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1、2023年小学三年级英语Weloveanimals教案 英语老师培育学生用英语简洁抒发情感的意识，使学生能听懂、会说英语，调动学生学习爱好。以下是我整理的小学三年级英语教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学三年级英语Weloveanimals教案范文一 教学目标： 1、能听懂、会说并理解句子 Look!I have a . 2、在创设的情景中，能用 I have a . 表达自己有某物。 3、能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。 4、培育学生用英语简洁抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如：Wow! Cool!
2、Great! Super! 5、学生深厚的学习爱好的培育。 教学重点： 学习表达 I have a (我有); 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super! 教学难点： 感叹语Great! 的发音中ea 组合发 ei, 须要多次练习;I have a 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。 教具打算： 1、老师打算动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。 2、老师打算有关动物图片和卡片。 3、老师打算Let's talk部分和有关动物的教学课
3、件。 4、老师打算教材录音带。 教学过程： 1、热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)老师播放 Recycle 1-Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。 (2)学生口语表演。老师给学生3分钟左右的时间， 让学生依据所学内容自编会话。(若课上没有打算的时间，老师可留口头家庭作业，让学生头一天打算。)在学生打算完毕后进行课上表演。会话内容为所学学问的总和，也可激励学生将课外学问引入。以下供应两个简洁的会话内容： a. -Good afternoon, Fang Fang. -Good afternoon, Lan
4、Lan. -Lan Lan, this is Dong Dong. He is new. -Hi, Dong Dong. Nice to meet you. -Nice to meet you, too. b. -Hello, Bai Ling. How are you? - Hi, I'm fine, thank you. And you? -Very well, thank you. (3)老师播放 Recycle 1- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。 (4)嬉戏：SHOW ME YOUR 【学生运用自己打算好的文具实物】 老师先示范说单词，如penci
5、l ，老师说Show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，接着嬉戏。(留意：老师应参与学生的嬉戏，与学生一起展示文具。) 2、呈现新课 (Presentation) (1)老师举起自己的钢笔说：Look!I have a pen. 请学生用Look!I have a 的句型再次复习文具。 (2)老师拿出打算好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。老师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love a
6、nimals. 老师拿起 panda 说：Look! I have a panda. 老师教授新单词 panda ，a panda ，I have a panda. (3)用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时老师激励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey. (这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在其次课时。) (4)再次认读单词。老师用动物的图片制成教学课件。老师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。老
7、师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时老师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 老师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。 在起先呈现独个动物图片时，老师可让学生猜猜看，依据学生猜的状况老师适时带领学生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出
8、现的也是一只可爱的小兔子，老师感叹道：Wow! Look! It's a rabbit. 另外，学生在其次和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会不由自主的感叹。 老师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告知学生时下中文最 时髦的说法好酷啊!中的酷既是英文的Cool! 一词的译音。而Super! 可翻 译成好极了!棒极了!等等。 (5)老师播放Let's talk/ A部分的课件。播放之前提出要求： 你能听到或看到几种动物?How many animals? 你会说其中的哪种动物? Can you say
9、 in English? 你能说说其中还有你会的内容吗?Anything else? (6)再次观看，让学生试着跟说。 (7)播放教学录音，学生仿照录音说对话。留意仿照语音正确、语调自然。 3、趣味操练 (Practice) (1)老师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look!I have a rabbit / dog (2)老师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或老师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look!I have a rabbit / dog ，听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物
10、的声音。老师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁仿照的动物叫声及形体特征最逼真。 (3)让学生打开书40页，老师带读书上 Let's play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后老师让学生两人一组，根据课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最终找同学上台前表演此部分内容。 4、课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性活动(Add-activities) 谁最像? 老师请学生上台仿照小动物的声音或动作，假如叫Mew! Mew! 其他学生立刻说出单词：Cat! Cat!
11、 有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look! I have a cat! 其他学生运用所学的感叹语发出Wow!/Cool!/Super!/Great! 然后老师再请另外的学生上台来仿照小狗，小鸭的叫声，其他同学协作表演。最终，评出谁仿照得最逼真生动，老师嘉奖动物图片，以提高学生的主动性。 教后反思：这课主要句型简洁，和chant:I have a pencil联系，学生很快驾驭新学问。就是最终要给学生自由度，让学生用物品或实物进行表演。 小学三年级英语Weloveanimals教案范文二 教学目标： 1、能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck,
12、 panda, cat 。 2、能用英文介绍这些动物。 3、能听懂一些简洁的指示语，并能根据指令仿照动物做出相应的动作。 教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。 教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音? ，提示学生找共同点，使学生简洁了解一些语音学问。 教具打算： 1、老师打算 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。 2、老师打算 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的
13、面具或头饰。 3、老师打算与教材相配套的教学录音带。 4、老师打算Let's talk/ A 部分对话中人物的面具。 教学过程： 1、热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)Oral practice学生口语会话展示。老师可提示学生适时加入新句型： I have a . (2)然学生带上面具表演第一课时 Let's talk/ A 部分的对话。 (3)猜猜看嬉戏。 老师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：老师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A mon
14、key? 老师再接着画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位探讨，最终由一名学生代表说出一个答案。老师将图画完，带领学生一起说： Look! It's a 猜对的小组赢得一分。 2、呈现新课 (Presentation) (1)接着调动学生学习爱好，接着刚才的嬉戏猜谜。老师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。 (2)学生依据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的探讨。 (3)老
15、师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后老师请学生读单词。(学生在第一课时已经初步学习了单词)此时老师不要急于订正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互订正单词的发音。 (4)老师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。 (5)老师请五名小老师到讲台前带读单词，既是对实力强学生的表彰也是多方面调动学习爱好的体现。让每名小老师带读一个单词。 (6)打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求仿照录音中的语音语调。 (7)将学生分为六个小组，让实力强的学生或自
16、愿申报担当组长工作，带领小组组员接着学习单词，巩固认读状况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评比各组活动状况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。老师还可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。 (8)小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词驾驭状况。老师可接着评比，方法为：读对一个单词加一分。 (9)总结小组分数。 3、趣味操练 (Practice) (1)嬉戏：小组对抗赛 a. 按六个小组monkey, dog,
17、 duck, panda, cat, rabbit 开展对抗竞赛，各小组选择一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或仿照声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮番过一次。 b. 各小组间自由选择组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组选择dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda ，dog小组的组员要根据口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。 c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。 (2)Let's do a. 老师播放 Let's do 部分的录音，学
18、生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。 b. 老师运用Let's do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 c. 学生再次听录音，实力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 (3)嬉戏： 老师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，老师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告知她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。依据时间确定嬉戏次数。 4、课堂评价 (Asse
19、ssment) 做活动手册本单元第2部分的练习，方法和步骤同以前。 5、扩展性活动(Add-activities) 嬉戏1： I'm lucky today! 老师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。给每组学生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，谁的身后有面具谁就是幸运星，幸运星要戴上面具大声说：I'm lucky! Look! I have a 。音乐再次响起，
20、嬉戏接着进行。 嬉戏2： 老师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参与运动会入场式。底下的同学要一同介绍参与入场式的成员 This is Panda. This is Cat. This is Duck. 教后反思：panda,cat,rabbit三个单词都有/a/音，可进行归纳。听了艳艳老师的课后，可借鉴的好点子有： 1.monkey king, I like 2.Hello, Im a cat.表演，可以将以前学过的语言运用起来，可以滚雪球的方式越滚越大。 小学三年级英语Weloveanimals教案范文三 教学目标： 1、 进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动
21、复习爱好。 2、 要求学生能娴熟听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲Old MacDonald。 教材分析： 本课时的Let's make 部分是通过做手影动物，进一步调动学习爱好，检测学生用所学语言独立做事的实力。同时培育他们动手动脑实力和创建力。 Let's sing 部分是通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学动物的词汇。 设计说明： 在 Let's sing 部分的歌曲中，有一些单词的发音较难如：here, there, everywhere, with ，老师可让学生通过跟唱的方法熟识发音。另外，
22、老师还应适当讲解歌词的含义，协助学生理解和记忆。在学生初步驾驭书上的一段歌词后，老师可指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ， quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。 Let's make 部分，老师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。在老师简洁讲解、学生亲自实践中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。最终，老师可组织“巧手大赛”，让学生展示自我的同时相互学习、彼此沟通，但要留意竞赛期间的英文运用率。 教学重点： 运用所学语言(动物类单词)做事情的实力。如：表达全部或所见动物
23、的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。 教学难点：歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。 教具打算： 1、老师打算教材配套的录音带。 2、老师打算 ducks, cats, dogs的头饰。 3、老师打算一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外画在纸上并剪出形态。 4、老师打算所学动物类单词卡片和图片。 教学过程： 1、热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)师生共唱英文歌曲Head Shoulders Knees and Toes How are you? (2)学生展示英语口语对话。 (3)嬉戏：Do it qui
24、ckly! (快速做一做) 首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按依次每队出一名选手。老师给学生下指令Run to the cat. ，各队的选手要快速跑到cat 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，老师再用本单元其次课时的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/. 等，让学生边仿照边走到卡片或图片处取下。 2、呈现新课 (Presentation) (1)老师将打算好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生说：Look,
25、this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonald's farm. 之后，老师带读Old MacDonald 和 farm 两个单词。 告知学生farm 是农场，Old MacDonald是人名。检查学生认读状况，适当订正发音，此时的精确认读有利于后面歌词的跟读。 (2)老师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么?(学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。)表扬听对、敢说单词的学生。 (3)老师带读歌词中的重点词句。 Old MacDonald had a farm. On that farm
26、he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 老师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文说明到：老麦当劳有个农场，农场中有ducks ，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重点带读here, there, everywhere, with 。 (4)老师手打节拍，再次带读歌词。 (5)让学生听 Let's sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于
27、这首歌的歌词较困难，让学生多听几遍多跟唱几遍。老师还可以逐句教唱。 3、趣味操练 (Practice) (1)老师拿出打算好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步驾驭书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。 (2)师生共同演唱改编后的歌词。 (3)由于歌词较难，在连唱几段歌词时，老师可以自己领唱或找实力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌爱好。 (4)做 Let's make
28、部分的活动。老师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。 a. 老师简洁讲解活动内容和详细手势。找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子。 b. 学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并刚好告知这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。 c. 老师组织巧手大赛，让学生展示自我的同时相互学习、彼此沟通，但要留意竞赛期间的英文运用率。学生可用： Look, I have 的句子表述。做得好的同学老师应当赐予表扬和嘉奖。 假如室外没条件，老师可打开投影机，照耀在一面白墙上和学生一起活动。 4、课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。 5、扩展性活动(Add-activities) 嬉戏1：Silent Speech 告知学生老师将换一种方法说句子-唇说，既说句子的时候不发出声音。学生看老师的口形，猜老师说的内容。说的句子为本单元所学内容例如： I have a duck. I have a rabbit. 嬉戏2：Cards game 把所学动物类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做嬉戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为成功。最终比一比，谁手中的卡多，谁为成功者。 教案