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1、新人教版四年级数学上册大数的认识说课稿（精选3篇）新人教版四年级数学上册大数的知道说课稿（精选3篇）作为一名为别人授业解惑的教化工作者，经常要写一份优异的说课稿，说课稿有助于学生了解并把握体系的常识。那要怎样写好说课稿呢？以下是我为咱们整理的新人教版四年级数学上册大数的知道说课稿（精选3篇），仅供参考，期望能够帮忙到咱们。四年级数学上册大数的知道说课稿1一、说课标常识与技术：1、知道亿以内及以上的数，把握计数的根本方法。2、会改写整万、整亿的数，会用四舍五入法省掉万或亿后边的尾数。3、知道核算东西，把握计数器的运用方法。数学考虑：1、在日子中解说数，用数处理问题。2、能概括总结出处理问题的方法
2、。3、阅历常识的构成进程，领悟搬迁类推的方法。处理问题：1、能发觉问题提出问题处理问题。2、能凭借核算器处理问题。情感与心情：1、领悟数学与日子的联络，激起学习数学的喜好。2、感悟常识的内在联络，激起学好数学的决心。二、说教材我将经过教材的编写特色、单元编写特色、单元内容结构、常识的立体式整合四个方面来进行介绍。三、说主见教化主见：1、创设具体教化情境，培育学生对大数的感受，开展学生的数感。2、重视根底常识根本概念的一起为学生留有自主探求的空间。3、要培育学生搜集日子中大数的习气和才能。4、亲近大数与实际日子的联络，培育学生的数学知道。点评主见：1、对学生数学学习进程的点评。（才能点评、讲堂表
3、现、效果点评）2、情感点评（学习喜好、学习喜好、自决心）3、点评方法多样化（老师点评、伙伴点评、家长点评）资源开发与运用：1、合理开发教材资源2、充分运用直观教具、学生身边的数学、网络教化和多媒体教化。3、开发学生的视界，丰厚学生的常识。4、开发运用课外资源与教化配套资源5、激起学生学习数学的喜好，进步数学成果。四年级数学上册大数的知道说课稿2各位老师咱们好！今日我说课的课题是大数的知道，我说课的流程包含以下几个方面：一、说教材大数的知道是人教版小学四年级第七册榜首单元2-5页的内容。这部分的内容是在学生现已把握了个级数的根底上，进一步学习高一级的数，让学生了解日子中较大的数用个级来计数是不能
4、满足的，然后了解学习亿以内数的必要性。一起也为学习亿以上的数打下根底。二、说学生四年级小学生的认知水平正处于具体到笼统的进程，抓住了学生这一心理特色，在教化中，要有用引导学生亲历常识的生成进程，有用运用学生的日子经验，操练学生的元认知才能。新课标指出，经过数学学习，学生能够取得习惯将来社会日子和进一步开展全部必要的、重要的数学常识，以及根本的数学思维方法和必要的运用技术，结合教材特色及四年级学生的实际水平跟心理特色，认知规则。三、说教化方针技术方针：使学生知道计数单位万、十万、百万、千万、和亿。知道亿以内各个计数单位和相邻两个计数单位之间的十进制联络。把握亿以内的数位次序。才能方针：了解多位数
5、的读法，在具体情形中能依据数级正确地读出多位数，领悟并论述多位数读法的规则。情感方针：1、结合实际资料，使学生感受亿以内数的意义，培育学生的数感。2、使学生在活动中领悟数学与实际日子的联络，培育学生用数学的眼光调查日子和运用数学的知道，培育学生自主探求，自我点评和长于协作的才能。依据本节课在本单元的方位和效果，结合四年级学生的学习特色，我确认了本课的要点、难点。四、说教化重难点；要点：把握亿以内的数位次序，正确读、写亿以内的数。难点：各数级中心或结尾有0的数的读法。下面，为了讲清要点难点，使学生能到达本节课设定的教化方针，我再从教法和学法上谈谈：五、说教法学法本课的教化方法首要选用调查法和发觉
6、法以及小组协作沟通，探求研讨法，以自主探求式学习方法为主。之所以选用这种教法学法，是针对学生曾经在学习中现已积累了必定的经验，懂得了个级数读法而设置的，用原有的经验和方法来处理本课的问题。最终，我具体谈一谈这一堂课的教化进程。六、说教化规划依据本课的教化重难点，教化方针，以及本课的教化内容步步逼进的特色，我以为本课教化应按以下几个进程进行。（一）温习旧知，先立后破在这一环节中先以温习旧知为根底，先引发学生对个级的形象，为到达这个方针，我设置了温习操练，让学生读万以内的数，然后让学生总结回忆关于万以内数的常识，为下面学习亿以内的数做好衬托。（二）设置问题，奇异导入在这一环节我设置了这样的问题“同
7、学们知道2023年咱们国家发生了哪些大事？”当学生答复“第七次全国人口普查”时引进课题：亿以内数的知道。这样规划首要是激起学生学习的希望，然后水到渠成地引进新的内容。（三）实际操作，自主学习A、亿以内数的知道1计数单位与数位称号：在这一环节我用计数器拨珠，一千一千地拨，一向数到九千，再拨一千，问学生：九千再加上一千是多少？千位满“十”怎样办？学生依据曾经的常识答复出：千位满十向万位进一，也便是“十个一千是一万”时，再问学生：一万一万地数，一向数到九万，再加上一万是多少？在此环节给学生满意的时刻拨、想、说，小组评论后，然后全班沟通。首要选用小组协作沟通，探求研讨法，使学生知道10个一万是十万，知
8、道10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。接着我又设置了这样的问题：咱们知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？当学生依据曾经的学习经验答复：计数单位时，我告知学生计数单位是要按必定次序排列的，计数单位所占的方位就叫做数位。这一环节我首要引导学生发觉新旧常识的一样性，了解亿以内数与万以内数的联络，然后更简略的承受下面的常识。2计数方法：经过榜首环节的拨珠，我设置了这样的问题：你发觉这些计数单位之间有什么联络吗？要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行演示。由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。3分级方法：因为数位怎么分级是一种一样规则，所以可干脆告知学生：
9、从个位起每四个数位便是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表明的是多少个一。万位、十万位、百万位、千万位是万级，表明的是多少个万。亿位和亿位以上的数位是亿级，表明的是多少个亿。4数的组成：课件出示13819000让学生依据曾经的学习经验，说一说每一个数字的意义。5总结：让学生说一说所学到的新常识。依据学生答复，老师找出学生的过错，并加以订正，稳固对亿以内数的知道。6练一练：是讲义第四页的做一做，前三个操练是数数操练，目的让学生了解刚刚触摸的新数位的常识。第四个操练是让学生说一说日子中万以上的数，课件呈现身边的大数然后让学生领悟到数学是实际的，然后培育学生自动学习的希望，让学生领悟到身边有数学，
10、感受数学与日子的亲近联络，经过发觉日子中的数学问题，凭借日子经验，学会探求处理数学问题。B、亿以内数的读法在这一环节我由浅入深规划了三个习题，引导学生牢固把握亿以内数的读法。例1讲义第八页操练一中的其次题，选用这个操练作为例1目的是让学生经过比照，发觉万以内数与亿以内数在读法上的类似点，学会简略的亿以内数的读法。例2除掉旧常识的比照，让学生能够熟知简略亿以内数的读法。为例3打下根底。让学生说一说怎样读这些亿以内的数。目的是经过以上两个例题的学习，让学生了解亿以内数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要根据个级的数的读法来读，再在后边加上一个“万”字；不论每级未尾有几个0，都不读，其它数位有一
11、个0或接连几个0，都只读一个“零”。例3板书出示90080760首先让学生回忆在学习“亿以内数的知道”这一环节的常识，让学生说一说数位称号，数的组成，哪些数是个级的数、哪些是万级的数，最终引导学生读较杂乱的亿以内的数。这样规划的目的是既温习了榜首环节的常识，一起学习其次环节的常识：澄清在怎么读中心有0或未尾有0的数。（四）加深了解，巧设习题例4讲义第5页例2，进一步把握怎么读中心有0或未尾有0的数。例5经过例3、例4引导学生运用分级的方法快速读出亿以内的数。例6、例7是来自身边的大数，使学生在稳固常识的一起感受学习数学的重要性。例8依据学生的好胜心强、宠爱竞赛的心理特色，选用竞赛的方法稳固新知
12、。（五）全课总结，稳固新知小组沟通，让学生谈谈自己学习到了哪些常识。在这一环节里，让学生自己说说本节课的收成，既是对本节课所学常识的回忆与整理，又能够培育学生的概括表达和自我点评的才能。四年级数学上册大数的知道说课稿3一、教材、学情剖析亿以内数的知道，是在学生知道和把握万以内数的根底上学习的。日子中大数广泛存在，教材供应了较丰厚的资料，让学生感受大数，不仅为学生知道大数供应丰厚的内容，也为对学生进行国情教化供应了好资料。对亿以内数的知道既是万以内数的知道的稳固和拓宽，也是对亿以上数的知道起承上启下效果。关于四年级学生来说学习心情仍是学习才能方面都有必定的根底，但这部分常识并不简略把握的。学生在
13、读、写大数时经常呈现过错，这往往与数的概念不清晰、数的感受不丰厚有关。二、教化方针常识方针：经过教化活动，让学生感受学习较大数的必要性，使学生领悟较大数的实际意义。才能方针：知道“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的联络，把握数位次序与数级；情感方针：在小组协作、探求与沟通的进程中，增加学生立异知道和联合帮忙的精力。三、要点难点教化要点是：知道亿以内数的计数单位、领悟更大数的实际意义教化难点是：了解“十进制”计数方法。四、教法、学法新课程规范指出“老师是学习的组织者、引导者和协作者”依据这一理念，我选用了创设情境的教化方法，教化中我细心规划嬉戏诱导学生考虑、操作、比较
14、、概括，鼓舞学生概略沟通，并让学生运用常识去斗胆立异。一起依据学生的认知水平缓年纪特色我选用让学生实践操作的学习方法，表现出玩中学、学中玩、协作沟通中学、学后沟通协作的思维，让学生经过动脑、动口、着手来亲自阅历“做数学”的进程，并取得广泛的数学活动经验，使学生成为数学学习的主子。五、教化进程依据本节课的教化方针和学生的认知水平，我规划了以下几个环节来进行教化：（一）、创设情境，着手感知。（二）、自主探求，获得新知。（三）、操练稳固，深化了解。（四）、反思讲堂，总结提高。下面，我来具体说说每个环节：（一）、创设情境，着手感知。师：（运用多媒体出示夜晚星空图片）你们晚上数过天上的星星吗？晴朗的夜空
15、，咱们用肉眼能看到的星星大约有3000颗，（让学生写在纸上）假如用望远镜大约能够看到5万颗，而用天文望远镜大约能够调查到10亿颗。学生听到后，会哇声一片，师顺势利导，问：呵呵，你们为什么会宣布这样的声响？（二）、自主探求，获得新知。活动一：看一看，回忆万以内数的知道用多媒体出示一幅图，上面有几十的数、几百的数、有几千的数让学生看图在计数器上拨一拨。活动二：拨一拨，知道亿以内数的计数单位问题：调查计数器你发觉什么？老师拨珠，拨上一千，然后一千一千地数，一向数到九千，再拨一千，问：九千再加上一千是多少？千位满“十”怎样办？（千位满十向万位进一），也便是“十个一千是一万”板书“万”。然后让学生拿出计
16、数器，边拨边数边想，一万一万地数，一向数到九万，再加上一万是多少？知道10个一万是“十万”，相同的方法，同学们自己同位沟通说说，知道10个十万是一百万。（板书）10个一百万是一千万。（板书）10个一千万是一亿。（板书）活动三：读一读，领悟到十进制计数法用多媒体出示讲义第2页榜首幅图试读六大城市的人口数，并联络活动二评论计数单位之间的联络问题：你发觉计数单位万、十万、百万、千万、亿之间有什么联络？有学生会说我发觉10个一万是十万，10个十万是一百万，也有学生会说我发觉每相邻两个计数单位之间的进率都是十，哪一位上满十就要向前一位进一。我对学生们的发觉表明必定，并鼓舞他们细致调查，英勇讲话。（三）、
17、操练稳固，深化了解。这一环节我规划了三个操练，榜首个数一数：一万一万的数，从96万数到100万;其次个找一找：日子中有哪些地方用到万以上的数，举例说明;第三个读一读：出示图片天安门广场的面积440000平方米，长城全长6700000米让学生读出其间的数。（四）、反思讲堂，总结提高。经过本节课的学习，你有什么收成？本节课我经过以上四个环节的规划，表现了数学来源于日子又服务于日子的理念，我经过嬉戏引进、着手操作、沟通感受、互动协作和课外延长等手法最大化发挥了学生的主体效果，使学生在爱数学、学数学、用数学的进程中取得美的感受得到美的熏陶六、板书规划本节课的板书精简明晰，突出要点，表现本课时的内在联络，更进一步加深了学生对亿以内数的读法知道。