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1、2023年体育户外活动教育随笔心得 在体育教学时，体育运动量不宜大，不宜做憋气和静力性的动作，体育老师要注意学生体育运动爱好的培育，而不是单调的运动技术和身体素养的联系，要让学生在玩中教和学。今日我在这给大家整理了一些体育户外活动教化随笔心得，我们一起来看看吧! 体育户外活动教化随笔心得1 学会常常反思是青年老师成长过程中一条必由之路。反思就是指体育老师对自己的教学进行自我视察、自我监控、自我调整、自我评价后提出一系列问题，以促进自身实力的提高。 一、要把握好反思的几个要点; 1、教学目标是否达成。新体育课程所追求的是对学生的完整教化，而不仅仅是传授运动学问和技能。体育教学的目的是促进学生通过
2、体育学习和活动得到全面发展，其真正意义不仅仅局限于教给学生某些运动学问和技能，更重要的是通过体育教学，使学生学会体育学习和评价，形成运动爱好和专长，形成乐观开朗的生活看法。好的体育课堂教学甚至能使学生一生受益。 2、教案内容是否合理。学生的体育学习爱好主要体现在喜爱体育与健康课和主动参加体育活动的程度上。在以往的体育课堂教学中，青年老师关注的是教学实力是否得到充分表现，很少考虑应如何激发学生的体育学习爱好和主动性。体育课程是一门以身体活动为主要手段、以增进学生健康为主要目的的课程。可以这样认为，一切对学生健康有利的教学内容都可以纳入选择范围，这样可使体育课程的教学内容更加丰富多彩。那些学生一辈
3、子不会运用，且对健康无多大好处，尽管已沿袭了几十年的活动内容，完全可以不被选择。 3、教学主体是否突出。传统上，对一堂体育课的评价首先是看教学目标是否明确、内容支配是否合理、教学组织是否严密、声音是否嘹亮有力、哨音是否富有节奏感、讲解是否清晰、动作示范是否精确作为一名体育老师，做好这些方面好像无可非议。然而，这样的体育课学生原委学到什么?体验到什么?学生的主体地位如何在这样的体育中得以体现?新课程的体育老师的课堂教学评价非常重视学生的情感体验。假如学生被动地应付体育与健康课，那么，只能将这样的课堂教学看作是失败的教学 4、运动参加是否突出。依据现代教化教学的理念，即使体育老师在一堂课中表演得再
4、充分、再精彩，这样的体育与健康课也不能称之为好课。面对全体学生，全面发展学生是新课标明确要求的。我们的日常教学必需遵循这一要求，充分调动每个学生参加的主体意识。学生不仅在课堂上要主动主动地参加练习活动，而且要把参加的触角审到老师对课的备课过程，包括教学内容的选择，课程资源的开发，教学目标的确立，信息渠道的拓展，以及教学方法、活动方式、组织形式拟定等，从而真正将参加的多样性与过程性转化为可信的现实行为。通过参加唤醒学生的主体意识，激发学生学习爱好与探究欲望;通过参加体验情感，磨练意志，丰富心理，体验合作;通过参加发觉、形成、运用、验证、延长某方面的体育学问、健身方法、运动技能;通过参加生成创建契
5、机，激发创新灵感，提升教学境界等。 5、教学评价是否合理。由于新体育课程强调以“健康第一”为指导思想，课程目标也是直指学生整体健康水平的提高，因此对课堂教学的评价应看课程设计、教学方案和安排的制定、教学内容的选取、教学评价等方面是否体现“健康第一”的指导思想，是否有效地促进学生身心健康发展。我们应通过正确合理的体育与健康课堂教学评价来促进体育老师的进步和发展。既可由老师总结归纳，也可让学生谈心得体会;既要进行整体性评价，也要进行个体性分析;既要有参加过程得失的查检(过程性评价)，也要有参加结果等级的评定(终结性评价)。师生间相互反馈评价信息，不断促进参加行为的优化。 体育户外活动教化随笔心得2
6、 一名教化工作者，要结合自身实际状况，把学习践行科学发展观与体育教学工作结合起来，不断改进教学方法，为学生供应形式多样、科学有效的熬炼方法，确保“健康第一”的思想落到实处。 一。实现重教法向重学法观念的转变。 传统教学方法偏重于老师的教，重教法探讨，而忽视了学生的学，轻学法探讨。老师是导演、学生是演员。老师是中心，学生围围着老师转，被动的机械的仿照练习。重教轻学的弊端是助长了学生依靠老师的惰性，形成被动、消极接收学问的心理定势，使学生丢失探讨学习的精神与创建力。社会发展须要人具有终身学习的实力，让学生学会学习，这就要求教学方法改革，由重教向重学方向转变。变“教学”为“导学”，教学生去学，学生在
7、老师的正确引导和启发下，主动主动的去探究，获得新学问，并大胆的运用。学生敢于质疑问难，求新求异。老师要正确处理好教与学的辩证统一，从根本上转变观念，从学生是学习主体这一原理动身，重视学法探讨，培育学生的学习实力与创新精神。 二。激发学生学习主动性和创建性。 传统体育教化视学生为学问容器，练习的机器，采纳的是强制式、灌输式的教学方法，忽视了学生主体作用，主观能动性和学生的情感，简单造成“厌学”心情的产生，造成喜爱体育不喜爱体育课的局面，严峻影响教学效果。因此，我要从学习内容上供应多种选择的学习方法，从深层激发学生的学习动机，充分调动学生学习的主动性与创建性，促进学生生动活泼地自主学习，由要我学转
8、为我要学，正式成为学习的主子。例如：在蹲踞式跳远的腾空动作教学中，老师就可以问：“腾空步动作完成后怎样才能使身体晚落地?在落地前怎样才能使自己跳的再远一点?”这样学生就会动脑思索问题、回答问题。然后老师在总结“上举大腿、贴胸，向前蹬伸小腿等动作要领。”既开发了学生的思维又调动了学生的主动主动性，提高了教学效果，更利于教学目标的实现。 三。注意培育学生的自信念，体现特性化教化。 传统教学法运用，注意的是技术的传授，强调统一性，追求的目标是跑得更快、跳得更高、投得更远、动作如何做得更规范，忽视学生的自信念和特性与差异性。自信是生命的灵魂，是一种无敌的精神力气，是人心理健康的重要标记之一。在体育教学
9、中，老师应当是学生学习胜利的第一个鼓舞者，让学生体验到胜利的喜悦。学生只有在学习中初次获得胜利的感受，才能建立起他们在学习上的自信。也就是：偶然胜利建立自信念更大的胜利。这是一条促进学生成进步步的有效途径。例如：有的学生弹跳实力较好但耐久跑的实力较差，因此对耐久跑没有爱好，甚至放弃。老师就应当抓住学生跳动实力好的优点，创建条件使他在此方面胜利，并促使其产生迁移，来提高对耐久跑的爱好。在教学过程中要在发展学生的身心素养与社会适应实力的同时体现特性化的教化，即面对全体学生，使每一个学生的学习潜能都得到充分发挥，获得最大限度的进步。为此，必需依据学生体育相识水平、爱好爱好、体育基础、身体发展水平、接
10、受实力、性格特征选用教法，做到因材施教。 四。提高多种教学法综合运用实力。 体育教化须要教学法的运用由单一教学法运用向多种教学法综合运用转变，因为任何一种教学法都有它的特长与不足，没有万能的教学法，只有多种教学法综合运用，才能适应新标准下的体育教化的须要，并将现代教化技术手段引入课程教学，使之取长补短，优势互补，教学质量才能有质的突破。要求体育老师要更新教学观念，重视教学方法改革。在教学过程中，只有坚持以“健康第一”为指导思想，充分发挥学生体育学习的主体性，保证体育学习的全体性，加强体育教学过程中的认知性学习，重视学生体育学习的良性情感体验和社会性发展，留意学生创新意识及其实力的培育和多种体育
11、教学方法运用的整合效应，体育教学方法的改革才会深化，“健康第一”的基本理念才会更好得以实现。 老师就要具备较强的学习实力，良好的工作实力，创新实力和自律实力;学会用全面的、发展的、联系的观点看人看事，提高辩证思维的实力和相识问题、分析问题、处理问题的实力，不断加强世界观、人生观和价值观的教化和改造，塑造老师特有的人格魅力，以人格的力气影响和推动教学工作的落实。 体育户外活动教化随笔心得3 通过一段时期对体育与健康课程标准的学习，让我意识到，新课标下该如何上好一堂体育课?为此，我提出一些肤浅的看法和观点，与广阔体育老师沟通。要上好一堂体育课，我认为：体育老师首先应当“专心”去投入，并做到“三个追
12、求”：追求真实的课堂;追求有效的课堂;追求理性的课堂。详细的是： 一、专心去理解新课标，落实课程理念 1.在新课改革中，我们要正确把握新课程的内涵，理解什么是新课标?即新课程究竟是什么? 2.第一、课程标准明确指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康学问、技能和方法为主要学习内容，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。 3.体育老师要仔细落实新课程标准的基本理念，即：坚持“健康第一”的指导思想;激发运动爱好，培育学生终身体育意识;以学生发展为中心，重视学生的主体地位等。 我认为，作为一名体育老师，只有正确理解新课标的性
13、质和理念，才能更有效地上好体育课。 二、 专心去设计教法和布置场地器材 细心设计教学方法与布置教学场地器材是加强素养教化，提高体育教学质量，吸引学生主动参加体育熬炼，实现标准目标的必要保证。前一段时间，有部分学生呼吁：“喜爱体育，不喜爱体育课”，除了个别的其他因素外。我认为：关键是教学方法与器材场地的不完善。但也有相当一部分体育老师在场地、器材非常匮乏的状况下，体育课上得绘声绘色，非常精彩，仅有的场地、器材条件能够超水平利用。正像我们有的体育老师讲的那样，在有限的条件下上好体育课是我们体育老师的职责，只要充分发挥我们每一个体育老师的聪慧才智，激发体育老师的工作能动性，“勤定能补拙”。 三、专心
14、去让每个同学们能够“动”起来 要上一堂好的体育课我认为：自然应是学生尽情运动，课上生龙活虎，并伴有对下一节课的渴望 今日的学校体育在“健康第一”思想的指导下，呈现出蒸蒸而上的发展趋势：活动的样式多样化了，活动的空间扩大了，活动的时间增多了，活动的内容丰富多彩了。学校体育课程改革的形式和内容可以千变万化，但必需坚持让同学们动起来，必需保证让孩子们到阳光下，到操场上，到大自然中去熬炼。为了有效地增加学生体质，学生体育课和体育活动中，必需让学生承载肯定的运动负荷。我们体育老师要在体育改革中，应时刻牢记学校体育的主要功能，决不能把体育课上成“休闲”课。 四、专心去关注“每一个学生” 世界上找不到两片完
15、全一样的树叶，教学中我们也找不到两个完全相同的学生。体育与健康课程标准中提出了“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”的要求。由于受先天遗传、后天环境的影响，学生在身体条件、心理、爱好爱好、运动实力等方面会呈现出千姿百态、多种多样的差别，差异是一种客观存在。要实现新课程标准下的“教化同等”，我们在体育教学中老师要关注“每个学生”，对“每一个学生”要确定层次水平目标，寻求适合学生的有效的教学方式，有针对性地因势利导，帮助学生相识自己的优势，发展自己的潜能，真正让学生在体育课中找到属于自己的乐趣。 本次改革是课程改革不单是教学改革,要甄别传统的课堂教学内容、改进教学形式与方法,推动校本教研促
16、进老师专业化发展,让学生们喜爱学乐意学体育并学会和会学。 体育老师应当在新课程标准的指导下，打破传统的守旧的习惯和方法，让我们一起在新课标准的指引下，在中小学体育教学的这块沃土中，辛勤的播种、耕耘，力求来年的丰收。在此我们更希望每一个学生都能发自肺腑的高呼“我喜爱体育运动，更喜爱上体育课”。 体育户外活动教化随笔心得4 这是我第一次踏入体育老师的这个岗位之中。我高考是以体育生考入_高校的，在读高校期间，我不断的去加强自己的训练，把体育这一门科目做好。现在高校毕业之后，我通过自己的努力考入了_中心小学，并且成为了一名体育老师。一个学期已经过去了，这个学期的教学工作已经结束，在此，我想谈一谈此次我
17、对这次教学的一些心得。 我对体育要求是特别严格的，但是我也特别的清晰，在小学阶段里，各高校校的体育课程其实都不是很受重视的，大部分会留给学生们自己去处理。当我进入了这个岗位之后，我就发觉学生对待体育的看法是特别不端正的，总是一种可有可无的看法。 所以第一课我就给孩子们进行了一次调整，让他们相识到体育给我们带来的好处。通过思想方面以及身体上的示范，孩子们对体育也充溢了新奇，以前上体育课从未有过这么多方面的拓展，这一次他们收获了许多。这是我特别胜利的第一课，也是我职业生涯特别完备的一次开启。 有了思想方面的启迪，学生们对自己的身体也有了一个特别正确的相识。小学这个阶段的孩子们都是在发展的，随着现在
18、时代的发展，越来越多的人不情愿去运动的。整日沉迷于各种消极的事情当中无法自拔。为什么平常孩子们的心情波动很大，为什么有些孩子不够爱笑，不情愿和别人交谈，其实就是在运动上缺乏了，从小缺乏运动，给自己的思想和性格也带了一些影响。 喜爱运动的孩子肯定会更加的外向。因此我是特别重视孩子们的体育运动的。每次上体育课的时候，我会带着孩子们先做一些小嬉戏，然后再带着它们一起运动，一起先有许多孩子没有方法适应这样的一个状态，但是慢慢地，孩子们也更加喜爱和我一起运动起来了。平常我也会组织一些小小的竞赛，让孩子们自动组队，分别竞赛。这样的活动不仅加强了他门的自我熬炼，也让这个团体之间更加的团结和谐友善。 这个学期
19、的体育教学，其实是从难走向简洁的一个过程。任何一次起先第一步总是最难的，但是渐渐的，一切都会变好，这一切也都会走向一个更好的阶段。就像孩子们渐渐喜爱上运动一样，这不仅代表着我教化的胜利，也代表着体育这件事情最终的意义和价值。 体育户外活动教化随笔心得5 体育教学是教与学的过程，是老师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是老师的教与学生的学的和谐统一，是师生交往、主动互动、合作创新与进步的过程。体育教学有别于其他学科的显著特点是在教学的全过程中，教与练习必需亲密结合，老师与学生接触频繁，且须协作默契，因此，师生在教学过程中感情是否融洽，就显得非常重要。以下是笔我结合这几年来体育教学工作的体会
20、点滴。 一、老师必需带着爱心去上课，并把这种感情体现在行动上 老师良好的感情能唤起学生感情共鸣，使师生感情融洽相互信任，教学气氛活跃，从而更好地完成教学任务。因此，带着爱心去上课。老师到处关切、爱惜学生，只要我们在教学中多些微笑，多些表扬，表现出老师爱的真情，就会变更过去怕体育老师是因为体育老师“凶”的现象，以自身的人格力气去感染和教化学生，“感人心者，莫过乎情。”寓情于教，以情动人是教学过程中体育老师常用的教学方法之一，体育教学是老师教学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、爱好、实力的心理沟通。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱、同等、和谐的氛围之中，学生才能直言面对
21、老师，大胆地投人学习之中，去体验、去完成教学任务。比如:上课时天气热，老师就要想到削减学生的运动量，天气较冷时老师应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒，遇到学生头痛发热，老师就应让学生休息。这些看起来微乎其微的小事，假如处理得当，就能使学生感到暖和，能调动学生学习的主动性。有一次上课时，突然刮起了大风，学生直捂着眼睛，我立刻吩咐学生向后转，要求学生背对风站立，自己却走到学生面前顶风而立。这虽然是一件小事，但是学生从老师的行动上体会到对他们的关切和爱惜，从而激发了学生的尊师之情。 二、教学工作中，老师要有热心和耐性 教学过程是师生相互沟通、共同发展的互动过程.新课标明确指出，要留意发挥教学活动
22、中老师的指导作用的同时，特殊强调学生学习的主体地位的体现，以充分发挥学生的学习主动性和学习潜能，提高学生的体育学习实力，要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参加的各种学习氛围。使每个学生都能与老师一起参加到学习中去，形成一种在自学、自练的基础上相互帮助、相互矫正，共同提高的合作学习环境，把学生学习的主体地位融人到课堂练习中，让他们在感受体验的基础上学习，老师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习爱好，还能充分发挥他们的聪慧才智，老师要有热心和耐性，体育教学敏捷多变，动作困难，难度较大，学生在学习动作时常常遇到各种各徉的困难，这时学生心中往往产生消极心情和退缩心理。有些动作学生一时驾驭不了
23、，老师千万不行急躁，更不能埋怨，而要满腔热忱地帮助，指导学生。比如我在上初二年级实心球掷远课时，首先让学生做仿照练习单手、双手掷方法、投、掷、撇、抛、扔)体会用力依次，让学生带着怎样才能掷远的问题去练习。在练习过程中出了“用力快速、不高不低、动作合理”才能掷得更远的方法。在此基础上，老师再去教正确的方法，讲解投掷的有关原理: (1)充分发挥两腿力气，用力蹬地。 (2)充分调动全身力气，送舰展胸。充分发挥两臂力气，用力将球投出。上步投掷加快出手速度，加大投掷力气，全身协调用力。这样学生就更简单接受，更乐于接受，更有利于完成教学任务。 三、老师在教学过程中注意教化方法 当学生出现失误或对老师不敬重
24、的时候，老师应宽容，镇静冷静，要用爱心去感化他们。宽容是缩短师生心理距离、消退师生间隔阂的良药。体育教学活动困难多变，学生又活泼好动。比较难于组织，学生在练习中会违纪，这就要求老师豁达大度，对学生有宽容之情，实行恰当的教化方法来解决问题，使他们主动克服缺点和错误，有一次上篮球课时，学生正在练习双手胸前传接球，有一位男生边练边吃零食。我瞪了他一眼，他毫无反应，我就过去接球同他一起练习。看着他那漫不经心的样子，我一用力，球打在了他的身上，他大发脾气。当时我真想过去训斥一顿，可稍一深思，觉得不妥，就让该生接着练习，然后把他叫到一边.告知他刚才他没有接住球的缘由。接着又和他一起练习。下课后那位学生主动
25、恳切地说:“老师，我错了!您别生气。今后我肯定好好练习!”由此可见，此举进一步的激发了这位学生学习爱好和练习主动性，我也检查了自己做的不够的地方，事情就这样过去了，师生之间感情更加融洽了。当然宽容不是无限度的，要结合详细实际状况而定。 怀揣一份爱心，保持高度的热心，选取恰当的方法，体育老师应具备过硬的业务素养。这些业务素养的培育要求老师站在教学对象的角度上，发扬爱岗敬业的精神，以和善之心，以善意之举去感化学生，使体育课堂教学富有活力。依据多年的教学阅历，笔者认为，体育课堂教学的成果与老师设计课堂实力有着干脆的关系，科学合理的课堂设计有利于体育课的正常开展。 体育课堂设计要求以学生为核心，以活动为媒介，以情感为纽带，使师生双边教学关系得到和谐发展。作为老师应当预料到课堂教学中可能出现的因素，特殊是来自学生的反应，从而对症下药，适时引导，尤其是体育课，大多进行露天教学，课堂组织，课堂教学都有肯定的难度，老师要多一些心计，多点盘算，以宽容和理解引导学生酷爱体育，增加体质的思想意识。 体育户外活动教化随笔心得