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1、动能和动能定理说课12/2/2022第1页，本讲稿共18页1教材分析教材分析2教法、学法和教学媒体的选择教法、学法和教学媒体的选择3教学过程教学过程4课堂评价课堂评价5板书设计板书设计6课后反思课后反思第2页，本讲稿共18页（一）教学地位：（一）教学地位：通过初中的学习，对功和动能概念已经有了相关的认识，通过第六节的实验探究，认识到做功与物体速度变化的关系。将本节课设计成一堂理论探究课有着积极的意义。因为通过“动能定理”的学习，深化理解“功是能量转化的量度”，并在解释功能关系上有着深远的意义。一、教材分析：第3页，本讲稿共18页（二）教学目标：（二）教学目标：1、知识与技能目标、知识与技能目标
2、（1）理解动能的概念，并能进行相关计算；（2）理解动能定理的物理意义，能进行相关分析与计算；（3）深化性理解的物理含义，区别共点力作用与多方物 理过程下的表述形式；2、过程与方法目标、过程与方法目标 （1）掌握恒力作用下动能定理的推导；（2）体会变力作用下动能定理解决问题的优越性；第4页，本讲稿共18页3、情感态度与价值观目标、情感态度与价值观目标 （1）体会“状态的变化量量度复杂过程量”这一 物理 思想；（2）感受数学语言对物理过程描述的简洁美；（三）教学重难点：（三）教学重难点：1、重点：对动能公式和动能定理的理解与应用。2、难点。通过对动能定理的理解，加深对功、能关系 的认识。第5页，本
3、讲稿共18页（一）教法：任务驱动式教学为主，有轨尝试和探究释疑教学法为辅1、问题驱动下学生对教材的理解与相关内容的把握2、问题解决中对物理规律的深化理解3、引申性提高中对物理现象的认识以及对物理场景 的提炼与物理规律的深化性应用（二）学法：任务驱动式以及自主合作探究式。选取多媒体演示动态物理过程、展示尝试练习 题和“任务驱动问题”二、教法、学法和教具的选择第6页，本讲稿共18页三、教学过程第7页，本讲稿共18页1提出问题，导入新课提出问题，导入新课2任务驱动，感知教材任务驱动，感知教材3合作探究，有轨尝试合作探究，有轨尝试4分享交流，填写教学案分享交流，填写教学案5精讲点拨，释疑解惑精讲点拨，
4、释疑解惑6课堂小结，自我反思课堂小结，自我反思7典型引路，反馈练习典型引路，反馈练习12/2/2022第8页，本讲稿共18页【提出问题、导入新课提出问题、导入新课】通过橡皮筋对小车做功，探究“功与物体速度的变化关系”，得出了WV2，但具体的数学表达式应当是什么？本节课我们将一起探讨这一问题。【任务驱动，感知教材任务驱动，感知教材】给出问题，引导学生自学教材，并带着这些问题在学习小组给出问题，引导学生自学教材，并带着这些问题在学习小组内进行合作性学习，进行兵教兵，实现基本问题学生自学掌内进行合作性学习，进行兵教兵，实现基本问题学生自学掌握。握。第9页，本讲稿共18页1动能Ek与什么有关？等质量的
5、两物体以相同的速率相向而行，试比较两物体的动能？如果甲物体做匀速直线运动，乙物体做曲线运动呢？已知，m甲=2m乙，甲乙两物体运动状态是否相同？动能呢？车以速度做匀速直线运动，车内的人以相对于车向车前进的方向走动，分别以车和地面为参照物，描述的是否相同？说明了什么？通过以上问题你得出什么结论？2动能定理推导时，如果在实际水平面上运动，摩擦力为f，如何推导？如果在实际水平面上f先作用一段时间，发生的位移，尔后撤去f，再运动停下来，如何表述？3试采用牛顿运动定律方法求解教材的例题1，并比较两种方法的优劣？.做正功与做负功表现的现象是什么？本质上是什么？表述你的看法。第10页，本讲稿共18页【合作探究
6、，合作探究，有轨尝试有轨尝试】教材68页：123；时间控制在8min内；【分享交流，填写教学案分享交流，填写教学案】时间控制在4min内；【精讲点拨精讲点拨,释疑解惑释疑解惑】着眼于知识内容的挖掘与适当的拓展。时间控制在6min内。W合的理解：对标量性的认识：对“增加”一词的理解对状态变化量与过程量的理解：适用范围的理解；【典型引路典型引路，反馈练习反馈练习】时间控制在12min内.第11页，本讲稿共18页对例题的分析与拓展：对例题的分析与拓展：引申性例题引申性例题1：如图7-1所示，用拉力作用在质量为的物体上，拉力与水平方向成角度，物体从静止开始运动，滑行后撤掉，物体与地面之间的滑动摩擦系数
7、为，求：撤掉时，木箱的速度？木箱还能运动多远？如果拉力的方向改为斜向下，求再滑行的位移？如果拉力改为水平，路面不同段滑动摩擦系数是不一 样 的，如何表示Wf=?第12页，本讲稿共18页引申性例题引申性例题2：如图7-2所示，一质量为m的物体，从倾角为，高度为h的斜面顶端A点无初速度地滑下，到达B点后速度变为v，然后又在水平地面上滑行Xo位移后停在C处，求：1物体从A点滑到B点的过程中克服摩擦力做的功？2物体与水平地面间的滑动摩擦系数？3如果把物体从c点拉回到原出发A点，拉力至少要 做 多少功？第13页，本讲稿共18页引申思考：引申思考：物体沿斜面下滑过程中，如果在B点放一挡板，且与物体碰撞无能
8、损，以原速率返回，求最终物体停留在什么地方？物体在斜面上通过的路程是多少？【课堂小结课堂小结】1对动能概念和计算公式再次重复强调。2对动能定理的表述、理解、应用中采取的思维方法，以及问题类型做必要总结。3通过动能定理，再次明确功和动能两个概念的区别和联系、加深对两个物理量的理解。第14页，本讲稿共18页.由光滑水平面上一物体原来静止，引申到初由光滑水平面上一物体原来静止，引申到初态速度不为零的推导，得出动能定理表达式。态速度不为零的推导，得出动能定理表达式。为加深对动能概念及公式的理解，设计巩固性为加深对动能概念及公式的理解，设计巩固性练习如下：质量相等的两物体，练习如下：质量相等的两物体，物
9、体甲的速度是乙的两倍；物体甲的速度是乙的两倍；物体甲向北运动，乙向南运动；物体甲向北运动，乙向南运动；物体甲做直线运动，乙做曲线运动，速率相等；物体甲做直线运动，乙做曲线运动，速率相等；四、课堂评价四、课堂评价第15页，本讲稿共18页.如图7-3所示，细绳一端系着质量为m=0.6kg的物体，静止于水平面上，另一端通过光滑的小孔吊着质量为0.3kg的物体，M的中点与圆孔的距离为0.2m，已知M和fmax=0.2N水平面，现使此平面绕中心轴转动，求摩擦力所做的功？g=10m/s2）以上两个问题着重考查动能和动能定理，时间控制在3min内。第16页，本讲稿共18页五、板书设计五、板书设计第17页，本讲稿共18页六、教学反思六、教学反思1、对学生的学习教师在课堂上的提出的主要问题都必须在课前精心设计好的，问题要紧扣教学目标，突出重点，克服难点，发展能力，学会学习，要有代表性，能使学生举一反三、触类旁通；2、提问的目的和方式要随教学进度灵活变化，教师必须根据大多数学生的实际情况设计出有一定难度的问题，使学生“跳一跳就能摘到果子”，提问的过程要由浅入深、温故知新、循序渐进、逐步深化，提问的重点在于弄清“为什么”，学会怎样去学习。18第18页，本讲稿共18页