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1、市场营销专业人才培养及建议【内容摘要】市场营销专业的学生就业率备受社会各界关注，但是由于课堂教学、实践教学、考评方式、教师创新能力手段等方面存在问题导致毕业生整体素养下降，毕业生很难找到适合的岗位工作，故需要从多个视角深入调研市场营销专业人才培育的现状，发觉问题并提出相应的建议对策。【关键词】市场营销;营销专业;人才培育在全球经济化进展的今日，我国的各类企业在以全新的运营形式与世界接轨，企业在获得机遇，改革进展的同时也逐步意识到市场营销的重要性，高素养市场营销专业人才的必要性。但高校在人才培育过程中存在很多问题，许多毕业生没有核心竞争力而难以找到合适的工作，要想转变这种现状，必需从市场营销角度
2、讨论到底应当如何去培育人才，还可以从营销专业的人才培育目标、课程体系的建设以及如何培育学生能力等方面进行讨论，以确定针对性的人才培育的方向，以便提高教育质量。为培育出适应现代市场经济需要，如今高校培育的营销专业学生不仅需要把握基本理论学问基础，还要有创新创业思维和分析和解决问题的能力。一、营销专业人才培育模式现状分析就近几年的就业趋势来说，营销专业人才需求量较大，其中在国家人力资源和社会保障部公布的“全国人才市场供求状况及分析中，可以看到，在我国的一些重点城市的人才需求中市场营销专业毕业生需求连续多年名列前茅，但是现状却是各大高校的营销毕业生找不到工作，而很多企业大叫缺乏市场营销专业人才。究其
3、根本缘由就是高校在对市场营销专业人才培育和输出的过程中存在很多问题。故针对学校的市场营销专业学生的人才培育模式进行了全面调查。(一)营销专业课程及课堂、实践教学、考评方式调研。1营销专业课程调查。通过调查发觉营销专业学生认为课程内容陈旧，与社会进展脱节的占到91.25%;认为课程理论分析太强，实务操作性不强的占到91.25%;认为课程顺序支配不合理，有些课程设置太靠后的占到90%;认为课程体系不够完善，不能反映营销专业全貌的占到88.13%。通过数据可以发觉市场营销专业学生还是很看重课程的实务操作性的，而目前的课程中还是理论分析偏大，需要进行改良。2实践参加的主观性调查。79.81%的学生对课
4、外实践都持有主动参加的看法，说明大多数学生都盼望在校期间多参加实践活动，培育自己的实际操作能力，并且超过90%的学生期望学校增加实践课时，关于实践的方式调查中，发觉85.63%的同学盼望丰富实践方式，95%的学生盼望组织学生去企业实习，30.63%的同学盼望在考试考核过程中增加实践学问考核的比例。3考评方式调研。对于成果考评组成，47.12%的同学倾向于无重点的开卷考试;30.77%的同学倾向于小组展示与表演;13.46%的同学倾向于个人展示、表演;仅有8.65%的同学喜爱给定重点的闭卷考试。整体而言，学生更喜爱发表自己的见解，喜爱创新的新形式。(二)对营销专业的了解状况和就业对口度交叉分析。
5、通过调查可以发觉填报志愿前对专业了解程度越低，工作与专业不相关的程度越高。之前完全不了解本专业，调剂的学生中有26.09%的学生选择的工作与市场营销完全无关;了解过一些，但不是很清晰的学生中有7.14%的学生选择的工作与市场营销完全无关;特别清晰本专业的学生中只有6.25%的学生会选择与市场营销完全无关的工作，87.5%的学生会选择对口工作。所以学校以及整个社会要关注到此现象，加大对市场营销专业的宣扬力度。(三)对教师实践能力、学问水平和教学手段分析。营销专业学生认为最有效的教学方式是案例分析，占总比例76.25%;其次是问题商量，占总比例13.75%;之后是课堂讲授，占7.5%;最终是报告撰
6、写和小组拍摄视频的教学方式，二者总共占到2.5%。所以，教师在上课过程中可以结合实际状况采纳多种教学方式来激发学生的学习兴趣。通过对教师实践能力、学问水平和教学学方式分析，可以发觉教师在营销专业领域内的学识、理论学问是否丰富与前沿和教师的教学手段能有效关心您把握学问，达成学习目标之间的相关系数值为0.137，接近于0，并且P值为0.0850.05，因此说明二者之间并没有相关关系。教师在营销方面的实践阅历丰富程度和教师的教学手段之间的相关系数值为0.205，并且呈现出0.009水平的显著性，因此说明二者之间有着显著的相关关系。二、营销专业人才培育存在的问题目前高校营销专业普遍存在的问题有:学校对
7、营销专业的宣扬力度不够导致报考学生不了解营销专业;课程体系不能反映专业全貌;课程及课堂单一，缺乏创新，并且支配不合理;考评方式较不敏捷;实践教学不够深入;营销专业师资力量安排不合理等。(一)课程体系不完善。如今许多高校的课程体系没有整体的概念，不同科目之间的联系不大;部分课程缺乏前瞻性，更新速度慢，与社会脱节;课程顺序不合理;缺乏实践操作课程;专业课程支配的课时太少等问题都需要改善。(二)教学方式缺乏创新，考评方式不敏捷。如今我国的许多院校营销方面教师力量薄弱，营销专业很多课程的教学方式仍采纳传统的讲授的授课方式，在这种模式下，教师比较侧重于管理，上课时间以及规定的教学内容，对于这两方面对学生
8、都有严格的要求。它的优势就是可以保证教师在教学过程中有打算、有组织地进行讲授内容，但是这种模式的弊端就是，学生学习的主动性比较低，那么学生独立思索问题，还有创新能力的培育就很难，那么其实真正的教学效果并不是很好。而且对于学生的考评体系也没有准时更新，大部分高校仍旧实行陈旧的考核方式，不利于培育学生的学习主动性及创新思维。所以高校要注重对教学内容形式的改革，鼓舞教师创新，翻转课堂，通过过程性考核或者多样化考核方式以培育高素养人才。三、营销专业人才培育建议对策(一)丰富市场营销专业的宣扬和介绍渠道。学校可以录制关于市场营销专业介绍的小短片，在学校官方网站、公众号、微博、抖音等平台上推送。也可以在各
9、种平台上推送文章来介绍本专业。尤其到了高考前后这个时间段内多录制一些关于本专业的视频。来让更多的学生可以正确了解到市场营销专业，来加入我们市场营销专业大家庭。(二)精确定位培育目标。一是大致清晰学生的就业取向。在大一结束前做一次实名线上调查，了解每个学生的大致职业规划。二是依据学生的职业规划提供独特化的课程支配来供学生选择。在此之前应当让学生清晰:市场营销专业的就业岗位的选择很广泛，学生可以依据自己的能力和特点对各个岗位进行深入了解，在毕业前确定自己喜爱的工作岗位，有针对性地进行学习专项技能，并在以后不同的工作阶段给自己设立不同的目标来要求自己不断进步。(三)课程课堂的改革。改革教学手段对于教
10、学质量具有很大的影响。营销专业任课教师充分利用现代化教学手段(如:计算机、线上课程等)提高学生在课堂的专注力，让学生不断接触新事物。其中教学方法可以采纳多种多样的形式。教师在授课过程中可以结合案例分析，小组商量，作业展示等方法充分调动学生学习的主动性，削减教师灌输式讲授的比重。在本次调研过程中学生表示更加推崇案例教学的方法。所以，教师可以依据上课内容的特点来选择教学方法。另外，对于课程的最终考核或者是考试这些方面，我们也需要做出改革，比方考试可以实行开卷闭卷，或者是一张白纸的形式;而实践教学环节应当参考平常学生的出勤率，还有撰写的实践报告等级以及课堂展示和辩论等;在专业技能考核方面，可以依据相
11、应的课程，让学生做出关于最新案例的实践方案，比方说撰写广告策划书，进行市场调查和预报并且撰写出相应的实践报告，在最终评定成果时，可以，把成果比重安排给实践报告，辩论及课堂展示。另一方面，我们要转变评价主体，让教师、企业家长、学生全部成为评价主体，转变以往以教师为主体的评价体系，通过增加考核途径来全面考核学生对所学学问的理解程度，是否会运用和创新，这样的考评体系也有助于促进学生独特特长和潜能的全面进展。(四)完善课程体系设置，打造特色课程。学习要合理支配各类课程和课时安排市场营销专业主要有四类课程:基础课程、专业课程、实践课程和选修课程。学校要在完善基础课程的同时突出专业课程，将理论课程和实践课
12、程相结合，在合理的阶段为学生设置适合当前阶段学习的选修课，不仅要保证课程支配顺序的合理性，也要留意做到课程不重复。使课程支配前后关联连接。还可打造属于本学校的特色课程。营销专业在开设此类特色课程时，将自身特色课程和营销技巧相结合，以此来突出本专业的优势。(五)加强教师队伍建设。学校应当增加市场营销专业教师的数量，保障师资力量雄厚，比方可以邀请优秀的企业家和营销人员来太原科技大学讲授营销课程，让学生学习到实践中的营销学问，同学教师应当提高自身综合素养，不断补充更新自身的理论学问，保持学问处于社会的前沿，与此同时，参与各种各样的社会实践活动，不断地积累社会实践阅历，以期从多种途径来获得自身综合素养
13、的提高。(六)依据社会需求构建实践教学体系。高校培育人才，就是为了以后迎合社会的需求，其中很重要的就是实践教学体系，各高校应当在不同阶段对社会上的人才需求和要求做肯定的了解，然后有针对性地对本校生进行实践教学活动，可以提高学生的实践能力，从而在以后更好地适应工作岗位。可以进行专项学问技能训练(如:礼仪，沟通等);课堂实践教学(如开展案例讨论、演讲，竞赛等)来增加学生的团队合作、沟通能力;学校可加强校企合作，力争实现供需匹配，学校可支配学生到企业中进行实习。【参考文献】1朱珠，田帛敖用人单位对市场营销专业人才需求的现状调研分析J科技经济导刊，2022，27(6)2刘晓芬，陈法杰“互联网+背景下市
14、场营销专业人才培育课程体系创新讨论J中国多媒体与网络教学学报(上旬刊)，2022，113赵凤萍创新创业视角下市场营销专业实践教学体系建设J当代教育实践与教学讨论，2022，74杨凌云基于企业需求的高职市场营销专业人才培育J纳税，2022，14(5)5聂津君应用型人才培育模式下市场营销专业课程考核方式改革探究J科教文汇(中旬刊)，2022，1 田新翠 赵亚楠 武佳琦 张变霞 饶金枝本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页