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1、关于中班智力游戏活动方案范文(优选) 本文是精彩最新发布的关于中班智力嬉戏活动方案范文(优选)的具体活动方案范文参考范本，觉得有用就保藏了，这里给共享给大家沟通运用。 在实际教学活动中，教案起着非常重要的作用。编写教案有利于老师弄通教材内容，精确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于老师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。打算了以下内容，供大家参考! 中班智力嬉戏活动方案1 设计思路： 电话是我们常常会用到的通讯工具，在平常的嬉戏中孩子们都特别情愿玩打电话的嬉戏，因此我设计了这节课，通过活动教孩子们一些打电话的常识，教化孩子们平常
2、打电话时要有礼貌，不乱打电话。 活动目标 1、和幼儿共同探讨打电话的常识，教给幼儿打电话时的一些礼貌用语。 2、教幼儿相识一些常用的电话号码，引导幼儿正确运用电话。 3、引导幼儿为小动物们设计电话号码，相互沟通电话号码，通过电话增进与伙伴间的友情。 活动打算 多媒体课件，纸杯制作的电话，卡纸，动物头像、数字卡片、投影仪 活动过程 一、请幼儿观赏多媒体课件，导入课题： 演示多媒体课件宝宝打电话，幼儿看完后提问： 1、宝宝怎么了?他为什么把电话扔了?(因为他把电话大老虎家了，被大老虎吓到了) 2、宝宝想把电话打给谁?(他的好挚友)为什么打给大老虎了?(因为他把号码记错了，打错电话了) 小结：宝宝因
3、为把号码记错了，结果被大老虎吓到了，那么我们平常在打电话的时候肯定要细致，不能打错电话。 二、与幼儿谈话，引导幼儿依据已有阅历谈谈对电话的相识： 1、你给谁打过电话?你都知道谁的电话号码?(幼儿依据已有阅历充分回答)你有打错电话的时候吗? 2、还有一些电话在我们遇到困难的时候会想起它们，比如说失火了，要打(119)，引导幼儿说出常用的一些急救电话。像这样的电话我们把它叫做“应急电话”。 小结：看来电话在我们的生活中无处不在，给我们的生活供应了许多便利。 3、请幼儿利用老师供应的工具为小动物们设计电话号码： 老师的电话响，老师接电话，假装听不清，请一位幼儿帮忙听，出现话外音“我是森林动物之家，我
4、们小动物要搬新家了，须要按装电话，你们能帮我们设计一下电话号码吗?” 4、幼儿设计电话号码，老师指导： 请幼儿重复刚才的电话内容，问幼儿愿不情愿帮助小动物? 幼儿同意后老师出示打算好的卡纸，数字卡片和动物头像，让幼儿自主设计电话号码。老师出示范例，引导幼儿可以按数的规律进行排列，例如：从大到小，从小到大，偶数、奇数排列等。 5、展示幼儿作品： 幼儿制作完成后用实物投影仪展示幼儿作品，重点介绍有规律排列的作品。 三、嬉戏：打电话 1、拿出用纸杯制作的电话，请幼儿玩打电话的嬉戏探讨怎样通话效果更好，引导幼儿运用礼貌用语。 2、小结：简洁小结刚才幼儿打电话的情请幼儿将不明白的问题提出来，老师将问题放
5、进问题口袋，留到下节课解决。 中班智力嬉戏活动方案2 活动设计背景 中班幼儿对于口语表达实力，视察力，理解实力都有了肯定提升，为此，选择猜一猜这节全语言整合更能展示出中班幼儿在各个方面比小班都有了更好的成长，设计环节中出现的用字说词、用词说句子都可以较好的展示他们的口语表达实力。 活动目标 1、引导幼儿视察图画，通过各种嬉戏相识目的字，激发幼儿识字的爱好。 2、在集体活动中培育幼儿的口语表达实力及合作意识。 3、培育幼儿酷爱大自然的情感。 教学重点、难点 活动重点：引导幼儿视察图画，通过各种嬉戏相识目的字，激发幼儿识字的爱好。 活动难点：在集体活动中培育幼儿的口语表达实力及合作意识。 活动打算
6、 1、嬉戏场景。 2、挂图、大范例、自制教具、字卡、录音机、磁带、幼儿读本。 活动过程(活动过程的表述不必具体到将老师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即起先环节、基本环节、结束环节、延长环节。 一、起先部分： 1、师：珍宝们，老师带你们去郊游，我们动身吧!(听音乐) 2、(看幻灯片)师：瞧，大自然的景色多美啊!白白的云，涓涓的水，漂亮的花，茂密的树。让我们一起说声：大自然，我爱你。 二、进行部分： 1、师：听，这是什么声音。幼：风声。(老师用扇子扇风) 师：风孩子今日也要和我们一起郊游，它还给我带来了一份礼物，快坐下来看看吧。 2、师：提问：风孩子带来了什
7、么?(一幅画)请小挚友细致看，图上都有什么时候? 3、依据幼儿的回答出示字宝宝，用不同的方法和字宝宝打招呼，同时提问“树，见到风会怎么样”说一句话，然后出示相应的儿歌。 4、跟读两边儿歌。请客人老师猜一猜谜底是什么。 5、师：字宝宝也要同我们来郊游，快看看有谁。(出示目的字的幻灯) 6、和字玩捉迷藏。同时给字找挚友。 7、嬉戏：送字宝宝回家。字宝宝和你们玩捉迷藏的嬉戏，快找找他们在哪?字宝宝的妈妈在到处找他们呢，我们一起把他们送回家。先到老师这里来看看字宝宝妈妈在哪里，(听音乐)老师带着孩子们送字宝宝回家。 8、配课老师：珍宝们，我还有一些字宝宝被老虎、狮子捉走了，你们帮我救救他们吧。 9、师
8、讲嬉戏规则，幼儿救字、送字。 三、结束部分 大自然中有花、有水、有云、有树，因为有了它们，我们的大自然才会变得更加漂亮，现在让我们听着欢快的音乐一起去看看幼儿园院子里漂亮的景色吧! 中班智力嬉戏活动方案3 寻宝大行动 一、嬉戏目标 1.尝试利用身边的物品打捞塑料瓶，学习与同伴合作拼图找寻礼物，从中培育或独立或合作解决问题的实力。 2.情愿用语言与同伴沟通、共享打捞塑料瓶与合作找寻礼物的阅历。 3.体验找寻礼物的乐趣。 二、嬉戏打算 1.把若干张关于藏宝地点的照片分成四份装在塑料瓶里，每张照片的背面颜色各不相同;把若干包水果礼物用红色的盒子装好，分别放置在与图纸相对应的地方。 2.打算一个较大的
9、模拟池塘场景，在其中远近和凹凸不同地放置若干个塑料瓶，每个塑料瓶上都用软铅丝穿一个环，池塘四周放一些雨伞、竹竿和小棍等物品。 3.一个可以放若干个塑料瓶的筐;磁性板、磁铁若干。 三、嬉戏过程 1.引入活动。 (1)师：今日园长打算了很多礼物送给小挚友，不过这些用红色盒子装好的礼物只有爱动脑筋的小挚友才能拿得到。因为礼物被藏了起来，只有先拿到放在塑料瓶里的藏宝图，才能依据图纸找到它们。可是，这些塑料瓶都掉进了小池塘，让我们一起去看一看吧! 评析：既达到了交代活动内容的目的，也激发了幼儿参加活动的主动性。 (2)与幼儿一起视察池塘场景，老师提问：塑料瓶都掉在哪里了?怎么样才能又快又平安地从小池塘里
10、捞起塑料瓶呢? 评析：通过视察，了解各个塑料瓶的不同位置;通过开放性提问，可以引发幼儿思索以下问题：哪个瓶易取、哪个瓶难取?用什么方法能快速地取到?从而让幼儿在心理上自然形成一种选择一我最想取哪一个瓶，用什么方法取，并为下一个环节做好心理上的打算。 2.取塑料瓶。 (1)师：小池塘四周有雨伞、竹竿、小棍等物品，想一想，它们可以帮我们的忙吗?比一比，看谁能又快又平安地捞起一个塑料瓶? 评析：通过引导，视察四周物品的不同，幼儿多角度地思索解决问题的方法，为下一个环节做好打算。 (2)幼儿取塑料瓶，老师引导幼儿利用最合适的材料及方法进行尝试，并提示幼儿东西用完后要放回原处。 评析：在取塑料瓶的过程中
11、，实力不同的幼儿会选择难度不同的塑料瓶进行打捞，当有的幼儿无法独立打捞起来时，旁边的幼儿会主动上前帮助。通过场景中塑料瓶摆放的不同位置，不仅培育了幼儿学习利用身边的、四周的材料来独立地解决问题，更引发了幼儿主动合作解决问题的实力，从而使不同实力的幼儿都有了胜利的体验。同时，提示幼儿东西用完后放回原处，渗透了良好生活习惯的教化。 (3)集中幼儿，师幼共同共享：你是怎么捞到塑料瓶的?谁想出了不同的方法? 评析：通过集中共享，不仅熬炼了幼儿的口语表达实力，丰富了相应的动词，同时也在与同伴的共享中进一步体验胜利的喜悦。 3.合作找礼物。 (1)师：检查手中的瓶子是否都已拿到：取出藏宝图，看看礼物究竟藏
12、在哪里。出示小筐，并提问：把塑料瓶放在箱子里，以后我们还可以用来做其他的嬉戏呢! 评析：通过检查可以确保每个幼儿都能得到下一个嬉戏的机会，而小小的提示是为了让幼儿明白废旧材料的多种用途。 (2)师：藏宝图里还有一个隐私，藏宝图被分开了，只有找到四张反面是相同颜色的图纸拼起来，才能知道礼物在哪里。桌子上打算了磁性板、磁铁，假如四个“好挚友”都找齐了，就可以到桌子上去拼一拼，拼好后拿着完整的藏宝图手拉手一起去找礼物，我们来比一比，哪一组小挚友先找到礼物呢? 评析：这一环节中，材料的充分打算，提高了幼儿胜利拼合的几率，为顺当找寻到礼物奠定了基础。 (3)幼儿找寻同伴，合作拼图找礼物，老师引导幼儿按图
13、纸背面的颜色找寻好挚友，拼好后手拉手一起找寻，一起回活动室。 评析：每组幼儿都能手拉着手，仔细、细致地依照图纸一边看一边找，这不仅培育了幼儿细致地视察身边事物的实力，而且提高了合作解决问题的实力。 (4)集中共享：你们找到了什么礼物? 评析：在与同伴的沟通、共享中，不仅可以提高语言表达实力，增加已有阅历，同时也可以进一步体验合作解决问题的胜利与欢乐。 4.延长活动：共享礼物。 师：看看有多少礼物，想一想，这些礼物四个人该怎么分呢? 评析：在体验胜利与欢乐的同时，渗透学会共享的教化。 四、嬉戏反思 活动的主题“寻宝大行动”能依据幼儿生活中“打捞物品”“拼图嬉戏”“按图示找寻某个地点”三个内容为主
14、线，合理、有序地支配嬉戏活动的进程，培育幼儿独立、合作解决问题的实力，使其“学会如何生活、如何生存”，这充分体现了选材源于生活又回来生活的原则。 活动的设计，充分考虑了幼儿的爱好、年龄特点和个体差异。通过创设一系列好玩的“池塘捞宝瓶”“四支拼宝图”“齐心寻礼物”等嬉戏情境激发幼儿持续探究的，通过设置打捞难度不同的塑料瓶，供应长度、轻重、形态不同的生活物品及材料，让每个幼儿都能主动依据自己的实力有选择性地进行操作、探究，使他们真正成为活动的主子，限度地调动每个幼儿参加活动的主动性、主动性和创建性。 在活动过程中，老师不再是活动进行的指挥者，而是活动的主动支持者、参加者。老师的作用是在与幼儿共同活
15、动的过程中，以伙伴的方式引导他们活动，以支持者的方式给幼儿供应活动的时间、空间、材料及提问上的支持，从而使老师的主导作用与幼儿的主体作用达到和谐统一。 中班智力嬉戏活动方案4 活动名称：红蓝魔方 1、培育幼儿手、眼、口协调实力及反应实力。 2、熬炼幼儿一物多玩的探究实力。 3、培育幼儿的想象力和相互合作精神。 红蓝魔方各6个、音乐、绳子3条。 一、找对应 老师将红蓝魔方随意摆放到圈中，当老师说到10以内的加减法算式时，例如：2+2，红队幼儿和蓝队幼儿要将正确得数的魔方放到自己队伍的圆圈中，哪队最先完成就为获胜，这个嬉戏不仅可以熬炼孩子运算实力，在活动中还可以提高孩子的反应实力。 二、比多少 老
16、师将红蓝魔方随意摆放到圈中，红队、蓝队幼儿听到音乐后马上将红蓝魔方放回自己队伍的圆圈中，音乐停止后哪队的魔方多，就为获胜队，主要熬炼孩子们的协作实力和反应实力。 嬉戏规则 1、嬉戏前将孩子分成红蓝两队。 2、嬉戏起先后每队幼儿必需将红蓝魔方分别放到自己队伍的圆圈中。 三、扭扭走 老师引导孩子将红蓝魔方按规律摆放成一条直线，进行S线行走，主要熬炼孩子的按规律排序和身体协调性。 嬉戏规则 首先孩子要将红蓝魔方根据红蓝红蓝的规律摆放成一条直线，并且每个魔方中间要有肯定间隔，能够绕S线走。 四、跳跳跨跨 在上一个嬉戏的基础上，老师引导孩子将红蓝魔方变换一种方式根据红红、蓝蓝的规律进行摆放，练习双脚跳动
17、和分脚跳动，主要熬炼孩子的跳动实力 嬉戏规则 孩子在其次关嬉戏之前，要将魔方重新根据红红蓝蓝的规律按肯定间隔摆放好，看到红色魔方就双脚从魔方上面跳过，看到蓝色魔方就要双脚分开从魔方侧面跳过。 五、叠叠高 老师引导孩子将红蓝盒子两两重叠摆放，进行跨跳练习，熬炼孩子的跨跳实力。 嬉戏规则 孩子在第三关嬉戏时，要将魔方两两重叠摆到一起，孩子从魔方前面起跑跨跳，跨过魔方。 六、搭建城堡 红队幼儿和蓝队幼儿分别拿自己队伍中的6个魔方进行城堡的搭建，哪对搭建的高又不会倒塌就为获胜组，主要熬炼孩子们之间的协作实力和丰富的想象实力。 嬉戏规则 1、幼师再次将孩子分成红蓝两队，请小挚友用自己队伍中的魔方来共同协作搭建城堡。 2、在搭建城堡过程中小挚友不能走出自己队的圆圈中，看看那队的小挚友搭建的城堡，并且还能最快搭建完。