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1、2023年小学语文黄山奇石教学设计最新范文模板 黄山奇石是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了著名中外的黄山风景区好玩的奇石、怪石，课文语言生动，描写形象，富有情趣。以下是我整理的小学语文黄山奇石教学设计，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学语文黄山奇石教学设计范文一 教学目标 1.通过看图、学文，体会黄山石的奇异，激发对祖国大好河山的酷爱之情。 2.通过视察图画和理解语言文字，培育视察实力和想象实力。 3.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 4.朗读课文，并选两段背诵。 教学重点、难点 1.通过看图、学文，体会黄山石的奇异之处。 2.把课文中描写的画面想象出来。
2、 教学时间 三课时 教学设计 一课时 一、教学目标 (一)初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。 (二)初步了解课文内容，理清文章层次。 二、教学重点、难点 (一)弄清“区、滚、著、状”的字形。 (二)、视察图画以理解词语的意思。 三、教学过程 (一)引题激趣。 同学们，我国有很多闻名的巡游圣地，你们或许去过“五岳独尊”的泰山，或许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今日起，老师要和同学们一齐巡游黄山奇景，你们情愿吗? (二)初读课文，画诞生字。 (三)小组探讨，学习生字。 方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提示;再分析字形，易写错的字找出来，
3、一齐学习。找出最奇妙的识记方法。 (四)汇报学习状况。 请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。 区：共4画，笔顺是：区。 滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。 著：要和“着”区分字形。 状：要和“壮”区分形、义。 (五)理解词义。 1.视察图画、理解词义。 2.哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。 重点理解： 著名：出名。“著名中外”，就是在中国和外国都很出名。 尤其：表示更进一步。 秀丽：清秀漂亮。 奇妙：特别奇异。 陡峭：山势坡度很大，似乎直上直下似的。 翻滚：多指水、云等上下滚动。 (六)指导书写。 翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。 滚：左右结构，
4、左小右大，“”在横中线以上。 省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。 其：上横短，下横长。里面其次横在横中线上，避开“其”写得下坠。 (七)作业。 1.熟读课文。 2.写生字词。 3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。 其次课时 一、教学目标 (一)通过看图、学文，体会黄山石的奇异，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。 (二)通过视察图画和理解语言文字，培育视察实力和想象实力。 二、教学重点、难点 (一)通过看图、学文，体会黄山石的奇异之处。(二)把课文中描写的画面想象出来。 三、教学过程 (一)介绍黄山，激发爱好。(出示第一图) 黄山在我国安徽省南部，是闻名的风景区，被
5、联合国列入世界自然、文化遗产爱护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧! (二)逐段学习。 1.第1自然段： 默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样?抓住“著名中外、秀丽奇妙、尤其”谈理解。(板书：秀丽奇妙、奇石好玩) 齐读这一段。 2.指名读第25自然段。 (1)课文详细介绍了哪几种奇石?板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。 (2)出示其次幅图。 提问：图上的岩石像什么?从哪些地方看出来的?看书上是怎么介绍的。 指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃?从什么
6、地方可以看出它所在的地方像石盘(视察石头的形态、视察四周景象。) 再读这一段。 (3)出示第三幅图。图上的岩石像什么? 默读第3自然段，有不懂的地方提出来。 “翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，特别壮丽。 读这一段，让学生用自己的话说一说。 (4)出示第四幅图，阅读第4自然段。 小组探讨学习： 先视察图中的石头像什么?怎么看出来的? 读课文，看课文中怎么说的? 从哪儿看出像“仙人指路”? 有不懂的地方提出来，探讨解决。 指名一组同学汇报探讨状况
7、。 (5)学习第5自然段。 指名读。 提出不懂的问题。 师生共同解决。 重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”?(联系上下文阅读思索) 山峰上几块巨石的形态很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只漂亮的“金鸡”了。 指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。 黄山石可真奇异，就像人们细心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢? (6)齐读第6自然段。 指名说说还有什么奇石?板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴 分小组学习，任选一种绽开想象，说说奇石的样子。 请三组同学分别说一说。 黄山石千姿百态，无所
8、不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧! (7)请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。 (三)老师小结： 通过今日的学习，同学们体会到了黄山石的奇异，领会了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。 第三课时 一、教学目标 (一)朗读课文，并选两段背诵。 (二)完成课后练习。 二、教学重点、难点 指导背诵。 三、教学过程 (一)读本课生词并听写。 岩石 怪石 巨石 仙人 仙桃 著名 闻名 名字 风景区 (二)指导背诵。 1.你喜爱哪段读哪段，要读出语气来。 2.指名有语气地读全文。 3.把你喜爱的
9、选两段试背下来。 4.接龙背，齐背。 (三)巩固练习。 1.比一比，组成词语。 2.写出黄山奇石的名字。 _ _ _ _ _ _ 3.填空，再读句子，留意读出句中的停顿。 (1)著名中外的( )在我国安徽省南部。那里景色秀丽奇妙，( )是那些怪石，好玩极了。 (2)在一座陡峭的山峰上，有一只猴子( )地蹲在山头，望着( )的云海。 (3)那些叫不出名字的( )的岩石，正等你去给它们起名字呢! 小学语文黄山奇石教学设计范文二 一、激趣导入 师：我想问大家，你去哪里旅游过?学生踊跃回答。 师：今日，我带领大家进行开心享受的旅游，情愿吗?PPT播放漂亮的景色图片。1.师：同学们，你们听说过“登黄山，
10、天下无山”，这样一句话吗?这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后由衷所发出的感叹。这样高的赞美，肯定名副其实，想不想去看看? 2.(播放黄山四绝的风景视频)师：同学们，细致听，仔细看，一会说说你都知道了什么? 黄山四绝风景视频【百度视频】酷六视频 教学活动一1、音频资料，听朗读课，学生听录音，从课文中画稀奇特的石头。 二、生读课文 用自己喜爱的方法学习生字;3.检查自学：我可要考一考大家了，看看你们有多棒!(出示课件，检查生字学习状况)(1)指名让学生读带拼音的生字。 (2)记忆字形，了解字义：小组探讨自己是怎样记字形的? (3)小组汇报。(4)认读词语：尤其 形态 安徽 著名中外 秀丽
11、奇妙 翻滚 陡峭 奇形怪状 纹丝不动 设计意图此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习，并在详细的语言环境中识字，而多媒体的运用，恰当的调整了课堂的气氛，使味同嚼蜡的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。 师小结：大家学的真好，其实光从这些词中我们就能感受得出黄山奇石的魅力，请同学们课后收集更多有关黄山奇石的资料，下节课我们一起来沟通一下，看看谁收集的多，了解的多。 1、找“奇”(1)(出示第一自然段)师：这一段，告知了我们什么? 学生汇报：黄山的地点、黄山奇石很奇妙。 (2)师：有多奇妙，从哪能看得出? 学生：著名中外、景色秀丽奇妙、尤其 (3)师：通过文章前后结合着看，联系上下
12、文，我们就会更好的理解课文了，这可是个特别好的学习方法。 请学生再次读第一段，读出它的奇妙。 2、.感“奇” (1)师：课文介绍了哪些奇石?详细写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文。 让学生用“圆圈”号标出这些奇石名，再用“-”画出介绍的石头的特点读好后，小组说一说。(小组沟通，指名学生汇报) (2)(课件依次点击石名)师：你们觉得黄山石的名字取得怎么样?它们有什么特点?指名汇报：好玩和动物有关。 (3)生齐读这些石名。 3.悟“奇” (1)师：课文介绍了许多奇石，先让我们来看看第一块奇石仙桃石。(课件出示图片“仙桃石”)哪块石头像仙桃? (2)师：课文是怎样写这块石头的呢?(生读课文部
13、分)课文这几句话写得怎么样?大家相互说说。(小组沟通)【百度图片】 (3)师：其次块奇石“猴子观海”是什么样子，它在干什么?(出示图片“猴子观海”)学生汇报沟通。 师：对!作者通过视察，抓住了石猴的动作，通过想像寥寥几笔，就把石头写活了。我们把这几句话再读一读，让我们来感受一下，这块石头怎么样?(奇妙、好玩、可爱) (4)师：你们能用读来表现一下吗?(生练读，指名读，互评) (5)师：“猴子观海”好玩，“仙人指路”也另有一番趣味。(课件出示图片“仙人指路”)指名读。【百度图片】 (6)师;谁来学着做一下这个仙人的样子?(生仿照) (7)师：同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的
14、山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎么样?(生：奇妙、前去看个原委) (8)师：用你现在的感觉，看着眼前的景象，读一读这段话好吗? (9)师：请问这位仙人，你所指的地方是哪儿呀?那里的风景美吗?(生即兴回答) (10)师：感谢!同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么呢?(生自由回答) (11)师：感谢各位小仙人。这一切是多么好玩呀!让我们一起美美的把这一段读出来，好吗?(生齐读) 设计意图逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动特性化行为，在读中使学生理解课文内容。 6.说“奇” (1)师：作者经过视察，抓住黄山石的样子，绽开
15、合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写详细了。下面，我们运用这种方法，选择大屏幕上其中的一块石头，抓住它的样子来说一说它们吧。(出示课件图片“金鸡叫天都”)(生小组沟通，指名说)【百度图片】 (2)师：说得真不错，大家的想像力真丰富，课文是怎样写这块石头的呢?请闭上眼睛听老师给你们读一读。 (3)师：你们眼前仿佛出现了什么?(生指名说) (4)师：看来，现在你们再写石头，会写得更详细，更生动的。 7.赞“奇” (1)师：这些石头能让你们产生这么丰富的想像，可见黄山奇石是多么的不同寻常，多么奇妙呀!来，让我们一起读一读吧!(生指名读) (2)师：假如你的画画得好，就把你脑中的画描述给大家
16、;假如你记性比较好，就用书上的句子说出它们的奇妙。假如你写得好，那就用笔写一写吧。让我们用自己喜爱的方式赞美来抒发对黄山奇石的赞美吧!(生用自己喜爱的方式的方式赞美黄山奇石) 例：生：“仙桃石”也特别好玩，也许是孙悟偷仙桃时不当心掉到黄山上的大圆盘上。 生：“金鸡叫天都”就像一只金色的公鸡，站在山峰上对着天都峰不停地啼叫：“天亮了，天亮了!” 生：我似乎看到一只雄鸡，它全身镶满了金子，在阳光下，金光闪闪，美 8.叹“奇” (1)师：黄山的奇石还有(生齐读最终一段)(课件出示拓展图片) (2)通过看图，你能用一些奇妙的语言，也来写一写你所喜爱的石头吗?(学生练写，沟通汇报) (3)让学扮演小导游
17、，把自己喜爱的石头介绍给大家。 (4)师小结：黄山还有很多奇异的石头在等着你们给它们起个名字呢!言尽而意更浓，让我们用徐霞客的一句话来抒发我们心中的憧憬吧五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山! 设计意图积累语言，运用语言，始终是语文教学的根本，此环节的设计在于为学生创建的学供应了一个空间，将课文内容延长，并绽开丰富的想象，让学生用课内外积累的规范语言，自由地表达出内心独特的情感体验，感受学习语文带来的欢乐。 9.拓展练习： 1.背诵自己喜爱的部分 2.搜集黄山图片资料 设计意图将语文的课堂学问拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的最终目标，此环节的设计理念就在于此，丰富了学生的
18、课余生活，熬炼了他们的动手实力。 板书设计： 黄山奇石 猴 子 观 海 陡峭 抱 蹲 望 仙 人 指 路 像 仙 桃 石 像 飞 恰好 金鸡叫天都 几块巨石 金光闪闪 伸 啼叫 小学语文黄山奇石教学设计范文三 一、概述 本节课是人教版新课标试验教材第三册第2课黄山奇石的其次课时。这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了著名中外的黄山风景区好玩的奇石、怪石，课文语言生动，描写形象，富有情趣。 全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色秀丽奇妙，还特殊指出了黄山的奇石好玩极了。其次自然段至第五自然段是文章的重点段落，它不仅详细形象地介绍了文中四
19、幅插图的奇石，而且在最终一个自然段概括地介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形态之怪，突出了奇石的好玩。本课时重点解决25自然段。 二、教学目标分析 学问与技能： (1)复习生字词和第一自然段的内容; (2)看懂图意，能抓住“奇”字观赏奇石的特点。 (3)理解课文内容，知道黄山有哪些闻名的奇石，它们都是什么样的。 过程与方法： (1)有感情地朗读课文，有实力的当堂熟读背诵自己喜爱的段落。 (2)通过视察图画和理解语言文字，培育视察实力和想象实力。 情感看法与价值观： 通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的酷爱。 三、学习者特征分析 黄山奇石形象生
20、动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得栩栩如生。但据调查，许多学生没有到过黄山，没见过黄山那种改变多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的干脆阅历。又结合二年级的学生能独立阅读肯定数目的篇章，能依据学习的要求进行品词，品句，有初步的阅读理解实力。所以，本课时的重点是对学生创建性思维的实力培育。 四、教学策略选择与设计 本课依据上述目标和学生的状况选择和采纳了如下策略: (1)自主学习策略 自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性，主动性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。 (2)创新学习策略 创新学习的课堂教学，打破了老师教学用书和学生教材的局限。从单一
21、的，一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次，多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活，当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。 1，新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，相识世界，发展思维，获得审美体验的.重要途径。” 结合基础教化跨越式发展教化理论，就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真实感受到千姿百态的黄山石，教学中充分利用现代多媒体技术，通过大量文本的阅读及表象素材的感悟，拓展本课语文学习内容，让学生发觉问题，主动学习和思索，独立推断，养成主动性地，创建性地探究问题，解决问题的看法。 2，对语文来说，要最终落实到“读”和“写”。多
22、媒体环境下的学习，为学生供应了丰富的跨越式资源，这些资源内容丰富，而且与课文的主题，教学目标有关，深具实效性和科学性。这样的学习内容，不仅激发了学生自主阅读的爱好，培育学生养成良好的阅读习惯，使学生驾驭的学问面大大增加，而且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉，让学生在本节课的学习中，感悟语文，观赏语文，最终还生成了属于自己的语文学习成果。这也充分体现了跨越式教学试验中“以生为本”的教学指导思想，敬重学生的自主权。 五、教学资源与工具设计 教学图片;flash课件。 六、教学过程 (一)、观看录像，揭示“奇” 师：(播放介绍黄山风景录像片断。)著名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽奇
23、妙，尤其是那些怪石，吸引了多数中外游客。今日我们来学习课文:黄山奇石(点出课题)。 (二)、初读课文，感受“奇” 1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思? 带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。 2、课文介绍了哪些奇石?详细写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在详细介绍的石名旁打记号，读好后小组沟通一下。 课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。 详细介绍的石头是“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”。 师：(课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石) (三)、品读探”奇” 1、课文介绍了许多奇石，先让我
24、们来看看第一块奇石“猴子观海”(点出“猴子观海”图)，哪块石头像猴子?(指名学生上台指出)同学们看图，你觉得猴子在干什么? 2、课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子，读读，老师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上这就是好玩的“猴子观海”!)课文这几句话，写得怎么样?小组探讨一下。 3、“猴子观海”好玩，“仙人指路”也很好玩。 (点击课件，播放”仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。) 自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。 4、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样? 5、感谢各位小仙
25、人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的好玩!让我们一起美美地把这一段话读一读。 (四)、观图联想，写“奇” 1、作者经过视察，抓住黄山石的样子，绽开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写详细了。(点击课件，播放“仙桃石”、”金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。 2、课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第3段)你们的眼前仿佛出现了什么? (五)、读画诵说，赞“奇” 1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同
26、寻常，多么奇妙。来让我们一起认仔细真读这段话，假如你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的奇妙; 假如你画画比较好，就用简笔画画出它们的奇妙; 假如你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的奇妙。 2、看了，听了你们表现，让我们真真实切地理解了黄山奇石的奇妙之处。 (六)课堂总结。 同学们，谁情愿把自己这节课的收获与大家共享一下? (七)布置作业。 请同学们放学回家以后，查找一下有关黄山奇石的资料，为自己设计一条巡游黄山的导游图。 七、教学评价设计 在这节课中总体思路要做到：目标详细，教学环节清楚，学生主体性与主动性充分发挥。让学生通过学习，在学问，技能，情感等方面都的得到较好的提高和
27、发展。 在这节课的教学中，要到处能体现出老师为培育学生创建性思维的实力，培育学生自主，探究性学习的实力而进行的教学设计。 另外，在教学过程方面要充分体现开放性，自主性，实践性和探究性的特点。通过学生阅读资料，发觉问题，主动学习和思索，独立推断，养成主动性地，创建性地探究问题，解决问题的看法，在学生感爱好的自主活动中全面提高语文素养。 八、教学反思 黄山奇石是人教版第四册的内容，作为小学低年级的学生，他们对事物充溢着剧烈的新奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，简单接受新学问，表现欲望较强，喜爱展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受
28、，语言表达实力、对事物的细致视察实力也处于薄弱阶段，对课文理解有肯定难度。基于以上状况，我对本课的教学做了以下反思： 一、flash课件的运用恰当有效，激发了学生的学习爱好。 我依据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时运用了flash课件，效果较好。如在观赏完文中的其次、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了flash课件，再现了黄山许很多多千姿百态的奇石。通过这一视听结合的课件手段就能有效地营造出声画并茂的课堂情境，不仅能调动学生的学习主动性，使学生调整好打算上课听讲的愉悦的心情背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维快速定向于授课内容上。另外调动了学生深厚的学习
29、爱好，让学生带着想看黄山奇石的新奇心，在老师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等，产生了对黄山 “奇石” 的爱好和剧烈的探究欲望，使学生产生深化学习课文内容的热忱，课堂气氛活跃，学生的学习热忱高涨。 二、经过课件引导和学生的互动探究，对基础性学问点的驾驭有效。 由于本课出现的“我会认”的生字较多。对学生的驾驭来说有肯定的难度。所以在教学中，我结合课件协助教学，把这些字在学生识记的基础上带入课文中学习，把识字和文本情景结合起来，培育学生的语文理解实力。对于要求“我会写”的生字，我通过课件展示书写依次，并在黑板上示范书写和同学演板，帮助学生获得
30、正确规范的书写方式，培育学生良好的书写习惯。在阅读过程中，我充分敬重学生的情感体验，让学生根据自己喜爱的方法研读课文，理解词义，读懂句子。并且通过多媒体如如课件的示范朗读等调动学的各种感官投入学习。在品读中让学生深刻体会黄山奇石的奇异之处，既突破了教学的重点，又能使学生主动地获得学问，提高了课堂教学效率。 三、要适当的进行课堂气氛的调控，才能实现课堂效益的最大化。 在本课的教学中，我通过图片展示、音频朗读示范、字词书写练习等比较全面的完成了各项教学目标。在最终一个环节，我为了发散学生的思维，对课文内容进行了拓展延长处理，让学生依据自己的收获与理解，结合文本内容选自己喜爱的方法把课文内容或读一读
31、，熟记课文;或画一画，加深理解;或写一写，进行小练笔等，多方面调动学生的主动性，让学生在读写练中有收获、有发展。可当多数同学在爱好盎然的沉醉在自己的学习过程中时，有位同学在读“山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着颈项，对着天都峰不住的啼叫”这一句的末尾时，有意捂着嘴巴小声“喔喔喔”地叫着，还对其他的同学扮着做鬼脸。多数同学都被他逗的无法安心学习，他却还在那里暗自得意。面对这种状况，我刚好进行了制止，让他和同学们对他所做公鸡鸣叫的样子和声音与课文中“雄鸡”鸣叫的内容进行对比和再次表演，加深了学生对课文内容的理解，也较好的化解了一次课堂意外事故。在这件事中我感到课堂中适当的课堂气氛调控是必要和必需的。但要把握好时机，限制好教学节奏，化教学意外事故为课堂生成性资源，在赞许、激励与探究的气氛中实现课堂教学效益的最大化。 小学语文黄山奇石教学设计最新范文模板