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1、项目思维与学校管理研究摘要：新时代学校管理当结合项目思维内涵，以项目思维中边界思维收集项目“客户的需求，坚持“独特化立项，设置“项目经理；利用项目思维中的过程思维抓周期管理、节奏推动、管控执行；进行项目思维中的复盘思维，形成学校管理的复盘习惯，做好复盘后的再行动和再反思。关键词：项目思维；学校管理；边界思维；过程思维；复盘思维新时代是一个改变的、创新的时代，学校管理也需要不断转变思维方式。项目思维是一种整合性很强的管理思维，它的核心是从整体出发，主动思索，从项目的角度分析和解决问题。其主要包含4大思维：边界思维、过程思维、干系人思维以及复盘思维。把项目思维运用到学校管理中，可以促进学校管理理念
2、的创新，形成学校管理的全局观。一、依需立项，从边界思维入手，表达“创新边界思维包括正式立项、确定项目范围、做且只做胜利完成项目所需的全部工作、合理管控变更并获得验收。依据“项目的定义：一个项目必需包含明确的起点和终点、有预算、有规范明确的工作范围，最重要的是要呈现出特定的成果。利用边界思维，依需立项，有利于学校进展目标的实现和价值的提升。1.收集项目“客户心理需求对于企业来说，立项首先要收集客户的心理需求，而将项目思维用于学校的教育管理，不妨将师生看作教育活动的“客户，将教师与学生的进展需求作为立项的首要因素，形成有价值的项目。例如，学校为了能在短时间内有效提升个人业务水平，设计了分层演课提升
3、内容给老师敏捷选择。正是基于教师实际需求的项目设计，学校首次实现了教师100%参加，每一类老师都找到了自己的需求内容，一个小项目激活了教师的进展内驱力。2.坚持“独特化项目立项项目管理首先要有项目可以被管理，对于学校管理而言，什么样的项目才有价值立项是学校管理者首先要考虑的事情。学校教育管理中有很多的事可以进行项目化推动，特殊是一些表达学校管理独特化的活动。例如，学校为了增加农村学生的校内生活参加度，每个班的学生身着统肯定制的汉服，轮番承当为期一周的校门口晨诵活动。全体师生每天在古典音乐的伴奏下，听着孩子们的朗朗书声走进校内，开启一天美妙的校内生活。3.应变顺变设立项目“经理我们运用项目思维，
4、将学校职能管理人与项目负责人进行融合管理，有效突显项目思维的优势。例如，在项目责任人项目“经理的设立上，用项目思维思索，可依据项目的需求，“选贤式任命项目责任人进行项目管理。项目启动时需要明确职责。这里肯定要留意，选择教师作为项目责任人时，项目实施的胜利度与校级管理者的支持成正向关系，也就是要求校长要给予高度支持，使其与学校的职能管理有效融合，共同推动学校的管理进展。二、管控周期，从过程思维入手，有序“推动项目思维需要从一开始时就假设，依据假设创建一个具有目标要求和工作节点的项目打算和时间轴，然后开始执行该打算，其间要运用过程思维。它包括分解工作、估算活动、制定打算和执行管控四个环节。1.抓项
5、目的长线规划，表达项目周期在教育管理中要抓好长线规划，关注项目的周期支配。例如，我们做了学生毕业纪念册的独特化定制项目，这个项目的周期是六年。利用项目思维，我们对“项目作了长线规划，用过程思维进行各阶段任务的规划，表达项目的育人价值。从一年级入学就开始规划学生的个人成长档案，班主任有意识地收集学生成长过程中的节点性镜头，毕业纪念册中不仅有独特化的写真，还有小学六年中有意义的相片与作品。2.抓项目的过程推动，进行任务分解项目过程的推动中，做好任务的分解可以形成“整体分步整体的思维方式，这也是项目思维的表现。叶澜教授说，要聚焦中华传统节日，注重校级整体策略，侧重季节时令背后的传统文化探究、学习与感
6、悟1。例如，我们设计的“中国传统节日文化建设项目，重点做春节、清明、端午、中秋这四个节日，整体设计传统节日活动，分别以节日为线索融合多学科的教学，学习有关节日的诗歌，绘制有关节日的绘画作品，讲解节日的故事，收集民俗等，提升学生对中国传统文化的认识。运用项目思维我们可以管理好项目，让项目有效地实施与推动，收到好的教育效果。这样的节日项目，关联真实的生活场景，触发儿童的文化亲近感。3.抓项目的执行管控，提高团队执行力要提高学校教育管理中的项目执行力，首先要提高管理团队及教师的执行力。首先，学校管理者要提高自身的执行力，最简洁的例子就是开会。假如开会无时间管理、无预期目标，也没有结论的话，团队就会对
7、校级管理者产生质疑：开会这样简洁的项目都掌握不好，如何要求团队及教师们将更冗杂的学校项目管理执行好呢？学校从变革开会项目开始，每次确定好主题，各部门掌握好发言时间，做到有重点有内容，有效的会议管理让老师们感受到管理的执行力。其次，要营造民主的气氛，因为项目思维中的“新会带来教育工作上的变革，人善变但不情愿被变，没有舒适圈的突破，就没有管理的升级。学校管理中只有让“做事的人敢做，能放心大胆地做，才能在教育项目的执行中主动去做，创新地做。最终，还要留意把握节奏，虽然每个项目都有第一责任人，但从学校层面要进行适时的推动，让每一位项目成员教师认可完成项目是他们的责任，并外请专家为项目的各阶段进行把脉和
8、助力，才会更有成果和成效。三、强化反思，从复盘思维入手，力求“闭环复盘思维是指在实践过程中能否进行总结、反思、归纳，并最终内化成自己的思维体系和方法论体系。学校管理中的复盘思维包括回顾目标重演过程分析缘由总结规律，这是一个循环，也是符合事物进展规律的，可以让学校的教育活动形成完好的闭环过程。1.养成复盘习惯荀子劝学中“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣，说的就是要学会“复盘。学校的教育管理者要在项目完成时形成复盘的习惯。以下面这个测评表来监督自我的复盘思维。2.形成复盘步骤项目思维中的复盘是对做过的事情从头到尾进行一遍思维的推演和审视，它还对其他可能性的行为进行探寻，尝试探究其他的可能性，
9、找到新的方法。如十岁成长仪式的项目复盘：3.进行复盘自问在复盘的时候我们可以问这样几个问题：我们实行了哪些关键策略？在项目执行过程中，有哪些具体的时间节点？具体的工作打算是怎样的？执行的程度如何？如何改良？例如，为协作传统体育文化进校内项目，我们将八段锦引入校内大课间，起初学生学得也有模有样，但不久，学生就不想做了。我们复盘后将八段锦和学校自主研发的搏击操以及小学生广播体操结合起来，保持动静结合、规范与自由结合，让学生重新找回了欢乐。项目思维在学校教育管理实践中要做到：一要加强职能管理与项目管理的融合，不能把学校管理的全部事项都冠以“项目，片面强调“一切都是项目；二要理清学校管理与企业管理的区
10、分，不能完全把师生的进展项目等同于企业的项目去做；三要做好项目管理团队与师生的沟通在项目管理技巧中，沟通是最重要的，这也是项目思维中的干系人思维。2要留意增加面对面沟通，不过于依靠电子媒体沟通，同时留意沟通的时机和方式，在项目管理时把握各阶段的过渡时期、节点，特殊是项目改变时需要学校项目成员之间准时沟通。参考文献1叶澜等.“生命实践教育学讨论第2辑：校内四季系列活动设计M.上海：上海教育出版社，2022：7.2丁荣贵.项目管理：项目思维与管理关键M.北京：中国电力出版社，2022：9. 朱艳艳 单位：江苏淮安市和平镇中心小学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页