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1、小学班主任教育随笔范文5篇随笔的重点还是个“感字，作者要有感而发，哪怕是一点思索、一点感受、一点闪光的意念都可带到文章中去，不摆做文章的架子，保持一种随便漫谈的风格。我在这里给大家共享一些小学班主任教育随笔范文，盼望对大家能有所关心。小学班主任教育随笔范文1班主任工作的确是一门艺术,是一门讨论每个学生以促使其全面健康进展的艺术,班主任要付出很大的精力和时间去讨论每一个学生,以便因材施教.学生的差异确定了班主任需要实行不同的方法,不同的形式,在不同的场合去教育和引导学生,以便产生最正确的教育效果.下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作。一, 要关爱学生;低年级学生需要爱.他们在逐步适应学生
2、生活的过程中比较脆弱,遇到困难简单退却,这就需要老师的关爱,使他有战胜困难的决心和士气.无论是学习上还是生活上,老师常去关怀他,照看他,那怕是一句话,在他心里都会产生很大的作用.班主任应会学会利用这一点,准时发觉那些需要关爱的同学,准时献上一片真诚,那将是对学生的最好嘉奖,会使他们产生剧烈的信任感,更好地听从你的教育。二,要讨论心理;小学阶段,无论是从心理上还是从生理上都处于稚嫩的时期,有些问题处理不好,就有可能造成肯定心理上的障碍.所以作为班主任老师在与学生交往的过程中,要多考虑学生的心理状态,从实际出发去解决实际问题.特殊是对那些在心理上有些不健全的学生,应非常留意,要分别对待,留意交心.
3、老师要平易近人,平等待人,当发觉某些学生有心理障碍时,要留意学习解决它的方法,绝不能等待。三,要培育习惯;班主任在班级管理过程中,应当有一个比较习惯的方法,即规矩.不能朝令夕改,自己破坏自己的规矩,那么班级管理就很难自动运行.班主任要多设计班级,通过什么样的管理,到达什么样的结果,管理中立下的规矩绝不轻易修改.到什么时间做什么事情,什么事情由什么人来做,从方法到要求都要明确下来,特殊要重视那些别人看来很小的事。逐步实现班级管理的自动化.当有时要违反一些规矩时,应当向学生讲清晰,以保持班级管理的良好习惯.同时也要教育和培育学生自身形成良好的习惯。四,要严于律己;班主任老师堪称学生之楷模,方方面面
4、都有学生学习和效仿的地方.就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响.老师言不雅,行不正,学生就不佩服,老师就简单失去威信,给班级管理带来不利.老师每天早来晚走,仔细备课和教学,仪表端正,说到做到,这种严于律己的看法往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果.当然班主任也要宽以待人,处理好与家长的关系,尤其是在学生面前更要表现出这一点。班主任工作是一门艺术,是一门琢磨不完,讨论不透的学问.每一名班主任都有其特长,都有值得我们学习的地方.作为学生,能遇上一个好班主任,确定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的.让我们努力,做一名学生认可的,的确值得信任的好班主任,为学生的成才做出我们的奉献。小
5、学班主任教育随笔范文2现行的数学教学大纲中，智力因素和非智力因素这两条走向胜利的腿都已经提高了相当重要的程度。笔者几年的教学实践也证明，主动的非智力因素可以推动和促进学生智力的进展，培育好学生的非智力因素，能使数学教学得心应手。就此，本人想谈一点浅见，以待指教。一、注重实践教学。创造胜利条件，激发学生兴趣刚拿到数学新书时，总爱不释手地翻来覆去浏览，主动的兴趣的倾向是朦胧兴趣的开始，那完全如何把握契机，把这种主动的心理倾向设法转化为一种主动的真正兴趣，无疑这当中上开始的课尤为重要。二、设计育人情境，内化学生情感，使生亲师信道主动的情感能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高工作和学习效率。学生
6、听课也伴随肯定的情感，而学生的情感往往同他对教材的领会程度，对教师教学的兴趣亲密相关。三、教学内容的最正确呈现，需要教师读活教材多年来，我总是努力使每一个40分钟的教学，成为学生把握学问的一种认知过程;努力把教师的外部指导内化为学生的能动活动;总是在怎样才能唤起学生更深层次地思索和如何才能引导学生主动地探究新学问上下功夫，适时地渗透数学思想方法。努力使学生不仅长学问，能力也得到训陈和培育。而且从小就能受到一些简洁的数学思想方法的教育，这对提高学生的素养无疑关心很大。要做好以上这些，我认为教师必需深入钻研教材，精确地理解教材，驾驭教材。否则，都是空话。这是因为呈如今学生面前的教科书不同于一般参考
7、材料或其他一些课外读物，它是根据学科系统性结合儿童认知规律，以简练的语言呈现数学学问的。学问结构虽存在，但思维过程被压缩。学生看到的往往都是思维的结果，看不到思维活动的过程，思想、方法更是难以表达。这就需要教师对教材内容的呈现进行细心设计和加工，通过教学实践，表达数学本身那种令人倾倒的饱满的内容，表达思维过程和思想方法。为此，作为数学教师，不仅要使学生把握书本上看得见的思维结果，更要让他们参加那些课本上看不见的思维活动过程。因此，我的体会是教师必需娴熟地把握教材。通过教材，使自己先受到启发，把教材的思想内化为自己实实在在的思想，把教材读活。让自己从书本中精练的定义、公式以及表达等的背后，看到数
8、学本身原来饱满的面容，找准新学问的生长点，弄清它的形成过程。这样，我们才能使学生不仅获得真理的条文，而且更能使我们的教学过程真正成为人与人、前辈与后代、数学家与学生之间的活生生的思想与情感的沟通。否则，教师自己头脑里没有一个完好的学问结构，没有思维过程，把课本当成一本死书，照本宣科，那么就不行能把学问的来龙去脉搞清晰，不行能把学问的形成过程很好地呈现开来，那学生也只能是死记硬背、机械仿照。这样的教学也肯定是既没有生机，也没有深度。不行能使学生的学问形成网络，更谈不上让学生主动建构了。因此，教师娴熟地把握教材，把教材读活，是使数学教学成为思维活动教学的前提，也是提高我们教学水平的前提。教师理解了
9、教材，了解了教材的思想，有了一个完好的认知结构(临时)，并不等于学生也理解了、了解和有了。学生不是靠我们头脑里的数学思想方法就可以把握新学问的，而是靠我们教师把自己的思想变为行为。学生是通过我们的语言、我们设计的教学过程、创设的.思维空间到达学问彼岸的。同时，学生在学习中的主体作用能否得到最大限度的发挥，完全依靠教师的主导。不管我们教师对教材挖掘得多深，理解得多么透彻，把教材读活到什么程度，但假如不能对教材进行很好地加工、处理，不能把理解的落实在自己的教学过程中，不能对课堂教学过程进行很好的设计，那么，对学生学习来说，都等于零。教师也只能是哑巴吃汤圆自己心中有数。因此，我认为：教师还必需遵循教
10、学规律，紧密结合实际，选取恰当教法和教学手段，把教师的思维内容转化为学生的思维内容。教师先受到启发后，再通过老师去启发学生。假如教师只停留在自己理解，而不擅长教学，那教学效果肯定不好。因此，我特别重视在提高自己驾驭教材能力的同时，提高课堂教学的设计能力，努力使自己的思想方法很好地表达在自己的教学过程中，努力使自己真正成为课本与学生之间的活生生的中介。只有这样，学生才能通过老师的课堂教学，把握该把握的学问，具备该具备的各种能力，提高应有的素养。因此，我认为教师娴熟地把握教材，把教材读活，设计出合理的教案，并在实际教学中敏捷地加以运用，是提高课堂教学效益的根本保证。总之，教师读活教材，娴熟地把握教
11、材，是我们备好课、上好课的前提和保证。有了这个前提和保证，我们才能把学问的形成过程弄清晰，讲清晰，才能给学生设计一个宽阔的思维空间，为他们主动构建认知结构奠定基础。有了这个前提和保证，我们才能了解学问形成过程中所运用的思想方法，才能有机地渗透给学生，提高他们的数学素养，全面完成小学数学教育任务。小学班主任教育随笔范文3走进学生生活,让学生感悟数学的价值。力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中到处要用到数学，必需仔细学好数学。(一) 寻求学问背景 激起学生内需小学数学中的很多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其学问背景，教师在教学中要努力把数学学问向前延
12、长，寻求它的源头，让学生明白数学学问从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。(二) 利用生活原型 关心学生建构众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成很多学生被动学习的主要缘由之一。其实，佷多抽象的数学学问，只要教师擅长从学生生活中查找并合理利用它的原型进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。(三)用于现实生活 领会数学风采在数学教学中，我们不仅要让学生了解学问从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能敏捷运用这些学问顺利地解决怎样去的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。数学内容走
13、进学生生活,让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的规律推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使很多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们必需摒弃过去斩头去尾烧中段的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中到处要用到数学，必需仔细学好数学。小学班主任教育随笔范文4数学作为开发人脑资源，培育创造力的主力学科，对课堂气氛，学生集中精力，进入角色的速度要求尤其高，数学课的导入能以最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，并且能承上启下，温故知新，激起学习欲望，又能联系以前学问，为进入学习高
14、潮作预备。因此在教学过程中教师应注重培育好学生的非智力因素。以下是我的两点总结：一、用悬念导入，激发学习兴趣 数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问出发，创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。尤其是对于小学生来说，直观的、具体的、形象的方式更能吸引他们，因此我们在课堂教学中要自始至终创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地参加到数学学习中来。 例如：在讲授一节新知时，我这样设计新课导入，在教学“能被3整除的数的特征时，老师先写出一个数“321，问学生这个数能不能被“3整除，经过计算后，学生回答：“能!
15、接着老师让每个学生自己预备一个多位数，先自己计算一下能不能被3整除，然后来考考老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能快速推断出哪些数能被3整除，哪些数不能被3整除。这时，教室里气氛十分活跃，大家好像都想来考倒老师。但老师对学生所报的多位数都能快速精确地推断能否被3整除，学生们感到十分惊异。接着，老师进一步质疑：“你们自己不用计算，能精确地一眼就看出一个数能否被3整除吗?学生们一个个摇摇头，都被难住了。此时，把握新知便成了学生们最大的愿望。二、培育师生情感，使其亲师信道 古人云：“亲其师，信其道。要使学生亲师信道，必需转变过去“一言堂的课堂环境，充分发挥学生潜能，使学生不再受束缚，使教学
16、向民主化、人性化方面进展，允许学生有想法，鼓舞学生说出自己的想法。在课堂上，要把问题交还给学生，激励学生在互动中解决问题。教学中遇到能让学生自己说出自己归纳的学问内容，教师肯定不说;能让学生做的教师肯定不包办;能让学生自己发觉找出答案的教师绝不再作指导。只有在不规范不精确的地方教师才可以作补充说明，绝不允许教师将自己的结论强加给学生。这样师生间的距离近了，感情增加了。而主动的情感能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高思维和学习潜能。学生听课也伴随肯定的情感，真正做到亲其师，信其道。当然，新课的讲授方式还有许多，但最终目的都要围绕一个目标，那就是为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学气氛，激
17、发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。小学班主任教育随笔范文5今年5月，我很荣幸赴杭州参与为期3天的“千课万人全国小学群文阅读专题研讨会。可以如此近距离目睹名师们的风采，感受“群文阅读，真是受益菲浅。本次研讨观摩活动不仅课堂精彩纷呈，会场布置也别有专心。各位名师的教学艺术令人折服。我们静静地倾听，匆忙的记录，细细的品味，就如行走于西湖边，享受诗情画意，陶醉其中。在此之前我对群文阅读始终处于模糊状态并不是十分清晰，听过本次研讨它在我的心中渐渐清楚起来。阅读是语文阅读的一种形式和“单元整体教学、“主题教学等有联系，但又有着很大的区分，它不只是把文章按人文内涵组合在
18、一起，而是更深入文本内部，关注文章的表达形式、内部结构、核心观点，在文章之间形成结构化的“互为关系，让学生在探究群文时进展学生阅读技能和发觉能力。蒋军晶老师向我们讲解并描述了关于单篇到“群文的新思索，蒋老师跟我们一起共享了“群文阅读的认识和实践基础、“群文阅读的价值和意义等问题。可以说，“群文阅读是对传统课文教学痼疾的一种转变，转变教师单位时间内滔滔不绝的“讲，将大部分的时间还给学生，让学生自己去读，让学生在阅读中学会阅读、学会学习，在才符合小学语文的奠基性原则。再者，我以为“群文阅读的价值还在于对孩子精神的丰盈和海量信息的获取，他提倡读整本的书，原汁原味的书，连续性阅读，不像教材那样是通过专
19、家修整改编的文本，单篇的文本，就像让孩子放回了大自然，自由的感受文化的气息和脚步。李怀源老师的的单元整体教学，整体把握单元内容在教学中常常会遇到单元内四课的教学内容不平衡的矛盾，教师应能对此整体性调整或处理，如适当调前或调后，有些内容可适当增减。这样做的目的是突出重点，分散难点，从而驾驭教材。整体设计单元教学单元整体教学既有与课文整体教学一脉相承的一面，又有与其不同的一面，即单元整体教学就是整体把握的是教材中的每一单元。张学青老师的整本书阅读向我们介绍了“师生共读整本书之路，和学生一起，读他们的书，是一种行之有效的方法。读他们的书，就拥有了和他们沟通的更多话题。“你读，他读，我也读是一种气氛，
20、尤其是老师在教室里的示范阅读，更有强大的磁力。当学生看到老师手里和他手里读着一样的书的时候，心理上的示意与接近，会让他读起来更带劲。共读的气氛，是阅读兴趣的最好的催产素。倪文锦教授首进行的群文阅读：阅读方式的革新专题讲座向我们重点阐述了文本解读以及阅读策略的内涵，认为教师的文本解读能力在群文阅读教学中举足轻重，阅读策略也应多元化，他强调群文阅读的本质是比较阅读。李祖文老师通过其概念追溯、教学理念再思索以及从“教学与“课程之间的辨析三个角度阐释对其的认识。并通过“选择、建构以及注重学习过程等元素辨析教学案例，从而从“群文阅读课程这样一个崭新的角度来观照“群文阅读教学。林文宝老师通过个人阅历向我们
21、讲解并描述成果不能确定一切、将来，文学背后的智学要以孩子的兴趣为主。通过这次为期3天的学习，我觉得无论是对群文阅读，还是其他任何学科，兴趣是最主要的。教师要做好课堂教学的组织者和指导者，其任务就是要采纳多种教学手段和教学技巧，优化教学模式，创新教学活动，提高教学效率。在发挥教师主导作用的同时，增加以学生为主体的活动。最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，让学生乐学、好学，而且知道怎样学。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页