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1、2023年英语教师教学反思五篇 英语教学作为一门语言的教学，其主要是培育学生的言语技能，即运用语言的本领，所以其课堂教学具有不一样于其他课程课堂教学的特点。以下是我整理的英语老师教学反思，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 英语老师教学反思一 英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的提高，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有驾驭英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。 从事
2、初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思: 反思一、靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的爱好 初中英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为初中学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们能够采纳多种手段帮忙学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种本领是能够互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习本领，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应
3、当仔细进行语言学习。 反思二、英语应用本领须要相应的词汇 “不学习语言规则、不驾驭相当数量的词汇，英语应用本领就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。 反思三、中学英语老师应有发展意识 一向以来，人们中学英语老师的语言学问本领要求不高，认为中学英语简洁，不须要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了。其实时代在提高，社会在发展，同样英语
4、作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地改变着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自我的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，并且会被时代所淘汰。 “Changing English in the changing world”。现代英语的改变，异样是口语方面的改变可从以下几个方面体现出来: 1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的构成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简洁快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的改变表现为“一字多用”。 2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发觉，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧
5、词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。 3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。或许是美国对世界政治、经济影响日益强大的缘由，美国英语的影响也越来越大，异样是对青少年的影响越来越大，他们以运用美语和发美国音为时髦。 4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都明白，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。 我们的英语老师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和理解新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发觉他们所学的英
6、语是多么bookish(书呆子气)。而老师自我则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。 反思四、中学英语老师应有文化意识 在中学英语的教学中，因为课文的简洁易懂，所含的信息量少的原因，许多中学英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培育，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的精确理解，和对语言环境的相识和创设和把握，须要对文化的比较深刻的理解。外族文化学问的获得，主要是经过对该族文化历史的探讨和学习，经过对该族语言文学作品的研读，经过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英
7、语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。 反思五、中学英语老师应有情感意识 从教化心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感限制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和看法等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素养教化理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习胜利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。 英语老师的教学重点是放在教学资料，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注意点转移到学生的性格、爱好、心情等方面的培育和限制 这是，现代教化思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自我“民主、开放、安
8、静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑懊丧烦躁担心等情景，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和限制。尤其是在中学的低年级阶段，英语老师要培育对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常敬重学生，留意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤其要留意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生宠爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。 英语老师教学反思二 我作为一名小学英语执教者，在本次听评课活动
9、中，感受颇深。 1、小学英语课堂教学应提倡教学生活化，形式多样化。 爱因斯坦说过:爱好是最好的老师。在教与学的关系上，古人强调:教必搞笑，以趣促学。而新英语课程标准又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的爱好。我针对小学生的年龄、生理和心理特征，结合拍手操，歌谣，声音的凹凸，手在身体各部分的位置等等生活化的教学形式，并力求多而不乱。采纳多样化的教学形式激发学生学习英语的爱好，但活动形式不能只图表面上的喧闹，而要有必需的语言学问和技能作支撑。所以，我认为我们老师应透过有效的语言活动帮忙学生驾驭所学的学问和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不真实的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的
10、学习爱好的，仅有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习爱好。我想我们老师应不断提高自身的业务水平，充分发挥教学法技能，奇妙地将授课资料与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言，并构成良好的品质。 2、小学英语课堂教学活动要擅长打开学生的思路。 我认为应抓住小学生的新奇心理，活化我们的英语教材，透过扩展教材资料或活动步骤，充分激发他们勤于思索、敢于创新的爱好，激励他们多角度、多方向、新奇独特的提出问题、解决问题;提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深发展。如在学生基本上学会如何询问他人来自于的国家时，老师可让学生自我自由组合，自由表演，他们所以利用以前所学说出了许多课文中没有
11、的句子。这样做的目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度和真实性，进一步培育学生会多渠道解决问题的潜力，训练学生的创新思维和口语交际的敏捷性。虽然教学中我发觉对教材的扩展超出了学生解决问题的潜力范围，但却所以激起了他们思维的火花，引发他们在课外、在今后的学习中努力寻求解决的方法，培育了他们思维的流畅性和独创性。) 3、小学英语课堂教学要保证有丰富的语言输入量。 课改提出的新理念:不能教教材，而要用教材。即要创建性地理解、运用教材，又要专心开展课程资源，敏捷运用多种教学策略。所以，我认为更不能就教材教，而要勇于把英语课堂的触角伸向更广袤的天地，也就是学生的生活和大自然，要和学生一道开发和生成开放、
12、富有活力的英语课堂。而信息技术的应用，不受时空的限制，为教学带给了超多的信息，保证了丰富的语言输入量。依据这一特点，本节课我主动的人为设置、透过多媒体课件，增大课堂容量，为教学带给超多生动、形象的素材。这样不仅仅仅有效地扩大了学生视野和与语言操练的面，并且提高了学生的理解和存储效率，从而增加了教学效果。 4、小学英语课堂评价要抓住孩子的心。 现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一系列或明或隐、或大或小的评价活动基础上绽开的。那么，在课堂教学评价中，采纳具有专心好处的激励性评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。而在英语教学中简洁的GoodWonderful 的评价手
13、段已不能满意和吸引学生了。我想英语教学有自我自身的学科特色，利用这一特点，我在教学中结合教学资料、教学活动，实施富有特色的激励性评价。 英语老师教学反思三 我们学校的学生英语基础和学习英语的习惯都较差，这大大影响了学生学习英语的习惯。我从学生实际动身，遵循教学规律，使学生获得基础学问和交际英语的初步运用本领。所以，在教学实践中，我想方设法帮忙学生学会学习，以激发和坚持学习动力，培育学生的自学本领，培育良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教化的主渠道，尽最大可能为学生创建运用英语的情景，指导学生进取地运用语言，在学中用，在用中学。以下就教学中的几点反思: 一、强化课堂教学交际化运用 几分钟会话。每
14、堂支配几分钟左右时间进行会话:有值日生汇报、自我介绍、家庭情景、谈论天气以及熟识的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生仿照课文资料适当增减，自由发挥。也能够依据课文资料，经过问答形式作简要的复述。由单一的探讨资料过渡到综合资料，把几个不一样资料的话题串联起来，既复习旧学问，又开发了学生的求知欲。还异样留意，轮到中差生会话时，激励他们大胆实践，有点滴提高就赐予表扬确定，以增加他们的自信念。 注意语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培育语学习爱好。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要留意创建情景，让学生懂得不一样句子的重音有不一样的语感，显示不一样的语言心理。
15、经过训练，学生在以后朗读中也就留意了正确运用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，兴致勃勃了，课堂上学生们爱好盎然，学习进取性也大大提高了。 对话运用，主角表演。结合课文资料，每教一个情景句型，让学生用当天所学的，到讲台前来表演。如学到 Family Tree这课，我告知学生都带一张全家福照片，依据自我的全家福来用英语介绍。有本领的学生在依据实际情景在黑板上画出图表。整个课堂就是快乐的海洋，在热情的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的本领。 运用直观教具为了进一步激发学生学习爱好。我充分利用多媒体，图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教
16、学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，在学习颜色这一课，我利用多媒体将多彩的鲜花和颜色相结合，一朵朵美丽的鲜花怒放，多彩的颜色随着一朵朵鲜花开放在学生的眼前，学生们惊异得连声欢呼着，雀跃着的同时自我就记住了不一样的颜色的单词。同时将颜色和现实生活中的广泛运用的实际例子相结合，例如，说出学生们喜爱的颜色，挚友和父母喜爱的颜色等等。What colour do you like What colour dose your father mother friend like I like 。the best。 He likes t
17、he best。 同时让学生明白颜色构成了五彩缤纷的世界。学习英语的趣味和身边的点点滴滴和英语的紧密相关，让学生们有了学习英语的热忱。激发学生珍惜此刻的大好时间，要为祖国和自我将来得到更好的发展而勤奋学习。 二、狠抓基础，留意容量 一方面突出学问重点，狠抓基础，一方面面对全体学生，留意容量，把握节奏，备课先备人，平常留意了解和分析每个学生的详细实际情景，因材施教，有的放矢，合理支配好40分钟教学资料和进程，课堂上，让每个学生都参加学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对资料从多视角理解，多角度开展操练运用，即在相互理解的基础上从听、说、读、写不一样角度绽开，在教学时态这个既是重点也是难点时
18、，自始至终利用多媒体的引导，设置不一样的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了学问，突出了时间状态和不一样的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生进取思索，变更过去以老师为中心，满堂灌的状态，利用现代化教学手段，走出一支粉笔和满黑板的例句的教学模式。形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向期望。 三、温故知新，克服遗忘 留意在课堂上常常复现旧学问，让学生反复操练，由易而顺当地完成一个个学习目标。详细方法是:学习-复习-再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。国际音标是初中学生教学的基础学问，学生感到拼读困难，针
19、对这一个问题，我将英语的音标学问动画片每一堂课前都放上几分钟，既趣味又反复的复习了音标，效果很好。 四、当堂巩固，注意反馈 教学时要到处探讨如何发挥学生的主体作用，要以学生的参加程度和教学评价的得失作为课堂教学胜利与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自我进行归纳分析，然后老师以激励表扬为主，满腔热忱帮忙学生，刚好处理反馈信息，当堂巩固，假如时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称改变，谓语动词的形式改变、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。 五、留意培育自学本领 授人以鱼，不如授人以渔教是为了学生的学，是要让学生会学。所以，我重视对学生的课外学习的指导，帮
20、忙他们养成良好学习习惯和自学本领。 早读课，每一天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生仿照地道的英美人语音、语调。 指导学生订出学习英语长期安排和短期支配，每一天坚持搞好课前预习。 搞好课外阅读，对一些有自学本领的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。每周两遍日记，给他们面批一次，持之以恒。 强调作业的独立完成，培育学生克服困难的意志。帮忙学生相识到，做作业事实上是新旧学问的运用过程，必需要养成自觉独立完成作业的习惯。 培育学生仔细听课，初步运用英语思维和理解。 从音、形、意几方面培育视察力和记忆力，打好语音基础。 用联想比较，归纳演绎等记单词和语法学问。 英语老师教学反
21、思四 老师在平常上课时，就有意先读一些词汇，或读课文，让学生先不要去看书，跟老师读这些词，然后再让学生拼法，和学生探讨如何去拼法，看这些词是由哪些字母组成的。特性是一些规律性的东西，须要反复进行训练。对于一些没有规律的单词构成，进行比较，以促进记忆。老师还能够先写出单词或句子，让学生依据已有的拼读学问试着去读出这些单词或句子。 拼读训练是一个长期的过程，如前所述，老师首先要了解学生的拼读潜力，从最基础起先，按部就班，驾驭有规律的单词读音，比较无规律的单词读音，从而到达记忆词汇，培育读写潜力的目的。这就要求老师对每个年级，每个学期课本中所出现的词汇，做到心中有数。依据单词拼读难易程度、读音和字母
22、组合进行归类: 1、我们把词汇依据其拼读的难易程度可分为一类、二类、三类。 第一类是最简单拼读的词汇:a and ask at back bag bed bigblack box bus but by cake can car cat class dad desk这些词汇，老师就能够让学生先听，然后试着去拼法。本文由一齐去留学修改整理。 其次类是规律性的由字母组合构成的词汇:car star all walkwhich who that this slow know play gay这些词汇就须要老师加以归类和总结，告知学生一般发音规律，以及例外的读音状况。如ow字母组合读/ ou/音，但在c
23、ow中读/au/音。 第三类的词汇就是一些无规律的词汇:half one uncle在这些词汇中，个别字母的读音须引起同学们的留意。 2、依据读音来分类( 如把有/ei /的单词归类): a ageaustralia away baby cake day eig ht eighteen eighty erasergame grade great hey late make name ok plane play same saystay t able take they today way weekday。透过这种方式的分类，能够使学生意识到字母与读音的关系，他们自我就会相识到，a，ai，ay通
24、常在单词 中读/ei/音。 3、 根据字母组合进行分类(如把字母组合al 归类):all ballfootball half small wall透过该项分类，使学生相识到同一字母组合不一样的读音;并且相识到在一般状况读什么音，有时候读什么音。 在词汇教学中，要避开过分强调记忆词义，特性要避开强调记忆其所对应的汉语好处。这是因为，要驾驭一个词，并不仅仅仅仅是要驾驭其好处。词义只是一个方面。除了好处之外，还就应驾驭该词的读音，拼法，词性，搭配等。 我们在学习汉语的时候，也有这样的经验:学习一个字或一个词，也不行能把该字或词的几个方面同时全部驾驭，往往是听明白了，但不明白怎样写;或者是会写，但不会
25、读;或者是会读会写，但不知好处。随着多听多见，并且透过运用，才得以完全驾驭。总之，我们学习语言，无论是母语，还是外语，在学习词汇时，就应是一个逐步的过程，不能一下子把读音，拼法，词性，好处，句法功能等等全部驾驭。所以在学习英语单词的时候，也不能过分强调词义的记忆，特性是相对应的汉语好处的记忆，以避开学生产生一种心理定势，认为只要明白词义，就驾驭了单词。一旦学生在听或阅读时，遇见一些词而不知汉语好处时，便无所适从，并从心理上产生过度焦虑心情，从而影响了学生如学习母语那样驾驭词汇的正常过程。在初中阶段，特性是低年级，帮忙学生避开用汉语词汇的好处来记忆英语单词的词义是可能的，也是非常重要的。初中一年
26、级的主要词汇大多接近生活。下方是初中一年级课本所出现的有关词汇的统计表:词汇总量名词动词 形容词 副词 其它词 388 181 70 48 24 65。此刻我们就以词汇量占总词汇量最多的名词和动词为例加以说明。名词中，大多数的词(约94%)是表示 详细的时间、地点、人物、事物的词(仅有下方的词表示抽象 的好处:age breakfast close colordiffer ence duty exercise family goodness home lunch secret);动词中，仅有下列词是比较抽象的行为的词: can could excuse findforget guess hel
27、p love must please study thank want worrywould;其它词 如ask jump watch go等都是一些表示详细行为的词(约79%)。所以我们完全能够透过实物、情景的教学方式来完成词汇的教学而没有必要过分地死记硬背所对应的汉语好处。英语的词汇教学有许多方法，但我们认为在初中阶段，特性是在低年级，就应坚持听说领先原则;加强读音规则教学，培育学生的拼法潜力;透过实物、情景教学的方式讲解词义，帮忙学生摆脱在记忆词义时，对汉语好处的过分依靠，使他们把英语单词和其所指的事物、情景联系起来，以加深记忆。这样，学生就能够从英语单词的语音、拼法、好处等几个方面专心地
28、汲取词汇，从而到达驾驭词汇的目的。 英语老师教学反思五 英语教学作为一门语言的教学，其主要是培育学生的言语技能，即运用语言的本领，所以其课堂教学具有不一样于其他课程课堂教学的特点。我经过对新课标的学习，依据中学教材的资料编排突出了对这种本领的培育，实行了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。 英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。 首先是老师观念的转变。英语老师要转变的第一个观念是:英语教学不是语言学问的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语老师过分强调英语学问的教学，结果培育了一批“哑巴英语”“聋子英
29、语”。这次中学英语教材的改革为老师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试照旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，是应当懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得兴奋的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，削减学问性的客观题，重点培育学生的言语本领，在言语运用中学习语言。 老师观念转变的其次个方面是:由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了簇新的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就必需融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。所以我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够
30、运用英语表达自我的思想。例如当今流行的email(电子邮件)，surf on the internet(网上冲浪)，clone(克隆)，netizen(网民)等。 在平常的教学活动中，单一、呆板的教学方法简单使学生失去学习的爱好，并且不能体现语言的生动性，而多种教学方法能够刺激学生的不一样兴奋点，抑制大脑疲惫。计算机协助教学使教学方法的运用有了广袤的天地。 无论哪种教法，其基本动身点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的进取性。英语学习的特点确定了探讨法在英语课堂教学中的特别意义。英语课的探讨法应具有更广泛的资料，更自由的民主气氛，不但能够探讨本课的问题，并且能够用英语发表自我的见解，纵论国内国际的是是非非。而探讨课是在考验老师对整个课堂的驾权本领，在平常教学活动中，常常有学生在探讨课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这须要老师时常督促。 在这一年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律，如何使教学活动在一种简便，民主的气氛下进行。究竟作为一名老师应当用何种姿态应对学生。老师在不能体罚的情景下，还能实行哪些方式对学生进行教化。这些都是我要思索的问题。 教学反思