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1、2023年课堂教学实践工作总结 总结的写作过程，既是对自身社会实践活动的回顾过程，又是人们思想相识提高的过程。下面我给大家带来课堂教学实践工作总结，希望大家喜爱! 课堂教学实践工作总结篇1 本学年高一，我省实行第一届新课程改革，作为中学语文新课改的实践者，经过一年的教学实践，为了利于教学，扬长避短，现对高一学年教学工作进行总结如下： 一、教学成果： 1、尖子生成果明显：我校一(1)班学生汪佳慧以120分获全市语文单科第一名，一(1)班学生韩亚男以116分获全市语文单科第六名，一(1)班学生杨映辉115分获全市语文单科第十四名。 2、语文单科成果前十名我校占2人，前二十名占4人，前五十名占6人，
2、前一百名我校15人。 二、存在问题： 1、老师的角色定位： 老师在新课该中扮演何种角色?是师者，所以传道受业解惑者?是主导者?是引导者?还是和学生共同学习者?说实话有时候真有一种找不着北的感觉! 2、老师的讲解定位： 课堂教学实践中老师应不应当讲，怎么讲，讲多少等。事实上这个问题在去年灵宝一高召开的高一语文教研会上已作争辩。 3、关于教材探讨： 新教材必修教科书内容分为“阅读鉴赏”“表达沟通”“梳理探究”“名著导读”。前三部分纳入课内学习安排，“名著导读”可在课外自主支配。教学实践中往往是只重视了“阅读鉴赏”，而“表达沟通”“梳理探究”“名著导读”经常束之高阁。我们的问题是“表达沟通”“梳理探
3、究”“名著导读”如何进行落实，如何进行教学。 4、选修教材如何选?选修课如何开?大家都知道高二第一学期必修内容就结束了，加上要面对将来的高考，所以选修内容的确定就显得尤其重要。选修课如何开也成了首要思索解决的问题。 5、将来高考如何考?考什么?新课改与高考的联系又如何?这些都是教学中要思索和存在的问题。 6、各班学生语文成果发展不均衡，全校语文人均分较低。当然也不能否认上次考试试卷难度较大。 三、教学建议： 常言道：你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后我们还是每人只有一个苹果;你有一个办法，我有一个办法，交换之后每人人就有两个办法。这是我们提出教学建议的理论基础。 1、加强本学校语文老师之间的
4、学习沟通。这个建议主要是强调在学校内部同年级老师之间的沟通，落实集体备课，制定相同教学进度安排。 2、增进学校之间的教学阅历沟通。本县范围内的不同学校，语文学科应加强沟通、沟通和学习。而事实上，本县老师之间业务就有老死不相往来的状况。本地区之间的学校也应增进沟通。高一下学期在灵宝一高召开的语文教研会议就很好，为老师们供应了沟通的机会。 3、外出学习，借鉴他人，扬长避短。闭门造车，各自为政的教学行为注定是失败。而提高老师业务水平的重要途径就是学习、借鉴、共享他人的优秀教学阅历和成果。高一下学期我校部分老师在业务校长的带领下，赴灵宝一高、试验中学深化课堂听课学习一周。他们先后在灵宝一高，灵宝试验中
5、学座谈，听课，学习。笔者有机会参与，感觉受益匪浅。再比如高一下学期在灵宝召开的河南省语文年会，就让三门峡市的语文老师开了眼界，饱尝了一次语文教学阅历大餐。 4、通过借助网络、媒体等建立我市语文教学阅历沟通论坛，为我市语文老师沟通教学阅历、感受、札记、心得、体会等供应沟通平台。 5、定期召开语文新课改教研会议，刚好学习新课改的新精神和新理念。 课堂教学实践工作总结篇2 我主抓学校教学工作，教学工作是学校工作的中心工作，本学期，坚持科研兴教战略，是深化教化改革，全面推动素养教化，促进学校发展的动力支持。学校教科研工作围绕“科研兴教，铸造名师”的主题，扎扎实实开展工作，取得了肯定成效。以国家课程改革
6、的精神与理念为向导，以教科研为先导，以实施素养教化为中心，全面开创我校教学、教研的新局面。现把详细工作总结如下： 一、抓好教学常规，注意全面发展。 “创特色学校，育世纪新人”是我校办学宗旨。为达成目标，我严抓常规管理，坚持有针对性地常规检查，定期开展学生调查、家长问卷等活动，了解状况，征求工作看法，刚好将结果反馈，定期进行业务检查，刚好进行听评课，加快课改进度。为全面堤高学生素养，我校努力开拓学生其次课堂。结合各学科特点及学生特长，组织爱好活动小组，培育情趣，发展特长。 强化试验教学，提高远程教化等各项资源的开发和利用，加强校本培训，逐步开发校本课程，实行课程安排，开齐学科，开足课时，加强课题
7、与课改的融合，以科研促教研，以课题牵动课改。 二、狠抓教学常规，走特色课改之路。 教学工作是学校的中心工作，而教学常规管理是教学工作的生命线，是一个学校建立正常教学秩序、开展教学探讨、提高教学质量、完成教化任务的基本保证。因此，我在学校管理工作中，狠抓教学常规管理，全面提高教化教学质量，促进学校稳步发展。详细措施有： 1、严格把好上课关。在课堂教学管理上，我校细化教学操作，强化质量意识，向课堂教学要质量。每学期在人人都上展示课的基础上，打造特色课、精品课。 2、重视教学质量，走特色课改之路。课改求发展，关键要质量。我校要求老师在稳抓稳打、保证质量的基础上，按课改细则实施教学，尝试课改。本学期，
8、我深化课堂第一线，听评课20节以上，并均以细则为标准，做了具体的评议和指导。尤其重点培育刘静、富亚男两位新参与工作的年轻老师的备批及上课，效果显著。本学期在中心校实行的优秀课评比活动中，我校参与7人，均被评为乡级优秀课，其中史柏侠老师的综合实践活动课被举荐为凌源市优秀课。课改档案详实，分门别类，学校课改工作材料刚好装档，老师课改资料自成一个体系，分别装在个人的档案盒中。并对档案盒进行艺术化设计，课改气氛深厚。在5月12日，师校小教科对我校课改工作进行检查指导，听了3节课，而且具体查阅了课改档案，均赐予好评。在全乡统考中，我校取得了好成果。进一步落实“细备、精讲、详批、严考”八字要求，加强过程管
9、理，保质保量完成教学任务。做好体、卫、艺教化工作，促进学生身心健康发展，全面提高学生素养水平。 三、主动协作学校开展“三个一”活动，以特色打造亮点。 “三个一”工程的开展是本学期的工作重点，我校通过个人申报、老师举荐等形式，帮助学生定期改掉不良行为习惯，有安排、有记录;开设竖笛等12个爱好小组，挖掘学生潜能，发展学生特性特长，丰富课外生活。活动成果有档案、有展示。 我校组建了鼓号队，专人负责、专业指导，现已初具规模。成果属于过去，我将在已有成果的基础上，接着努力。 课堂教学实践工作总结篇3 依据教化局的部署，我校_年下期在新入学的七年级中实施新课程改革试验。在教化局的统筹支配下，学校成立了以张
10、厚文校长为首的课改试验领导小组，教科室制订了新课程试验试验实施方案，并负责详细的实施工作。 通过一学期的试验工作，学校工作、老师队伍、学生面貌等方面出现了可喜的改变。为刚好总结阅历，推动新课改工作，现把我校实施新课改工作状况总结如下。 一、建章立制，强化管理 制订了学校新课改实施方案，成立了课改领导小组，建立了新课改科研网络。分工明确，责任到人。对领导、老师的课改工作实行目标管理，做为老师年度考核的重要组成部分。由教科室和教务处共同制订了教化教学教研工作手册。通过各种奖惩评价细则，规范了试验老师试验探讨行为，并且有效地调动了老师工作的主动性、主动性。为课改的顺当进行供应有利的组织保证。 二、全
11、方位宣扬，营造课改氛围 1、在老师中动员。 暑假前，召开了新课改工作专项动员大会。在全体老师中传达了上级有关文件精神，宏观上分析课程改革的方向、目标和理念，让老师深刻理解和感悟本次课程改革的性质和任务。动员老师报名参与新课改试验的工作。 2、在学生中宣扬。 开学的第一周，七年级新生统一进行新教材学习方法的培训学习，各班组织开展与新教材有关的探讨竞赛活动。并通过问卷调查和座谈的方式，对学生目前的思想意识、对新课程的关注程度进行调研，了解学生对校本课程开设的看法。 3、在家长中进行宣扬 期初，学校成立了第九届家长委员会学校课改工作总结20_工作总结。学期初召开了七年级新生学生家长会，开展“走进新课
12、程，与子女同行”活动，向家长宣扬实施新课程的意义，方法以及学校的详细工作内容，取得了家长的大力支持。 4、利用校内教化科研简报进行宣扬 全期出版教化科研简报四期，宣扬课改工作，营造浓郁课改氛围，强化了课改意识，推动着课改工作扎实、有序、高效运行。 通过一系列有的放矢的宣扬工作，提高了全校师生对新课改的相识，增进家长对此项工作的共识，进而形成合力，收到了较好的效果。 课堂教学实践工作总结篇4 新一轮课程改革试验犹如一股清爽的春风吹遍了祖国大地，新课程标准的新理念如同春风化雨，滋润着广阔老师的心田。面对课程改革，我们深知在基础教化课程改革中，如何促使老师适应新课程改革的新形式、新任务是当务之急。我
13、校坚持把课程改革作为教化工作的重中之重，细心组织、扎实工作，取得了肯定的成效，详细工作状况如下： 一、在实施中摸索前进 1、营造参加支持课改试验的氛围 加强领导，充分相识课程改革重要性。为了保证明验工作的顺当开展，扎实进行，本学期学校接着把课改试验工作列为学校教学工作中的重点，成立了由校长主要负责，副校长主抓的课改领导小组，为一线试验老师“架桥铺路”。 2、探讨制定科学的实施方案。 科学的切合实际的方案是完成课改工作的有利保证，能克服工作的盲目性和无序性。我们就制定了课改工作实施方案，学期初制定课改工作安排，每个教研组也围绕课改相应的制定出本校的活动安排，试验老师结合自己的实际制定了个人的学科
14、试验安排、学习安排等，使试验工作有章可循，有据可查。 二、在学习中理解提高 正像新课程改革中提倡的那样，要培育学生终身学习的习惯和实力，对于全部人，尤其是参与科学探讨试验的老师，学习更是必不行少的。因为老师是课改的主力军，只有学习，才能转变固有的陈旧的观念，而观念恰恰确定老师的行为。所以学习、培训，提高老师素养是课改胜利的关键所在。 1、“实”抓老师培训 加强培训，转变老师的教学观念，以适应新课改的要求。 (1)以新一轮基础教化课程改革为契机，提高相识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，主动探究新的教学方法，推动教学改革的深化发展。以此进一步提升全体老师的课改理念。 (2)、加大对老师
15、的培育力度，不断提高老师自身素养 通过“传、帮、带”以及骨干老师的指导培育、教研、集体备课活动、青年老师优质课评比等活动的开展，提高老师业务水平。 把教科研作为一个载体，让老师在教化科研中，通过学习实践再学习再实践的过程确立正确的教化思想和形成正确的教化观念，增长教化教学实力。学习、培训、科研多投入，让更多的老师，尤其是青年老师有外出学习、提高的机会。为了适应课课改的须要，我校加大了对老师的培育力度，更多的供应老师外出学习和培训的机会，让老师尽快提高自身素养，大大开阔了课改人员的视野。走出去，取他山之石;引进来，为我所用。 2、“长”抓理论学习 老师是课程改革的详细实施者，所以老师素养的凹凸，
16、特殊是他们对新一轮课程改革相识是否到位，理解是否深透，操作是否娴熟，就成了我校课改成败的关键，因此，加强对试验老师理论的学习和指导，是搞好课程改革的重要途径之一。我们除了主动仔细参与市、区举办的课改培训外，我校还要求各教研组定时间集体学习新课改的相关理论，并做到保证学习的数量、质量、时间。此外还要求老师进行加强自学。 3、“狠”抓教学制度 对学校教学制度的管理绝不能手软，要形成制度。因为整个老师群体中人的素养总有差别，自觉性当然有差异。我校将教学与量化考核挂钩，更好地以学定教，促进了课堂教学改革。 (1)把好教学设计关，发挥创建性。 (2)加强集体备课，取得共识。 (3)把好课堂教学关，师生互
17、动，探究学习。 (4)重视效果的反馈 培训学习的效果应当从老师的身上体现出来，培训学习以后，我们通过写体会、开座谈会、学期末要求老师写学科试验总结、小测验等形式来驾驭实际的效果，了解老师们的理论水平。 通过不断的学习、培训，全体老师对课程改革由生疏走向熟识，对课程改革的目标，意义，本学科的课程标准等有了明确的相识，理解了新课程实话过程中老师角色的定位，学生学习方式的转变及评价改革等，这些都为课改试验顺当进行供应了重要的理论保证。 三、在总结中巩固提升 总结课程改革中重要的环节，只有静下心来思索自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不断增加信念，使做法形成阅历，进而使阅历理论化。同时避开过失的重
18、复发生，使课改不断走上科学化的轨道。 1、加强档案建设 我校的档案管理中做到专人负责，定期归档，力求做到内容齐全，达到规范化、科学化。 2、激励老师勤动笔 教化教学反思是老师专业发展和自我成长的核心因素，因此我校激励老师要常常反思自己的教化教学行为，克服自身惰性，常常撰写心得、体会，整理教学设计、教学方案、个案分析等。这样极大地调动了老师的主动性，增加了自信念，参加课改的热忱更深厚了。 3、努力方向 就学校内部来讲，老师观念的更新、教学方式的转变最大阻力来自落后的教学管理和评价制度。假如用应试教化的模式来管理和评价老师，怎么可能让老师产生素养教化的思想观念和行为方式呢?因此这个责任应当在学校，
19、在学校的上级主管部门。今后，我们要在重建与新课程理念相匹配的教学管理制度和老师评价制度方面下功夫，不断探究，力求早日拿出好的方案，给老师的观念转变供应前提，以公正全面的评价指引老师行为，激发他们的斗志。 新课程改革给学校带来了新的发展时机，我校决心以课程改革为契机，在开拓胜利课改之路的同时，深化学校内部改革，造就一支过硬的老师队伍，建立一套高效的管理体制，形成自己的教化教学特色，让素养教化之花常开不谢。 “已有的已是过去，欲求的远在征程”，课改之路漫漫其不多远，让我们紧密协作，扬长避短，真抓实干，开拓进取，勇于创新，一起朝着课改明天的辉煌阔步前进! 课堂教学实践工作总结篇5 课堂教学改革是一场
20、教化思想、教化理念、教化方式和教化行为的深刻变革，对学校工作提出了新的挑战，也为学校的发展供应了难得的机遇。自20_年春季开学以来，我县课堂教学改革进入全面推动阶段，为了抓住这有利时充分发挥新模式课堂教学改革的辐射带动作用，引领全校老师改进教学方式方法，以教学改革引领老师进步，促进我校老师不断提高教学实力和素养，提高课堂教学效益，我们学校多措并举，领导老师心往一处想，劲往一处使，同心协力扎实开展课堂教学改革活动。现在，我校课堂教学改革以它蓬勃的动力，带来学校各方面的显著改变，老师素养不断提高，学生素养全面发展。 一、阶段工作回顾 (一)、建立健全组织机构，加强课改有效引领 凡事预则立，不预则废
21、。学校成立了以校长为组长，教学能手和骨干老师为成员的课堂教学改革领导小组，明确责任，保障课改的各项活动有力开展。探讨制定了学校整体课堂教学改革方案，确定了重点试验年级、科目、老师，召开了试验年级老师座谈会，进行动员部署，要求试验老师敢为人先，先行先试，勇立潮头，争做课改先锋 (二)、强化细化管理机制，供应课改坚实保障 1、制度保障机制 完善了课堂教学改革工作安排，建立了课改实施工作台账，成立了课堂教学督评组，制定了课堂教学评价方案及课改巡课制度，组织试验老师进行专题探讨。通过领导不定时对老师课改状况进行巡查，检查学生和老师的出勤状况;检查课堂教学状态和课堂纪律;检查老师是否携带导学案授课;检查
22、课堂教学是否存在异样状况等。发觉课堂教学与班级管理存在的问题与不足，刚好与科任老师和班主任交换看法，进行整改。 2、经费保障机制 学校对课堂教学改革从财力、物力、经费支出上赐予大力支持，以保障课改试验工作的顺当进行。我们投入资金为各个教室购买了展板，确保学生们在课堂上有展示的舞台;学校又添置了复印机、速印机，让各位老师在编写导学案后能够便利快捷地打印或复印出来。 (三)、培训学习转变观念，确保课改良性行进 我们多次召开全体老师大会，对课堂教学改革的重要意义进行再宣扬再动员再部署。 组织学习张四宝主任的讲座，领悟其教学改革的精神。 组织学习乡联校构建主体性课堂教学的文件，贯彻领悟导学研练主题课堂
23、教学框架，五步教学模式，并进行理论学习测试，提高老师理论业务水平。 我们利用三月初两周时间，组织老师每天下午进行一小时的理论学习，内容包括高效课堂双向五环教学模式，导学案编写，小组建设等，并观看河南殷都区教学录像，力求学其形、得其神、行其真。大家主动行动，在班级内进行小组建设，变更传统课堂座位模式，学习借鉴殷都阅历。 我们还派出领导、老师赴河南殷都区挂职学习，同时要求走出去的老师抓紧时间对其他老师进行专业引领。教育处组织赴河南安阳殷都区学习的_在教研会上谈体会、说感悟并畅谈今后课堂改革的设想。5月7日下午，_X在电教中心为全体老师作了生本课堂、激情绽放的课改学习专题讲座。学校共组织殷都挂职学习
24、的老师为一线老师进行了课改理论学习辅导四次，利用教研活动进行课改专题讲座四场，上临帖课六节。有效落实学生在课堂学习中的主子、主体地位，着力打造自主、探究、体验、发展的高效课堂，引领老师快速成为课改的施行者。 另外，学校还组织老师以教研组为单位学习20_版课程标准，集中学习与自主学习相结合，沟通研讨新旧课程标准的异同，并对老师进新课标理论学习的测查。 (四)、聚焦课堂参加活动，加强推动课改步伐 课堂是教学的主阵地，是提高教化教学质量的主渠道。三月份，阳城县课堂教学改革展示月活动开展以来，我校老师分批赴阳城一中报告厅观摩县直小学课改展示汇报课。观摩后我校组织老师分三批开展临帖课。要求老师人人上公开
25、课，每位老师要对课改进行中发觉的问题、困惑进行汇总积累，在教研时沟通研讨。学校还激励大家畅所欲言，开动脑筋，探讨总结出适合自己的课堂教学模式。学校校长、副校长、教育主任、相关学科老师参与听课评课，现场互动探讨，发觉问题，探究问题，解决问题。大家畅所欲言，相互取长补短，找寻发觉课改中的亮点。并针对如何分组，如何组织有效的组内沟通，如何进行课堂展示，如何搞好当堂检测和学生评价等内容进行研课活动。临帖课后的公开课观摩研讨，针对前期教学进行研讨，对学案编写，小组学习，课堂展示等环节中出现的问题进行了逐步解决。通过一系列的课改活动，全体老师课堂教学水平逐步提高，教学质量稳步提升。 进入5月份，我校课堂教
26、学改革进行得如火如荼，我们努力提高老师的自身素养，引领老师，促进专业化成长，加强推动课堂教学改革的步伐。外出学习的_、_在5月10日为全体老师做了探讨观摩课。5月16日，_参与第九届小学教学能手评比展示，县教研室领导莅临我校做了课改工作指导。做到以点带面，让老师有所悟，让学生动起来，让课堂活起来，营造了一种以生为本、提高课堂实效的课改氛围，使老师们自觉地投入到课改实践中去。并加大了导学案的运用力度。各班创新小组建设与评价方法也有了肯定的改进。 二、课改带给我们的体验与收获 (一)老师教学行为变了。 老师们从台上走到了台下，由主演化成了主导，真正把课堂还给了学生。由传授者向促进者转变;由管理者向
27、引导者转变。由以往的单兵作战向紧密合作过渡;由画地为牢向资源共享过渡;由源于教材向开发课程资源过渡。 (二)学生学习方式变了。 学生学习方式多了，活动空间大了，思维变的活跃了学生的学习行为起先由 被动转向主动，学生的学习情感起先由厌学转向乐学。我们的学生已经起先学会在小组合作中共享学习的欢乐，在展示沟通中呈现别出心裁的想象与创建。 (三)课堂的氛围活了。 课堂教学改革使让课堂成了学生展示的平台。过去始终提倡的探讨，质疑等课堂活动，有了肯定的内容，有了肯定的时间，老师把持课堂的现象明显变更。课堂上，师生间的关系同等了，学生越来越自信了，生生之间学会合作了，别出心裁的见解越来越多了。 三、课改中的
28、困惑与反思 纵观我校的课堂教学，小组探讨近乎成了学生自主学习的一种重要标记。的确，学生在肯定教学目标的引导下进行小组探讨，不仅扩大了课堂的参加率，而且还能培育学生耐性，倾听别人观点，汲取他人思想，优化自身学习效果的实力。但是小组探讨这一颇为盛行的学习活动形式，原委发挥了多大功效呢?可以说，小组探讨纯粹流于形式，无实效可言。在课堂上，仅有少数学生能围绕老师提的.问题绽开探讨，其它学生则无所事事，甚至在下面打闹，说话(低年级表现较为突出)，每每探讨一会儿后，老师便示意停下来起先汇报，沟通，结果可想而知。可以说，小组探讨是流于形式，毫无实效可言。 在课堂教学中，老师的期盼包含着老师对学生的敬重，信任
29、和宽容，可以唤起学生情感的共鸣，并且能使课堂变得生动，好玩，其实，学生精彩的表现与老师热切的期盼是密不行分的，期盼仅是过程，而精彩才是结果。 在听课过程中，我们都可以看出，作为老师，为了追求表面的流畅，当提出的问题后，从内心深处总是希望回答问题的学生少出错，不出错，能直奔主题，节约时间最好，当学生对课堂上所提出的问题回答不上来，或者有困难时，作为老师显得就那么不沉稳了，甚至有些急躁，不情愿接着等待，或督促，或换人，还有的甚至自问自答，在这种状况下，学生哪有自己的体验和感受呢?当然也就毫无精彩可言。 四、今后工作的规划与展望 (一)、接着加强对课改重要性的相识。 农村学校的学生家长往往只注意孩子
30、的学业成果，但从事课改的一线老师千万不能只顾跟着家长的言论走，仅仅关注孩子一般性的学习，而要确立对孩子终身负责的理念，不仅要关切学生的学习成果，更要为学生今后的生存和适应竞争作打算;不仅要重视学问和实力的培育，更要注意学生思想道德品质和健全人格的培育;不仅要使学生具有学习学问的实力，更要培育他们的实践和创新实力;不仅要使学生有良好的智力水平，更要帮助他们的形成强健的体魄。让每一个农村孩子都享有同等的教化，都能得到健全的发展，为他们今后能立足于社会、具备服务社会的本事打好基础。 (二)、大力提倡民主同等的师生观。 只有真正意义上的民主同等，学生才能真正得到发展。农村的孩子更须要老师的关爱、敬重，
31、更须要尽最大可能营造民主、同等、和谐的教学氛围。农村老师同样要搬掉讲台，走进孩子，真正把学生当作学习的主子，既要传授学问，又要激励学生的思索、发觉和创新。与学生共同探讨新学问，共同得到进步，逐步使课堂成为学生发觉问题、质疑问题的场所，成为培育创新精神和实践实力的主渠道、主阵地，成为引发师生共振的磁场。 (三)、科学驾驭有效教学的策略。 在课改中，老师既是教化探讨者，又是教学实践者，学校要引导老师在探讨实践中不断提高自身的素养，不断提高教学质量。农村学校的教学存在一个较为突出的问题：老师付出许多，学生却没有得到所期望的发展。这就要求我们的老师树立有效教学的理念，驾驭有效教学的策略。既不能跟着感觉
32、走，又不能简洁的把效益理解为花最少的时间教更多的内容。老师自己可以上文山进题海，决不能让学生负担过重。只有把思索的时间、思维的过程还给学生，学生独立思索的习惯和自主学习的实力才能得到培育。 (四)、切切实实加强课改督导检查。 学校每学期要对课改进行全面的检查和评估，评比出一批课改的先进个人，为全校的课改树立典型。同时也要刚好地发觉驾驭课改中存在的问题，为下一阶段的课改供应决策的依据。 课堂教学改革任重道远，但这是一条教化必由之路，我们惟有坚决信念、充溢信念、明确方向，坚持不懈地加强理论探讨和实践探究，行走在愉悦的追寻中，成长在课改的诗篇里。总之，我们学校会主动创新工作举措，接着同心协力扎实推动课改。 课堂教学实践工作总结