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1、数学老师个人工作计划范文做为一名老师，对于自己的教育工作进行一个总结，对本年度的工作进行一个具体的工作打算。下面是由我为大家整理的“数学老师个人工作打算范文，仅供参考，欢迎大家阅读。数学老师个人工作打算范文【一】新学期的数学教育教学工作，以学校三年进展规划为导向，以教师成长促进学校进展为目标，以校本教研为突破口，以课堂教学“五还为讨论的抓手，打造一支独特鲜亮、团结协作、充满智慧的讨论型教师团队，塑造擅长思索、勇于实践，具有较高数学素养的学生群体，构建动态生成、充满活力的数学课堂。一常规工作“日常化1.健全集体备课制度，以备课组为单位，关注日常教学，重视课后聊天式的学习研讨，重点加强对教材的讨论
2、和教学活动的设计，准时反思实践过程中的得与失。每周举行一次集体备课，做到“四定：定专题、定中心发言人、定时间、定地点。依据行事历的时间支配进行有专题的集体备课学习“新基础教育理论；依据教材内容结合“新基础教育的基本理念讨论一些基本课型。2.推行随堂听课制度，发扬门户敞开，随堂听课的优良传统，主动开展备课组内的互相听课、备课组与备课组之间的交叉听课、以教研组为单位的中心组的听课等活动，共同讨论真实的数学课堂，课后进行自评与他评，在互动的过程中提升教师自我反思的意识和能力，逐步转变教师内在的一些观念。3.建立学习沙龙制度，仔细读好“新基础教育的三本书，定期举行读书沙龙活动，沟通读书心得，初步了解相
3、关理论的基本概念和原理，引导教师逐步用“新基础教育理论来指导实践；提供对话沟通的平台，针对“新基础教育的学习进行各种形式的专题研讨，充分利用华师大专家组理论引领和共同体的信息沟通，准时了解新基础教育的讨论动态，确定数学专题讨论的方向。主动组织教师参与基地学校的系列活动和各级各类的培训活动，提高教师的理论素养。4.加强常规管理制度，每月25日左右进行常规检查包括教师的备课、反思、学生的作业。主要由学科主任、教研组长和备课组长负责。每个学期举行期中、期末的质量检测，对考后状况进行质量分析，以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。依据教材内容的改变进一步修订和完善基础达标体系，每个年级每学期确定一项单
4、项小型竞赛。5.改革考核评价制度，针对低年级学生的身心进展特点，在低年级的数学教学考核评价上作进一步的调整，评价目标更加多元化，综合运用笔试与面试等方式，口算、笔算、操作等考核方式，在平常的教学中逐步渗透，以减轻期末考试时学生的压力。二研讨活动“专题化讨论过程不走过场，不搞形式主义，活动的设计与推动考虑可行性与实效性。研讨活动以“新基础教育的理论为根据，以课堂教学“五还为讨论为抓手，以全体教师的主动主动参加为准则，实实在在地在课堂实践中感悟“新基础教育的基本理念。三教师进展“自主化1.自主选择小课题的讨论老师们可以选择自己教育教学实践中感兴趣地问题，或教学中遇到的困难，自主选择，确定小课题，进
5、行课堂教学讨论。具体操作如下：个人自主申报，自由组合，仔细作好过程记录，学期末进行课题展示与沟通。各小课题的讨论做到“四重要求：重讨论、重过程、重实效、重积累。2.自主进展业务素养的提升1主动参与常州市组织的青年教师素养竞赛活动2在反思中成长30周岁以下的教师每周有一篇至少有质量的教学反思；35周岁以下的教师每月至少有一篇有质量的教学反思；40岁以下的教师每学期至少有一篇有质量的教学反思。3准时总结，撰写论文在学习理论、开展教改实践的基础上，总结阅历、撰写教育教学论文。4同伴互动，取长补短各备课组成员相互听课，每人每学期至少听课20节。每人每学期至少上讨论课1节包括备课组内讨论课。数学老师个人
6、工作打算范文【二】在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的亲密联系，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参加数学活动的主动性。能在教师和同学的鼓舞、关心下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的感受，逐步树立学好数学的自信念。一、培育学生数学学习的兴趣和良好习惯数学学习的兴趣对于数学学习特别重要。因此留意激发学生的学习兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，首先关注学生参加学习活动的热情，学生回答得对与错或语言是否完好，老师延缓评价，要多鼓舞学生主动参加。留意倾听学生的发言，特殊留意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，允许学生
7、用自己的语言表达想法。让每个学生首先喜爱上课、喜爱教师，进而喜爱学数学。学生良好学习习惯的养成，不能简洁地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思索、敢于提问、仔细倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。二、让学生在生动具体的情境中学习数学教学中，充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学学问，鼓舞每一位学生动手、动口、动脑，参加数学的学习过程。例如，在实践活动“小小运动会的教学中，老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲
8、故事的进程中自然引入需要商量的问题；也可以引导学生自己扮演不同的角色，进行模拟表演；还可以结合学校的运动会，鼓舞学生从中发觉数学问题，并尝试解答。三、引导学生自己思索，并与同伴进行合作沟通独立思索、合作沟通是学生学习数学的重要方式。教学中，老师要鼓舞学生在具体活动中进行思索，鼓舞学生发表自己的意见，并与同伴进行沟通。在思索与沟通的过程中，老师应提供适当的关心和指导，擅长选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展商量，以查找问题的答案。老师可以有意识地培育学生与人沟通的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会留意倾听他人的意见。四、培育学生初步的提出问题和解决问题的能力教材特
9、殊注重培育学生提出问题的意识和能力，设立了“问题银行等栏目，鼓舞学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行以后解决。教学中，教师应当充分利用学生已有的学问阅历，随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发觉数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。五、创造性地使用教材教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中，教师要依据本班同学的特点和实际状况，创造性地使用教材，设计教学过程。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改良自己的教学观念与教学方法。我细心推举： |本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页