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1、2023年音乐教学活动教案集锦五篇精选 老师要指导学生用自然的声音轻声跟琴模唱，对八度大跳要求学生有正确的歌颂方法(呼吸、姿态)与状态;用力度的改变表现歌曲的心情。以下是我整理的音乐教学活动教案五篇，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 音乐教学活动教案一：小红帽 教学目标 1.学唱歌曲小红帽，并能有表情地背唱。 2.学习歌曲小红帽歌谱的唱名。 3.引导学生依据歌词创编动作进行歌表演。 教学重、难点 1.指导学生用急吸缓呼的方式，一句一换气;练习清楚的咬字吐字，用灵巧的声音演唱歌曲小红帽。 2.依据歌词创编动作进行歌表演。 教材分析 小红帽是一首巴西儿童歌曲。四二拍，C大调，是由六个乐句构成的一
2、段体。六个乐句中，除第五乐句奇妙地运用了第一乐句的后半句加以改变外，每个乐句均以do、re、mi、fa的级进式旋律起先，给人以深刻的印象。歌曲第一乐句与第三乐句、其次乐句与第四乐句基本相同;而第四、六乐句则完全相同。歌曲旋律以音阶式的级进与分解和弦的跳进穿插运用，使音乐形象既统一又有肯定改变、既流畅又活泼，是一首流传很广的优秀少儿歌曲。 教学过程(一份供任课老师参考的完整教案) 一、导入新课 1.老师设问：哪位同学知道小红帽的故事，给同学们讲一讲? 2.观赏小红帽动画，老师向学生讲解小红帽童话故事。 教学要求：老师随多媒体播放进程讲解故事，学生仔细倾听，了解故事内容。 二、学习歌曲 1.初次倾
3、听小红帽歌曲(或老师范唱) 老师提出倾听要求：留意视察老师范唱时的表情，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。 2.老师再次有情感地范唱歌曲(或播放范唱音响) 教学要求：老师范唱前要讲清晰详细要求，范唱时要声情并茂。 3.歌词学习 (1)运用节奏朗读法，学生齐读歌曲的歌词。(歌词节奏朗读) 例： 2/4 X|X|X| 我独自走在郊外的小路上 (2)老师帮助学生解决歌词学习中可能出现的难字、生字或困难的节奏型。 (3)指导学生分小组依据歌词内容，有表情地诵读歌词。 (4)全班学生再次齐读歌词。 (5)老师可让学生在诵读中依据歌词内容，创编动作。 教学要求：老师可先范读，对困难的节奏型赐予引导;诵读
4、歌词时要注意指导学生用声音来表现心情;可让学生创编简洁动作以增加学习的趣味性。 4.学习歌曲 (1)再次倾听小红帽歌曲范唱，熟识歌曲旋律。 (2)学生随小红帽伴奏(或老师伴奏)小声地学唱歌曲。 (3)老师用琴指导学生感受八度大跳的音响(学生静听默唱轻唱，反复多次)，老师弹琴学生跟唱。 (4)老师在学生学唱过程中，要留意随时订正学生演唱中的不足，不要让学生的错误重复发生多次以后才订正，否则会事倍功半。 教学要求：老师要指导学生用自然的声音轻声跟琴模唱，对八度大跳要求学生有正确的歌颂方法(呼吸、姿态)与状态;用力度的改变表现歌曲的心情：歌曲起先，小红帽带着糕点到外婆家，心情欢快、力度中强;歌曲后两
5、句表现小红帽担忧有大灰狼，力度温柔;最终是轻松欢愉地和妈妈进入梦乡，力度渐弱。 5.巩固复习 (1)播放小红帽歌曲学习，学生跟唱。 (2)分小组有感情地演唱歌曲，其他小组的同学评价。 (3)学会歌曲以后，学唱唱名。 三、集体创编歌表演 (1)以学习小组为单位指导学生创编歌表演(依据歌曲提示的场景改变及三个心情转换，进行创编，动作可由歌词提示，也可参照动画或其他想象情景)。 (2)学生小组表演创编成果。 教学要求：小组创编组织有序，要求清晰;老师在小组创编过程中刚好指导，多激励。 四、课堂小结 本节课我们一起学习了一首特别好听的歌曲小红帽，通过学习我们还知道了一个童话故事。同学们还能够对唱曲进行
6、创编表演，希望课后同学们可以创编出更好的表演。 音乐教学活动教案二：天鹅湖 教学目标： 一、通过讲解并描述天鹅湖故事内容，让学生感受体会乐曲的心情的发展。 二、通过选择彩带表现乐曲的心情发展，让学生接触了解带再现的三段式结构。 三、通过各种形式的对同一乐曲的观赏，让学生能记住乐曲的主要旋律。 四、启发学生绽开丰富地想象。激励学生能和自己的好挚友一起用自己喜爱的方式(如：演奏、跳舞、画画、写诗等等)来表现出对乐曲的感受。 教学重点： 感受乐曲的心情和发展改变，记住主题旋律与乐曲的结构。 教学难点： 理解乐曲所要表达的意境。能用自己喜爱的方式来表现自己对乐曲的理解和感受。 教学打算： 多媒体课件红
7、、蓝两种颜色的丝带白纸油画棒 教学方法： 合作学习法谈话法创作学习法仿照学习法探讨法 教学过程： 一、组织教学 1、师：孩子们，让我们随着音乐，仿照老师的动作进教室。音乐天鹅湖 2、师生问好。 二、谈话式引入教学。 孩子们，大家喜爱看动画片吗?老师也特殊喜爱，让我们一起来观赏一个动画小片断好吗?播放动画片四小天鹅舞曲 1、边听边让学生细致看看这是哪种小动物?2、让我们来仿照一下它的动作，师生共同学习。3、再拍手、拍腿、跺脚、等形式为音乐伴奏。4、学生选择自己喜爱的方式为乐曲伴奏。 2、提问：动画片中的小动物是谁?(天鹅)哪你对天鹅了解多少?(学生谈)老师总结：天鹅有黑白两种颜色的，是属于卵生动
8、物，也是我们国家的二级爱护动物。假如大家希望有一天这些可爱的小家伙在我们地球上消逝的话，我们应当怎么做呢? 3、老师曾看过一个关于天鹅的童话故事，大家想听吗?老师讲故事的同时播放相应的动画片 故事：在很久很久以前，有一位漂亮、和善的公主名叫欧得珍。由于她不情愿嫁给邪恶的猫头鹰妖精罗度巴特，被罗度巴特变成了一只不会说话的白天鹅。一天晚上英勇的王子奇夫里特王子露过天鹅湖边，发觉了只有在晚上才能变回人形的公主。王子很新奇便上前询问，公主向他讲解并描述了自己的不幸遭受，并且告知他只有英勇、真诚的人才能解除魔法。罗度巴特知道他们见面特别生气，为了阻挡王子解除魔法，他想出了一个坏办法。他让自己邪恶的猫头鹰
9、女儿变公主的模样去参与王子的舞会，而把真正的公主关进了高高的铁笼子里，公主多难过呀，当王子发觉真像以后，便与罗度巴特绽开了生死搏斗，最终王子用英勇歼灭了邪恶的魔法师和他的女儿，解除了施加在公主身上的魔法。让她变回了原来的样子，并且欢乐的生活下去。 三、今日老师就将带着大家走进这奇妙的童话世界。去观赏由俄罗斯的作曲家、音乐教化家柴科夫斯基为故事中公主讲解并描述自己不幸遭受时创作的一段管弦乐曲。 1、请大家仔细倾听，感受一下乐曲所要表现的心情，并充分发挥你所想像力，为乐曲取一个好听的名字。多媒体播放天鹅湖老师轻声的配上讲解并描述，帮助学生理解内容。 2、让我们来看看乐曲的创作者为乐曲取了一个怎样的
10、名字。请大家看大屏幕，出示课题天鹅湖 3、随着故事中公主讲解并描述时心情的波动，乐曲的心情也随之上下起伏，大家的座位底下有红、蓝两种颜色的彩带，请大家随着乐曲心情的改变选择颜色适合的彩带挥动，感受乐曲发展时的心情改变。并记一记你运用彩带的颜色依次。 4、学生谈谈运用的颜色依次，老师总结：大家在开头和结尾都用了蓝色，中间则是蓝红交替运用，是不是?依据大家所运用的颜色依次，我们把乐曲分成了三个部分。 5、谁来说说蓝色代表的心情(学生谈)平稳、愁闷、柔软等等那红色呢?(学生谈)热情、激烈 6、那让我们一起来观赏一下开头的第一部分，请大家用“啦”轻哼旋律。思索：在安静、悲伤的乐曲声中你仿佛听见公主正起
11、先说些什么?播放片断观赏。老师启发：这是公主变成天鹅后第一次望见人类，你想她首先会对王子说些什么? 7、再来听听其次部分，公主正在说些什么让她的心情这样激烈。大家可以接着挥动红色调带来体会公主此时此刻的心情。 8、让我们轻声用“啦”哼唱结尾部分，并把这部分与开头部分的旋律进行比较，看看两部分旋律的关系。并思索：公主心情趋于平衡想想她会在最终说些什么? 9、学生发觉开头和结尾的旋律很相像，老师总结：像这样开头和结尾心情、旋律相像，而中间有着较大的差异，我们把这种曲式结构称为：带再现的三段式结构。 10、请三位同学随着音乐把刚刚大家想到的公主的语言加入到相应的旋律心情中去，来为这首乐曲加上精彩的旁
12、白。 11、观赏完由管弦乐演奏的天鹅湖以后，让我们再来观赏一下由儿童表演的芭蕾舞天鹅湖，让我们和小演员们一起跳一跳。用动作来感受一下乐曲表达的内容和心情。 12、刚刚我们通过挥动彩带，为音乐加旁白、轻哼旋律、舞蹈等方式来表现对乐曲的感受。那大家想想除了这些我们还能用其它的哪些方式来表达对乐曲的理解、感受?(编故事、画画、写诗、跳舞)那就让我们边观赏由吉它这种乐器演奏的天鹅湖边可以和你的好挚友一起选择你们喜爱的方式来表达你的感受。等会就让我们来看看你们的表现 13、学生自由活动，老师个别指导。 14、分别让学生展示自己的创作。 15、老师小结 16、师生随着天鹅湖音乐，由跳舞的同学带领飞出教室。
13、 音乐教学活动教案三：音乐小屋 课时：一课时 教学目标： 一、情感目标：学生能够用轻快而甜蜜的声音表达欢乐和兴奋的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的开心。 二、实力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能主动、主动地倾听、体验、想像、创建、表现音乐形象。 三、认知目标：学生能精确地拍节奏，并通过音乐嬉戏对对碰感受音乐的音高。 教学重点： 学生能有感情得演唱歌曲，并主动主动地参加各种音乐活动。 教学难点： 培育学生感受、想像及表现实力 教具打算： 多媒体课件、动物头饰、邀请卡、打击乐器 教学过程： 一、律动表演整体感受 师：小动物们，起床啦!让我们随着音乐一起来活动活动吧! 师扮老
14、爷爷，生扮小动物们，播放健康歌音乐，小动物们在老爷爷的带领下进行自由律动。 设计意图：用富有动感的音乐让学生自由律动表演，旨在放松学生心情，吸引学生的留意力，营造轻松、开心的音乐课堂氛围，并把孩子们拉进了音乐的世界。 二、借卡创境巧导新课 1、导入 师：小动物们，今日老师收到了一份特殊的礼物，你们想看看是什么吗?(出示包装精致的“邀请卡”) 请生打开包装纸，取出一张邀请卡。 师：哦，是一张邀请卡，我受一位神奇的挚友的托付，邀请你们去他的音乐小屋玩，路上会遇到一些困难，但只要你们同心协力，战胜了它，进了音乐小屋，神奇的挚友就会出现，你们想去吗? 生：想 2、师：那我们动身吧!(播放音乐课件郊游，
15、出示画面) 老师带领学生随郊游音乐跳成两个圈，欢乐得边跳边唱。 3、(音乐停)师：小动物们，你们看!(出示课件“漂亮的大森林”)这是什么地方啊? 生：一片漂亮的大森林 师：(点击课件，画面出现一幅图)，呀，小动物们，一条小河拦住了去路，这可怎么办呢? 师：(点击课件，出示两组节奏图) A. B. (课件画外音：只要打对这两条节奏图，就会出现一只船帮你们过河的，小动物们，加油啊!) 师生相互沟通。 师：我们现在来做一个节奏接龙嬉戏，老师说第一条，你们说其次条，要接的连贯。请听老师示范： 师：A.你好你好欢迎欢迎你 生：B.音乐小屋在欢迎你欢迎我 师生节奏接龙练习，提示学生肯定要随节奏读拍，速度一
16、样。 组与组、生与生之间相互接龙。 设计意图;借用邀请卡创设情境，通过节奏接龙的趣味练习，引导学生主动主动参加活动，在嬉戏中进行节奏训练，感受“”休止符与“”附点节奏的实际效果，轻松解决了歌曲节奏难点 4、(点击课件，一条船出现在河岸边) 师：小动物们，小船来接我们了，让我们接着前进吧! (放郊游音乐，老师和学生一起边走边跳) 5、师：小动物们，现在又出现了一个新状况，一棵大树档住了去路，怎么办呢? (课件画外音：呀，小动物们，你们又遇到困难了吧!别焦急，完成下面的音乐嬉戏就能接着前进。努力啊!) 注：嬉戏方法： 将随意两个球相碰撞，学生把这两个音唱出来，并用柯尔文手势表示音高，然后大家一齐连
17、唱这两个音。 如：(师)我的1球碰3球(生)1(do)3(mi) (生齐)1313131 师点击课件，全体生唱，指名唱。 设计意图：通过“对对碰”音乐嬉戏，让学生对七个音符娃娃更加熟识，在玩中唱，乐中唱，体现了本单元的主题“小音乐家”，同时增加了师生间、生生间的合作意识 音乐教学活动教案四：种玉米 教材分析： 种玉米是一首印度尼西亚儿童歌曲，歌曲充溢劳动热忱，四二拍，音调坚决有力，描绘了热火朝天的劳动场面，用辛勤的劳动换取丰富的果实。 教学目标： 1.能用坚决有力的声音、欢快饱满的心情精确演唱歌曲种玉米。 2.通过节奏练习、模唱、对比等方式唱准歌曲中带有附点节奏的乐句。 3.通过听唱法学习歌曲
18、，感受歌曲所表现种玉米的劳动喧闹场面，培育爱劳动的传统美德。 教学重点： 能用坚决有力的声音、欢快饱满的心情精确演唱歌曲种玉米 教学难点： 通过节奏练习、模唱、对比等方式唱准歌曲中带有附点节奏的乐句。 教具： 电子琴、多媒体电脑课件、单响筒，图片等。 教学过程： 一、师生问好歌 二、发声练习曲我们一起来唱歌 三、学唱歌曲种玉米 1、导入： 设问：同学们都知道现在是秋天，那秋季是一个什么样的季节呢?(丰收的季节，收获的季节) 师：同学们吃过烤玉米、煮玉米吗?在这个季节里卖烤玉米煮玉米的特别多，现在让我们一起来了解一下玉米的成长过程。 (播放课件) 【设计意图：通过联系生活实际，让学生对唱曲产生爱
19、好，为学唱歌曲做打算。】 2、初听歌曲录音范唱 师：让我们一起来听一听印度尼西亚的小挚友在做什么呢?(种玉米) (课件播放歌曲)(出示课题) 3、复听歌曲 设问：请你细致听一听孩子们在种玉米时都有哪些劳动动作?你能试着做一下吗? (除草、施肥、撒种子、浇水) 【设计意图：为能用坚决有力的声音演唱歌曲做铺垫。】 4、老师弹琴范唱歌曲 师：今日就让我们一起来学唱这首印度尼西亚儿童歌曲种玉米，请同学们打开书到22页，细致看歌词，用手指指着歌词，在心里跟着老师一起唱一唱。 听后设问：歌曲是几拍子的?他的节拍特点是什么?请你用拍手的方式告知大家。 (四二拍、节拍特点强弱) 5、老师按歌曲节奏读歌词。(用
20、单响筒打拍子，边打边读歌词) 师：请同学拿出笔，仔细听老师读歌词，假如有不相识的字请你在旁边标好拼音。 6再次复听歌曲录音范唱，请学生用手指指着歌词轻声跟唱。 7节奏小练习：(课件展示) 老师用打击乐器分别击拍两条节奏，让学生辨别是哪一个，然后学生用拍手的方式分别拍出两条节奏，不精确的地方老师指导订正。 设问：第一条节奏是歌曲的哪一句?请你找出来告知大家。 (学生找出后试着按节奏读出歌词) 设问：其次条节奏歌曲中出现了几次?请你分别找出来，并且按着节奏把歌词读出来。 (老师指导读的不精确的地方，全班齐读) 【设计意图：为解决歌曲中的难点做打算，为了学生能精确演唱歌曲做铺垫】 8、再次复听歌曲，
21、学生轻声跟唱。 设问：找出自己唱的不精确的乐句。 学生唱得不精确的乐句老师弹琴范唱，学生模唱至唱准，(全班齐唱) 【设计意图：解决歌曲的重难点，为能精确演唱歌曲做铺垫。】 9、师生共同练唱歌曲：男女生接唱，小组接唱等方式。 (在学生唱的不精确的乐句老师指导唱准。) 10、老师启发学生以饱满的热忱，限制力度以及用欢快的心情演唱歌曲，学生可以加入种玉米时的劳动动作表现歌曲。 【设计意图：培育学生的音乐表现力，感受歌曲带来劳动时的欢乐，培育酷爱劳动的美德】 四、老师小结： 师：同学们，歌曲中的小挚友在劳动时心情是怎么样的? (快乐的) 师：那你们在劳动时心情是怎么样的?为什么呢? (学生酷爱劳动，喜
22、爱劳动，享受劳动) 音乐教学活动教案五：摇篮曲 一、教学理念：以情育人 音乐能以真挚、生动、深刻的感情拨动人的心弦，比其他艺术更能爆发出火花，因此，音乐被誉为情感的艺术。在音乐教学中，我创建一切条件让学生充共享受参加音乐活动的美妙、欢乐等主动的情感体验，促使其情感不断丰富和深刻，用“情感”架起学生与音乐之间的桥梁，让他们的情操受到陶冶、心灵得到启迪。在教学摇篮曲这节音乐课时，我始终把学生的情感体验与表现放在重要位置，通过教学，让学生体验到母爱的暖和，学会表现歌曲宁静、暖和、甜蜜的意境。 二、教学目标： 1、听“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，学习他酷爱音乐、坚持不懈的精神。 2、用优美的
23、声音演唱摇篮曲，表现歌曲宁静、暖和、甜蜜的意境。感受母爱的暖和. 三、教学重难点： 体验摇篮曲表达的内容与情感,。 精确演唱摇篮曲 四、教学时间：一课时 五、教学过程： (一)营造氛围、酝酿心情： 1、导入新课：介绍舒伯特的家乡 导言：同学们，今日我们的音乐之旅将到欧洲一个漂亮的音乐城市去看一看，了解一下奥地利的音乐之城维也纳。 2、学生观看课件，了解维也纳及金色大厅。 (二)自主学习，保持爱好 1、观看连环画少年舒伯特 师：在维出纳，诞生了许多的音乐家，如海顿、莫扎特等。下面我们来了解其中一位的作曲家弗朗茨、舒伯特。 2、学生观看课件，读一读，说一说：从舒伯特的故事中你受到了什么启发? 3、
24、师小结：在我们的学习、生活中会遇到很多困难，我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持究竟。 (三)学习歌曲，感受体验： 1、老师讲解并描述舒伯特创作摇篮曲的故事： 舒柏特被世界人民称为“歌曲”。他是一位多产的作曲家，他把很多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。 一天，大作曲家舒伯特饿得昏昏沉沉，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能望见一个挚友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧
25、牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来出名的舒伯特摇篮曲。 2、学习歌词：师生一起有感情地朗读歌词。 3、听范唱，感受歌曲心情 师：读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝，夜幕驾临的时候，深兰色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传来妈妈好听的歌声。 放歌曲范唱，学生静听摇篮曲。 师：听了这首摇篮曲你有什么感受? 提示学生谈对唱曲心情、速度、力度的感受。 师小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿宁静入睡而唱的歌曲，后来渐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安静的气氛。曲调安静、徐缓、美丽，充溢母亲对孩子将来的热诚
26、的祝愿。 4、学生再次倾听，跟琴用“恩”轻唱歌谱。 5、听唱法学唱歌曲 a、整体随琴听唱 师：要让小宝宝入睡声音应当怎么样?力度是强还是柔?速度呢?演唱时妈妈的心情怎样? b、重点练唱带附点与装饰音的乐句 对比演唱带附点和不带附点的不同，感受摇篮“摇荡的的感觉”，引导唱好附点节奏。学生可仿照妈妈哄孩子睡觉的情形，随音乐摇摆身体或作拍宝宝的动作，进一步感受歌曲摇荡的感觉。 装饰音的演唱(“快”)字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样?装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边唱，边体验。表现出妈妈无限的温顺与慈祥。 C、闭上眼睛倾听音乐摇篮曲，感受躺在妈妈怀里睡觉的那种舒缓安详
27、优美的意境。 6、完整有感情地演唱 师：让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，用柔软甜蜜声音，安静、舒缓地演唱这首摇篮曲。 学生表演：学生上台表演，生生评价，师生评价。 (四)品尝亲情，回报感恩 师：听了同学们演唱，我感受到了你们与妈妈之间深厚的爱。为了我们的成长，妈妈付出了很多。妈妈的恩情象暖和的阳光，无时无刻不照射着我们，我们要感谢妈妈。在平常的生活中，你是怎样表达对妈妈感谢的? 学生用简短的话讲解并描述自己与妈妈之间的故事。 (五)课堂小结，回味母爱： 师小结：在妈妈的呵护下我们健康地成长着，让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈，回报我们的家人。让
28、我们唱着音乐家舒伯特的摇篮曲，再次回味一下那浓浓的母爱吧! 六、案例评点： 情感效应的主导方面在老师，学生的情感是靠老师来激发的。音乐老师在课堂上应当富有激情，从而以情动情。在摇篮曲一课，老师采纳主持人式的开场白：“同学们，今日我们的音乐之旅将到欧洲一个漂亮的音乐城市奥地利的维也纳去看一看。”“维也纳是一座历史悠久的音乐名城”课件中维也纳漂亮的风光一下子就把学生的情感调动起来了。老师亲切、随和的教态创设了一种轻松、愉悦的学习氛围，学生在一种主动情感的驱使下，很快投入音乐活动。 教学过程中，老师重视学生的情感状态，优选、设计出最能激发和调动情感的教学方法。首先，老师挖掘教材中的情，从情入手，培育
29、学生的音乐听觉感知实力，充分运用教学各环节，通过情感来拨动学生的心弦，使学生将自己的全部感受全身心的融入音乐作品中，使其得到美的享受。少年舒伯特的故事让学生从中了解舒伯特不怕困难，坚持作曲的精神。这一环节运用课件演示并讲解故事，学生宁静地倾听着。听完故事，学生谈起自己的感受：“舒伯特很了不得，他31年短暂的一生竟创作了998部作品，是他生命长度的32倍。”“舒伯特很勤快，他在学生乐队里帮大家干杂务。”“舒伯特的小手冻得又红又肿，没钱买吃的，在这样艰苦的环境下，他还坚持作曲。”看得出，学生都被舒伯特的故事感动了，他们心里升起了对舒伯特的钦佩之情。 摇篮曲用美的音响、美的形象、美的情感引起学生的共
30、鸣，美化心灵，使人身心开心。当美丽的旋律想起时，学生宁静地倾听着，很快就进入音乐的意境中，体会到那种宁静、暖和、柔软的感情，感受到妈妈对孩子的那种浓浓的爱。通过有感情地读歌词、随音乐做动作体验摇篮的摇荡感、用温柔的声音学唱歌曲、理解歌曲中附点音符、前倚音运用的特点这些音乐实践活动，让学生自己主动感受、体验，他们是活动的主动参加者。 在品尝亲情、回报母亲这一环节，老师让学生说说自己在“三八妇女节”这天，是以什么方式表达对妈妈的爱的，学生纷纷回答，“我送给妈妈一张贺卡，祝妈妈节日欢乐”，“我送给妈妈一束花”，“我给妈妈唱了一首歌”，“我送给妈妈一个发卡”从他们的回答中，看得出孩子们懂得了妈妈对自己无私的爱，知道用行动回报自己的妈妈了。孩子们用他们美丽的歌声、不同的表现形式表现出酷爱妈妈的情感。 让我们的学生在音乐课堂感受民主、同等的师生情;健康、愉悦的音乐情，为他们的童年生活带来美的享受和无穷的乐趣。