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1、2023年幼儿园教案特殊的新朋友植物范文 引导幼儿仿编儿歌：“鸟儿爱树林、鱼儿爱海洋，植物爱的是土壤，土壤是个聚宝盆、空气、水分里面藏，土壤是个大宝库，植物生长有养分。有了养分，幼儿仿照植物生长的过程。”接下来我为大家整理了幼儿园教案特别的新挚友植物范文，欢迎大家阅读! 幼儿园教案特别的新挚友植物篇一 活动目标 1、通过试验视察，知道植物是靠根部吸水、茎部输送水分的。 2、萌发对植物喝水现象的探究热忱，初步学会照看植物的简洁方法。 3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。 4、使幼儿对探究自然现象感爱好。 5、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。 活动重点难点 活动重点：通过试验，了解植
2、物喝水的隐私。 活动难点：能精确表达自己视察到的科学现象。 活动打算 1、课前和幼儿一起将芹菜放入红色墨水里。 2、植物根吸水的视频，植物茎吸水的ppt。 3、两位幼儿一组试验材料：已经吸水的芹菜，放大镜一个。 活动过程 一、视察图片，了解万物生长离不开水。 ppt出示斑马、大象、小挚友喝水的情景，(同一张) 问：他们在干什么?(喝水)，为什么要喝水?他们是靠什么喝水的?人和动物都须要喝水，那么植物须要喝水吗?它没有嘴巴怎么来喝水?为什么? 老师带来了一株芹菜，我们来猜一猜，它是靠身体的那一部分来喝水的?为什么? 二、试验验证，引发孩子探究热忱。 1、PPT呈现试验结果，问：你看到了什么?植物
3、是靠什么喝水的? 小结过渡：原来植物是靠根来喝水的，那么水又是怎样“跑到植物全身的呢?” 2、刚才我们一起将芹菜放在红色的颜料里，现在大家一起再来看看，出示植物喝水前和喝水后的改变，(出示芹菜喝水现象对比图) 问：你发觉了什么隐私? 小结：原来植物是靠茎部来传输水分的，植物的茎究竟长得什么样呢?今日我们要来做小小植物学家，来解剖一下芹菜的茎。 三、合作探究，了解植物茎的运输功能。 1、用图示的方法显示茎的横截面和纵截面。 2、讲解操作要求：两人一组，先把把芹菜横着剪，纵向剪，然后用放大镜看看茎的样子有什么不一样，等一会和大家一起共享。 3、小组合作探究：老师引导孩子视察的横截面有红色的点，纵切
4、时看到红色的线。 4、集中沟通、探讨，请你用红线上来画一画你看到的。问：你发觉了什么?为什么会这样?植物是怎样“喝水”的? 5、出示一捆的吸管。 小结：植物的茎纵向看像吸管，有长长的通道。横向看有一个个小孔，植物就是靠根汲取水分，然后利用茎这根长长的细细的小圆管运输水分的。 四、迁移阅历，进一步引发孩子关爱植物的美妙情感。 出示一盆腐烂的仙人掌，引导孩子视察：仙人掌怎么了?为什么会烂呢?说明自己的理由，再请相同看法的幼儿举手表决(由于小挚友给它浇了太多的水，让它的根烂了) 老师总结：虽然植物须要喝水，但每一种植物要喝的水都是不一样的，我们的自然角有很多植物，该怎么照看呢?听听科学小博士的建议P
5、PT播放浇水要领：第一、土壤干燥须要水，其次将水浇在根部，要浇透水;第三早上或傍晚是的浇水时间。 幼儿园教案特别的新挚友植物篇二 一、活动目标。 1、关切了解植物生长的过程。 2、关注新技术在常见蔬菜培植中的运用。 二、活动打算。 幼儿种植实物、照片、记录表、录像。 三、活动过程。 (一)沟通种植植物的方法： 1、前一段时间我们在自然角里种了大蒜和洋葱，小挚友们都特别关切这些植物，为植物做了很多的事情，谁情愿来说说你是怎么种这些植物的? 2、幼儿自由沟通介绍。 (1)容器的状况：大蒜和洋葱须要相宜的容器(实物和照片结合) (幼)可以用可乐瓶种洋葱，把洋葱架起来再放入水，这样洋葱的根就能往下生长
6、了。(可能追问：问什么要架起来，有什么作用)它的根就能很好的汲取养料了(动脑筋) 追问：洋葱除了可以种在水里，还可能种在哪里呢? 种在土里的容器，下面要打个洞，这样浇水太多可以从洞里流出来，大蒜不会烂掉。 小结：原来植物可以种在水里，也可以种在泥土里。你们是用什么工具来种的呢? (2)运用工具状况，各种工具的名称和不同用途(照片) (幼)我是用钉耙把土耙松种下大蒜的，我每天都去浇水现在大蒜都长高了。钉耙是用来刨土的，可以把泥土弄松，便利我们种植植物。 (幼)我是用铲子扒土种下大蒜的。(合作)追问：你是用大铲子还是小铲子，它们用起来有什么不一样?(依据幼儿回答状况) (幼)大铲子可以挖许多的土，
7、小铲子只能挖一点点的土。 追问：你们觉得用大铲子便利还是用小铲子便利?(大的地方须要大铲子，自然角的盆子小，用小铲子便利。) 小结：不同的工具有不同的作用，适合用在不同的地方，有了工具的帮助让我们种植更便利。 (二)沟通共享植物生长的状况： 1、小挚友们这么关切我们的自然角中植物的生长，还做了记录呢。谁来说说你的发觉。 2、幼儿介绍自己的发觉：(用多种形式：幼儿介绍、问小挚友等)(照片、视察记录、实物) a、(幼)我发觉洋葱先长根然后再长叶子。(视察的真细致)(图画式记录)(也可请别的幼儿解读)追问：还有什么植物也是这样呢? b、(幼)我发觉洋葱的根比大蒜的根长。(照片式记录、幼儿的比较)洋葱
8、的根有长、大蒜的根有长。(多种记录方法)(小棒、尺) 师：是吗?我来比比看，真的，5厘米比2厘米长，有3厘米呢。(依据详细状况) c、(幼)我发觉种在土里的大蒜，浇水的长的很好，不浇水的就死掉了。(幼儿绘画做品) 师：原来植物的生长须要水。 d、放在水里的洋葱生长比较快，但是没有养分很快就会长得不好了。 师：那有什么方法呢?(加养分液、怎么加的)(会用量杯，学会看刻度了) 师：原来植物的生长须要养分。 e、没有阳光照耀，洋葱发芽后叶子是黄黄的。 提升：光合作用。(找资料) 小结：小挚友本事真大，视察得真细致，发觉了植物生长须要阳光、空气、水和养分，这样这些植物才能生长的好。那么除了这些，你们发
9、觉植物的生长还有什么隐私? f、(幼)我发觉放在暖棚里的洋葱和大蒜比放在阳台上的长得快。 师：这是为什么呢? (师)：暖棚的温度比外面高，我们每天都测量温度，水里都结冰了很冷1度，暖棚里温度也能保持5度，这样就能保持植物生长的温度了，那你们在哪里还看到过暖棚? (照片和视察记录)(坚持性)(合作搭暖棚?) (三)观看录像： (1)花匠伯伯是怎样搭建暖棚的?(无声、背景音乐录像)师和幼儿边看边沟通怎么搭的。 师：为什么要搭双层暖棚? 师：是这样吗?让我们听听花匠伯伯是怎么说的? (2)花匠介绍。 (3)师：我有个问题，到了晚上太阳下山了，天气很冷，暖棚里的温度就下降了。你想设计怎样的暖棚可以始终
10、保持暖棚里的温度? 小挚友相互探讨，简洁沟通(搭双层、放小电珠、加热等) (4)师：你们想了这么多的好方法，老师在材料箱中投放了许多材料，我们可以去试一试，让我们自然角的植物在冬天也能生长得很好。 活动结束：小挚友一起探讨。 幼儿园教案特别的新挚友植物篇三 教学目标： 学问与技能目标： 1、视察植物，并能描述出它的形态与特征。 过程与方法： 1、能够运用多种感官去视察、去比较，驾驭对比的方法。 情感看法价值观： 1、体会到对有生命的物体进行探究的爱好。 2、意识到植物之间也有很多的相同和不同之处。 教学打算： 1、老师在校内内选择一个视察地点，供学生视察。2、视察记录纸。 教学活动建议：本课是
11、在上节课了解了有生命物体具有哪些基本特征的基础上，引导学生对生命世界的重要组成部分植物绽开探讨。本课的编排始终围绕植物的形态进行。通过对植物由整体到局部的视察，获得有关植物的多样性、植物的外部形态等方面的信息，渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的学问。教学活动从学生的已有阅历入手，利用“说说相识的校内里的植物”的活动，让学生的思维聚焦在“植物”上，同时也为相识植物的多样性找寻一个“增长点”。本课的主体活动是对植物进行视察。在视察的基础上概括出植物有哪些共同特征。 教学过程： 一、从整体相识植物 1、了解学生事先视察到的校内植物：说说你相识的校内里的植物有哪些。(可说名称，
12、也可描述外形。) 师生沟通。 2、指导如何视察，提出视察要求：下面我们要到校内里去视察这些植物。出示表格，讲解要求。 我相识的校内 里的植物名称生长环境生长特点 (可以写也可以画)高矮排队 (按由矮到高依次排出) 3、学生实地视察，老师随时指导。 4、汇报沟通。 5、小结：植物的外部形态是各种各样的。 二、从局部相识植物 1、提出视察任务：我们要去视察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。 2、讲解如何视察树皮：先摸，有什么感觉?再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同? 3、讲解如何视察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的?把它画下来。 4、讲解如何视察花：比较两种花形态的不同，也把它画下来。
13、5、师生视察后沟通。 6、提出问题，进行思索：我们视察到的植物有哪些相同点? (集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都须要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸) 三、相识植物多样性，给植物分类 1、看教科书第17页，提问：你相识这些植物吗?还相识哪些植物? 2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。 参考资料： 植物是 植物是能进行光合作用，将无机物质转化为有机物，独立生活的一类自养型生物。 植物有明显的细胞壁和细胞核，其细胞壁由葡萄糖聚合物纤维素构成。 植物通常是不运动的，因为它们不须要找寻食物。然而也正因为植物不会走动，所以植物中的很大一部分会无可奈何的成为动物口中
14、的美味佳肴。不仅草食动物以来植物所供应的蛋白质和能量，而且肉食动物也间接地依靠植物所供应的能量。可以说，植物在自然界中的作用至关重要，没有植物，生物几乎就无从谈起，因为植物不会走动，所以它们的改变与四周的环境亲密相关，生命周期也与四季同步，植物以结子、落叶等方式来抵抗冬天或干旱的季节。它们还有很多独特的生存本事。比如，植物具有分生组织，细胞还具有全能性，使得它们有很强的再生实力，任何一个单一的植物细胞组织会成长一个具有各种细胞类型的新的植株，这是动物所不能比的。 大多数植物都属于被子植物门，是有花植物，其中还包括多种树木。 植物的分类等级 世界上有45万种植物，仅属于高等植物的就有20余万种，
15、我国有高等植物3万余种。种类如此繁多，对不熟识的人来讲，简直是杂乱无章。然而当我们懂得了植物的分类等级时，就会发觉它们其实是各有所属，井井有条的。每一种植物，不管它是高等的还是低等的，是种子植物还是孢子植物，只要讲出它的科学名称，就可以在某个位置上找到它。 经过努力，植物分类学家们已经大体上弄清可各种植物之间的关系，并依据它们之间的亲缘关系的远或近，从低级到高级，从简洁到困难，把它们编排在一个系统中。在这个系统中，每一种植物都有一个自己的位置，就像是每一个人都有一个户口一样。这个系统由好几个等级组成，级是“界”，接着是“门”、“纲”、“目”、“科”、“属”，最基层的是“种”。由一个或及格种，组
16、成属，由一个或几个属，组成科，以此类推，最终由几个门组成界，也就是植物界。 在分类等级中，“科”是一个中级分类单位。在识别植物过程中，假如能抓住“科”这个分类等级，那就有提纲挈领的作用。只要能驾驭15至20个常见的科的特征，识别植物就能如虎添翼。 在所以裸子植物中，可分成12个科;全部的被子植物，可分成300余个科。在每个科下面，包含有1个到数百上千个植物种，有的甚至包含上万个植物种。如银杏科只有1个种，蔷薇科有3300余种，蝶形花科有17000余种。不管在科下有多少个种，这些种之间的亲缘关系是比较相近的。所以它们在形态上，特殊是花的构造上都有很多共同的地方。如花序中提到的菊科都有头状花序，伞
17、形科都有伞形花序。此外还有木犀科都是木本，叶片几乎都是对生，唇形科都有唇形花冠，茎干几乎都是方形;十安花科都是草本，花冠呈十安形。芸香科植物的叶片上都有芳香的油腺 高等植物和低等植物 世界上全部的植物都可以归到高等植物或低等植物这两大类中，不是高等植物就必定是低等植物，两者必居其一。 高等植物是指在形态上、结构上和_方式上都比较困难的，较高级的植物。比如，它们一般都有根、茎、叶的分化，有各种组织、器官的分化，在_方式上，有性和无性两种方式世代相互交替出现。此外，很关键的一点是它们在个体发生中，有“胚”这个构造。具有上述这些特性的植物，称为高等植物。我们做看到的会开花的植物，全部是高等植物。此外
18、还有一些不开花的植物，如生长在潮湿环境中的苔藓植物、在阴湿环境中的蕨类植物也是高等植物。 而低等植物则是一类形态、结构和生活方式较简洁，在进化过程中处于较低级的植物。它们一般没有根、茎、叶的分化，整个植物体呈叶状或丝状，甚至一个植物体只有单个细胞形成。它们多数生活在水中，如生活在淡水中的单细胞的衣藻。由于它们的生长，可使整个水面呈现一片绿色。还有生活在海水中的紫菜、海带等。低等植物中有一部分自身能进行光合作用，如上述几种;有一些自身不能进行光合作用，它们职能过寄生或腐生的生活，如蘑菇、香菇等。 种子植物和孢子植物 在所以的植物中，也可以依据能不能产生种子这个标准来划分两大类群。凡是能产生种子的
19、称为种子植物，不会产生种子的称为孢子植物。苹果、大豆、马尾松、银杏都是种子植物。苹果果核中的籽粒、大豆豆荚中的豆粒、马尾松的松籽、银杏树上结的白果都是种子。蘑菇、香菇是孢子植物。它们既不会开花也不会结种子，在它们的伞盖下，会散出多数的细小颗粒，这就是它们的孢子。凡是种子植物都属于高等植物，但反过来，高等植物中并非都是种子植物。在高等植物中较低等的类群，它们不具备种子器官，只产生孢子，但同时又具有胚这一构造，所以这一类孢子植物也属于高等植物。例如，在高等植物中的苔藓植物，就是孢子植物，因为它们不产生种子，但它们有胚这一构造，而蘑菇、香菇则没有胚。 在没有看到种子的状况下，大致上可以依据以下几个方
20、面来确定。 (1)凡是乔木、灌木、藤本植物可以说几乎都是种子植物。 (2)不管植株的大小、高矮，凡是能开花的，无论花色艳丽与否都是种子植物。 (3)凡是能结果实的都是种子植物。 (4)具有网六叶脉或平行叶脉的植物，基本上都是种子植物。 被子植物和裸子植物 在全部种子植物中还可以再分为两类，即被子植物和裸子植物。这两类植物的共同特征是都具有种子这一构造，但这两类植物又有很多重要区分。其中最主要的区分是被子植物的种子生在果实里面，除了当果实成熟后裂开时，它的种子是不外露的，如苹果、大豆即被子植物。裸子植物则不同，它没有果实这一构造。它的种子仅仅被一鳞片覆盖起来，种子没有被紧密地包被起来。在马尾松的
21、枝条上，会结出很多红棕色尖卵形的松球，当细致视察时，会看到它是由很多木质鳞片形成，它们之间相互覆盖。假如把鳞片剥开，可以看到在每一鳞片下覆盖住两粒有翅的种子。在有些裸子植物中，如银杏，它的种子外面，连覆盖的鳞片也不存在，种子着生在一长柄上，自始至终处于袒露状态，具有这些特征的植物，都称为裸子植物。 被子植物与裸子植物的根本区分是种子外面有无果实包住。但当我们检查某一植物是属于被子植物还是裸子植物时，并不都要去察看一下它们种子的状况，通常从其他一些特点来推断。首先看它是草本还是木本植物，假如是草本植物，那毫无疑问，肯定是被子植物，因为裸子植物全部是木本植物。假如遇到的是木本植物，那么先看看有没有
22、花，有花的则是被子植物，因为裸子植物是不开花的。假如遇到没有花的木本植物，则可看叶片，裸子植物的叶片，除了银杏以外，叶形通常狭小，呈针形、鳞形、条形、锥形等。银杏叶片虽宽，但谗绽开的折扇状，叶脉二叉分枝，也很简单识别。其他少数裸子植物叶片稍宽一些，也仅仅呈狭披针形。这一部分叶片稍宽的裸子植物也不会同被子植物相混，因为这些裸子植物的叶脉，除中脉外，侧脉都不明显，叶片质地也较厚，种子植物在世界上有20余万种，其中绝大部分是被子植物，裸子植物仅占微小的比例，总共只有700余种。 双子叶植物和单子叶植物 在全部的被子植物中，又可分为两大类，机双子叶植物和单子叶植物。它们的根本区分是在种子的胚中发育二片
23、子叶还是发育一片子叶，二片子叶的称为双子叶植物，一片子叶的称为单子叶植物。前者如苹果、大豆;后者如水稻、玉米。这两类植物比较简单区分，因为它们之间在形态上有一些明显的不同。双子叶植物的根系基本上是直系，主根发达;不少是木本植物，茎干能不断加粗;叶脉为网状脉;花中萼片、花瓣的数目都是5片或4片，假如花瓣是结合的，则有5个或4个裂片。单子叶植物的根系基本上是须根系，主根不发达，主要是草本植物，木本植物很少，茎干通常不能逐年增粗，叶脉为平行脉，花中的萼片、花瓣的数目通常是3片，或者是3片的倍数。利用上述几方面的差异，可以比较简单地区分单子叶植物和双子叶植物。 在整个被子植物中，双子叶植物的种类占总数
24、的4/5，双子叶植物除了几乎全部的乔木以外，还有很多果类、瓜类、纤维类、油类植物，以及很多蔬菜;而单子叶植物中则有大量的粮食类作物，如水稻、玉米、大麦、小麦、高粱等。 植物的分类 (一)以植物茎的形态来分类 1、乔木 有一个直立主干、且高达5米以上的木本植物称为乔木。与低矮的灌木相对应，通常见到的高大的树木都是乔木，如木棉、松树、玉兰、白桦等。乔木按冬季或旱季落叶与否又分为落叶乔木和常绿乔木。 2、灌木 主干不明显，常在基部发出多个枝干的木本植物称为灌木，如玫瑰、龙船花、映山红、牡丹等。 3、亚灌木 为矮小的灌木，多年生，茎的上部草质，在开花后枯萎，而基部的茎是木质的，如长春花、决明等。 4、
25、草本植物 草本植物的茎含木质细胞少，全株或地上部分简单萎蔫或枯死，如菊花、百合、凤仙等。又分为一年生、二年生和多年生草本。 5、藤本植物 茎长而不能直立，靠倚附他物而向上攀升的植物称为藤本植物。藤本植物依茎的性质又分为木质藤本和草质藤本两大类，常见的紫藤为木质草本。 藤本植物依据有无特殊的攀援器官又分为攀缘性藤本，如瓜类、豌豆等具有卷须或不定气根，能卷缠他物生长;缠绕性藤本，如牵牛花、忍冬等，其茎能缠绕他物生长。 (二)以植物的生态习性分类 1、陆生植物 生于陆地上的植物。 2、水生植物 指植物体全部或部分沉于水的植物，如荷花、睡莲等。 3、附生植物 植物体附生于他物上，但能自营生活，不须要吸
26、取支持者的养料为生的植物，如大部分热带兰。 4、寄生植物 寄生在寄主的根部，且利用寄主的养分与水分生活，如桑寄生、菟丝子等。 5、腐生植物 没有叶绿体、茎上不长叶的植物，如菌类植物、水晶兰等。 (三)以植物的生命周期来分类 1、一年生植物 这类植物的生命周期短，由数星期至数月，在一年内完成其生命过程，然后全株死亡，如白菜、豆角等。 2、二年生植物 植物于第一年种子萌发、生长，至其次年开花牢固后枯死的植物，如甜菜。 3、多年生植物 生命周期年复一年，多年生长，如常见的乔木、灌木都是多年生植物。另外还有些多年生草本植物，能生活多年，或地上部分在冬天枯萎，来年接着生长和开花结果。 常见常绿和落叶植物
27、 1、针叶树类 (1)常绿针叶树：如雪松、柳杉、罗汉松等。 (2)落叶针叶树：如金钱松、水杉、落羽杉、池杉、落叶松等。 2、阔叶树类 (1)常绿阔叶乔木：如香樟、广玉兰、楠木等。 (2)落叶阔叶乔木：如枫杨、悬铃木、泡桐、槐树、银杏、毛白杨等。 幼儿园教案特别的新挚友植物篇四 教学目标：学问与技能目标： 视察植物，并能描述出它的形态与特征。过程与方法： 能够运用多种感官去视察、去比较，驾驭对比的方法。情感看法价值观： 体会到对有生命的物体进行探究的爱好。意识到植物之间也有很多的相同和不同之处。教学打算： 1、老师在校内内选择一个视察地点，供学生视察。 2、视察记录纸。 教学活动建议：本课是在上
28、节课了解了有生命物体具有哪些基本特征的基础上，引导学生对生命世界的重要组成部分植物绽开探讨。本课的编排始终围绕植物的形态进行。通过对植物由整体到局部的视察，获得有关植物的多样性、植物的外部形态等方面的信息，渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的学问。教学活动从学生的已有阅历入手，利用“说说相识的校内里的植物”的活动，让学生的思维聚焦在“植物”上，同时也为相识植物的多样性找寻一个“增长点”。本课的主体活动是对植物进行视察。在视察的基础上概括出植物有哪些共同特征。 教学过程： 一、从整体相识植物 1、了解学生事先视察到的校内植物：说说你相识的校内里的植物有哪些。(可说名称，也可
29、描述外形。)师生沟通。 2、指导如何视察，提出视察要求：下面我们要到校内里去视察这些植物。出示表格，讲解要求。我相识的校内生长环境里的植物名称(可以写也可以画)(按由矮到高依次排出)生长特点高矮排队 3、学生实地视察，老师随时指导。 4、汇报沟通。 5、小结：植物的外部形态是各种各样的。 二、从局部相识植物 1、提出视察任务：我们要去视察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。 2、讲解如何视察树皮：先摸，有什么感觉?再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同? 3、讲解如何视察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的?把它画下来。 4、讲解如何视察花：比较两种花形态的不同，也把它画下来。 5、师生视察后
30、沟通。 6、提出问题，进行思索：我们视察到的植物有哪些相同点? (集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都须要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸) 三、相识植物多样性，给植物分类 1、看教科书第17页，提问：你相识这些植物吗?还相识哪些植物? 2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。参考资料： 植物是 植物是能进行光合作用，将无机物质转化为有机物，独立生活的一类自养型生物。 植物有明显的细胞壁和细胞核，其细胞壁由葡萄糖聚合物纤维素构成。 植物通常是不运动的，因为它们不须要找寻食物。然而也正因为植物不会走动，所以植物中的很大一部分会无可奈何的成为动物口中的美味佳肴。不仅
31、草食动物以来植物所供应的蛋白质和能量，而且肉食动物也间接地依靠植物所供应的能量。可以说，植物在自然界中的作用至关重要，没有植物，生物几乎就无从谈起，因为植物不会走动，所以它们的改变与四周的环境亲密相关，生命周期也与四季同步，植物以结子、落叶等方式来抵抗冬天或干旱的季节。它们还有很多独特的生存本事。比如，植物具有分生组织，细胞还具有全能性，使得它们有很强的再生实力，任何一个单一的植物细胞组织会成长一个具有各种细胞类型的新的植株，这是动物所不能比的。 大多数植物都属于被子植物门，是有花植物，其中还包括多种树木。植物的分类等级 世界上有45万种植物，仅属于高等植物的就有20余万种，我国有高等植物3万
32、余种。种类如此繁多，对不熟识的人来讲，简直是杂乱 无章。然而当我们懂得了植物的分类等级时，就会发觉它们其实是各有所属，井井有条的。每一种植物，不管它是高等的还是低等的，是种子植物还是孢子植物，只要讲出它的科学名称，就可以在某个位臵上找到它。 经过努力，植物分类学家们已经大体上弄清可各种植物之间的关系，并依据它们之间的亲缘关系的远或近，从低级到高级，从简洁到困难，把它们编排在一个系统中。在这个系统中，每一种植物都有一个自己的位臵，就像是每一个人都有一个户口一样。这个系统由好几个等级组成，级是“界”，接着是“门”、“纲”、“目”、“科”、“属”，最基层的是“种”。由一个或及格种，组成属，由一个或几
33、个属，组成科，以此类推，最终由几个门组成界，也就是植物界。 在分类等级中，“科”是一个中级分类单位。在识别植物过程中，假如能抓住“科”这个分类等级，那就有提纲挈领的作用。只要能驾驭15至20个常见的科的特征，识别植物就能如虎添翼。 在所以裸子植物中，可分成12个科;全部的被子植物，可分成300余个科。在每个科下面，包含有1个到数百上千个植物种，有的甚至包含上万个植物种。如银杏科只有1个种，蔷薇科有3300余种，蝶形花科有17000余种。不管在科下有多少个种，这些种之间的亲缘关系是比较相近的。所以它们在形态上，特殊是花的构造上都有很多共同的地方。如花序中提到的菊科都有头状花序，伞形科都有伞形花序
34、。此外还有木犀科都是木本，叶片几乎都是对生，唇形科都有唇形 花冠，茎干几乎都是方形;十安花科都是草本，花冠呈十安形。芸香科植物的叶片上都有芳香的油腺高等植物和低等植物 世界上全部的植物都可以归到高等植物或低等植物这两大类中，不是高等植物就必定是低等植物，两者必居其一。 高等植物是指在形态上、结构上和生殖方式上都比较困难的，较高级的植物。比如，它们一般都有根、茎、叶的分化，有各种组织、器官的分化，在生殖方式上，有性和无性两种方式世代相互交替出现。此外，很关键的一点是它们在个体发生中，有“胚”这个构造。具有上述这些特性的植物，称为高等植物。我们做看到的会开花的植物，全部是高等植物。此外还有一些不开
35、花的植物，如生长在潮湿环境中的苔藓植物、在阴湿环境中的蕨类植物也是高等植物。 而低等植物则是一类形态、结构和生活方式较简洁，在进化过程中处于较低级的植物。它们一般没有根、茎、叶的分化，整个植物体呈叶状或丝状，甚至一个植物体只有单个细胞形成。它们多数生活在水中，如生活在淡水中的单细胞的衣藻。由于它们的生长，可使整个水面呈现一片绿色。还有生活在海水中的紫菜、海带等。低等植物中有一部分自身能进行光合作用，如上述几种;有一些自身不能进行光合作用，它们职能过寄生或腐生的生活，如蘑菇、香菇等。 幼儿园教案特别的新挚友植物篇五 教案目标： 1、培育幼儿的耐性、爱心，体验同伴间相互劳动的喜悦，知道“3月12日
36、”是植树节。 2、通过活动的开展，让幼儿懂得爱护植物就是爱护环境的意识。 教案打算： 1、提示幼儿留意平安，知道要爱护好植物，不能随意折断树枝。 2、介绍植树节的相关活动。 3、已学会用水壶给植物浇水的技能。 教案过程： 1、交代详细要求，告知幼儿今日是植树节，我们将为路边的植物浇水，为环保出自己的一份力。 2、幼儿提着水壶动身到路边。 3、师提出要求，要按依次给路边的植物浇水并留意不碰断小树苗不踩坏小花蕊。 4、幼儿起先给植物浇水，老师巡回观摩并赐予指导，引导幼儿用正确的方法。 5、老师对幼儿的劳动赐予确定并进行评价。 6、幼儿收好小水壶回园。 7、相互沟通体会，师总结活动。 幼儿园教案特别的新挚友植物范文