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1、2023年看爱心与教育的心得体会10篇 李镇西先生的爱心与教化是一本以手记的形式叙述了李镇西老师和他的学生们之间一则则深动感人的故事。下面是我整理的关于2023看爱心与教化的心得体会10篇，欢迎阅读! 2023看爱心与教化的心得体会篇1 “关注后进学生，转化后进学生”是个永久的话题。 对于后进生们，不少的老师都有自己的见解与处理方法。我们总是期望通过一次谈心、家访、班会等，便使“后进学生”变更，这无疑是想得太简洁了。李镇西老师说的好：“犯错认错改错又犯错又认错这是后进学生普遍存在的循环。教化者应当容忍后进学生的一次次旧病复发”，而不是斥责学生“屡教不改”、“光说不做”、“本性难移”等等。 是啊
2、，难就难在我们是否能够容忍，是否能够接着充溢热忱和信念地激励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的渐渐减轻过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的欢乐，进而增加接着进步的信念。 我们应当知道我们眼里的“后进学生”其实是很苦痛的，上课无法听懂却又不得不日复一日地坐在教室里，作业往往不会做便只好胡乱应付，明明心里很自卑却表现地满不在乎 所以“后进学生”教化要特性：不以分数论英雄。其中，我最喜爱这段话：假如一个人只是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己，而我们的教化者，在人的这种片面状况下，就根本算不得是教化者我们只看到一片花瓣，而没有
3、看到整个花朵。李镇西老师和万同的故事中，我看到的是李老师追求赐予孩子“华蜜和充溢的精神生活”，才有后来的烈火金刚手抄本的诞生。 2023看爱心与教化的心得体会篇2 读完李镇西的爱心与教化，他的爱心，他的思想，他的教化，在我的脑海中留下了深刻的印象。 他用爱赢得心灵，用爱走进后进学生的心灵，发觉闪亮之处，帮助他们树立自信念。让我值得学习的是他的爱，他的爱不是一种教化技巧，而是一种对学生的真诚关怀，当后进学生犯错误的时候，我须要做的不止是指责，把学生那种想成为一个好学生的火花熄灭，还应当多和他们沟通，引导他们内心深处的和善，发觉他们的闪光点，让他们心中的美妙的道德萌芽，长成参天大树。 李镇西老师不
4、仅是对后进学生的转化，还是对优秀学生的培育，他的爱无不渗透其中。后进生的问题始终是我教学中最头疼的地方，通过读此书，我感到很惭愧，我要向他学习：学习他怎样和学生相处，学习他怎样爱学生。只有爱是打开学生心灵大门的钥匙，只有爱才能换回学生的真心和信任，成为真正受学生爱戴的老师。 作为一名数学老师，在言语上，关怀上都很缺乏，语言表达上，有时候不能深化学生的心里，不能产生心灵共鸣，总是不能留有足够的时间去走进学生的情感世界，没有把学生当作挚友，不能去感受他们的喜怒哀乐，总有一种居高临下的感觉。是呀，在读的过程中，我时时反省自己，反思自己与老师之间的差距，怎么样走出浅薄，走出自满，走进学生，走进教化，对
5、于我这个数学老师来说，是一个挑战。 今后，我准备这样做起：真正爱自己的学生。去凝视他们成长中的每一个细微环节，去感知他们的苦恼和困惑，从而尽力解决他们的问题，正如他所说，素养教化首先是充溢感情的教化，一个受孩子诚心爱戴的老师，肯定是一位富有人情味的人。 读完这本书使我的心灵很震撼，他的案例都是那么朴实无华，但却深深地打动了我，激励我暗暗立志：肯定在这个平凡的岗位上做好每一天。让我们用爱心化甘露，去滋润每一位学生的心田，让我们的爱在每一个学生心间生根发芽！ 2023看爱心与教化的心得体会篇3 空闲之余，我细读了朱良才先生爱心与教化这本书，书中作者对志向的德、智、体、美、劳动技术教化都作了深刻的阐
6、述，读过之后，从事教化工作的我受益无穷。 爱心与教化这本书中写到这样一位母亲，女儿中学毕业后没有考上高校，被支配在本村小学教书。结果，上课不到一个周，被同学轰下讲台，灰头丧气的脸色回家了，母亲为她擦干泪水，劝慰她说：满肚子的东西，有的人能倒出来，有的人倒不出来，或许有更合适的事情等着你去做。 后来，她外出打工又被老板轰了回来，缘由是手脚太慢。母亲对女儿说：“手脚总是有快有慢，别人始终干了好多年，而你始终在念书，怎么能快得了？” 女儿先后当过纺织工，干过市场管理员，做过会计，但是一事无成全都半途而废。然而，每次女儿失败回来的时候，母亲总是劝慰她从来没有说过埋怨的话。 30多岁的时候，女儿靠着一点
7、语言的天赋，做了聋哑学校的一位辅导员。后来，她开办了一所自己的残障学校，后又在很多城市开办了残障人用品连锁店。 有一天，功成名就的女儿向已经年迈的母亲问道：“妈、那些年我连连失败，自己都觉得前途特别渺茫，可你为何对我那么有信念？” 母亲的回答朴实而简洁：“一块地，不适合种麦子，可以试试种豆子，豆子也种不好的话，可以种瓜果，瓜果也种不好的话，撒上一些荞麦种子也能开花。因为一块地，总会有一粒种子适合它，也总会有属于它的一片收成”。 听完母亲的话之后，女儿落泪了。 假如全部育工作者，全部的父母家长都具有这种教化才智，而少说一些埋怨的话，多说一些激励的话。将会少多少厌学的孩子，少多少学生自杀的悲剧。我
8、们的孩子会有许多许多童年的欢乐。 我作为一名幼儿老师，定将“大爱无疆”作为我的施教方法，把“爱心”化作春风细雨，去滋润每位幼儿的心田，使每位幼儿健康欢乐成长。 2023看爱心与教化的心得体会篇4 寒假读了李镇西老师所著的爱心与教化，起初只是出于假期接着教化的作业去完成，读到他从不遗忘学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间常常和学生一起活动；在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮番家访时我深深地被他的爱心所震撼；被他用全身心的爱心投入到教化事业所震撼；被他的一幕幕真实的、感人的故事所震撼；为他所教的学生而感到骄傲和傲慢，从而让我深深体会
9、到“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心”！ 爱学生就要了解学生。了解了他们的爱好和才能，了解他们的特性特征，了解他们的精神世界。苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想，爱好，爱好，才能，天赋，倾向，就谈不上教化。李镇西老师毫不掩饰自己对学生的爱，而这份爱总觉得与其他人爱有所不同。我看到过不同的老师表达过对学生的爱。有保姆式的爱，有恨铁不成钢式的爱，有施恩式的爱，无论哪种，总是在潜意识里把学生看成是教化的对象，这当然也没错，但我们能够特别明显地感觉到这种居高临下的看法，感觉到为人师者深藏骨髓的那一份道德优越感。而李老师却不止一次地说过，学生的心灵往往要比老师纯净得
10、多，学生在道德上也往往高出老师，这是整部书中我最有感受的结论！所以李老师的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正同等的爱，发自内心的爱，不含任何杂质的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动！“春种一粒粟，秋收万颗籽。”李老师说：“老师应把更多的关注、更多的情感投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，很难拥有健康、欢乐、自信、向上的精神生活。假如我们能还他们健康、欢乐、自信、向上，那该是多么好的教化！”是啊，爱是我们的语言，和学生相处，只有爱是打开学生心灵大门的钥匙，只有爱才能换来学生的真心和信任，成为真正受学生爱戴的老师。 爱学生，就必需擅
11、长走进学生的情感世界，就必需把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。爱心和童心，是教化事业永不言败的最终一道防线。我自己是特别赞同这话的。假如没有爱学生的心又何来的教化好学生呢？假如没有爱心和童心，又何来与孩子打成一片，更好地教化孩子呢？说爱心和童心是教化事业永不言败的最终一道防线也是再恰当不过了！ 作为老师，你将你内心深处的爱心传递给你的学生了吗？自省过后，我发觉自己做得的确不够。身为一名英语老师，由于带7个班，又不是班主任，所以平均与每班孩子相处的时间并不多，经常是这节课进这班教室，下一节又要到另一个班级上课。很少有时间和学生沟通、谈心，所以学生对我也并不是特殊亲近和了解，其实我是很爱
12、他们的，我由衷地为他们的进步而兴奋，为他们的失败而难受。但作为老师，我总是在潜意识里把学生看成是教化的对象，可能太过追求在学生面前的威历了。其实，师生在人格上应是肯定同等的，老师不应自视比学生“高人一筹”。因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺腑的对挚友的爱。 托尔斯泰说过：“在这个世界上，常被别人关切，爱惜，就能学会用自己的爱心去关切爱惜别人。”我们应当扩大内心的爱。所以我们当老师的肯定不能让自己的爱打折，在学生最须要关切爱惜的时候充分体现自己的爱心和善举，“投桃报李”不是我们耳熟能详的老话吗？信任学生也会用同样的爱心和善举来回报这个世界的。 爱心与教化这本书给我一
13、种领悟，一种发觉！它启发我们在日常的教化活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞美，热忱的激励，真诚的帮助和无私的爱心，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。让我们主动行动起来，像李镇西老师那样，用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子的心田都播下希望的种子，以一颗才智之心，仁爱之心，包涵之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子！ 2023看爱心与教化的心得体会篇5 爱心与教化是教化家李镇西的成名座、代表作，他以手记的形式，叙述了李镇西老是教书育人的感人故事，展示的是鲜活的校内生活。透过这些案例，折射出的是李老师的教化理念。我们的教化活动目标，并不是一张张成果单，不是一堆分数，不是高一级学校的录用通知书
14、，而是活生生的人，是人才，是能够在将来社会中站住脚跟、开创事业的人才。讲到这里，我有点惭愧，回忆我一年的教学活动中，我好像真的像教化家们所说的那样，把学生当成了承载学问的容器。我希望我的每个孩子上课能够仔细听讲，能够按时完成作业，并且希望那些后进生们别考的太差，别把平均分拉动太大。事实上，学生是活生生的人，我们理由让他们变成一模一样的产品啊。 其次，通过本书的阅读，我感受到的是李老师对学生门的一腔爱心，假如不是发自内心的爱着他们学生们，才能无微不至的关切、凝视他们成长中的每一个细微环节；爱孩子，才能在十几年的时间里坚持不懈的写下这么多手记、札记。 说实话，我对教化类的书总是有排斥的心里，如若晚
15、上睡不着，它可能是我最好的催眠曲。许多教化类的书籍总是用高深的理论积累而成的，可能是我还没有到达那个层次，所以领会不到他们所阐述的情境吧。但是这本书通过记录校内中的生活，孩子们的日常表现，还有学生们的作文等夹叙夹议地讲解并描述事例，用最真挚、朴质的文字阐述着高深莫测的理论。 李老师教化学生的方法的确跟别人有这不一样的地方，真正的做到了一把钥匙开一把锁。比如说有位后进生上课特殊爱唱歌（虽然有时候只是小声哼哼），他知道同学们对他这个坏习惯很反感，自己也想改正，缺乏信念，于是李老师就对他说：“你现在是每堂课都要唱歌，影响同学们的学习。这样吧，你先试试尽量争取每天有一堂课没唱歌，你就给我来个喜报，好吗
16、？”第一天，他没有来喜报，其次天他来喜报了而且特殊兴奋；第三天和第四天他又没来喜报，第五天他来喜报了。尽管一周内他只有两天来喜报但李老师还是给他热忱的激励。就这样，他犯这个错误的频率渐渐少了；半个学期后，他基本上改正了坏习惯，李老师在全班人面前表扬他有“战胜自己的志气和毅力”。还有一位学生上课在抽屉里偷偷研制炸药，结果引燃了书包，李老师就把这位学生介绍给一个化学老师，结果他慢慢的迷上了化学。还有一位学生一上课就睡觉，李老师给他举荐既有教化意义又有精彩情节的长篇小说烈火金刚，叫他上课抄这本小说等等。 李老师认为对于后进生的教化很难一劳永逸，教化者期望通过一次谈心、家访、班会等，便想把他变成一名优
17、秀生，无疑是把教化看的太简洁了。“犯错认错改错又认错”这是后进生普遍存在的循环。他举荐了几种比较有效的据他的方法，如写驾校联系本。让后进生为自己确定一个帮助人，让这个帮助人每天将后进生的当天表现卸载上面，然后让后进生带回去给家还在那个看。还可以采纳填报喜单，支配当干部，学生作文表扬等方法。本书中被李老师作为案例的是一个名叫万同的后进生，这位后进生到学校的第一天就偷窃，上课极端的不仔细，从小学起先就被老师们所放弃的孩子经过李老师采纳各种各样的方法去教化，后来他成了国旗下的演讲者，到最终虽然他没有考上高校，由于基础实在是太差，他成了一名通信兵，成了国家最“可爱的人”了。 李老师在平常教学中的一些做
18、法正被我们现在所沿用。比如说他每个学期前总会印许多的报喜单，哪个孩子在学校有进步，不仅仅是成果上的进步，都可以让他们填写报喜单，并让他们带回家。李老师每天都会亲自为学生朗读小说，和学生一起品尝“书”的味道，这正是我们现在正推崇的班级读书会吧。 2023看爱心与教化的心得体会篇6 相识李镇西老师，还要从教化界流传的一句“北有魏书生，南有李镇西。”说起，读过魏老师的书，也听过他的讲座。但是对于李镇西老师却始终没有机会了解。没想到的是，虞城县中小学班主任培训竟然给了我这样一个机会。在这次培训中，老师发展中心给参培的班主任们细心打算了一份厚礼，那就是李镇西老师的著作爱心与教化。第一眼看到这本书，我以为
19、是一位教化专家的枯燥的理论学问，没想到打开他我就再也不舍得合上，我几乎是流着泪一口气看完的。因为我的内心始终涌动着感动，这种感动让我忍不住热泪盈眶，让我一次次谛视着自己的内心。是这本书让我明白了爱是教化的主题，爱是教化的源泉。 我以前只知道教化须要“爱”，却不知道如何才能更好地表达这份爱。始终以来，我认为“严”才是真正的爱，因为有句俗话说得好：“严是爱，松是害。”所以，在我的课堂中，我决不允许学生有丝毫的怠慢，哪怕回一下头，我都认为这是违反课堂纪律的。看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”，才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正相识到那是因为我缺少一份童心。始终以来，我一贯以成人的标准来衡量
20、学生，以成人的眼光来看待学生，希望他们变成我想象中的学生“小大人”，个个成为懂事、听话、敬重老师、孝敬父母、多学习少玩的完备类型。孩子们成了我制造的模具中的工具。孩子们须要的是什么？我了解吗？不，我并不知道。而李老师呢？他能够在教化学生时“向学生学习”，他能够大声疾呼并真诚的实践着“请敬重学生的选举权”，他努力追求着“成为学生最知心的挚友”“回答学生最关切的问题”，他勇于在学生面前承认自己的错误，李老师说得好：“教化是心灵的艺术。假如我们承认教化的对象是活生生的人，那么教化过程便决不是一种技巧的施展，而应当充溢人情味；教化的每一个环节都应当充溢着对人的理解、敬重和感染，应当体现出民主与同等的现
21、代意识。虽然就学科学问、专业实力、相识水平来说，老师远在学生之上，但就人格而言，师生之间是自然同等的；老师和学生不但是在人格上、感情上同等的挚友，而且也是在求知道路上共同探究、前进的、同等的志同道合者”。读着李老师的文字，感悟着他的心灵，回忆着自己的教学行为，我陷入了深思：“亲其师，信其道”，古人尚却明白的道理，可我实在汗颜。 我始终赞同“老师要爱学生，并且每时每刻爱每一个学生”的观点，李镇西老师对后进生的看法让我非常感动。他同等地对待每一个学生，真诚地酷爱每一个学生，恒久不对任何一个学生无望。他坚持用自己的爱心暖和每一个被忽视，被损害的心灵，帮助那些原本被扣上差生帽子的学生，一点一点找回生活
22、的动力，重新树立正确的价值观和人生观。万同的故事就是李镇西老师用爱心教化，转化后进生最好的事例。在读万同的故事时，我几度流泪，为了让万同学习，李老师给他借来烈火金刚，让万同在听不懂课的时候抄写，又替他找来帮助人，一点点降低要求，看到他的一点点进步，就用“报喜单”激励他。在班里让学生用我为万同的进步而兴奋、我为万同的退步而痛心的作文题目来关注万同，教化万同。在激励万同的同时，整个班级内充溢着主动向上的氛围，更增加了班级的凝合力。这中超群的教化艺术让我佩服不已，我不禁感叹：遇到李镇西这样的老师，他的学生真华蜜、真幸运！ 李镇西老师在爱心与教化这本书中不止一次地提过这样一句话：要让别人因为我的存在而
23、华蜜。这是李镇西老师的座右铭，也是他教化学生做人的真理。读完这本书，深深地为李镇西老师的人格魅力而折服，同时也为他拥有渊博的学问而叹服。正如李老师所说：对于一个老师而言，推动教化事业发展应当有两个轮子，一个叫情感，一个叫思索。在今后的工作中，我会努力向李镇西老师学习，不断学习，提升自己，用爱心、真心、耐性对对待每一个学生。也让我的学生因为我的存在而感到华蜜！ 2023看爱心与教化的心得体会篇7 寒假期间读了李镇西老师的爱心与教化，立即被他的深邃和激情所打动。我想，自己内心的感受可以用一句话来概括震撼着我的心灵深处。这不是论文的长篇大论，不是讲席上的高声布道，而是充溢着泪水与欢乐的文字。这样的文
24、字是生活之树上最大的果，实践的枝头最美的花！ 带着自己的思索去读，时时反思自身，反思自己与李镇西师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教化。我还进一步感悟到：老师应当擅长把握那稍纵即逝的教化良机，追求“润物细无声”的教化境界。每个孩子由于受各种因素的影响，他们的学习现状和接受实力确定是不一样的，犹如一棵棵小树苗，须要我们当心地呵护和扶持，方能强壮成长。 在我眼里，一个老师“制造”一个感人的场面并不难，师道中不乏煽情高手，但一个老师，能够长期地像李镇西老师对待万同这样地对待一个学生，难！这份长达五十页的转化一个学生的教化手记，是我迄今为止见到过的最翔实最感人的后进生转化手记。在
25、阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我有多少耐性来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复？这么一问，惭愧无比！在万同的身上，我看到了转化一个差生究竟有多难，更看到了一个老师的爱心、耐性、信念。万同的每一点改变，无论是朝哪个方向，都牵动着老师的心，而万同身上所体现出的反复，足以考验最有耐性的老师。 在教化实践中，老师心中只有装满爱学生、爱事业的情感，才能出现才智的光线，受到事半功倍的教化效果。 早上第一节是五一班的数学课，讲的是长方体和正方体的体积。课堂上，同学们都争先举手上台演板。这时，王斌大声喊到：“老师，叫我。”我说：“你看你不举手就大声说话，而且声音还那么大，你还是
26、在练习本上做吧！”于是我叫了其他同学上台做了。我心想：王斌，刚上课时你还和别的同学偷说话不仔细听讲，才点名指责过又大声喊叫，怎么会叫你上台做题。这时，同学们都在练习本上做题，只有王斌在乱动。我便走过去说：“王斌，把本子拿过来让老师检查一下。”他把本子递过来，果真写的字歪歪扭扭，没带单位名称，也没有答。我让他补上，他极不情愿地写上了。我心想：真是没救了。原来王斌是上学期从武术学校转来的，纪律、学习始终都不好，而且还常常欺压班里的同学，老师们一提他直摇头。随着下课的铃响，同学们的课堂作业都差不多写完了，我说：“可以自由下课了。”我刚跨出教室，王斌飞似的跑到我面前说：“老师，这次我的课堂作业假如没错
27、，你给我得个优吧！”我还没来的及考虑回答，他便没了踪影。 下午我改作业时，打开王斌的本子，做了几次作业，没得过一次优。今日的作业又是拉拉抹抹，歪歪扭扭，怎么会得优呢？以前规定过：作业写的又干净又正确，才能得优。我又细细检查了一遍，真是全对了，虽然看起来很脏，但每个字明显是仔细写了，比原来的作业有所进步。给王斌的作业打个什么成果呢？我想：为了调动他的学习主动性，激励他今后能好好学习，给他打一个“优”又何妨？于是我在他的作业本上慎重写了一个“优”字。 其次天，上课我一进教室。一眼望见王斌端端正正地坐在座位上，脸上带着笑容。这一节，他纪律很好，发言也很主动。这件事，让我感受许多。我们应当给所谓的后进
28、生创建一次机会，多替他们着想，了解他们的内心须要，满意他们的需求。例如：一次演板、作业得一个“优”等等，给他们一次机会，信任他们会努力做得更好。 爱心与教化让我明白了古今中外的教化家们教化思想有所不同，教化风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“有爱才有教化”。我们在日常的教化活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞美，热忱的激励，真诚的帮助和无私的爱心，它们是培育万物的阳光雨露，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。 2023看爱心与教化的心得体会篇8 第一次拿到爱心与教化，随意地打开一个章节翻看着，就被那老师和学生之间的感情故事而吸引，好像不经意之间有什么触动了我的心房。然后，把它放在枕边，细细
29、地研读，那飞扬的文字一次次渗入到我心灵的深处。今日，我做在电脑前，桌子上就放着这本爱心与教化，在起先敲下第一个字以前，我不由自主地再次摩挲着它，仿佛又一次和李镇西老师进行着心灵的对话，那么真实的感受到了爱心的跳动，激情的脉动，诗意的挥发。 是啊，在书中，我读到了爱：每天定时给汪斌煮一个鸡蛋，开学前为每一个学生写一封信，每一个学生的生日献上一份真诚的问候这是李镇西老师携着一颗爱心，走进学生的心灵，感受每一个孩子喜怒哀乐的结果。在书中，我更读到了教化中理应拥有但却久久失落了的东西，那就是教化的人情味！教化是心灵的艺术。假如我们承认教化的对象是活生生的人，那么教化过程便绝不仅仅是一种技巧的施展，而应
30、当充溢人情味；教化的每一个环节都应当充溢着对人的理解、敬重和感染，应当体现出民主与同等的现代意识。虽然就学科学问、专业实力、相识水平来说，老师远在学生之上，但就人格而言，师生之间是自然同等的；老师和学生不但是在人格上、感情上同等的挚友，而且也是在求知道路上共同探究前进的同等的志同道合者。为万同的转变，与王铜的沟通，李镇西老师到处显示出这种同等，这种民主。 假如说现在的老师大多不爱孩子，未免太肯定了些。哪一个老师会否认自己是有爱心的呢？曾听说一位小学一年级的女老师，为了“严格要求”学生，竟在课堂上用胶布封住了说话的十几个学生的嘴巴！记者采访她时，她很委屈地说：“我也是为了学生好！” 教化须要爱，
31、但是一种怎样的爱呢？我想不是溺爱，不是不同等的爱，而是一种在民主中的关爱。让我们象李镇西老师那样，在爱中体现民主，在民主中实施关爱吧！ 2023看爱心与教化的心得体会篇9 假期里，我完整地通读了李镇西老师的这部己经打动过多数人的教化著作爱心与教化，书中的内容深深地吸引着我，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动”，而是“震撼”。李老师运用很多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又怎样地爱他，真是让人感动。 苏霍姆林斯基曾经说过：“把整个心灵献给孩子”。尤其是读了李镇西老师的爱心与教化的手记一，一个个感人肺腑的生动故事深深地吸引震撼着我。我更是对他万分崇敬。 在“手记一”里，李老师所具
32、有的一颗童心令我仰慕，李老师对学生的爱心更是令我震撼！学生生日时亲自送上的一本书、一张贺卡、几句诚意的祝愿，为学生办生日晚会，跟学生一起实行篝火晚会，始终关注高考落榜学生宁玮令学生感动的同时，也折射出了师者崇高的师德风范，然而李老师却把这一切说成是“在还学生的债”，这是何等的难能珍贵！“春种一粒粟，秋收万颗籽。”而李老师时时都在收获！当看到学生细心打算的生日礼物时，那一刻，莫非不是为人师者最大的华蜜吗？什么叫享受教化？这就叫享受教化！而当一个老师能够真正在与学生的沟通中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的华蜜！李老师就是这样的华蜜者！ 书中最震撼我的是李镇西老师对教化的深思。对于工作多年
33、的我来说，也想过该如何在课堂上吸引学生的留意力，想过该如何培育学生的创建力，也想过该如何让学生喜爱我但我从未想过，当我读到李老师的教化就是要“每一个从他手中走出的人都能华蜜地度过一生。”使我深深震撼了，这是苏霍姆林斯基的教化思想。但这已深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教化追求。所以他不仅仅在学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们所以他会给高考落榜的学生写信“这个世界犹如一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂密的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有艳丽的花朵，也有青翠的小草但都在阳光下呈现自己的勃勃朝气。”他把学生比作“容器”，要向这个容器里面注入高尚的道德思想，美妙的
34、情操教化。让自己的学生华蜜地度过一生这是一种多么广袤的胸怀，多么博大的爱啊！ 令我印象最深刻的是他讲的万同的故事。万同是书中的一个典型的后进生的形象，在李老师对他所写的近五十页的教化手记中，我深深地感到转化一名后进生究竟有多难，更看到了一个为人师者的爱心与耐性。教化不是神话，它给人的影响是潜移默化的，是渐变的，甚至会常常周而复始地回到原点。在我看来，我们绝大多数的老师都是有爱心的，然而在这个急功近利的时代，稀缺的就是耐性与恒心了。在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，不断反思自己：假如万同是我的学生，我能有多少耐性来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复？惭愧无比！我想我
35、做不到，我会难过、愤恨、无望、无奈，会搬出孔夫子的“朽木不行雕也”来宽慰自己，义正词严地把万同清除出我的心灵之外，因为教化不是万能的一个老师创建一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难！在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐性，信念。万同的每一点改变，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐性的老师，只有爱心的坚持才能创建这样的奇迹。 李镇西老师在爱心与教化一书中说“老师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，难以拥
36、有健康、欢乐、自信、向上的精神生活。假如我们能还他们以健康、欢乐、自信、向上，那该是多好的教化！”是的，“爱”只一个字，但做起来谈何简单，那须要真心地付出。 爱心与教化让我受益匪浅，不仅知道了怎样跟学生怎样相处，怎样教化学生，同时，也让我深深地感受到，小学老师在教学工作中应当具备的“三心二意”。三心指爱心、信念、耐性；二意善意和诚意。我读了这本书后，肯定会好好反思，从身边的小事做起，时时不忘李老师的警句，把教化工作认仔细真的做好！ 2023看爱心与教化的心得体会篇10 之前听说过李镇西老师的书很值得一看，说的话很有道理，于是就利用假期拜读了一下李镇西老师的爱心与教化，读完之后觉得深深地佩服他。
37、 李镇西老师说：“素养教化，首先是充溢感情的教化。一个受孩子诚心爱戴的老师，肯定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教化都无从谈起。”我特别认同用爱心去教化孩子的学生，也始终用这样的方法去感化学生，去教化学生。对于品德端正、成果优异的学生，我想每个老师都是爱的，但是对于一些总是惹祸、成果不好的学生，老师们也都是头疼的。对于后进生，我总觉得是个巨大的麻烦，有时会想他要是不在我们班该多好啊，但这样的想法是不切实际的，也不对，正因为有了后进生，才有我们老师存在的意义，假如每个孩子都是聪慧伶俐的，那还要我们老师做什么呢？ 对于后进生，我们更要用真诚的爱去
38、教化他们，把他们当做挚友，去了解他们，或许你把他们当挚友时，他们也情愿放开心扉和你沟通，告知你生活中、学习中遇到的困难。你对学生的关爱，学生是能感觉到的，只要真心付出，学生也肯定会真心喜爱你的，利用你的人格魅力，让学生喜爱你的课，这也是一个好方法。李镇西老师有关后进生的每天“自省”的习惯，我觉得特别好，也想以后用到自己班级中去：一问今日影响同学学习没有？二问今日上课开小差没有？三问今日学习上提出什么问题没有？四问今日的功课复习预习没有？五问今日做过什么不文明的事没有？六问今日说过脏话没有？七问今日战胜弱点没有？八问今日有进步没有？九问今日有什么缺憾没有？这些都是平常生活中可能遇到的小事，学生也会常常打小报告，那通过学生的每天自我反省，发觉自己存在的不足，从而自己改正问题。 作为一名人民老师，我们应当以李镇西老师为榜样，奉献我们的爱心。