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1、课堂教学心得体会三篇课堂教学心得体会三篇是一篇好的范文,感觉写的不错,希望对您有帮助,这里给大家转摘到职场。从某些事情获得体会时,有这样的时机,要好好记录下来,这样可以帮助我们发觉过去存在的问题,以在今后避开此类问题发生。但是心得体会有什么要求呢?下面是关于课堂教学心得体会3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。课堂教学心得体会 篇11、激发学生学习爱好,让课堂生动活泼。高效课堂的核心是让每一个学生都欢乐起来,因为意识确定形态。在学习上的欢乐对应是学生学习爱好的增加。爱好是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了爱好,还会萌发创新意识,而在创新过程中会产生无穷无尽的爱好,又再次促进创新。爱好越大
2、,学习的效率就越高。数学是理性很强的学科,调动学生学习爱好干脆影响到学生学问体系的建立,在教学中找寻学问的切入点,使学生快速进入最佳学习状态,是我课堂设计的重点。2、发觉问题,解决问题,让课堂有理好玩。在教学过程中,让学生自己提问来组织教学,引导学生主动参加课堂教学、主动探究学问的来龙去脉,为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会,通过师生同等沟通培育独立思索,解决实际问题的实力,从而发挥学生的主体作用,使学生真正成为学习的主子。3、合理进行分组,让课堂精诚团结。在学生群体合作学习的过程中,老师的任务就是当好引导者,刚好点拨。合作学习的好处:第一,培育和训练了口头表达力;其次,拓宽思维,深化
3、学生的相识;第三,可以培育合作精神。由于自尊心学生会在小组中更好调整自己的状态,争取组员间的认同。4、最全面的范文参考写作网站运用电教手段,让课堂丰富形象。运用现代教学手段进行多媒体教学,使学问的生成更形象。可以提高学生的学习爱好,加深对教学内容的理解,发展学生的视察实力和思维实力,获得课堂教学的高效率。高效的数学课堂是一个充溢数学味的魅力课堂,也是让学生学有所得的效率课堂,还是着眼于学生全面发展的生命课堂。作为一线老师我将主动把高校课堂理念落实到教学工作中,让自己的教学变得更成熟、更有效。课堂教学心得体会 篇2肖家堡小学 梁艳艳 两天的高效课堂培训,我们的共同感受就是心灵震撼,实施新课改、打
4、造高效课堂是大势所趋、燃眉之急,只有进行课改,才能真正建立起变更学生生命状态的“新课堂”,才能真正解放学生、发展学生。培训中,各位讲课的专家传递了一下几个信息:1、课改不是改技术、改方法,而是改人、改观念。2、课改并非课堂的创新,而是一种回来,回到正常的教化规律上来。3、课改是以人为本,以学为中心,老师的作用是点燃、唤醒、激励、服务。4、高效课堂必需让学生主动参加、职场手机版全员参加、亲身经验。5、高效课堂的构建须要师生的民主同等,而同等是民主的前提,老师学会换位思索,同等对待学生是导学案设计的核心理念。6、课改的目的是利用学习过程帮助学生做好进入现实社会的一切打算。对于本次培训,我有如下感受
5、:一、课堂改革势在必行。中国传统教化是以教为中心,以限制学生、满意老师的表演欲望为主,忽视了学生学的主体地位,限制了学生的思维,扼杀了学生的创建力,消弱了学生主动参加的主动性,降低了学生学的实力,不利于学生的成长与发展。而新课改是以学生的学为中心,以调动学生的主动性和主动参加度为主,重视了学生的主体地位,全方位培育学生的实力,为学生一生的发展奠定了良好的基础。所以说,课改是对学生的挽救与放生,是在解放学生的过程中自我练就实力,是为学生一生的发展谋求资本,是势在必行的一项工程。二、更新观念,拉近师生距离,建立民主的课堂气氛。高效课堂中,老师必需正确相识师生关系,真正放下架子走近学生,成为学生同等
6、的合作者。合作意味着参加,意味着一种师生之间的共同体验,从而可以使学生生成新的学问和技能。职场因此在新课程的课堂上,师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的,或者说是无法体现新课程理念的。这就要求老师要从讲台上走下来,全身心地融入到学生中去。与学生一起沟通,与学生一起活动,让学生在老师这里获得敬重和认可,让学生在班级获得归属感,从而与学生一起共建有利于特性发展的课堂气氛。三、老师必需做好充分的课前打算。打造高效课堂,对老师提出了更高的要求,首先,在备课方面要打算更加充分,每节课上课前,要自己问自己几个问题:我准备让学生获得什么?我准备让学生用多长时间获得,我准备让学生怎样获
7、得?我怎样知道学生达到了要求?这课前四问能够让老师对于课堂有了也许地了解,打算就要更加充分,做到不上无打算之课。在上课时,应当合理安排课堂时间,什么时间学生自己学,什么时间老师起先讲,什么时间起先练,这些都应当做到心中有数。其次,老师要有明确的学法指导,要对自己的设计了然于胸,课堂上还要进行二次备课,并在学生怀疑处、学问重点处重锤敲打,精讲点拨,着力引导学生学会学问、学会思路、学会方法。四、敬重学生个别差异,促进学生特性发展学生的差异是客观存在的,正确相识学生差异是实施特性化教学的前提。学生之间有生活阅历的差异,原有基础的差异。既然差异是客观存在的,那么,老师要重视营造民主的氛围,让每个学生在
8、民主的氛围中都得到敬重,有发言权,主动进取,进而发挥自己的聪慧才智。新课程标准和教材的突出特点,是亲密联系学生的生活,便于学生生动活泼的、主动的发展。因此,老师在教学中应留给学生合作探究和相互沟通的空间,让每一个学生得到充分发展。五、讲究评价艺术,促进学生主动探究在比较开放的教学环境下,学生的思维始终处于较主动的状态。在解决问题的过程中,不免会出现这样那样的不同想法,对学生各种想法如何评价,干脆关系能否爱护学生的主动性,恰当的评价将是“促进学生充分发展”的有效催化剂。首先评价应以激励为主。评价应留意情感效应,对学生而言,不管是老师的评价,还是学生的互评,他都渴望得到肯定的认可,获得胜利感,因此
9、,评价应以激励为主。例如,当学生的想法有道理,但表达得不够清晰,这时老师千万不行全盘否定,可以说,“你的想法很有道理,老师已经明白了你的意思,假如说得更明朗些,那么大家都能明白你的意思了,试试看。”假如学生的想法完全错误,也应用委婉的口气说:“看得出,你正在主动思索,但这种结论是错误的,没关系,再想想。”假如有的学生的想法出乎老师的意料,但又有道理,老师可以欣喜地说:“好!有创新,老师也从你的想法中长了见识。”当然激励的语言要留意恰到好处。千万不要言过其实,职场TOP100范文排行给人带来虚假的感觉,同时也要留意避开单调枯燥,机械重复一些套语,如“你真棒!”“好的”“很好”等等。其次,评价的方
10、式可以多样化。如可以实行老师评价与学生互评相结合,也可以实行一些小小的嘉奖手段等等。这种赏识孩子的方法,在课堂上激发了孩子的进取心,强化了其优良行为。孩子们表现得主动主动,课堂不断出现精彩的场面。实践证明,在这样一种人人都得到敬重和认可,人人都主动参加的状态下,学生的充分发展将不再是个空想。六、今后准备:更新观念,改革课堂,利用学生,发展学生。我将以这次课改培训学习为契机,以区高效课堂创建活动实施方案为指导,结合实际,加强理论学习,强化课改与高效课堂观念,以“信任学生、解放学生、利用学生、发展学生”为目标,教学设计为突破口,主动致力于课堂教学改革,通过不断学习、探究,力争形成特色,真正解放学生
11、,创建高效课堂。当然,高效课堂是我们正主动探究中的一种新的理念,更应当是我们每个老师追求的永恒的教学目标,在这条路上,我们须要做的还有许多,这须要我们孜孜不倦地努力追求。职场课堂教学心得体会 篇3“345”的含义从狭义上的理解为;三个阶段;指课前延长课内探究课后提升;四个环节;指自主学习合作探究精讲点拨巩固拓展;五课型;指新授课复习课讲评课阅读写作课试验探究课;包括特别课型,如英语课,音乐,体育,美术,微机课,还有如平安,环境,传统文化,人生规划等地方课程。“345”从广义上分析,(一)它符合新课程的标准和要求,如新课程要求,提倡自主,合作,探究式学习方式,(二)符合新课程的三维教学目标,(三
12、)基于先学后教,以学定教的理念,(四)突出教为主导,学为主体的思想,(五)变“牵强”教化,为主动学习,(六)更加符合维果茨基的“最近发展区”理论,“合作学习”理论,“建构主义”理论,“有效教学”理论,加德纳的多元智能等理论。正因如此,现在大家都在推行“345”课堂教学,但校与校之间,老师之间,教研员之间,对“345”含义的理解有很大的差异,甚至有些出版的关于“345”解读方面的书,许多观点,本人不敢苟同,如,有的把“三个阶段”理解为“三步骤”,不管什么课型,全部要根据课前延长,课中探究,课后提升来进行教学设计,再在课中探究部分渗透四个环节,这是大错而特错的,课的课型不同,特点不同,要有不同的流
13、程,要敏捷运用流程中的各环节,课堂是动态的,你固定不变,势必把老师框在模式里面,课堂更加呆板,更加机械,我也多次讲过;“今日的教学,是让孩子学会自己走路,当学生走到一个十字路口或交叉路口的时候,老师要正确引领,不是老师设计好了,牵着学生走,学生总是跟着老师的思维走,围着老师转”;“我们不能再把孩子教到教材里面去。”;“我们再也不能让学生的颈项上再长上老师的脑袋”,“老师要做一个赶海的人,把学生引领到学问的海洋,让孩子做大海中的一条小鱼,他要去找寻海洋中的微生物作为食物,使自己茁长成长,他要去迎击风浪,在大风大浪中熬炼,他要去躲避大鱼吃小鱼的残酷现实,学会生存;他要做大海上空中的一只海燕,搏击长
14、空,自由在的翱翔蓝天。”等等。试想假如这样固定教学模式,我说的这些老师怎样在课堂上完成?另外,课前延长是指什么?教学设计,老师侯课,课前预习,课前演讲,课前搜集资料,课前探讨,课前打算算不算课前?杜郎口的“三三六教学模式”是指大容量,快节奏,立体式预习课,展示课反馈课六个环节,假如说我们把课前延长只看作是课前预习的话,杜郎口的预习课将怎没上?再说课中探究环节,我想不管上什么课,都离不开探究,但不能把它作为步骤来死板硬套,要敏捷运用,首先要弄清这个问题有没有探究的价值,现在很多老师的授课,总是把课中探究作为步骤再渗透自主学习,合作探究,精讲点拨,巩固拓展四个环节,我的理解是这四个环节要依据不同的
15、课型来敏捷运用,如新授课的教学流程,学(自学)研(合作沟通)展(展示反馈)教(精讲点拨)达(当堂达成);复习课教学流程;学问梳理反馈整合巩固拓展,只须要这三个环节就够了,并不是说非要把这四个环节不管什么课都要根据步骤来授课,还有讲评课,阅读写作课,试验操作课,不同特点的课等,都须要设计不同的教学流程,设计不同的教学环节。再例如说英语课作为特别课型,它分语法课,词汇课,听说课,读写课,听说课的流程是;听后说说后做做后查查后共享,我们能否把四个环节作为步骤必需渗透在课中探究这个阶段吗?假如说必需的话,那还探讨不同的课型干什么?什么是课后提升?只是课后吗?讲完课要求当堂生成算不算课后?课的结尾算不算
16、课后?现在规范办学行为,限制学生的在校时间,假如每门学科,都在所谓的课后布置提升的作业的话,学生的负担怎么减下来?还有四个环节中的第四个环节“巩固检测”,我就很不同意这个提法,这个提法说明这个人的观点还没有跳出那种“口耳相传”“手把手进行教学”以教为主的教学思想,原先课堂以老师为主体,老师讲,学生听,起先老师导入新课,最终进行达标检测,现在学习方式变了,有自主学习部分,合作探究部分,精讲点拨部分,我们要求刚好反馈,堂堂清,试想,自主学习环节后是否应有跟踪练习,合作探究环节后是否也应有一个检测练习,精讲完以后是否也应刚好跟踪一个检测练习,当然,我的意思也不是每个环节都要有巩固练习,问题是可以不行以?所以,我想应当把“巩固检测”改为“巩固拓展”。一堂好课有三个标准;主动性,生动性,生成性。所以我们是不是要正确,宽泛,敏捷理解“课后提升”这个名词。总之,“345”是课堂教学的一个总体构架,应正确进行阐释理解和运用,切不行死板硬套,我们要不断的在学习中探讨,在探讨中提升,努力变更现行课堂中存在的问题与不足,有问题不行怕,关键是如何寻求解决问题的途径与方法,着力构建自主,高效,优质的课堂,实现课堂教学的新突破!课堂教学心得体会三篇是篇好范文参考,主要描述学生、课堂、老师、学习、探究、发展、教学,老师,觉得好就按(CTRL+D)保藏下。