孩从床上跳到地上，高兴得男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几圈，又蹦又跳，他在地上转了几圈，确认真的没事，就对医生说：确认真的没事，就对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十年！我们俩各活五十年！”有了人物对话提示语，有了人物对话提示语，说话人说话时的说话人说话时的神态神态、表情、动作就仿佛出现在我们读者、表情、动作就仿佛出现在我们读者眼前，这样眼前，这样人物就活灵活现了。人物就
12、活灵活现了。探究发现，感悟提示语妙用探究发现，感悟提示语妙用 本节收获本节收获 这节课我学到一种新的这节课我学到一种新的阅读方法阅读方法推测，推测，即通过人物神态动作推测人物即通过人物神态动作推测人物内心想法，从中感受到了兄妹俩浓浓的内心想法，从中感受到了兄妹俩浓浓的血缘亲情。我还学会了血缘亲情。我还学会了运用动作、神态运用动作、神态描写作为提示语描写作为提示语把对话写得生动形象。把对话写得生动形象。手术结束后，医生带着男孩来到妹妹的床手术结束后，医生带着男孩来到妹妹的床前，假如这时妹妹淅渐睁开了眼睛，他们三个前，假如这时妹妹淅渐睁开了眼睛，他们三个人会说些什么？人会说些什么？小练笔提示小练笔提示：一看：人物动作神态一看：人物动作神态 二想：他们会说什么二想：他们会说什么 三写：写三人对话，灵活运用提示语三写：写三人对话，灵活运用提示语。学以致用学以致用 课下阅读绘本课下阅读绘本你是我的奇迹你是我的奇迹，写出你的阅读感受。写出你的阅读感受。作业作业 谢谢 谢！谢！