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1、培培训心理学心理学引导学员思考音视频应用案例组织实施案例组织实施学员心理学员心理角色扮演角色扮演兴趣定律鲶鱼效效应费帝文的帝文的渐进教学法教学法签请愿书未签请愿书0%10%20%30%40%50%60%55%17%立立牌牌子子安全安全驾驶委委员会会实战练习扑克引扑克引导技技术面面质苏格拉底与欧格拉底与欧谛德德谟的的对话欧：什么是正欧：什么是正义？什么是非正？什么是非正义？苏：虚：虚伪应归于哪一于哪一类？欧：欧：应归入非正入非正义类。苏：偷盗、欺盗、欺骗、奴役等、奴役等应归入哪一入哪一类？欧：非正欧：非正义类。苏：如果一个将：如果一个将军惩罚哪些极大哪些极大损害其国家利益的害其国家利益的敌人，人
2、，这能能说是是非正非正义吗？欧：不能。欧：不能。苏：如果他：如果他偷走了走了敌人的人的财物或在作物或在作战中中 欺欺骗了了敌人，人，这种行种行为该怎么看呢？怎么看呢？欧：欧：这当然正确，但我指的是欺当然正确，但我指的是欺骗朋友。朋友。苏：那好吧，我们就来讨论朋友间的问题。假如军队丧失了士气，苏：那好吧，我们就来讨论朋友间的问题。假如军队丧失了士气，精神面临崩溃，统帅欺骗自己士兵说援军马上就到，从而鼓舞起斗精神面临崩溃，统帅欺骗自己士兵说援军马上就到，从而鼓舞起斗志取得胜利，这种行为该怎么看？志取得胜利，这种行为该怎么看？欧：应访算是正义的。欧：应访算是正义的。苏：如果一个孩子有病不肯吃药，父亲
3、骗他说药不苦、很好吃，哄苏：如果一个孩子有病不肯吃药，父亲骗他说药不苦、很好吃，哄他吃下去了，结果治好了病，这种行为该属于哪一类呢？他吃下去了，结果治好了病，这种行为该属于哪一类呢？欧：应属于正义类。欧：应属于正义类。苏格拉底仍不罢休又问：如果一个人发了疯，他的朋友怕他自杀，苏格拉底仍不罢休又问：如果一个人发了疯，他的朋友怕他自杀，偷走了他的武器，这种偷盗行为是正义的吗？偷走了他的武器，这种偷盗行为是正义的吗？欧：是，他们也应属于这一类。欧：是，他们也应属于这一类。苏：你不是认为朋友之间不能欺骗吗？苏：你不是认为朋友之间不能欺骗吗？欧：请允许我收回我刚才说过的话。欧：请允许我收回我刚才说过的话
4、。苏格拉底与柏拉格拉底与柏拉图的的对话柏：什么是柏：什么是爱情？情？苏：你到麦田走一次，要不回：你到麦田走一次，要不回头地走，在途中要摘一地走，在途中要摘一颗最好的麦穗，最好的麦穗，但只可以摘一次。但只可以摘一次。（柏拉（柏拉图充充满信心地去了。信心地去了。谁知知过了半天他仍没有回来，最后，他了半天他仍没有回来，最后，他垂垂头丧气地出气地出现在老在老师跟前）跟前）柏：很柏：很难得看得看见一棵看似不一棵看似不错的，却不知是不是最好，不得已，因的，却不知是不是最好，不得已，因为只可以摘一次，只好放弃，再看看有没有更好的，到只可以摘一次，只好放弃，再看看有没有更好的，到发现已已经走走到尽到尽头时，才
5、，才发觉手上一棵麦穗也没有。手上一棵麦穗也没有。苏：这就是就是爱情，情，爱情是一种理想，而且很容易情是一种理想，而且很容易错过。柏：什么是婚姻？柏：什么是婚姻？苏：到杉：到杉树林走一次，要不回林走一次，要不回头地走，在途中要取一棵最好，最适合地走，在途中要取一棵最好，最适合当圣当圣诞树用的用的树林，但只可以取一次。林，但只可以取一次。（这次柏拉次柏拉图充充满信心地出去。半天之后，他一身疲信心地出去。半天之后，他一身疲惫地拖了一棵看地拖了一棵看起来直挺，翠起来直挺，翠绿，却有点稀疏的杉，却有点稀疏的杉树）苏：这就是最好的就是最好的树材材吗？柏：好不容易看柏：好不容易看见一棵看似不一棵看似不错的，
6、又的，又发现时间体力快不体力快不够用了，也用了，也不管是不是最好的，所以就不管是不是最好的，所以就拿回来了。拿回来了。苏：这就是婚姻，婚姻是一种理智，是分析判断，就是婚姻，婚姻是一种理智，是分析判断，综合平衡的合平衡的结果。果。引导学员思考引导学员思考音视频应用音视频应用案例组织实施案例组织实施学员心理学员心理角色扮演角色扮演戈登的莫扎特效戈登的莫扎特效应1993年年，加加利利福福尼尼亚大大学学欧欧文文分分校校的的戈戈登登肖肖教教授授进行行了了一一项实验。他他们让大大学学生生在在听听完完莫莫扎扎特特的的双双钢琴琴奏奏鸣曲曲后后马上上进行行空空间推推理理的的测验，结果果发现大大学学生生们的的空空
7、间推推理理能能力力发生生了了明明显的的提高。他提高。他们将将这种种现象称作象称作莫扎特效莫扎特效应。全脑结构刺激听众潜意潜意识音音乐轻音音乐草原音草原音乐激励音激励音乐发烧音音乐热劲音音乐搞笑搞笑视频感人感人视频专业视频手手语舞蹈舞蹈新新闻广告广告主主题视频编辑软件操作编辑软件操作QQ影音影音暴风影音暴风影音会声会影会声会影应用的注意事用的注意事项：1、淡入淡出；淡入淡出；2、配套配套设备；3、异常情况；异常情况；4、视频介介绍；文字文字链接接引导学员思考引导学员思考音视频应用音视频应用案例组织实施案例组织实施学员心理学员心理角色扮演角色扮演举一反三的学一反三的学习迁移迁移正迁移正迁移负迁移迁
8、移同要素同要素引导学员思考引导学员思考音视频应用音视频应用案例组织实施案例组织实施学学员心理心理角色扮演角色扮演成人学习规律成人学习规律三招做到三招做到“口口诀化化”1）同字压缩2）谐音替代3）同韵集合成人学习规律成人学习规律时间间隔记忆量刚刚记忆完毕100%20分钟后58.2%1小时后44.2%8-9小时后35.8%1天后33.7%2天后27.8%6天后25.4%1个月后21.1%复习总结复习总结“我收获最大的是我收获最大的是”“”“我最感兴趣的是我最感兴趣的是”“我准备应用的是我准备应用的是”“”“我对我对感到疑问感到疑问”视觉型型听听觉型型感感觉型型沟通模式沟通模式超限效应超限效应表现欲
9、表现欲缺乏关注缺乏关注叶公好叶公好龙定律定律罗森塔森塔尔效效应培培训训目目标标关注点关注点360360度教学度教学第三代培第三代培训技技术培训目标培训目标笑果笑果效果效果成果成果关注点关注点训前前调研研授授课现场训后固化后固化烙印教学法烙印教学法拆字诀拆字诀拆字诀拆字诀数字诀数字诀数字诀数字诀歪解诀歪解诀歪解诀歪解诀直角诀直角诀直角诀直角诀比喻决比喻决比喻决比喻决引导学员思考引导学员思考音视频应用音视频应用案例组织实施案例组织实施学员心理学员心理角色扮演角色扮演角色扮演的功效角色扮演的功效1、情感宣泄；情感宣泄；2、发挥创造；造；2、换位思考；位思考；3、试错学学习；换位思考位思考角色扮演桑代
10、克桑代克试错实验一开始，一开始，饿猫猫进入箱子中入箱子中时，只是无目的地乱咬、乱撞，只是无目的地乱咬、乱撞，想出去吃想出去吃鱼。后来偶然碰到脚踏板。后来偶然碰到脚踏板。饿猫打开了箱猫打开了箱门，逃出箱，逃出箱子，得到了食物。第二次，桑代克又把子，得到了食物。第二次，桑代克又把饿猫关在箱子里，如此猫关在箱子里，如此多次重复。最后猫一多次重复。最后猫一进入箱中，即能打开箱入箱中，即能打开箱门。于是一只会开。于是一只会开门的猫，的猫，诞生了！象不象生了！象不象训练武林高手？武林高手？桑代克桑代克认为，猫不是通，猫不是通过逻辑推理或推理或观察察别人，也不是自人，也不是自己己顿悟，学会逃出箱子的。它悟，学会逃出箱子的。它们能能顺利逃脱，原因只有一点，利逃脱，原因只有一点，那就是不断地那就是不断地尝试。在失。在失败中，消除无用行中，消除无用行为，记住有助于逃住有助于逃脱的行脱的行为，最后成功地学会逃脱。桑代克，最后成功地学会逃脱。桑代克说，它，它们已已经在有用在有用的行的行为，和目，和目标之之间建立了建立了联系。系。这就是桑代克的学就是桑代克的学习理理论，他他认为学学习的的实质就是形成就是形成“刺激与反刺激与反应”之之间的的联结。总体来说总体来说值得肯定的值得肯定的建议建议期待期待/相信相信一句话一句话