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1、2023年小学校本教研课堂教学计划范文 课程的生命在于课堂，“每堂课都是老师和学生生命的不重复于过去的发展和成长!”我们要使课堂焕发诞生命的活力，成为师生放飞思想、感受学科魅力的地方。以下是我整理的小学校本教研课堂教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学校本教研课堂教学安排范文一 老师的专业水平是老师从事教化工作的生命。为在教化教学和教化科研中更好地发挥教学探讨工作的作用，提高老师专业水平和课堂教学潜力，进一步提高办学质量，学校特制定本实施看法。 一、校本教研的理念： 校本教研强调学校是教学探讨的基地，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中老师所应对的各种详细问题为对象，以老
2、师作为探讨的主体，探讨和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，构成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织。 二、校本教研的任务： 在先进教化理念与千变万化教化实践之间沟通桥梁，使先进理论转化为生动实践并产生专心成果。把老师从单纯的课程被动执行者主角中解脱出来，真正成为新课程的开发者、创生者。创设一种老师之间相互学习，相互帮忙，相互切磋、相互沟通的学校文化环境，使学校成为一个促进老师不断成长与提高的学习化共同体。深化了解并刚好解决教学中的困难和问题，总结推广教学阅历，探究教学规律，不断提高老师的教学专业水平和校本课程建设与管理潜力。 三、教研形式： 以自我反思、同伴互助、专业引
3、领为主要活动形式。以新课程为导向，敏捷运用案例分析、问题解决、调查探讨、实践探究、区域沟通等多种教研活动方式，努力提高教学探讨的针对性和实效性。提倡开放式教研活动、促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。 1、自我反思：老师的自我对话，对自己行为的思索、省视、分析，自定个人教研学习安排、培训安排以及对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策，并构成探讨性论文。 2、同伴互助：，促进老师与同伴的对话。注意以老带新，以强带弱;提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，激励老师大胆指责，各抒己见;以老师产生的问题为探讨资料，将问题入组，以组为单位定安排开展探讨。
4、3、专业引领：一方面提倡老师从专业名刊及互联网上学习和引进名家教研思想，另一方面将专家、教研员请进学校，引进他们新的理念和教学思想，促进我校老师的专业发展。 4、学校为老师开展教研带给硬环境，充分利用宽待网、图书馆，为老师学习、收集理论资料带给滚动性条件。 五、教研活动的设计 1、营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，变更老师教学探讨各自为战和弧立无助的状态，有效地开展老师间的沟通与合作探讨。 2、加强老师自我探讨意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高探讨和解决教学实际问题潜力，提高探讨开展和建设潜力，构成在探讨状态下工作的职业生活状态。 3、专心主动地争取专业人员的支持和指导。 4、加
5、强学科沟通整合，变更过于强调学科本位的倾向，互通有无，相互促进。 六、教研活动的管理 1、教育处组织教研组制定学期教研安排，并由教育处审核。 2、教研组做好教研活动过程记录和教研活动总结。 3、教研实行定时间、定地点、定资料、定结果制度。 4、教研组成员人人参加教研并实行考勤。 5、下教研组行政人员应专心参与教研活动，并帮助教研组长做好管理工作。 6、各教研组活动状况应刚好汇总反馈。 七、校本教研的嘉奖。 1、每学年评比优秀教研组，并赐予表扬嘉奖。 2、对优秀的老师个人，派出参与各级专业培训。 3、与老师个人评优评先挂钩。 小学校本教研课堂教学安排范文二 为了进一步深化课程改革，不断提高老师专
6、业素养，提升老师的执教水平，发挥群体优势，打造“专家型、学者型”老师队伍，不断深化我校校本教研工作，特制本学期校本教研安排如下： 一、指导思想： 以教化局教学工作要点依据，以校本教研工作为依托，结合我校实际，在现有学校教研和老师现状的基础上，接着以老师群体和个体潜力发展为宗旨，从老师专业成长的须要入手，转变教学观念，提升老师执教潜力，提高学校的教学质量，促进学校可持续发展。 二、教研目标： 以科研兴校、教研强师为理念，以教学研讨为渠道，以课堂教学为主阵地，以校本教研活动为抓手，专心探究校本教研活动形式，在校内努力构成“高效、开放”的教研机制，专心营造“支持信任，合作共享”的教研氛围。树典型，抓
7、普及，促提高，引导中青年老师专业素养的不断提高，逐步探究校本教研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科学化、规范化、系列化。 1、透过校本培训，更新教化观念，课堂上实现师生互动，力求课堂教学体现新理念，实现三维目标的有机结合，切实提高课堂教学实效性。 2、透过校本培训，学习新理念，促进老师的自我反思，提高老师的教学总结潜力、评价潜力与教学理论水平。 3、转变观念，抓好教研组工作，使之成为提高教化教学质量和促进老师专业发展的平台。 4、观看或实践优质课，尝试案例分析、自学研讨，充分利用网络资源，促进老师专业水平的提高。 三、详细步骤和方法： 1、组建机构。成立以校长为组长，教育主任为副组长，各校
8、负责人及教研组长为成员的校本教研领导小组。结合我校实际组建四个教研组： 语文教研组，李长治老师任组长，陈永军、杨晓婷为主要成员;数学教研组，葸星老师任组长，周建武、唐金平为主要成员;英语教研组，冯继伟老师任组长，张芳、马丽为主要成员;艺术教研组，田芳老师任组长，罗丹、万海玲为主要成员; 2、深化制度。接着加强校本教研制度建设，在已有的制度基础上，接着完善各项制度，同时制定相应的奖惩制度，以制度促发展，以制度作保障。 3、发挥“专业引领”作用。 (1)接着推行“走出去”的培训方式。 老师的发展须要专业的引领，在名师引领中明确方向，在 并且学校要求外出学习、考察培训的骨干老师，务必写出学习汇报材料
9、，并利用校本培训时间对全员老师进行培训，传达学习精神。培训采纳作专题讲座、阅历沟通、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的老师受益。 (2)做好“请进来”工作。 专家、名师的参加是校本教研胜利不行或缺的培训资源。离开了专家、名师的参加、指引，校本教研就会失去理论的支撑，甚至会停滞不前，从而导致形式化、平凡化。从这个角度说，专家、名师的指引是校本教研的源头活水，他们的现场指导是最有效、最受老师欢迎的形式，是我校校本教研向纵深可持续发展的一大特色性系列活动。本学期，我校邀请教研室教研员为我校老师作新课程培训。进一步发挥名师的作用，针对老师在教化教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能
10、地邀请专家来校开展专题讲座，进行 (3)内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名师”。校本探讨的主体是本校老师，所以，我们在外聘专家、名师、领导来校讲学的同时，充分发挥本校教学骨干、优秀老师的专业引领作用。我们将支配我校的区级学科带头人、教学标兵上示范课、研讨课，一方面为老师带给示范，解剖案例，另一方面也加大了对骨干老师、探讨型老师的培育力度。 4、深化“课例研讨”校本教研模式。 深化“一个课例多次研讨”教研模式的探讨与探讨： (1)每个老师围绕自己确定的主题校本教研主题上一节汇报课。(要求：课前围绕主题进行说课，课后说课后反思) (2)同组老师(学校领导)同备一节课、听一节课、同评一节课。 (3
11、)同组老师(学校领导)共同研讨沟通。(做到三个一：说出一点优点，找出一点不足，提出一点期望。) (4)执教老师结合大家的举荐进行二次、三次修改。 5、围绕新课程，扎实开展活动，切实提高实效。 (1)加强常态下课堂教学管理并对管理资料进行检查，做好各项检查记录。提高教学质量的关键在于平常的课堂教学，本学期我校将狠抓常态下的课堂教学调研，学校领导将加强听课力度，实行推门进听课、跟踪听课、检查性听课等形式，驾驭第一手材料，的确提高课堂教学的有效性。 (2)立足课改，不断深化实施新课程。扎实开展每周一的 (3)立足岗位培训，着力打造名师。 为协作教化局提出的打造名师和区素养大赛，结合我校实际，组织老师
12、开展各种教化教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开展和老师业务技能与水平的提高。如开展老师基本功竞赛、教 学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思沟通、课件评比等活动。 (4)注意日常教研活动的资料管理。学校要求教研组和老师个人严格按管理制度完成好自己的各项工作，留意做好校档案和个人档案资料的积累工作，做到有安排、有总结、有反馈、有整改、有实效，学校将组织评比新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、心得体会，修改成册。 6、发挥网络平台作用，丰富研讨资料。 学校除组织老师到校外观摩，听专家讲座外，还将接着发挥网络资源的作用，为老师创设良好的教研环境。老师们能够透过教
13、化网站虚拟教研活动，与全国各地试验老师零距离接触，从而向先进学校学习取经。 7、加强校本教训的管理。 校本教研要加强层级管理，就是各个管理层要各司其职，各负其责。校本教研管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一职责人，把握校本教研的方向，带给人、财、物、时等方面的条件;二是中坚执行层(主任、教研组长)，主要职责是在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并透过管理扩大参加面，提高研训水平。详细做好五项工作：建立相应的规章制度;师资队伍建设;组织培训;负责培训效果测评;档案建设;三是教研组基础层，教研组长主要职责是：动员组织本组老师参与培训;主持以组为单位的教科研活动。 总之，我们要以新课程
14、师资培训为重点，以提高老师专业素养和提高教学质量为主线，进一步加大老师接着教化和校本教研的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校校本教研工作新局面。 小学校本教研课堂教学安排范文三 一、指导思想： 结合我校的实际状况，本着教研、科研、师训一体化的原则，围绕区教化局教化工作会议精神，以“生本课堂、构建高效课堂”探讨为抓手，以课堂教学为阵地，以老师队伍建设为根本，以教学常规为规范，确立“立足课堂抓质量，加强备课、教法、评价探讨出效率”的工作目标，提高老师把握教材、处理教材、驾驭课堂的潜力，促进老师专业化成长、学生全面发展和学校全面发展。 二、主要工作： (一)联系实际，加强学习，促进老师转变教学观
15、念。 1、做好老师教化教学理论的学习和指导工作。提倡老师阅读教化书刊、各种教学杂志。透过学习，更新学问结构，开阔学术视野，洞悉前沿动态，转变教化教学观念，端正教化教学思想，把老师的重教法探讨引导到重学法探讨上。 2、进一步加强对校本教研的专业引领，专心构建学习型组织。 3、接着实行“走出去、请进来”等多种方式，让老师能听到学术水平较高的辅导报告和看到优质课例。 4、依托校内网，加强信息网络建设，优化学科教学资源，宣扬新的教化理念、好的教学方法，沟通课改阅历，探究教研问题，搭建学术沟通的平台。 (二)狠抓课堂教学探讨 课程的生命在于课堂，“每堂课都是老师和学生生命的不重复于过去的发展和成长!”我
16、们要使课堂焕发诞生命的活力，成为师生放飞思想、感受学科魅力的地方。 1、接着开展“生本课堂、构建高效课堂”探讨，即从教学实践中的问题动身，选取具有典型性和代表性的教学资料(课例)，透过整合老师自主探讨、小组同伴互助、群众有序突破等多种探讨活动的资源优势，对课堂行为或课堂中的行为进行剖析、反思，绽开各自的探讨，呈现出一个完全不同的老师探讨与发展的模式，以此构成我校的探讨特色。 开展各种方式的课例探讨，如：基于同伴互助的课例探讨;基于同课异构的课例探讨;基于专家引领的课例探讨;基于一人同课多轮的课例探讨等。引导老师结合课例冷静地理性分析，精确深刻地把握语文课标内涵，杜绝形式主义倾向，多探讨“常态课
17、”“常规”课，让教学走过浮躁、走出困惑、跳出误区，走向理性和成熟。使课堂回来本色，呈现出清爽朴实的面貌。 2、完善备课制度。实施老师个体备课与群众备课相结合的备课制度，在教学设计上体现老师特性，发挥老师的创建性;成立优秀教案库。 3、以建立“学习型学校”为导向，以贴近学生生活、形式多样的读书沟通活动为载体，努力打造书香校内，推动校内文化建设，使阅读成为师生最自然的生活自然状态，充溢文化底蕴，享受学习的欢乐，亮丽精神。 补充阅读材料，加大老师和学生的阅读量，拓宽学问面。各班要发动学生建好图书角，开发图书资源，实现资源共享。 (三)促进老师开展教学探讨。 在学科教学探讨方面我们推行三个层次的探讨：
18、首先，提倡老师反思性探讨，引导老师择取教学实践中遇到的详细问题，学一点相关的理论，作一点思索，然后进行一个方面的改革试验，不断总结提高，逐步取得突破。其次，组织骨干老师群体结合课例探讨就某一类或一方面的问题进行专题性探讨，并以调研报告或专题报告的形式引起大家关注，引发老师作更深层次的思索。再者，专心开展各级立项课题的探讨。 四、详细措施 1、调查探讨本校实际，全面客观地驾驭学校状况。 2、层层人人确立校本教研目标，明确各自努力方向。 3、建立课题为核心的校本教研制度，提高学校的整体教学质量。 4、常常学习和沟通，不断提升学校的科研水平。 5、常常检查，定期总结，科学评价，保证校本教研的正常有序开展，促进学校自身的发展。 每月支配： 九月份： 1、定校本教研活动安排。 2、群众备课 3、学习“生本课堂”教学理论 十月份： 1、群众备课 2、杨校长“建构理论”讲座 3、校级青年老师评优课 十一月份： 1、“生本课堂”教学理论讲座 2、老师读书活动评比 3、课堂教学研讨活动 4、校级青年老师评优课 5、群众备课 十二月份： 1、教学研讨活动 2、读书汇报会 3、优秀教学案例评比 4、群众备课 一月份 1、群众备课 2、校本教研工作总结 教学安排