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1、山雨上课用 1、课文是按照什么顺序来描写的？并、课文是按照什么顺序来描写的？并给课文分段。给课文分段。2、作者是怎样细致观察、用心倾听、作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？画一画有关句子，并体会作者蕴山雨的？画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。含的情感及语言表达的特色。3、作者主要描写了山雨的哪些特点？、作者主要描写了山雨的哪些特点？思考：思考：作者是按什么顺序来写山雨的？作者是按什么顺序来写山雨的？“来得突然”“雨声里”“雨，悄悄地停了”（课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。）（课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。）第一段：（第一段：（14自然段）自然段）主要描写了山雨来得
2、突然，由远而近的雨声主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；如无字的歌谣飘然而起；第二段：（第二段：（57自然段）自然段）主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如出描绘了如“小曲小曲”“音符音符”般美妙的雨声，以及般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；雨中山林那令人难以忘怀的绿色；第三段：（第三段：（810自然段）自然段）通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。出了雨后山林的幽静。再读课文，体会作者是怎样细致观察、用心倾听雨的？1、“来得突然来得突然跟跟着一阵阵湿
3、润的山风，跟着着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了悄地来了”这句话描写了雨来得突然，表达作者这句话描写了雨来得突然，表达作者对雨的喜爱之情。对雨的喜爱之情。2、“像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近近，由远而近”这句话着笔于声音，作者运用比喻的手法描写了这句话着笔于声音，作者运用比喻的手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程，与文章雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即开头相对应
4、，写出山雨来时的特点，即“来得突然来得突然”“悄悄地来悄悄地来”。作者将雨声比作。作者将雨声比作“无字的歌谣无字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美，表突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美，表达了作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。达了作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。突出山雨的突出山雨的音响特点，音响特点，为读者展示了一幅为读者展示了一幅“雨在山中雨在山中”“山在雨中山在雨中”“山、雨同奏山、雨同奏”的动态美景图，的动态美景图，表达了作者对山雨那份浓浓表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。的喜爱之情。这部分描述这部分描述作者又一次采用比作者又一次采用比喻的手法表
5、达了作者对山雨那份浓浓的喜爱喻的手法表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。之情。也使语言显得生动活泼而富有节奏，也使语言显得生动活泼而富有节奏，增强了文章的美感，容易引起读者的共鸣。增强了文章的美感，容易引起读者的共鸣。3 3、雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个一首优雅的小曲，每一个音符音符都带着幻想的色彩。都带着幻想的色彩。“音符音符”是指手指触摸琴键时发出的不同声
6、是指手指触摸琴键时发出的不同声音，在这里可理解为是雨丝飘洒在不同的地方音，在这里可理解为是雨丝飘洒在不同的地方所发出的不同声音，有落在岩石上的所发出的不同声音，有落在岩石上的“丁冬丁冬”声，有飘洒在绿草丛的声，有飘洒在绿草丛的“沙沙沙沙”声声，而，而“带着幻想的色彩带着幻想的色彩”，突出了雨至山林时声音的，突出了雨至山林时声音的丰富多变，扩大了读者的想象空间。丰富多变，扩大了读者的想象空间。4 4、“所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸流动
7、，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩“绿绿”。句中。句中“流动流动”一词写出了山林的一词写出了山林的“绿绿”在雨中在雨中是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的色彩，是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的色彩，它可以它可以“融化融化”“所有的色彩所有的色彩”，表现了山雨带给，表现了山雨带给山林的色彩变化。连用两个山林的色彩变化。连用两个“流进流进”则体现了两个则体现了两个层次：这层次：这“绿绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，受的，突出雨中的突出雨中的“绿绿”那种让人难以忘却的美。那种让人难以忘却的美
8、。通过对山雨色彩美的描述，通过对山雨色彩美的描述，又一次表达了作者对山又一次表达了作者对山雨的喜爱。雨的喜爱。“雨，悄悄雨，悄悄地停了。风，也屏住地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下变了呼吸，山中一下变得非常幽静。远处，得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢跃倾吐着浴后的欢跃”雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。子变得非常幽静。雨悄悄地停了。风也屏住了呼吸，山中一下子变雨悄悄地停了。风也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。得非常幽静。5、比较下面的句子，说说读后的感觉
9、有什么不、比较下面的句子，说说读后的感觉有什么不一样？一样？上面一句表达了作者对大上面一句表达了作者对大自然的喜爱，读起来倍感亲切。自然的喜爱，读起来倍感亲切。3、作者描写了、作者描写了山雨过后的幽静山雨过后的幽静。1、作者描写、作者描写山雨的声音山雨的声音像一首无像一首无字的歌谣，像一首幽雅的小曲，突出字的歌谣，像一首幽雅的小曲，突出了山雨所特有音韵美了山雨所特有音韵美。2、作者描写了、作者描写了山雨带给山林的色山雨带给山林的色彩变化彩变化。山雨使山林的色彩都融化在。山雨使山林的色彩都融化在“水淋淋水淋淋”的的“绿绿”之中。之中。（听到的）（听到的）（看到的）（看到的）（感受到的）（感受到的
10、）课文写法：课文写法：1、课文是按雨来、雨中、雨后的顺、课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。序写的。2、课文语言生动形象，作者善于通、课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。手法，描绘出山雨的特点。这是一篇文质兼美的抒情散文，作这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。作品简介作品简介 多美的文章啊！为什么多美的文章啊！为什么不用你灵巧的手绘制出一不用你灵巧的手绘制出一幅如诗如画的山雨图呢？幅如诗如画的山雨图呢？此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢