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1、调查报告小学作文（共4篇）调查报告小学作文（共4篇） 我希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。第1篇：调查报告小学作文一、摘要小学生不会视察生活，作文时无话可说，是造成学生作文困难的主要缘由。走进生活，学会视察是小学作文训练的主要任务。小学语文老师应把培育学生的视察生活，感悟生活实力作为一个很重要的工作来抓。用顺应儿童心理，激发写作爱好、激励学生坚持写日记、引导学生勤于搜集写作素材，并做好笔记等方法可以更好地激发学生的视察爱好，发觉视察的方法，培育良好的视察习惯，帮助学生绽开联想，提高写作水平。二、调查目的写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式，是相识世界，相识自我，进行创建性表达的过程；
2、写作实力是语文素养的综合体现。当今的农村小学生由于他们在生活中不会留心视察，不会积累写作素材，所以他们作文或选材视野狭窄，写作题材老套，一模一样，或小作文东拼西凑、胡编乱造。学语文课程标准指出：要让学生养成“留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”； “能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、最受感动的内容”。因此，本调查探讨围农村小学生作文的现状开展调查，收集相关数据，分析农村小学生作文问题出现的根本缘由，找寻差距，提出改进对策。三、调查探讨方法（一）调查工具为全面了解农村小学生作文现状，找出农村小学生作文中存在的问
3、题，本探讨主要采纳问卷调查法收集数据信息。依据探讨内容和探讨目的，分别设计了农村小学生作文现状调查问卷（见附录）农村小学生作文现状调查问卷主要由22个封闭式选择题和2个开放式问答题构成，由中高年级部分学生填写，主要用于调查当前学生基本状况和作文现状，以便分析学生作文现状的问题所在，找寻有效的作文教学途径。（二）抽样考虑童家小学实际状况，本次调查以中高年级学生为主，共随机选取100名学生参加问卷调查，其中四年级34名同学，五年级35名同学，六年级31名同学。各个学生的基本状况如下：表1 学生样本基本信息（三）问卷调查的实施状况本次问卷调查由特地调查人员到班级现场发放和回收问卷，共收回100份农村
4、小学生作文现状调查问卷，均为有效问卷。各个班级回收的有效问卷数量都符合统计学上的抽样要求，具有代表性，能够反映农村小学生作文的基本现状。四、结果与分析通常作文课给你的感觉是？选轻松开心，丰富多彩，使人充溢信念的18人，占18%，选严谨，但乐趣少的28人，占28%，选平稳单调，不厌烦也没乐趣的29人，占29%，选惊慌单调，难于忍受的25人，占25%。作文课时，你能在老师的提示下回忆起与某方面相关一些经验吗？选通常都能做到26人，占26%，选有时能做到27人，占27%， 间或能这样18人，占18%，选从来都做不到的29人，占29%。你写作文的目的是？选为了完成老师布置的作业68人，占68%，选为了
5、练好作文21人，占21% 选为了记录自己的生活，表达自己的情感 8人，占8%，选其他缘由3人，占3%。你有写日记的习惯吗？选没有的49人，占49%，选老师布置才写的40人，占40%，选有时爱好来了就写的11人，占11% 选常常写0人。一般状况下，你在写作文或日记之前是一种怎样的心情？选很有激情，充溢创作的欲望8人，占8%，选比较有激情，有创作的想法18人，占18%，选没有什么特殊的感觉，无所谓29人，占29%，选烦躁，不太想写45人，占45%。一般状况下，你写完作文或日记后会有一种怎样的心情？选开心，满意18人，占18%，选完成任务后的轻松的27人，占27%，选没什么感觉21人，占21%，选真
6、累啊的34人，占34%。每次习作时是否有内容可写，有话可说？选有足够的习作内容的13人，占13%，选有时有内容可写，有时无的22人，占22%，选无话可说的32人，占32%，选胡编乱凑或抄袭范文的33人，占33%。每次习作材料来源哪里？选平常视察积累的真实材料的19人，占19%,选借鉴范文中的材料的36人，占36%，选胡编乱写45人，占45%。是否擅长留心视察四周的事物，并将有意义的事登记来？选是的8人，占8%，选无的73人，占73%，选有时有，有时无的19人，占19%。通过对老师和学生作文状况的调查，经过整理分析现将调查结果归纳分析如下：1、学生对作文缺乏爱好。从调查来看，只有18%的学生觉得
7、写作文是见轻松开心的事情，可见有82%的学生对作文没有爱好，分析他们对作文缺乏爱好的主要缘由，就是觉得写作文太难了，一方面在作文时脑子一片空白，另一方面又要应付老师的要求，所以经常只能是东拼西凑或者题材老套。2、学生没有养成良好的阅读习惯。读书破万卷，下笔如有神。只有多读别人的作品，你才能自己学到奇妙的写作的方法，才能积累好词佳句，才能为所欲为的表达自己的真情实感。假如自己不读优秀的作品，那么在写作的时候就会步入“此处有景道不出”的尴尬境地。3、学生不会留心视察生活，不会从生活中选择写作素材。学生不会留心视察生活，不会从生活中选择写作素材，这是学生在写作中遇到的一个最致命的伤痛。他们的学习生活
8、可谓丰富多彩，但是他们却熟视无睹，视而不见，他们不会去发觉生活的喜怒哀乐，更不会去专心感悟。从调查表明，擅长留心视察四周的事物，并将有意义的事登记来的学生只有8% ，写作很有激情，充溢创作的欲望仅占8%，在写作时用平常视察积累的真实材料的占19%,借鉴范文中的材料的占36%，选胡编乱写45人，占45%。所以我们假如引导学生走进生活，在生活中去挖掘写作素材是一个很重要的课题。5、没有驾驭视察方法。（1）视察没有目的。多数学生目的不明确，视察时带有很大的随意性，盲目性。（2）视察没有依次。视察人、事、景物都要按肯定的依次进行。或由上而下，或由左而右，或由整体到部分等等。反之亦可。一般来说，视察时间
9、和空间两个角度。从空间角度来说，是静态的视察；从时间角度来说，是动态的视察。当然，动中有静，静中有动。实际视察中，学生并没有能很好地根据肯定的依次进行，往往是“东一榔头西一棒”，结果造成作文时思维混乱，无从下笔，没有条理。（3）视察没有重点。在对事物的全貌有了了解之后，要抓住重点进行视察。学生在视察中往往是“眉毛胡子一把抓”，根本不留意抓住事物的特点细致、深化、反复的视察。（4）没有良好的视察习惯。小学生生活阅历浅，经常为写作文而发愁。但他们的生活又是丰富多采的，只是在视察依次、视察细致等视察习惯方面的培育上还有所欠缺。五、建议针对以上的分析，我们认为，要激发学生的写作爱好，提高学生的写作能的
10、应由一下几个方面入手：1、顺应儿童心理，激发写作爱好（1）把作文放手给学生。老师思想解放，不给学生定框框，不用强使就范的方法使学生的思路和语言套路化和僵死化。学生可以用自己的语言表达自己的想法，用他认为合适的体裁抒发自己的情感。(2)把课堂放手学生。我们老师在课堂上的活动项目、写作要求，放手让学生探讨；怎么写，放手让学生自己解决。不怕干得不完备，不怕偏激一点，不怕产生冲突，老师表面“放手”，暗里用劲，不露痕迹地发挥自己的引导作用，为的是使学生充共享受胜利的喜悦。2、语文课前，开展“一分钟新闻”活动语文课前，利用一分钟的时间，开展“一分钟新闻”活动，让他们把他们看到的、听到的有意义、有价值的事情
11、用简短的一句话或几句话给大家说一说，促使他们专心去视察、感受生活，让学习活动与生活紧密的结合起来。3、激励学生坚持写日记写日记是提高文学素养的奠基石。我们每天坚持写日记，可以积累写作素材，提高文学素养，完善文学功底，帮助写一手好文章；写日记有利于培育自己的视察力、想像力。要取得好的日记内容，就必需擅长留心视察身边的一些事，并加以想像。在日记里，总会体现出你新颖的想法和独到的见解，这样一来，不仅开阔了你的视野，也拓展了你的思维。4、引导学生勤于搜集写作素材，并做好笔记激励学生打算一个笔记本，并把生活中有意义的事情的梗概记录下来，作为以后写作的素材。因为平常积累多了，写作的时候就可以信手拈来，厚积
12、薄发。5、充分挖掘农村资源，积累写作素材（1）走进生活，就地取材，开拓作文教学的源泉。让学生观赏广袤的自然风光，感受淳朴的民风民俗，注目农村特有的劳动场景，让这些他们耳闻目睹的东西成为他们写作的源泉，让他们有感而发。(2)开展活动，亲身体验，在活动中积累素材。广袤的天地是农村孩子们的乐园，也是他们取之不尽，用之不竭的自然写作素材。我们结合农村特点，开展形式多样的课外活动，特殊利用了综合实践活动，组织参观、访问、巡游等活动。（3）激励阅读，开发图书角，在阅读中做好积累。虽然农村小学条件有限，图书室不健全，但我们还是激励学生利用一切可利用的资料进行阅读。我们充分发动老师、同学捐书，开展人人每月捐献
13、一本书的活动，充溢班级图书角，达到资源共享。这样，就能保证农村孩子的阅读量，为学生积累更多的写作素材，开拓他们的视野。（4）大胆想象，学会创建生活生活不应是作文的唯一源泉，作为学生，生活的积累和积淀当然重要，但好像生活不应是学生作文的唯一源泉，想象，也是学生生活之一，所以，老师还应当为学生创建想象的空间，在想象中学会创建生活。6、交给学生的视察方法（1）视察要有目的。让学生明白我们视察的目的以指导自己的视察。（2）视察要有依次。视察人、事、景物都要按肯定的依次进行。或由上而下，或由左而右，或由整体到部分等等。反之亦可。一般来说，视察时间和空间两个角度。从空间角度来说，是静态的视察；从时间角度来
14、说，是动态的视察。当然，动中有静，静中有动。实际视察中，学生并没有能很好地根据肯定的依次进行，往往是“东一榔头西一棒”，结果造成作文时思维混乱，无从下笔，没有条理。（3）视察要有重点。在对事物的全貌有了了解之后，要抓住重点进行视察。学生在视察中往往是“眉毛胡子一把抓”，根本不留意抓住事物的特点细致、深化、反复的视察。（4）养成良好的视察习惯。小学生生活阅历浅，经常为写作文而发愁。但他们的生活又是丰富多采的，只是在视察依次、视察细致等视察习惯方面的培育上还有所欠缺。7、说写结合，加强训练，提高作文指导效果为了提高作文指导效果，我们主要采纳先说后写，以说促写的方法，使口头语言和书面语言同步发展，提
15、高作文指导课的质量。7、仔细作好作文的批改和点评(1)批改人性化、特性化、我们要求老师人性地对待学生的个体差异，要擅长从无趣的、粗糙的习作中发觉他们的闪光点，对于优秀作文多推广，对于较差的作文，即使他们全文仅有一两个用得恰当的词，一两句精炼的话，也要加以激励，使他们能鼓起作文的志气，下次作文时有所进步。并对作文批语作了改革，要求批语人性化、特性化，特殊对于较差的作文，不仅要赐予充分的关注，还要不失机地指出不足，以鞭策学生改正促进。(2)利用好作文点评课，提高学生作文质量。(3)以活动为平台展示学生习作风采。把优秀作文用多种展示方式展示出来，以激励学生写作。我们每学期组织大型的校级作文竞赛两次，
16、评出优秀作文在全校展示，并将特殊突出的作文向报刊社投稿，试着发表。总之，作为小学语文老师，肩负着传承祖国的传统文化、提高学生语文素养的重要任务，我们一让学生走进生活，专心视察生活，捕获生活的真实，做真人，写真事，抒真情，让自己的作品有血有肉，真实感人。第2篇：调查报告小学作文汉字是中华民族的珍宝。但是，当我们走上街头，总能发觉一些常用文字被误用、滥用、错用。每次看到，我都感觉很不舒适。今日，我去市场进行了一次汉字运用状况调查。一 调查来到市场，我和妈妈看到了一个小摊，在这个小摊前立了一个小牌子，上面写着：体闲袜、运动袜；我和妈妈又来到一家卖衣服的店门口，抬头一看，我立马发觉这家商店的店名写错了
17、，只见两个醒目的“依柜”高高地挂在店门口；还有一家卖新疆大枣的，店主为了招揽生意，就在枣旁边写了“新疆大枣”四个字，我咋看这个“疆”字就不顺眼，最终我发觉这个疆字少写了一个“土”。二 分析1“休”和“体”两个字只有一笔之差，所以很简单被弄混；2“依”和“衣”是同音字，所以在写的时候简单被误用；3“疆”字的笔画许多，在写的时候，简单把那个“土”字漏掉；4这些错字经常出现在一些小摊上，人们在写的时候一惊慌，经常会把这些字写错。三总结1这些人在写牌子的时候不留意，写得过快，对这些字的微小之处没有留意到；2这些错字给我们买东西带来了许多不便，当我们看到这些错字时，会让人产生误会。四建议1汉字是我们中华
18、文化的珍宝，大家应当主动学习汉字，正确运用汉字。2政府也应当常常给生活在农村的中老年人补习汉语3在校的中小学生应当对这些同音字、易错字加强学习，把这些字清楚地印在脑海中。4.人们在写牌子的时候要多想一想，看看自己有没有把字写错。这样，我们就不会把意思理解错了。篇三：错别字调查报告为了了解人们写错别字的缘由，帮助人们规范用字，我绽开了调查探讨。一、 由于语文学问不扎实而写错别字。在一个村庄的小鱼塘里，我看到一个自制的牌子，上面醒目地写着这样几个大字“禁止钩（钓）鱼”。这样的例子举不胜举，比如饭店门口的“抄饭”、修车店门口的“补胎冲气”、零售店门口的“另售”、家具店门口的“家俱”、装潢店门口的“装
19、璜”、洗车店门口的“洗车打腊”水果店门口的“波萝”唉，让人哭笑不得。二、 有人为了图便利，随意简化汉字而写错别字。在集市上，你会看到“鸡旦”、“合饭”这样的汉字，在体育用品店你会看到“兰球”的标签，停车场的招牌上写着“仃车收费”。三、 有的商人为了赚钱，有意写错别字走在繁华而又热闹的大街上，刺眼的错别字随处可见，看看那些花花绿绿的招牌吧！什么“ “一网情深”（网吧）、“衣衣不舍”（衣服店）、“一明惊人”（眼镜店）这些店名往往让人过目不忘， 同时又让人隐隐担心，店主为了使自己生意兴隆而随意变更中国的传统文化，对我们小学生学习汉字造成了负面的影响，这种现象莫非不应当提出指责吗？ 汉字是祖先留给我们
20、的一笔珍贵财宝，我们要酷爱汉字，杜绝写错别字。假如我们连自己的语言文字都无法驾驭，又如何学习其它语言呢？让我们从我做起，从现在做起，都来规范运用汉字吧！第3篇：调查报告小学作文后面为你举荐更多调查报告小学作文！摘要：小学生不会视察，作文时无话可说，是造成学生作文困难的主要缘由。视察是小学作文训练的主要任务。小学语文老师应把培育学生的视察实力作为一个很重要的工作来抓。关键词：小学生作文视察培育一、 调查概况：（一）调查时间：20xx年10月15日19日（二）调查方式：问卷调查（三）调查对象：二曲镇东街小学四年级十二、十三班（四）调查目的：了解小学中年级学生作文的一般状况，找出学生作文困难的症结所
21、在，从而为丰富学生写作素材，供应习作水平供应依据。二、调查结果及缘由分析调查问卷包括三个方面及简洁分析。（一）关于读书的爱好、方法、读书笔记。问卷状况统计：在100份问卷中，喜爱读课外书的占86人，每天读书时间为半小时到一小时，但能刚好做读书笔记的同学只有18人分析思索：养成良好的读书习惯是作文素材积累的有效方法之一，因此在今后的教学中，应留意进一步培育学生的读书爱好，指导有效的读书，养成随时做读书笔记的好习惯。（二）作文目的、感受及对当前作文课的评价。问卷状况统计：在100分问卷中，有74人认为作文是为了表达自己的真情实感，20人认为是为了完成老师布置的作业，有6人作文目的不明。分析思索：写
22、作文的动身点就是我手写我心，即就是作文不是为了老师、家长，而是为了表达自己的真情实感，喜怒哀乐。在今后的教学中应注意培育学生从生活的点滴中找寻写作素材。（三）积累素材的方法问卷状况统计：在100分问卷中，有60人认为作文素材来自身边的生活；10人认为作文很难，无从着手； 23人能够细致视察身边发生的事情；27人能把自己身边感爱好的是随时记录下来。分析思索：学生留意身边生活的习惯基本养成，但留意记录素材的习惯不够好，老师应当在引导与激励方面变换方法。不断激发学生的爱好。第4篇：调查报告小学作文一、调查的目的我校地处农村，学生阅读面窄、见识少。大部分学生对习作抱有畏难心情。但是小学生作文教学又是语
23、文教学的重要组成部分，是语文综合实力的体现。对此我们老师都在想方设法地想方法来培育学生的写作爱好，提高写作实力。为培育学生自主写作实力，寻求老师有效的作文教学策略，并为以后的作文教学供应依据，我校课题组于XX年1月份在部分学生中进行了小学生作文问卷调查。二、调查的内容本次调查问卷主要是在三六年级学生中进行。问卷内容共23小题。分别从学生课外阅读、勤于积累、习作爱好、乐于视察等几个方面着手设计，但又各有侧重，较全面地对学生作文学习的现状进行了调查分析。三、调查的方法及对象1、调查方法：调查采纳不记名问卷的方法。对学生下发50份调查问卷，收回有效问卷50份，全部数据都进行了分析统计。2、调查对象：
24、福和小学三六年级部分学生。四、调查结果与分析依据调查结果，了解到小学生作文中存在的问题：1、80%的学生只是间或读课外书籍，但不能坚持每天阅读。甚至还有少数学生从不读课外书籍。2、学生所读课外书籍主要体现是作文书，漫画书。3、主动积累的学生很少，都是老师布置有积累的作业才去完成。即使部分学生能够摘录好词佳句，但能奇妙运用的较少。4、大部分学生认为生活中的事从没有细心地视察过。只是粗略地知道而已。5、大部分学生不喜爱老师布置的作文，究其缘由：老师不应当限制习作的范围。6、学生认为老师对他们的习作帮助最大；少数家长能够指导学生习作。五、思索与对策调查结果表明：我校学生在课外阅读这方面简直就是一个空
25、白，所谓的阅读就只是读读作文书，漫画。阅读面太窄。部分学生在阅读时不能刚好积累，不能将学问敏捷地运用于习作中；大部分学生没有细心视察生活的习惯，所以习作中真情实感就无法抒发出来；学生认为老师的指导才是他们习作进步最有效途径。以上的分析结果，反映了部分学生习作内容枯燥、甚至无话可写的根本缘由。为了变更这样的状况，有效地提高我校小学生的习作水平及老师教学水平，我们思索对策如下：1、班级成立图书角，让学生把自己的课外书籍带到学校来，相互阅读，培育学生阅读爱好。2、每周留一两次读书作业，让学生摘抄好词佳句，并渐渐尝试写出感悟。3、每月进行一次读书摘抄作业竞赛，激起学生积累的爱好。4、常常在班级里实行讲故事竞赛、口头作文竞赛，激励学生把从书本上看到的故事通过自己的语言表达出来，熬炼他们的口语表达实力。5、激励学生细心视察身边的事，并用日记的形式把每天的所见所闻照实的反映出来。6、注意课堂的实效性，将作文指导与每单元的每课教学、阅读教学、口语交际教学结合进行，提高写作水平。XX年3月6日调查报告小学作文（共4篇）假如还不能满意你的要求，请在搜寻更多其他调查报告小学作文范文。调查报告小学作文调查报告小学作文调查报告小学作文调查报告小学作文调查报告小学作文