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1、2023年爱心与教育的读书心得体会 爱心与教化是一本以手记的形式叙述了李镇西老师和他的学生们之间一则则深动感人的故事。你有没有看过？下面是我整理的关于2023爱心与教化的读书心得体会，欢迎阅读! 2023爱心与教化的读书心得体会篇1 爱心与教化是一本活的教化学着作，它源于一个个真实而生动的教化故事，是李老师用汗水浸泡而成的文字，朴实中闪耀着华美，平淡中寄寓着深情。走进爱心与教化，仿佛走进教化的世外桃源。那里鲜花盛开，硕果累累。在那里看到的是教化的鲜活，是教化的灵动，是教化的轻快，是教化的诗意。那一枚枚鸡蛋的情意，那一封封信函的浸润，那一次次活动的熏陶，那一颗颗童心的烂漫，无不是教化才智的结晶。
2、给汪斌煮的鸡蛋，医院里飘飞的歌声，学生一次次的隐私行动，无不牵动着我的情怀，给我以心灵的撞击。 掩卷深思，一副副漂亮而又鲜活的画面叠印在我眼前，宁玮和善而坚韧的面容，杨嵩纯真而淘气的微笑，程桦坚决而成熟的目光然而，给我印象最深刻的，则是万同的故事。万同是书中的一个典型的后进生的形象，在李老师对他所写的近五十页的教化手记中，我深深地感到转化一名后进生究竟有多难，更看到了一个为人师者的爱心与耐性。教化不是神话，它给人的影响是潜移默化的，是渐变的，甚至会常常周而复始地回到原点。在我看来，我们绝大多数的老师都是爱心的，然而在这个急功近利的时代，稀缺的就是耐性与恒心了。在阅读中，我不断反思自己：假如万同
3、是我的学生，我能容忍他一次又一次的反复吗？我想我做不到，我会难过、愤恨、无望、无奈，会搬出孔夫子的“朽木不行雕也”来宽慰自己，义正词严地把万同清除出我的心灵之外，因为教化不是万能的 正是万同，触动了我心底的痼疾，刺痛了我麻木的神经，唤醒了我沉痛的记忆。一幕幕教化的往事，一个个教化的失误，一起起教化的悲剧，让我内疚、担心，让我的心在颤抖。原来我在不经意间，在好心的严厉下，在教化的幌子下，我做了些什么啊？一段时期来，我总是埋怨学生人文素养的缺失，语文基础的薄弱，行为习惯的偏差，甚至对个别学习困难的学生产生一种厌烦和鄙弃之感。殊不知，干枯的土地，方显甘霖的宝贵；荒芜的心灵，才见播种的价值。然而，我总
4、是在扞卫为师者名贵的尊严，在设定的虚妄的志向中不自觉地把学生排斥于心灵之外，在一种沉重的精神负荷下艰难地行进，走不出心灵的那片沼泽地。 走进镇西，你会深深地为他的人格魅力所折服。李老师说：“老师应把更多的关注更多的情感投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，很难拥有健康、欢乐、自信、向上的精神生活。假如我们能还他们健康、欢乐、自信、向上，那该是多么好的教化！”愿我们能像李镇西老师那样，“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格”，揣一颗爱心上路，追寻心灵世界的云霞虹霓。 爱心与教化这本书给我一种领悟，一种发觉！它启发我们在日常的教化活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷
5、的赞美，热忱的激励，真诚的帮助和无私的爱心，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。让我们主动行动起来，像李镇西老师那样，用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子的心田都播下希望的种子，以一颗才智之心，仁爱之心，包涵之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子！ 2023爱心与教化的读书心得体会篇2 托尔斯泰说过：“在这个世界上，常被别人关切、爱惜，就能学会用自己的爱心去关切爱惜别人”，“我们应当扩大内心的爱”。爱可以创建新的生命，爱能创建新的奇迹！爱能创建教化的辉煌！所以我们当老师的肯定不能让自己的爱打折，在学生最须要关切爱惜的时候要充分体现自己的爱心和善举，“投桃报李”不是我们耳熟能详的老话吗？信任学生也
6、会用同样的爱心和善举来回报这个世界的。 爱心与教化这篇文章不是流水线上下来的机械拼凑，不是坐在书斋里的玄妙之思，不是讲席上的高声布道，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢乐的文字，每一页都写着这样的字眼：“爱心”、“良知”、“这是我始终在找寻的文字：没有屠龙的玄虚，没有弄巧的文笔，没有油滑的高调，没有剪切的痕迹这是我所熟识的文笔：朴实中闪耀着华美，流畅中渗透着忧虑，峻急中深藏着思索，伸展中流淌着才智这样的文字是生活之树上最大的果，实践枝头上最美的花！一个老师，能够做到书里面所写的这些已经相当不易了，我始终固执的认为，能够做到这一点的人是相当少，怎样悲观的估计都不过分，
7、而且到现在，爱心越来越成为老师身上的稀缺元素。在做到这些的同时，又能够有丰厚的理论素养，能够以一种高度的自觉意识来从事教化教学工作，就更属凤毛麟角！ 爱心与教化应当怎么读？我以为，应当带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思索去读。时时反观自身，反观自己与李镇西老师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教化！感受许多，难以一一述及，这里选两则印象最深的故事和一点思索，算是给自己交上的一份沉重惭愧的答卷。 在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我有多少耐性来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复？这么一问，惭愧无比！后进生是不幸的
8、。因为他们长期承受着巨大的压力，难以过着健康、欢乐、自信、向上的精神生活。假如我们能还他们以健康、欢乐、自信、向上，那该是多好的教化啊！一路阅读中，我在问自己：假如万同是我的学生，我会怎么做？我信任我也是一个有爱心的老师，我也会如李镇西老师一样耐性细致地对待他，谈心，讲道理，但是我会容忍他太多的反复吗？我想不会，我会难过，会愤恨，会放弃，会觉得万同是不行教化的学生，我自己已经尽了力了，而“教化又不是万能的” 爱学生就要了解学生。了解他们的爱好和才能，了解他们的特性特征，了解他们的精神世界。苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、爱好、爱好、才能、天赋、倾向，就谈不上教化。
9、李镇西老师毫不掩饰自己对学生的爱，而这份爱总觉得与其他人的爱有所不同。我看到过不同的老师表达过对学生的爱。有保姆式的爱，有恨铁不成钢式的爱，有施恩式的爱，无论哪种，总是在潜意识里把学生看成是教化的对象，这当然也没错，但我们能够特别明显地感觉到这种居高临下的看法，感觉到为人师者深藏骨髓的那一份道德优越感。而李老师却不止一次地说过，学生的心灵往往要比老师纯净得多，学生在道德上也往往高出老师，这篇文章给我最以为然的结论！所以，在爱心的背后，是对学生的严格要求，甚至有对学生必要的惩处。而李老师广博的学问，深厚的学养，更使得李老师的思索超出一般胜利老师，而进入到了对教化本质，特殊是德育本质的思索。 20
10、23爱心与教化的读书心得体会篇3 书中没有什么轰轰烈烈的大事，但一件件实实在在的专心小事，不断冲击着我的心灵世界。李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。(我在想他对自己子女的爱如何呢?那些被超越的父母情何以堪呢?)一般的老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。只有这种发自内心的爱，才能无微不至的关切、凝视每个学生成长中的每一个细微环节，才能在几年的时间里坚持不懈的写下这么多手记、札记。尤其我在书中读到他从不遗忘学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物：在课问常常和学生一起活动;在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然：对班级
11、中的优生、中等生、差生坚持按号轮番家访等等，李老师在教化岗位上到处闪烁着爱的火花。 而我就是那一般的老师，在这种显明的对比之中，我愈发觉得自己的尽力而为是那么的自私和渺小。我只想在工作时间用心工作，做学生的老师告知他们我所思索的人生和希望他们所拥有的品质：乐观和坚韧，敬重和思索，我希望成为他们的挚友，在他们不便利向其他人倾诉时，我可以耐性倾听;但我每天工作之余肯定要有一段时间一心一意投入家庭陪伴家人，忘掉我的工作我的学生。所以看书的时候我一度很苦痛，看着教化家的无私的爱，不断想着新方法，一个月，一年用点点滴滴去感化学生，假如是我三五次后没有效果就心灰意冷，等待时间等待社会去变更他吧，我只是他生
12、命中的很小的点，我没那么厉害不是救世主。我这样还能当老师吗?我得耽搁多少人? 还好，在读书沟通会上，任慧老师一语惊醒梦中人。教化者应当是一个健康的人，这个人，应当酷爱生命，身心健康，乐观上进。他有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋，但他也有自己的人格与追求。会爱自己，才会爱他人，才可能真爱学生。我不是宏大的教化家，我虽渺小但我也在不断思索努力给学生有意义有价值的东西。想想去年班里有几个心理脆弱的学生，有的想损害自己，有的想损害别人，我在恐惊和郁闷之后，上网搜寻了相关学问，我了解了他们的难以言状的苦痛，不是性格缺陷，不是心灵脆弱，更不是矫情，他们往往有高度的自制力，追求完备，把热忱开朗的一面留给他
13、人。所以，我会耐性倾听，告知他你的苦我了解，想哭就哭吧，你不用时时坚毅。当你不快乐可以再来找我或者你信任的挚友倾诉。我想他们能向我袒露自己脆弱的一面，我就是称职的。我想要想让孩子接纳不完备的自己，作为老师的我得时刻反思提示自己做个欢乐的人。 经过反思，学期末的烦躁的心情慢慢平复下来，想起本学期有个孩子其次次在晚自习时间用手机看电子书，我觉得太糟糕了，屡次犯错简直亵渎校规。我叫来了家长，家长在我办公室像替我报仇似的，尽管语气安静，但每句话都像把尖刀刺向自己的孩子，“你看你散漫懒散对自己没有约束，哪个高校会要你，连自己的嘴都限制不了，这么胖，我看你即使上了高校也没用，连自己都照看不了，你看那谁谁，
14、人家为什么能考上清华，人家自律，你看看你有半点优点吗?我真觉得孩子可怜，抓紧说，这孩子挺勤快，当劳动委员尽职尽责，还特殊热心助人，脏活累活抢着干，而且很有礼貌，家长老师指责时孩子始终恭尊敬敬的。而且，家长说他装的，你不知道他在家多懒多好吃，要不能有这么胖吗?我不断替孩子找优点，家长不断打击孩子，无论我怎么语重心长希望家长接纳孩子的不完备，多找孩子的优点，家长最多会说句这个方面还行，接着又是一堆批判。我想每个问题孩子都有一个问题家长，我很难变更家长对孩子的看法，但我可以变更自己对孩子的看法，让孩子多点自信。这就是我的爱心吧。 我以后会用接纳的姿态面对自己的缺憾学生的不完备，一点点的让自己和学生变
15、得更好。 2023爱心与教化的读书心得体会篇4 有幸买到了李镇西老师写的爱心与教化这本书，细细捧读，书中所描述的师生真实情感深深地感动了我，更为李镇西老师那充溢爱心、民主、真诚、人性的教化所折服。就这样，在沉醉中、感叹中，带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思索去读。当我静静地阅读他的一个个小故事时，像走入了他的班级，跟他一起经验了那一桩桩平凡但又耐人寻味的事情。读完李镇西老师的爱心与教化，内心的感受可以用两个字来概括：“震撼”。只有一个真实的人才能够写出那么一本真实的书。 “爱心”充溢了李镇西老师爱心与教化这本书的每一个角落，我被他的爱心所震憾；被他用全身心的爱
16、心投入到教化事业所震撼；被他的一幕幕真实的、感人的故事所震撼；为他的所教的学生而感到骄傲和傲慢。从而让我深深体会到“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心！”就如李老师在书中所说的“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心”，“爱心和童心，是我教化事业永不言败的最终一道防线”；“我们对学生充溢真挚的情感，无疑会使学生亲近我们并乐意接受我们的教化，但仅此于此是远远不够的。爱的教化，最终目的应当是使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给四周的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家”。 2023爱心与教化的读书心得体会篇5 李镇西1982年2月毕业于四川师范高校中文系，
17、2023年6月苏州高校教化哲学博士毕业。先后任四川乐山一中，成都玉林中学，成都石室中学班主任和语文老师。成都市教科所教化发展探讨室主任，现任成都武侯试验中学校长。 本书是闻名教化专家李镇西的成名作、代表作。以手记的形式叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。学生汪斌的父亲执意留下一筐鸡蛋，感谢李老师对来自儿子的关爱。李老师每天早上煮一个鸡蛋给汪斌送去。家境困难而得才兼备的宁伟，生活节俭，李老师送钱给他补充养分。父亲病逝，家庭欠债的伍建，有了辍学的念头，李老师支持同学们给他捐钱捐物。假期里，老师带着学生步行30多里山路来到伍建劳作的田头，齐声大喊：伍建你好！伍建泪水长流。李老师教化后进生万同转化的过
18、程，更像是一个惊心动魄的传奇故事。 李镇西老师再对于后进生万同的教化过程，让我感受很深。我想，一个教化者更应当有耐性和童心。后进生万同屡犯错误，李镇西老师仍旧敦敦教育，不离不弃。让他当班干，在国旗下演讲，课堂上烈火金刚，让万同一步步成长起来。尽管万同最终没有考上高校，但是万同去选择了当兵，打算考军校，这种不轻言放弃的精神，是李镇西老师所教给万同的，让他成为了一个对他人对社会有用的人。教化应当是让人学会感恩，学会做人。 2023爱心与教化的读书心得体会篇6 再次捧起爱心与教化一书，带给我的照旧是感动，是敬佩。还记得刚拿到书的时候，被书中朴实的语言、真挚的情感深深吸引。没有夸夸其谈，李老师运用很多
19、学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又是怎样地爱他。言语之间，是一种华蜜的味道，和谐的师生关系，欢乐的校内生活。爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。基础教化阶段的儿童处于生命中最主要的集中学习时期，他们缺乏社会阅历，各方面处于形成阶段，有着多方面的需求和发展，因此最须要老师对学生的爱。 书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都体现了他对学生的爱，他不遗忘学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间常常和学生一起活动；在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然；对班中学生轮番家访等等，让我由衷地佩服。 书中宁玮的经验让人有一丝缺憾
20、，却又佩服她的和善与英勇；万同的反反复复让人揪心，最终的结果又让人舒心；程桦、杨嵩、黄金涛、王铜勇于挑战自我，克服了自己的弱势，不仅学业有成，更是锻造出了卓越人格。这些都和李老师的培育是分不开的。李老师是那么富有爱心、童心、真心，也正是因为是这样的人，李老师与学生的沟通总是充溢无限真情，也正是因为这样，李老师以爱回报爱，从而使教化获得最终胜利！ 从李老师的手记里，我们还可以得到的最重要的启示，首先是认清自己的教化活动的目标，是能够在将来社会中站住脚跟、开创事业的人才。这样的人才，不仅要在学校里读书，通过读书获得肯定的扎实的学问，更须要终生有读书的爱好，求知的欲望，并且有实力自己学习，有实力找到
21、自己所须要的学问，有实力吸取这些学问。这样的人才还要能够正确地处理社会各种困难的人际关系，经验顺当和艰难、胜利和挫折的考验。他们须要有学问，更须要有志向，有坚毅的意志，有优良的品质。” 李老师的教化手段是特殊的，教化成效是卓越的。李老师的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正同等的爱，发自内心的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动！ 爱心与教化这本书给我们一种领悟，一种发觉！它启发我们在日常的教化活动中，用自己动人的微笑，由衷的赞美，热忱的激励，对待孩子。让我们用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子的心田都播下希望的种子，以一颗仁爱之心，爱孩子们。 2023爱心与教化的读
22、书心得体会篇7 寒假，我捧起了学校下发的爱心与教化一书，仔细研读，书中的内容深深地吸引着我，李老师运用很多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又是怎样地爱他，真是感动人。 李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。一般的老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。尤其我在书中读到他从不遗忘学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间常常和学生一起活动；在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮番家访等等，李老师在教化岗位上到处闪烁着爱的火花。 李老师在书中这样写道
23、：“当一个好老师最基本的条件是什么？”“是拥有一颗爱学生的心！”他还说：“离开情感，一切教化都无从谈起。”师爱是教化工作中不行缺少的良剂。爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。”基础教化阶段的处于生命中最主要的集中学习时期，他们缺乏社会，各方面处于形成阶段，有着多方面的需求和发展，充溢生命活力和潜力。这段时期的教化影响远远越过该阶段而扩展到终身。 因此最须要老师对学生的爱，懂得儿童时期对生命的独特价值，并擅长开发其生命潜力。假如一种教化未能触动人的灵魂，无法引起人的共鸣，不足以震撼人的情感，那就不是胜利的教化。师爱的最高境界是友情，具有爱心和学问，对学生来说，他们喜爱前者。学生们特殊渴求和珍惜老师的关爱，师生间的真挚的情感，必定有着奇妙的教化效果。爱学生就让我们走进学生的情感世界吧。 这本书给我一种领悟，一种发觉！将心比心，以心换心，用爱去赢得爱，用爱去化解很多的冲突。爱我们身边的人，无疑是播下爱的种子，让他们也懂得去爱惜和关切别人，尤其是当老师的我们，面对的是正在成长，性格还没有定型的孩子，他们最须要的是爱的滋润，我们赐予他们的爱心也肯定会影响到日后他们对待别人的看法。曾几何时，看到书上有几句话：“不会对别人宽容的人，对自己也不会宽容的；不会爱别人的人，别人也不会爱你的！”总信任你负出的爱越多，你也会获得越多的爱。