《想象作文写作技巧_小学作文指导.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《想象作文写作技巧_小学作文指导.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、想象作文写作技巧_小学作文指导一、问题的提出小学作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。一篇作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的表达。迄今为止，很多学生把作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大难题。究其缘由，主要存在两个盲点：第一、认识的误区。他们觉得培育学生作文能力的做法是：根据;记叙——说明——议论;的序列，实行与讲读课文同步训练作文。但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。第二、训练的盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的进展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一
2、味地追求;蛮练;，奉;功到自然成;为玉律，所以收效甚微。依据对本校学生作文和教师作文教学现状的调查分析，我们对此有了更深一层的了解。1、对教师的状况1在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培育，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。2教师自身的创造性不够强。只照本宣科，不注重自身想象力的发挥。3教师作文教学单一的模式框死了学生，严重阻碍了学生想象力的进展。2、对学生的状况1学生不会认真观看、擅长想象、过分依靠教师。2学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。在上述状况中，我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果，而忽视了写作的过程。只有擅长培育学生写作
3、综合能力,包括观看力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。我们没有去过桂林，那么我们读完桂林山水的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿；桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：;想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是学问进步的源泉。;由此可见，培育和进展学生的想象力是何等的重要。小学生作文，虽不是什么艺术创作，但同样需要比较丰富的想象。例如：要形象地描绘客观事物，就需要生动的比方、拟人和夸张的手法；要完好地刻画某个人的形象，就需要对他的内心活
4、动作某些合理的推想；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就更需要展开丰富的想象。基于对想象作文教学的深厚兴趣，故以;小学想象作文教学;的讨论为切入口，有意识地在小学阶段培育好学生的想象力，让学生;敢想象、会想象、善想象;。在全新的作文教学中表达;求新、求趣、求美;。二、讨论目标1、本课题旨在构建想象作文教学的行之有效的方法、过程。主要是根据心理学中有关想象力的培育进展策略，以;想象手法教学;和;想象篇章练习;为着重点，分层教学，激发学生写作的兴趣，以充实文章的内容，突出文章的中心，增添文章的感染力。2、通过想象作文的教学，有意识地培育学生的想象力，丰富学生的想象力，进展学生的想象力，并由此丰富
5、学生写作的题材。三、讨论过程一在丰富学生的表象中发挥学生的想象力。小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。在我们指导孩子写想象作文时，我们通常强调内容的独创性，鼓舞学生凭借生活阅历的积淀，大胆展开想象，尤其是创造性想象，来表达自己的体验和意愿，写出充分显露个人创造力的习作。可这一切并不是孩子们与生俱来的，在发挥他们的想象力，指导他们写出好的想象作文之前，必需丰富他们的表象，增加表象的贮备。为接下来的一系列写作打下基础。1、在实践活动中发挥想象力。1创造性观看电影、电视节目。在每周一次的观看电影、电视节目中，充分利用学校红领巾影库，播放一些生动、活泼，孩子们感兴趣的、喜闻乐见的节目，
6、比方猫和老鼠、白雪公主和七个小矮人、米老鼠和唐老鸭等，在看完一遍后，选取学生最感兴趣的一个片段，消去声音后，让学生观看，据画面中一些小动物的动作、神情，想象它们的语言，并能把它比较逼真的仿照或者在创造。最终，再和原画面的声音和故事情节进行比较。2从参观、访问中查找灵感。每月一次的参观或访问是孩子们特殊喜爱的。如何恰好地利用机会，发挥学生的想象力，最为重要。在历次的参观中，做到参观前有要求、有目的、有打算。春秋游的活动中，教师要求学生自己分组活动，明确本次活动的主要项目，要求学生写好参观笔记，把印象最深刻的具体记录下来，在班中进行沟通，以备在今后的想象作文练习中积累生活实际。在访问军营基地时，鼓
7、舞学生主动参加，除了观看军队训练，更应深入军营，多看看、多摸摸、多走走，回校后能仿照解放军叔叔的队列练习，回家去试着折折被子、摆摆生活用品，在体验中激发学生写作的灵感。3在劳动、活动中进行创造。每周一次的劳动，我们的支配颇为独具匠心，它不同于一般意义上的劳动，它要能使学生在劳动中进行创造。比方：为娃娃添眼睛——钉纽扣。在为卡纸娃娃美化的同时，学会了钉纽扣，并且使学生在劳动中，体会到了纽扣的妙用，感受到了原来可爱娃娃的眼睛像黑黑的纽扣，产生了比方的想象。再有就是拆装玩具。学生生活中喜爱的玩具人人都有几件，他们的想象也是随着这些玩具的刺激而引发的，因此，我们让学生几人一组，
8、安排给他们一些可搭筑的条条块块，如何有创意性地搭建，成了这次活动的评分标准。4利用十分钟队会，发挥想象，激发真情。在队会中，能结合课题，有机地发挥学生的想象力。一次以爱的主题队会中，设计了这样一个场景：情境一：你在国外工作的爸爸已有三年没回家了，如今中秋节接近，很多在外的游子都已回来。看到这些，你想到了什么,说一说。情境二：正当你预备把写好这些话作为一封信投寄给你父亲时，他却突然出如今你的家门口。这时，父子女相见会是一个什么样的场景呢？请说说。情境三：正当你们相见时，爸爸从包中掏出了你梦寐以求的笔记本电脑，这时你又是怎么想的？说说。这种连续性的情境，用一条线索贯穿始终，步步深入地进行想象训练,
9、在无意识中让学生体验情感，刺激想象，为今后;为情而造文;铺设道路。2、阅读文学作品，积累素材。文艺作品的特点是用生动的语言、典型的人物形象，具体的故事情节来反映社会生活的。它的突出特点是形象性。通过阅读文学作品，学生可以获得丰富的具体形象，同时还可以获得大量词汇，这些形象的词汇在想象中有着不行忽视的作用。鼓舞学生借阅书籍，有打算地、持之以恒地学习，做好记录，切实指导学生读好书，多读书，巧读书。二凭借想象手法，进行想象片段训练想象作文的训练，不像一般的记叙文那样强调写真人真事。它要求学生以自己丰富的表象——已有的生活和学问基础。以;合理性和科学性的准则，恰当运用虚构、夸张
10、、比方、幻想等手法，构思出具体、生动、新颖、奇异的情节写成段。因此，进行想象手法的训练，对于下一步想象作文整体的训练起着抛砖引玉的作用。想象手法有很多，我们着重对比方、拟人、猜想、象征、对比、回忆、幻想这七种进行有序地指导。1、关于想象手法的训练1形象地讲明每种手法的特点关于比方想象比方想象，是指在写甲事物的时候，想到乙事物有相像的地方，就用乙事物来比方甲事物。比方是在事物的相像的基础上产生的，因此着重让学生明白;相像;是个极广泛的概念，可以指颜色，也可以指样子、声音、气氛、作用等。如;池塘里的小蝌蚪想一个个欢快的音符;，这是样子的相像。;吱悠吱悠、叮儿叮儿的响声，像一支支欢乐的乡间小曲;，这
11、就是声音和气氛的相像。同时，向学生传递另一种状况：对于两个事物的相像点，在比方中可以说明，也可以含蓄着不说。如：荔枝皮像胭脂一样红，就说明了;红;的这个相像点。关于比拟想象比拟想象分拟人和拟物。拟人想象是指在写物的时候想到它的某些特点与人相像，就把物当作人来写，直接移用写人的词写物。如;一棵棵杨梅树贪欲地吮吸着春天的甘露;，这句话就是用写人的贪欲来写杨梅的。拟物想象是指在写人的时候想到他的特点与物形似，就把人当作物来写，直接移用写物的词语写人。如：;东郭先生再也混不下去了，夹着尾巴逃走了，;用写狗的;夹着尾巴;来写人的狼狈相。关于猜想想象猜想想象是指在写人或写事物的时候，对同它有关的问题，做出
12、猜想性的描写或表达。如：威尼斯小艇中;去做生意、到郊外去呼吸新奇空气、上教堂去做祷告;，就是对;商人夹着一大包货物;、;小孩有保姆伴着;、;庄严的老人夹了圣经;的有关问题——去做什么——的猜想。关于对比想象对比想象是指在写一个事物的时候，想到与之性质不同的另一个事物，就描写或表达出来相比较；或在写一个事物这个侧面的时候，想到状况与之完全相反的另一个侧面，就描写或表达出来想比较。如：我的爸爸是一个教了二十年的一般的老师，他不象黎明的爸爸，成天有应酬不完的宴请；也不象工容的爸爸，经常有买不完的廉价货。他呀，有批不完的作业本，备不完的课;。关于回忆想象
13、回忆想象，是指在感知甲事物的基础上，回忆起与之相关、接近或相反的乙事物，并描写或表达出来。在常见的;每当我看到……时，就会想起某某来;。关于象征想象象征想象是指对某事物的具体描写，来反映另一事物的意义或表现作者的思想感情。运用时，对所;借;事物的描写要不找痕迹，不露锋芒。不着痕迹就是连接自然，天衣无缝；不露锋芒就是真实描写，意在言外。如：;开学第一天，小伴侣背着书包去上学。蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云，小鸟在枝头唧唧喳喳地叫个不停。小伴侣们胸前的红领巾，也变得更加艳丽夺目了。;这段话中，主要表现了小伴侣上学时的欢乐心情，但没有直接描写，而是通过蓝天、白云、红领巾的描写
14、，这种欢乐的心情自然而然地流露出来了。关于幻想想象幻想想象是指对将来的想象，它表现为描述人对将来事物的盼望、幻想、对于刻画人物的性格、表现思想感情都是很有作用的。通常有两种思路。一种从幻想到现实，一种幻想到幻想。如书包减肥记就属于前一种思路。文章开头，写小作者;我;用小秤称出了自己的书包足有8斤重——晚上睡觉时，梦见书包瘦了，轻了，自己感到特殊的轻松，快活，课余时，和同学们一起玩啊笑啊——一觉醒来，发觉书包照旧是鼓鼓的。文中对;书包减肥;的幻想，其实正是对学习压力过重的一种呼吁。2在阅读中加深想象手法的理解¨要求学生作好想象手法的摘录本，
15、每天摘录一条。¨课前五分钟小组沟通商量。¨抓住课内阅读篇目中的想象手法，进行有目的的分析，讲解。¨讲明各种想象手法的运用范围。3设计想象句式训练题，让学生学以致用。想象手法的把握直接影响到想象作文的成效，因此，教师必需设计出大量句式的练习。要求句式练习必需能做到以下几点：¨要求明确，有针对性。¨题型多样，形式丰富。¨内容创新，有时代性。例如：运用比方想象手法的练习。¨给本体写喻体。浦东的金茂大厦像。¨给喻体写本体。像一条东方的巨龙。¨给一个主题，自己运用比方的想象手法写句。沉重的书包三想象作文的整体训练想象作文也是作文，不
16、过是凭借想象手法，以所创造的新形象来表达某种思想、感情、观点或见解的作文。因此，它具有一般作文的共性，也具有不同于一般作文的特征。这就是：它的基本内容是想象的，它的整体结构是用想象的情节组成的。但是，所写的非实在事物有又总用来表现或说明如今的事物。1、针对不同年级的作文水平，想象作文的针对性也就不同。年级训练重点四年级观看笔记、看图作文五年级扩写、续写2、想象作文的训练过程1指导学生理解各种想象作文的特点。观看笔记：在认真观看事物后，能运用想象手法来描绘一种事物或景物。看图作文：依据所给的一幅或多幅图，展开合理想象来写出文章。扩写与续写：都属于给材料作文，要求依据所给的一小段文字，自己通过想象
17、，加以展开。2课外拓展阅读各类想象作文，加深印象。推举书籍：十大名师教作文小学版之看图作文、给材料作文、状物作文、写景作文、想象作文、小学材料作文、王老师和同学一起写作文想象篇、中国小学生看图新作文分类精评等。3分类分层指导，有的放矢。观看笔记：¨培育学生乐于观看，勤于观看的好习惯。教师定期拿来新奇的事物，或结合课堂状物作文激发学生的好奇心。在定期的参观访问中培育学生观看的兴趣。¨指导学生观看的方法?指导学生;怎么看;——关于看的顺序。?指导看不同的事物。譬如：物件、建筑物、植物、动物、景物。?学会用已有的想象手法适时地融入作文¨从说到写，学生自
18、己独立创作。看图作文单幅图¨观看图画，用一、两句话说出图意。这通常是事情的经过，是作文的主要部分，再依据图意展开想象：往前想，说出事情的起因；往后想，说出事情的结果，分别用一、两句话表达出来，然后依据事情的起因、经过、结果列出提纲。这就是作文的基本框架了。¨学会说具体，引导学生从不同角度进行想象。有顺序地逐一对图进行局部观看和具体分析，弄清图上所表现的时、地、人、事，抓住画面的主要内容，观看的顺序可以是先观看环境，再观看人物等。在此基础上说说具体。¨经整理后有条理、连贯地写下来。这是在前两个步骤的基础上进行的，假如说前两步是引导学生从内容展开想象的话，那么在这个步骤中，
19、则鼓舞学生重视想象手法的运用，尽量有选择地采纳一些想象手法，使自己的文章更加生动、形象多幅图¨给每幅图说一句话。先把几幅图大致地看一遍，看看也许说了什么，整体内容是什么。随后给每一幅画用一句话来概括。¨想想图与图之间有什么联系。细致地观看每幅画，把几幅连起来看，特殊留意前后有什么改变，如：人的动作、神态；哪些东西没有了，又增添了什么东西，想想这些和画意有什么关系。¨认真观看画面，通过合理想象，把重点图说具体。确定画面中谁是主要人物，谁是次要人物，人物之间的关系是什么。联系每幅图中的人和物的关系，确定事情的起因、经过、结果。同时确定表达文章主要意思的图为描写重点，依据画面
20、内容，进行合理想象。如：事情是在什么时候，什么地点发生的，画中人物是怎样想、怎样说、怎样做的，事情是如何进展改变的，其中的缘由是什么，结果又如何。¨经整理后，连贯、通顺地写下来。通过上述三步的预备，接着就该进行内容的有机整合。这也是特别关键的一步。引导孩子在写时必需融入想象手法，合理的支配好各个情节。扩写与续写¨指导学生剖析原文，把握要点。要指导学生在写前先仔细阅读，剖析原文，领会原文的思想内容和形式特点，在充分把握全文的中心思想和篇章结构的基础上，确定每个层次的要点。¨广开学生思路，合理想象。指导学生扩写、续写时要围绕原文的要点，进行由此及彼，由小到大，由少到多地想象
21、和联想，这是最主要的一环。¨编写写作提纲，理清顺序。为了使学生易于展开想象，在指导时，可依据原文的要求，帮助学生编拟出要点提纲，供学生借鉴，便于学生展开想象。¨谋局布篇，完好地写下来。在此基础上，学生假设处在这种环境中，为篇章合理支配好结构，精确地把握文章的重点和中心，运用学过的写作方法，写出符合要求的作文。四、讨论成效两年的试验和讨论，对小学语文想象作文教学的方法和步骤有了较熟的操作，取得了明显的成效，具体表如今：一教师角度两年的试验和讨论，使教师树立了新的作文教学观念，提高了想象作文课堂教学的能力，取得明显成效。通过对该课题的探究，教师逐步能够转变传统的作文教学模式，特殊是
22、在对作文的技巧、方法上实行模糊教学，更注重的是进展学生的想象力，观看力等作文的综合能力。擅长找出自身教学中的弊端，运用合理的方法进行教学，同时注重激发学生写作的兴趣，常常性的设计一些新颖、独特的练习，进展自己的想象力，独创性。二学生角度1、学生学习作文兴趣盎然。试验班对上作文课，产生了深厚的兴趣，经问卷，学生对想象作文的兴趣已上升至75%。上课时心情高涨，精神振奋，思维活跃，想象主动，发言踊跃。两年里，学生阅读了很多文学作品，参观了不少地方，进行了很多次的有创意劳动。他们中的一些优秀想象作文在各类杂志上刊登。2、学生的想象力丰富了。在教师们辛勤地辅导下，孩子积累了很多生活积淀，他们的想象力丰富
23、了，在想象作文中更擅长运用想象的手法进行写作，内容生动了，好玩了。在未进行想象练习时，学生曾写过云这一自然景物，许多学生基本上都只会从样子上来进行肯定的描写，诸如：天上的云朵白白的，像团团的棉花，又像厚厚的棉被。而进行想象作文教学后，大大丰富了内容。如：天上的云朵像顽皮的小孩，一会团在一起玩游戏，一会又为了一点小事而闹别扭，各奔了东西，这可把天空妈妈急坏了。很明显在比方的同时又加上的拟人的想象。还有：天空中的云朵白白的，柔柔的。既有雪花的纯净，有又棉被的柔软。摘一朵捧在手重，轻轻的，感觉确定很舒适！这中夹杂着对比和猜想的想象句子充满了童趣。在进行想象作文的训练中，潜意识里教会了孩子写生活作文。
24、在课间的小作文里，孩子对身边事物的描写擅长运用想象了，因此，内容就显得充实了，完好了，形象了。3、学生写作题材丰富了。学生通过一系列的想象练习，想象能力提高得很快，表如今能很快地由一个物想象到另一个物，由单种手法的描写渐渐使用多种手法。这样学生的题材渐渐就随之拓宽了，丰富了。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页