《小学体育教育与心理健康教育措施.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学体育教育与心理健康教育措施.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学体育教育与心理健康教育措施摘要：在小学阶段教学工作中，作为学生身心进展的重要阶段，学生的理论学问学习与身体健康成长同样重要，体育教育渐渐受到人们重视，并渐渐尝试与心理健康教育的结合。本文就针对小学体育教育与心理健康教育进行简要的分析。关键词：小学；体育教育；心理健康教育近些年随着社会经济的快速进展，人们的生活和工作压力渐渐增大，小学生们在家庭中缺少关怀，家长的看管和教育存在缺失。在这一背景下，对小学阶段教育工作也提出了新的要求，体育教育作为小学教学中重要的内容之一，也渐渐对心理健康教育环节重视起来。结合长期以来小学体育教育状况来看，本文对多种体育教学渗透心理健康教育的方法进行简要的介绍。一
2、、心理健康教育与小学体育教育结合的重要性在小学阶段教学中，体育学科相比于其他理论类学科具有肯定特别性。在体育学科教学中，具有开放性和实践性特点。在实际教学工作中，通过将体育教育与心理健康教育结合起来，可以在教学工作中实现对学生世界观、人生观、价值观的正确引导，让学生在体育活动中也能了解各种心理健康学问。处于小学阶段的学生，学生的身心进展尚不成熟，因此在教学中结合心理健康教育工作是极为必要的，可以关心学生身心健康进展。二、小学体育与心理健康教育在结合中出现的问题一认识欠缺在现代教育中，小学体育教学在实际工作中将提升学生身体素养作为了主要目的，导致在教学工作中缺乏心理健康教育环节，忽视了学生心理健
3、康进展，从而造成了小学阶段学生的心理问题得不到准时地发觉和解决。二体育课程内容不够丰富在小学体育教学工作中，学校把考试成果作为主要的教学衡量标准，在很大程度上忽视了体育教学的重要性，虽然近年来渐渐转变了教学理念，但在实际体育教学中还是单纯进行了简洁体育项目的训练，教学内容较少，对学生学习兴趣的调动不够，从而对学生体育素养的提升造成了肯定阻碍。三、小学体育与心理健康教育结合的实施措施一培育学生的团队意识在小学阶段体育教学工作中，教师可以主动设置一些集体活动。以乒乓球教学为例，教师可以在课堂教学中组织学生参加乒乓球训练，首先将学生分成不同的小组，两个人为一组并与其他小组进行对抗训练，让学生在竞争的
4、过程中感受乒乓球运用的趣味性，并让学生学会在团队中与他人进行协作。在小学体育教学工作中，教师在对体育教学方法进行创新时，应具体了解小学生的实际表现状况和运动优势，并对教学内容进行合理设计。将心理健康教育内容渗透到体育课堂教学中，在促进学生体育素养提升的同时实现对其心理健康成长的引导。以“定时跑步的教学为例，教师可以在课堂上将学生按不同队列进行划分，并要求队列进行整齐的排列，让学生互相之间协作起来保持步伐统一，从而让学生了解自身在团队中所具有的作用，之后在教师的指令下学生开始进行定时跑步，教师在学生活动中则进行观看，准时提示和监督漏队的学生，最终由体育教师来评价学生的整体跑步表现状况，并对一些表
5、现优秀的学生进行鼓舞。二情境感染法在体育教学中，教师可以借助语言和音乐进行某种情感色彩故事情境的创设。一些心情化的学生在这种教学情境中心情可以很快被调动起来，并且集体之间的心情会互相感染，从而引导学生形成健康的细腻素养。在开展新的课程教学时，教师可以借助激励性的话语或者表扬引出教学。以跳绳活动教学为例，在教学开始前教师可以先对之前活动中表现较好的学生进行表扬，并鼓舞这节课学生要更加努力，并在活动中准时鼓舞表现好的学生。三游戏竞赛法处于小学阶段的学生保持着好玩的天性，对游戏很感兴趣。在体育活动中，体育竞赛具有很强的竞争性，有助于锻炼学生的团队合作能力和竞争意识。在一个团体中，学生要学会遵守规则，
6、并感受集体荣誉感，从而让学生在今后的学习生活中或者步入社会以后有更强的心理适应能力。以跳绳训练为例，教师在体育教学中可以将学生分成几个梯队，让学生在互相竞争中得到竞争意识的培育，并且要充分考虑学生的自卑心理，让学生感受到自己具有上升的空间，与其他同学之间没有特殊大的差距，通过这种方式可以让学生逐步提升到上一级的梯队。对于低年级的学生而言，学生对跑步的兴趣较高，但一些学生到高年级时就不太感兴趣了。教师应当抓住学生的兴趣特点，结合教学内容设计一些游戏教学活动，比方“纸系列训练游戏，让学生通过肯定的方式把纸停留在自己身上，可以让学生分组互相之间进行商量，找到有效的方法。教师适当地引导学生，最终学生可
7、以发觉，在逆风奔跑时就可以让纸轻松地停在自己身上，并主动对这种方法进行尝试，活跃课堂气氛的同时学生对体育活动的兴趣也被调动起来。四评价激励法在小学体育教学中，评价可以作为教师规范课堂的有效手段。教师在实际体育教学中，可借助公布小奖品、观赏动作等打算评价策略，对学生的心情、情感、意志、独特等非智力因素进行培育。在之前一次体育教学活动中，有一名二年级小个子学生，在仔细地观看别的同学练习双人跳绳，这名同学平常学习成果比较好但是体育素养较差。教师此时过去跟这名同学沟通：“他们厉害吗，其实双人跳绳很简洁的，假如你课堂好好表现，下次老师带你一起练习。在几天之后的体育课上，那名学生找到教师，向老师呈现自己的
8、跳绳能力，虽然水平一般但比之前有很大进步，教师也亲自教学生练习双人跳绳。可见适当的鼓舞可以关心学生提起对学习的兴趣，并渐渐建立起信念。五特别规则法在小学体育课堂上，针对一些意外状况教师想要规范课堂，可以对游戏规则进行适当的修改。通过影响学生的心理活动来促进学生认知、情感、意志、行为习惯等心理素养的培育和提升。在小学广播体操的教学工作中，一年级的学生明显很让教师头疼，在实际的教学过程中，教师想到学生大多喜爱各种小动物，并且具有较强的仿照能力，于是将广播体操的每一节都分解开进行教学，通过给每一个动作联系相像的动物，将学生的学习热情充分激发出来。通过这种游戏化的方式，学生在课堂上都把握了广播体操的动
9、作要领，教学气氛也比较开心。学生学习的动力主要来源于自身的兴趣，而很多教师也在教师实践中渐渐找到了激发学生兴趣的方式。在小学体育教学中，对学生学习兴趣的培育，是新课程中的重要理念，同时也是有关怀理健康教育的重要内容。在传统教学中，一年级学生大多对广播体操的学习有抵触心理，缺乏兴趣难以集中留意力，而通过教学方法的变换，学生反而很轻松就学会了广播体操的动作要领，教学效果特别理想，学生也更加喜爱体育教学活动，心理健康水平也在教学过程中有效提升。六效果与分析在小学体育教育工作中，通过在课堂教学中引入心理健康教育，可以有效落实心理健康教育在小学阶段教学中的传播，并显著提升了小学生的心理健康水平。而在新课
10、程改革背景下，体育教学工作在教学理念上也发生了转变。通过培育学生的学习习惯，辅导学生把握合适的学习方式，在教学中促进了学生身心的共同进步，从而在根本上提升了小学体育教学水平。如何创造有利于学生心理进展的体育环境，仍旧需要深入的讨论，同时，通过课堂动态调整对心理渗透的理解仍旧模糊不清。体育教学过程是一个十分冗杂的动态过程，影响这个动态过程的因素特别多，如何利用教学中出现的意外生成事件，抓住契机进行教育，又是一个十分冗杂的问题。因此，在以后的教学活动中，笔者会继续探究。四、结束语从上述分析可知，在我国新课程改革工作的开展过程中，对小学体育教学工作也提出了新的要求。体育教学不仅仅只关注学生的身体素养
11、，更要注重对学生学习兴趣的培育，以及学生的心理健康进展。本文就结合我国小学体育教育的实际状况，对小学体育教育与心理健康教育的结合进行了简要的分析。参考文献：1王新开.小学体育心理健康教学探讨J.中华少年,2022(22).2陈连新.浅谈在小学体育教学中如何渗透心理健康教育J.当代教研论丛,2022(4).3赵兴.小学体育课心理健康教育渗透浅议J.学周刊,2022(1).4庄国荣.小学体育教学渗透学生心理健康教育的策略探析J.华夏教师,2022(15). 周锦 单位：苏州市吴江区坛丘小学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页